九年級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課方案

PAGE初三年級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課方案PAGE72目錄TOC\o"1-2"\h\z\u目錄 i第一課 為自己喝彩 1——培養(yǎng)學(xué)生自信心的心理輔導(dǎo)課 11、 活動(dòng)分析 12、 活動(dòng)目標(biāo) 13、 活動(dòng)準(zhǔn)備 14、 活動(dòng)過程 24.1 活動(dòng)參考資料 2第二課 讓贊美飛揚(yáng) 61、 活動(dòng)分析 62、 活動(dòng)目標(biāo) 63、 活動(dòng)準(zhǔn)備 64、 活動(dòng)過程 64.1 講故事，重溫贊美的魅力 64.2 情景回顧，重溫被贊美的快樂 74.3 看小品，學(xué)會(huì)贊美別人 74.4 自我測(cè)試，是否擁有贊美心 84.5 體驗(yàn)感悟，送你一顆贊美心 8第三課 學(xué)會(huì)合作 101、 活動(dòng)分析 102、 活動(dòng)目標(biāo) 103、 活動(dòng)準(zhǔn)備 104、 活動(dòng)過程 104.1 在問題情境中了解合作 104.2 在合作的游戲中學(xué)會(huì)合作 124.3 辨析判斷，深化理解 124.4 情感升華與延伸 13第四課 把握情緒 141、 活動(dòng)分析 142、 活動(dòng)目標(biāo) 143、 活動(dòng)準(zhǔn)備 144、 活動(dòng)過程 144.1 提出問題，了解問題 144.2 分析問題，解決問題 154.3 方法遷移 164.4 理解升華 16第五課 穿越情感的風(fēng)暴 171、 活動(dòng)分析 172、 活動(dòng)目標(biāo) 173、 活動(dòng)準(zhǔn)備 174、 活動(dòng)過程 174.1 團(tuán)體熱身階段 174.2 團(tuán)體轉(zhuǎn)化階段 184.3 團(tuán)體工作階段 194.4 團(tuán)體結(jié)束階段 20第六課 心靈之間架橋梁 211、 活動(dòng)分析 212、 活動(dòng)目標(biāo) 213、 活動(dòng)準(zhǔn)備 214、 活動(dòng)過程 224.1 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 224.2 分析問題，了解問題（運(yùn)用FLASH動(dòng)畫播放） 234.3 齊心協(xié)力，解決問題 244.4 方法遷移、學(xué)以致用 25第七課 師生連心橋 271、 活動(dòng)分析 272、 活動(dòng)目標(biāo) 273、 活動(dòng)準(zhǔn)備 274、 活動(dòng)過程 284.1 提出問題，了解問題 284.2 分析問題，解決問題 284.3 方法遷移 30第八課 風(fēng)雨過后是彩虹 33——談如何正確處理同學(xué)間的矛盾 331、 活動(dòng)分析 332、 活動(dòng)目標(biāo) 333、 活動(dòng)準(zhǔn)備 334、 活動(dòng)過程 344.1 情境樂園 344.2 心心彩橋 354.3 智慧履帶 364.4 收獲驛站 37第九課 學(xué)會(huì)拒絕 401、 活動(dòng)分析 402、 活動(dòng)目標(biāo) 403、 活動(dòng)準(zhǔn)備 404、 活動(dòng)過程 404.1 提出問題 404.2 了解問題： 414.3 分析問題 424.4 解決問題 434.5 理解升華： 44第十課 考試有方 451、 活動(dòng)分析 452、 活動(dòng)目標(biāo) 453、 活動(dòng)準(zhǔn)備 454、 活動(dòng)過程 454.1 提出問題，引入主題 454.2 分析問題，解決問題 464.3 自我收獲（5分鐘） 494.4 師生共勉 49為自己喝彩——培養(yǎng)學(xué)生自信心的心理輔導(dǎo)課活動(dòng)分析自信心是學(xué)生成材的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)成功、人際關(guān)系及環(huán)境適應(yīng)良好的第一秘訣。缺乏自信，學(xué)生就缺少了前進(jìn)的動(dòng)力，缺少了堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持不懈的毅力，缺少了面對(duì)失敗的勇氣，缺少了積極樂觀的心態(tài)。