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3桃花心木義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)1.《桃花心木》先寫(xiě)了一個(gè)故事，后講了一個(gè)道理。你認(rèn)為作者林清玄的目的是什么？A.為了寫(xiě)這個(gè)故事

B.為了講這個(gè)道理2.《桃花心木》所講的這個(gè)道理你讀懂了嗎？A.完全讀懂了

B.似懂非懂

C.完全沒(méi)讀懂

不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。小組合作探究：

對(duì)于樹(shù)來(lái)說(shuō)不確定指的是什么？樹(shù)在不確定中生長(zhǎng)有哪些好處？1.先自己默讀課文，圈畫(huà)出可以解決問(wèn)題的關(guān)鍵語(yǔ)句，并做批注。2.小組交流，暢所欲言。3.組長(zhǎng)在小組交流的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，并用平板拍照上傳學(xué)習(xí)記錄。4.組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

樹(shù)苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。

……他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。

我越來(lái)越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種?！袢昙?jí)時(shí)我們也學(xué)過(guò)他寫(xiě)的一篇散文《和時(shí)間賽跑》?！窳智逍纳⑽目偸瞧鹪从谄匠Ｖ?，卻由表及里，透露出生命的玄機(jī)，使讀者怦然心動(dòng)?！襁z憾的是，今年1月，林清玄因病去世，享年65歲?！袼谧詈笠徊可⑽募豆陋?dú)是一個(gè)人的清歡》的序言里寫(xiě)道：“生而為人，心靈猶如暗夜的

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