小學體育游戲的教學策略獲獎科研報告

小學體育游戲的教學策略獲獎科研報告【摘

要】體育是鍛煉身體的素質的一門課程，身體是人的基礎，沒有一個好的身體，成長道路就會遇到很多阻礙。小學生應該最喜歡的課程是體育課，但是，目前的情況是，當教師進行體育教學時，許多學生的參與興趣并不高。原因是老師的教學方法都是相同的枯燥乏味的，教師給學生大量的獨立時間，學生無法有效利用，因此學生逐漸對體育課失去了參與的熱情。在實際教學過程中，教師在體育課堂上要運用游戲教學法，通過發(fā)揮游戲的輔助作用，鼓勵學生積極的參加體育課，同時幫助學生獲得體育知識，提高體育教學的效率。

【關鍵詞】小學體育;游戲教學;應用策略

體育鍛煉是學生保持良好身體的關鍵方式，也是學生獲得體育知識和發(fā)展體育技能的重要途徑。在實際的教學過程中，如果教師盲目地要求學生重復進行機械的運動，這樣就不利于激發(fā)學生的興趣。而體育游戲被視為體育創(chuàng)新的教學方式之一，對于具有興趣和熱情參加體育活動的學生來說十分重要。在實際的教學過程中，教師應能夠通過創(chuàng)建情境游戲，組織協(xié)作競賽，發(fā)展角色和其他游戲的形式來充分發(fā)揮游戲教學在體育中的作用，以鼓勵學生積極參加體育課，來達到有效的體育教育目標。

一、加強學生在課堂上的參與度

與語文、數學或英語等科目不同，這些傳統(tǒng)科目中總是會有學生無法跟上教師教學的進度，而體育教學卻有所不同，體育課所有的成員都可以隨時參加。學校體育教育是教育的重要組成部分，因此，加強學校體育教育，調整體育課程在學校教育中的地位，是促進基礎教育改革的重要內容。體育課的主要任務是有效提高學生的身體素質，促進學生身體的健康發(fā)展。學生擁有良好的身體素質，才能以更好的狀態(tài)和精力投入到學習中。在素質教育的背景下，如果允許學生參加更多的體育運動，則教師應增強學生對課堂的參與感，一旦學生認為自己沒有被老師放棄，學生就會更有信心參加體育運動，可以增強學生的參與意識。

二、創(chuàng)建一個情境游戲

游戲是學生生活的一部分，與學生有著千絲萬縷的聯(lián)系。同時，健康有趣的游戲在提高學生的意志和激發(fā)學生對運動的興趣方面起著至關重要的作用，并且為學生養(yǎng)成良好的生活習慣產生了深遠的影響。此外，在游戲中，確定與班級內容相關的幾種游戲場景，并將游戲運用到班級活動中，從而使學生能夠進入生動有趣的境地并激發(fā)學生參加運動的熱情。

例如，在教授“連續(xù)跳遠”時，教師應能夠充分理解二年級學生的身體狀況和課程的具體內容，然后創(chuàng)建動畫腳本。例如，為了讓學生理解，請想象一下小蝌蚪在水中漂浮的情況，然后再想象一下小蝌蚪變成青蛙并尋找母親。當小蝌蚪找到母親時，兄弟姐妹們一起玩。通過畫一個圓圈，學生可以在實踐中學習長距離跳躍的技巧。通過這種方式，在創(chuàng)建整個動畫場景時，老師指示學生在玩游戲時重復放松練習，以便在動畫場景中學生可以感受到運動的樂趣，并且在練習過程中學生可以繼續(xù)展示。

三、培養(yǎng)學生對運動的興趣

為了提高小學體育課的效率，培養(yǎng)學生對體育課的興趣也十分重要。只要學生對某種運動感興趣，學生就會積極參與課堂。在這一點上，學生不再拒絕學習體育課，并開始愿意跟隨老師參加體育課。目前，教師需要關注學生的身體狀況，陪伴學生一起學習，讓學生體會體育的實質、全面發(fā)展。

例如，當教師帶領學生在“慢跑和游戲”部分學習時，教師將嘗試與學生進行更多的互動。在教室里，教師將首先與學生打招呼，將他們分成小組，互相交流，并創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境。教師開始帶領學生做游戲，并解釋游戲的規(guī)則，讓學生作為一個小組相互競爭，找出運行更快的方法。通過體育教學，教師還可以使學生思考跑步的游戲，學生建議“警察抓小偷”。老師可以對學生進行分組，并允許學生參加該游戲，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生鍛煉身體。此外，教師還可以創(chuàng)建創(chuàng)新的游戲，以幫助學生了解游戲與運動之間的內在聯(lián)系，不斷改善學生的身體素質，并使學生感受到運動的意義。

四、指導學生團結協(xié)作

隨著科學的進步和社會的發(fā)展，人們越來越需要能夠在生活的各個領域團結合作。大量事實表明，體育教育不僅可以增強學生的身體素質，而且還可以指導學生團結協(xié)作，樹立學生團結合作的精神，建立有利于良好社會公德形成的和諧關系。

例如，在體育課中，教師要求學生分為兩個團隊：一個團隊20人，兩個人并排站立，一個在左腿，另一個在右腿。膝蓋以下和腳踝以上的部分用繩子綁住。從起點開始，回到操場對面的路標，然后返回起點。繩索解開后，將被傳遞給另一組玩家進行游戲，最終時間結束進行評分。該游戲練習兩個人的合作與協(xié)調，同時加強了學生的團結與合作。

五、組織合作競賽

在當前的教育理念下，教師使用協(xié)作和研究方法來實施跨學科的有效教學，這可以使學生有機會在課堂上充分發(fā)揮其基本的學習狀態(tài)，體育教師應該在運用游戲教學法的同時，對學生進行智力和體育的雙重教育，在開發(fā)過程中，鼓勵學生在輕松愉悅的體育教室里學習，可以增強學生的體育精神。在游戲教學中，不能忘了對學生實際動手操作能力的開發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓小學生主動地參與到體育教學過程中，開發(fā)他們的智力。

要在低年級教授體育課，教師不僅應讓學生自由奔跑，還應在教室里進行熱身運動后奔跑以完成課程。這樣的培訓不僅會降低教學效果，而且還會使學生從一開始就失對體育課失去興趣。例如，當低年級的學生練習跑步時，老師可以創(chuàng)建多個接力賽，以便將學生分為不同的組來參加體育運動。通過允許學生獨立選擇小組組長，小組組長與同學組織會議來決定接力比賽。通過體育游戲的教學方式，利用小學生愛玩的天性及較強的好奇心，培養(yǎng)學生對體育課程的學習興趣，增強學生的認知能力和模仿能力，從而把多樣化的游戲教學法融入到小學體育教學中，寓教于樂，使學生在集體活動過程中提高自身的身體能力，并了解教學的有效發(fā)展。

六、結語

總而言之，教師需要能夠充分理解體育游戲在體育領域教學過程中的關鍵作用，體育游戲的引入改變了傳統(tǒng)體育課堂方法落后的教學狀態(tài)，讓體育課變得更加豐富、