學(xué)生進(jìn)入初三年級(jí)以后，隨著個(gè)性的不斷發(fā)展和自我意識(shí)的加強(qiáng)，他們特別在意自己在別人心目中的印象，而“金無足赤，人無完人”，于是很多學(xué)生處處看到自己身上的不足，整天垂頭喪氣，甚至怨天尤人；而隨著學(xué)習(xí)難度的加深和壓力的加重，一些同學(xué)在成績方面也面臨著不斷下降的趨勢(shì)，甚至經(jīng)常碰壁，在碰壁中喪失了信心，碰到學(xué)習(xí)中的難題輕言放棄，一些很小的問題就成為他們解不開的心結(jié)，有些學(xué)生還會(huì)在不自信中關(guān)閉自己的心扉，不愿與人交往，使自己的性格朝著內(nèi)向的方向發(fā)展。因此，開展培養(yǎng)學(xué)生自信心的心理健康教育勢(shì)在必行。活動(dòng)目標(biāo)1、使學(xué)生了解自信心對(duì)學(xué)習(xí)和生活的重要作用，從思想上重視自信心的培養(yǎng)。2、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備表演課本劇《我是小草我怕誰》。２、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備朗誦詩歌《為自己喝彩》。3、請(qǐng)所有學(xué)生課外收集一個(gè)因?yàn)樽孕哦晒蛘咭驗(yàn)槿狈ψ孕哦〉墓适隆＃?、教師收集本堂課需要的資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的自信心的程度進(jìn)行問卷調(diào)查并匯總調(diào)查結(jié)果。制作多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。適合年級(jí)初三年級(jí)活動(dòng)過程活動(dòng)參考資料附件1、問卷調(diào)查表：1.當(dāng)你進(jìn)入一間很多人的房間，而其中你只認(rèn)識(shí)少數(shù)幾位時(shí)，你是否會(huì)感到緊張?2.當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的人時(shí)，你是否會(huì)自告奮勇地自我介紹?3.在大庭廣眾面前講話，你是否會(huì)害怕?4.你是否因擔(dān)心可能的失敗而避免嘗試一種新的學(xué)習(xí)方法?5.你交新朋友困難嗎?6.和陌生人交談時(shí)難以啟齒嗎?7.當(dāng)同學(xué)們看到你便停止交談，你會(huì)覺得他們是在討論你的不足嗎?8.你是否老想知道老師和同學(xué)在背后是怎么討論你的?9.別人冷嘲熱諷時(shí)，你覺得受到傷害嗎?10.你是否經(jīng)常有意爭取別人的恭維?11.你敢不敢承認(rèn)自己的主要缺點(diǎn)?12.你曾幻想如何去對(duì)付那些傷害你的人嗎?13.當(dāng)你嘗試某件事情失敗后，你會(huì)輕易放棄嗎?14.當(dāng)別人在你面前受到贊美和恭維時(shí)，你會(huì)覺得不舒服嗎?15.當(dāng)別人在考試中贏了你，你會(huì)整天悶悶不樂嗎?16.你常嫉妒同學(xué)的成功嗎?17.同學(xué)成功時(shí)，你會(huì)立即真心贊美嗎?18.老師批評(píng)你后，你會(huì)長時(shí)間耿耿于懷嗎?19.你喜愛和別人比較，因而產(chǎn)生不平衡心態(tài)嗎?20.你容易受流行觀念影響嗎?用5乘以答“是”的題目數(shù)，就是你的總分。0～20分，你很有信心；25～45分，你的信心尚佳，但你還應(yīng)再改進(jìn)；50～70分，你的自信程度不理想，應(yīng)努力加以改善；80～100分，你的自信很差了，必須抓緊時(shí)間加以提高。附件2：一個(gè)蝴蝶結(jié)我是一個(gè)貌不出眾的女孩。黃黃的頭發(fā)，瘦瘦的長臉，嘴小巧，但毫無血色。個(gè)頭雖不矮，但由于全身沒有多少肌肉，看上去顯得弱不禁風(fēng)。父母的朋友到我家里來玩，看到我，總會(huì)說：“這孩子，個(gè)子這么高挑，不錯(cuò)不錯(cuò)！”可就是沒有一個(gè)人說我長得還可以的?？粗鴦e人一天比一天美麗起來，我不禁感到自卑。說話輕言細(xì)語，不敢放高音量；走路蔫頭耷腦，不敢昂首挺胸。我的學(xué)習(xí)成績還可以，但課堂上從不敢舉手發(fā)言。在同學(xué)們的眼里，我是一只丑小鴨。一天，表姐到我家來做客，送我一個(gè)蝴蝶結(jié)。這是一個(gè)多么美麗的頭飾！