小學(xué)英語-Unit4Atthefarm教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計Unit4AtthefarmALet’stalk教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2、能夠在語境中理解新詞carrot和tomato的意思，并能正確發(fā)音。能力目標(biāo)：1、能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re..詢問物品名稱并回答。2、能夠在情景中恰當(dāng)運用句型They’regood\sobig!描述物品特點教學(xué)重點：能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...詢問物品名稱并回答。教學(xué)難點：能感受并理解名詞單復(fù)數(shù)的意義，并能正確認(rèn)讀carrots,tomatoes。教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、聽說教學(xué)法、情境教學(xué)法教學(xué)過程Step1Preparation1.Enjoyasong(活躍課堂氣氛，直接導(dǎo)入本課話題farm)Step2Presentation1.GuessWhatdoSarahandMikeseefirstatthefarm?A.fruitsB.vegetablesC.animals(提前預(yù)測文本內(nèi)容，讓學(xué)生提前感知)2.WatchandchooseTheyseethevegetablesfirst.呈現(xiàn)PPT，Lookatthese.Arethesecarrots?A.Yes,theyare.B.No,theyaren’t.(學(xué)生回答，老師檢查，板書主句型，教讀these、carrot，教讀句子，操練主句型，結(jié)合實物意義操練，呈現(xiàn)No,theyaren’t.并且學(xué)會用wow,they’reorange/green/sobig來表達(dá)。)3.ListenandanswerThesearecarrots.Howaboutthese?Whatarethese?They’retomatoes.(采用聽的形式，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力；出示西紅柿圖片，教讀tomato及其復(fù)數(shù)形式；操練主句型Whatarethese?They’retomatoes。教師拿出實物tryone,trytwo,trysome,yum?Yum?讓學(xué)生在品嘗中體會try、yum的含義。)Step3Practice意義操練，出示胡蘿卜、香蕉、蘋果、西紅柿、梨的圖片；告訴學(xué)生水果蔬菜美味，我們要多吃。Step4ChantThese,these.Whatarethese?Tomatoes,tomatoes.They’retomatoesCarrots,carrots.Arethesecarrots?Yes,Yes.Yes,theyare.Try,try.Trysome,trysome.Yum.Yum.Yum.Step5Listenandimitate1.聽2.跟讀3.角色扮演Step6Production(Designyourfarm)學(xué)生畫自己擅長的水果、蔬菜、動植物，完成農(nóng)場的設(shè)計，小組內(nèi)討論Step7SummaryWhathaveyoulearnttoday?Whatarethese?They’re……Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.理解carrots、tomatoes的意思Step8HomeworkGotothefarm,fieldorvegetablegreenhouse,toknowsomeplants，animalsweoftensee.學(xué)情分析四年級學(xué)生活潑好動，愛表現(xiàn)自己，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲等比較感興趣，同時他們的好奇心也很強。因此，要注意保護(hù)和激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，使教學(xué)目標(biāo)在符合學(xué)生興趣的任務(wù)活動中得以落實，所以我采用了歌曲導(dǎo)入，猜的形式，實物教學(xué)。不過對于整個四年級學(xué)生的英語比較薄弱，尤其聽答能力較弱，學(xué)生不敢說，所以讓學(xué)生通過圖片提前猜測，觀看原版視頻確定答案，聽原版錄音說出答案，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，增強學(xué)生的信心，以提高學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到學(xué)會在實際生活中運用英語的能力。效果分析本部分主要是講了Sarah和Mike參觀農(nóng)場，認(rèn)識農(nóng)場里的蔬菜，這和我們興明蔬菜大棚生活息息相關(guān)，學(xué)生也比較感興趣。但總體來講，學(xué)生對于單詞these、carrots、tomatoes以及主句型Arethesecarrots?、Whatarethese?的掌握不是很好，尤其是these和carrots的發(fā)音，雖然有的學(xué)生對于單詞的發(fā)音已提前掌握，但總體來說，學(xué)生已學(xué)會運用Whatarethese?They’re…；Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren’t.也學(xué)會了用Theyareyum/red,來描述事物。教材分析本單元是本冊教材的第4單元，從本單元教材的整體來看，單元主題是參觀農(nóng)場；從內(nèi)容上看主要是圍繞農(nóng)場、農(nóng)場里的各種蔬菜和各種動物，而本部分主要是講了Sarah和Mike參觀農(nóng)場，認(rèn)識農(nóng)場里的蔬菜，這和我們興明蔬菜大棚生活息息相關(guān)，學(xué)生也比較感興趣。其中主要教學(xué)目標(biāo)有：知識目標(biāo)：1、學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。2、能夠在語境中理解新詞carrot和tomato的意思，并能正確發(fā)音。能力目標(biāo)：1、能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re..詢問物品名稱并回答。能夠在情景中恰當(dāng)運用句型They’regood\sobig!描述物品特點教學(xué)重點：能夠在情景中運用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...詢問物品名稱并回答。教學(xué)難點：能感受并理解名詞單復(fù)數(shù)的意義，并能正確認(rèn)讀carrots,tomatoes。教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法、聽說教學(xué)法、情境教學(xué)法四年級（下）評測練習(xí)Unit4AtthefarmALet’stalkⅠ.讀句子，選擇相應(yīng)的圖片。（）1.—Whatarethese?A.---They’retomatoes.()2.—Arethesecarrots?---Yes,theyare.B.Ⅱ.對答如流（）1.Whatarethese?A.No,itisn’t.It’scool.()2.Isithot?B.Thankyou.()3.Aretheseoranges?C.They’recarrots.()4.Trysome.D.Yes,theyare.Ⅲ.讀一讀，選詞填空areyellowareyellowthesetheybigA:Lookatthese!Are_______carrots?B:Yes,_______are.A:They’reso_______!What________these?B:They’retomatoes.A:Butthey’re________.B:Trysome!They’regood.課后反思本課時是四年級下冊第四單元第一課時對話課，對話課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解對話大意，并能夠運用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中恰當(dāng)運用重點句型。教師在教學(xué)時可以利用真實的語境和教材中的人物、圖片等情景展開教學(xué)，在教學(xué)中建議在文本的語境中，采取讀圖和觀看視頻的方式處理重點單詞和句型。本課設(shè)計的教學(xué)活動有以下特點：利用對話語境呈現(xiàn)新知，讓學(xué)生在對話情境中理解語言，通過呈現(xiàn)MacDonald’sfarm這一情景，呈現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)。通過觀看視頻呈現(xiàn)重點句型Arethese...?并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，同時教授carrot和carrots，進(jìn)行操練;通過聽學(xué)習(xí)單詞tomatoes以及句型Whatarethese?最后通過參觀農(nóng)場利用所學(xué)的語言進(jìn)行語言輸出?？傮w感覺最后輸出的時候，可以多多找?guī)捉M，而且Askandanswer的時候，老師可以提前準(zhǔn)備好各種各樣的水果放在籃子里，老師做個model，讓學(xué)生來猜，Whatarethese?Arethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.這樣學(xué)生會更多地參與，積極性更高。課標(biāo)分析義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。對于四年級的學(xué)生來說，需要達(dá)到對英語有好奇心，喜歡聽別人說英語，據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情。能做簡單的角色表演，能唱簡單的英文歌曲，能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)。其中聽做：1、能根據(jù)聽到的詞句識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?、能聽懂課簡