小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的乘除混合的兩步計(jì)算的問(wèn)題，2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破措施：重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及豎式的書(shū)寫(xiě)格式突破措施：學(xué)生合作探究、課件分解計(jì)算過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)タ戳似恋慕中幕▔?。今天老師帶你們?nèi)⒂^壯麗的觀光塔，好嗎？［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課情景，喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。二、合作探究獲取新知1.觀察信息，提出問(wèn)題。課件出示情境圖。談話：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)出問(wèn)題：這條街的廣告燈每天的租金是多少元？2.小組合作，解決問(wèn)題。這條街的廣告燈每天的租金是多少元？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)：32×39=（元）（2）學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法進(jìn)行解決。（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流，把自己的想法和做法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，進(jìn)一步進(jìn)行研究。3.小組匯報(bào)，共享成果。學(xué)生匯報(bào)時(shí)會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：（1）估計(jì)每天的租金是多少元？32≈30，29×30=870（人）32×29≈870（人）29≈30，30×32=960（人）32×29≈960（人）32≈30，29≈30，30×30=900（人）32×29≈900（人）教師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，想出了這么多估算的方法。在實(shí)際應(yīng)用中，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行估算。（2）口算：32×30=960（人）960-32=928（人）教師引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，說(shuō)清每一步的算理。（3）用豎式：教師請(qǐng)學(xué)生板演豎式，并講解每一步的結(jié)果是如何計(jì)算的。學(xué)生匯報(bào)后，教師及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)另一名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9×32的積要特別注意連續(xù)進(jìn)位。[設(shè)計(jì)意圖]此部分設(shè)計(jì)，充分給學(xué)生提供了自由思考的空間，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的算理，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。4.及時(shí)練習(xí)，鞏固新知。下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立來(lái)解決“一共需要多少米彩燈線？”這個(gè)問(wèn)題。列式：36×58=（米）指兩名學(xué)生到黑板上列豎式。三、自主練習(xí)鞏固提高1.自主練習(xí)第1-4題。課件展示學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。四、評(píng)價(jià)總結(jié)暢談收獲同學(xué)們，這節(jié)課我們?nèi)チ擞^光塔游玩觀光，你有什么感受？你能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎？?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)情分析三年級(jí)孩子年齡還小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)置色彩鮮明的課件和情景進(jìn)行教學(xué)，而且還要讓他們感受到用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的必要，因此教材的選取要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使他們覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、必要的。從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問(wèn)題效果分析本節(jié)課自始至終都滲透著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。大部分學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種合作的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，更能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷探索新知的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)和肯定中，學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問(wèn)題教材分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問(wèn)題評(píng)測(cè)練習(xí)1、媽媽每小時(shí)加工毛衣58件，阿姨每小時(shí)加工49件。

（1）媽媽一天加工多少件毛衣？

（2）阿姨一天加工多少件毛衣？

2、一個(gè)寫(xiě)字樓共有19層，每層又26個(gè)房間。

這個(gè)寫(xiě)字樓一共有多少個(gè)房間？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題課后反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、自由交流、小組合作等形式，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，在生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上，既發(fā)展了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，促進(jìn)了合作、自主探究能力的提高，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。主要有以下特點(diǎn)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的街景時(shí)，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有助于學(xué)生有意識(shí)地理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。2、注重體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)圖搜集信息，提出問(wèn)題，小組討論如何計(jì)算，再進(jìn)行交流反饋，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上采用了由具體到抽象的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究新知。兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決問(wèn)題課標(biāo)分析本