大紅的絲綢，巧妙的折疊了幾下，固定在一個(gè)小巧的塑料發(fā)夾上，像一只展翅欲飛的蝴蝶，那么別致，那么漂亮！表姐走后，我連忙把它別在我的“馬尾巴”上，和妹妹高高興興的上街去了。今天，我的感覺特別好，頭抬得高了，胸挺起來了，見到熟人，便熱情的招呼一聲。人們也一反常態(tài)，一個(gè)個(gè)向我點(diǎn)頭微笑。我感到世界從未有過的美好。妹妹高興的對(duì)我說：“姐姐，今天，你好漂亮啊！”我一把摟住妹妹，幸福的說：“妹妹，你也很漂亮！”我真心的感謝表姐，是她送給了我這個(gè)蝴蝶結(jié)，給我?guī)砹嗣利?！我和妹妹蹦蹦跳跳的回到家里。我推開臥室的門，一下子呆住了：蝴蝶結(jié)靜靜的躺在地板上！原來我今天的美麗，與蝴蝶結(jié)毫無關(guān)系！我突然明白，不管自身的條件如何，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)——瘦的苗條，胖的豐滿；高的偉岸，矮的結(jié)實(shí)；白的潔凈，黑的健美……人的美麗，全在于自己的心態(tài)。自信的學(xué)習(xí)，自信的生活，我們的世界將會(huì)更加美麗！附件3：幾個(gè)故事：１、兩個(gè)人上京趕考，路上碰到一支出喪的隊(duì)伍，自信的考生對(duì)自己說，今天真是幸運(yùn)，一大早就聽到敲鑼打鼓的聲音，我一定能金榜題名；另一考生說，今天真是糟糕透了，一大早就碰到這么晦氣的事，此去應(yīng)考，定會(huì)名落孫山，結(jié)果膽戰(zhàn)心驚的進(jìn)入考場(chǎng)，真的以失敗而告終。２、DNA分子結(jié)構(gòu)被發(fā)現(xiàn)的故事1951年，英國一個(gè)叫弗蘭克林的人，從自己拍的極好的DNA的X射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了DNA的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后，她還就這個(gè)問題做了一次演講。但由于對(duì)自己缺乏信心，她懷疑自己的假說是否正確，因此很快她就放棄了這個(gè)假說。1953年，美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里里克，也從照片上發(fā)現(xiàn)了DNA的分子結(jié)構(gòu)，提出了著名的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)說。有人把此學(xué)說的提出看作是生物學(xué)時(shí)代到來的標(biāo)志。沃森和克里里克也因此獲得了1962年的諾貝爾獎(jiǎng)。附件4：《我是小草我怕誰》劇情簡介：小草碰到大樹，大樹看不起它，小草說：我知道我的視野有限，但在我眼里，一點(diǎn)點(diǎn)黃土，同樣也很精彩。打雷了，驕傲的大樹被雷電劈成了兩半。小草心想：也許高大和矮小之間無法用數(shù)字來衡量，卻也可以用心態(tài)來衡量，如果充滿自信，矮小也會(huì)勝過高大。小草碰到鮮花，鮮花譏笑它的平凡，小草說：你有你的美艷，我有我的翠綠，我們生活在同一片藍(lán)天下。狂風(fēng)大作，花殘葉凋。小草若有所思：美麗和平凡沒有區(qū)別，如果擺正心態(tài)，平凡就是美。小草碰到野火，仰天長笑：讓野火來得更猛烈些吧！明年的春天，我會(huì)長得更快、更綠、更壯。附件5：詩歌《為自己喝彩》也許，你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許，你想成為大樹，可你卻只是一顆小草；也許，你想成為偉人，可你卻只有平凡。但是，星辰也有動(dòng)人的光芒，小草也有強(qiáng)健的力量，平凡也能演繹生命的樂章。為自己喝彩，喝彩出學(xué)習(xí)的萬丈激情，喝彩出前進(jìn)的不竭動(dòng)力，喝彩出人生的絢麗篇章。讓贊美飛揚(yáng)活動(dòng)分析對(duì)于每個(gè)中學(xué)生來說，都特別希望得到別人的欣賞和贊美，在學(xué)校里，更希望得到老師和同學(xué)們的欣賞和贊美。但是，同學(xué)們往往忽視了一個(gè)重要的問題，那就是：要想得到更多的人的欣賞和贊美，首先要學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人。活動(dòng)目標(biāo)1、通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解，贊美在人際交往中的重要作用。2、通過活動(dòng)使學(xué)生感悟到贊美是件悅?cè)藧偧旱氖?、使學(xué)生掌握贊美的原則和技巧。4、使學(xué)生體會(huì)生活中處處需要贊美。活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體課件，彩紙，彩筆。適合年級(jí)：初三年級(jí)活動(dòng)過程講故事，重溫贊美的魅力同學(xué)們,你們知道歷史上第一架能夠自由飛翔的載人飛機(jī)是誰發(fā)明的嗎?講飛機(jī)發(fā)明者萊特兄弟的故事(萊特兄弟在八九歲時(shí)，一天晚上，兩人在一棵樹下玩耍，抬頭一看，透過密密麻麻的樹葉，一輪明月正掛在樹梢上。兩個(gè)孩子高興得跳起來，就爬上樹去摘月亮，月亮沒摘到，不小心撕破了衣裳，摔傷了腿。你們知道父親知道后怎么做嗎？他呀，不但沒有指責(zé)孩子，反而還給予了贊揚(yáng)：“你們爬上樹去摘月亮的想法是有趣的、新奇的、偉大的?？墒悄銈兿脒^沒有，月亮很高，在樹梢上怎么能摘得到呢？我希望你們將來制作一種有神翼的大鳥，騎著它到天上去摘月亮。”小哥倆聽了父親的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就決心去造這種“神鳥”了。后來，他們不斷設(shè)計(jì)凌空搏擊的“神鳥”，父親也長期當(dāng)他們的助手，終于成功地發(fā)明了世界上第一架飛機(jī)。)同學(xué)們：如果萊特兄弟的父親不是表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們的探索，而是狠狠地揍了他們一頓，結(jié)果將會(huì)怎樣？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)，在生活中如何學(xué)會(huì)贊美。情景回顧，重溫被贊美的快樂1、小組交流：同學(xué)們，在生活中我們都有過被別人贊美的美好體驗(yàn)。請(qǐng)回憶出一個(gè)具體的情境，談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受2、全班分享：小組推選代表在全班交流。3、總結(jié)：人與人之間的相互欣賞和贊美是建立良好人際關(guān)系的重要條件?？葱∑罚瑢W(xué)會(huì)贊美別人觀看小品表演：《推薦主持人》甲：我打算提你的名字。你再合適不過了。今年文藝演出的主持人非你莫屬（沒有動(dòng)作）！乙：我覺得你才是最合適的人選。以前你就主持過校文藝演出，臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)比我豐富，講起話來有聲有色，同學(xué)們都佩服。何況這次只是班級(jí)演出，所以今年的主持人你來做，大家最滿意（說話時(shí)配以動(dòng)作、手勢(shì)）。全班討論：甲乙兩人誰的贊美更能給人帶來快樂和自信？為什么？你認(rèn)為贊美別人的最佳方式是怎樣的？3、贊美原則：真誠是前提，具體是真諦，真實(shí)是靈魂，及時(shí)是甘露。自我測(cè)試，是否擁有贊美心你是一個(gè)喜歡欣賞和贊美別人的人嗎？1、一個(gè)和你學(xué)習(xí)水平差不多的人考試超過了你，你佩服他。（）2、一個(gè)家境很貧困的同學(xué)平時(shí)很節(jié)儉，你幫助他。（）3、一個(gè)相貌丑陋的同學(xué)喜歡唱歌，你支持他。（）4、一個(gè)外表美的人，你羨慕他。（）5、一個(gè)同學(xué)獲得了很高的榮譽(yù)，你祝福他。（）6、一個(gè)學(xué)習(xí)差但體育優(yōu)秀的同學(xué)，你鼓勵(lì)他。（）7、一個(gè)膽小的同學(xué)想競選班干部，你欣賞他。（）8、一個(gè)同學(xué)改正了自己的錯(cuò)誤，你祝賀他。（）9、一個(gè)向你撒了慌的同學(xué)，你理解他。（）以上幾條如果你大部分做到了，那么你就是一個(gè)喜歡欣賞和贊美別人的人。體驗(yàn)感悟，送你一顆贊美心在課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備一張八開的紙，每張紙上都印了四顆心，每顆心的外面都有一個(gè)詞——真誠。活動(dòng)要求：1、我給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張紙，也就等于每個(gè)同學(xué)將同時(shí)擁有四顆心。你需要把這四顆心送給咱們班的某些同學(xué)，當(dāng)然，“心”里不能是空著的。2、你們要對(duì)每顆心進(jìn)行設(shè)計(jì)，目的是對(duì)你要贈(zèng)送的對(duì)象進(jìn)行贊美，可以是文字，也可以用圖畫來體現(xiàn)，還可以文字圖形結(jié)合?？傊?，什么形式由你選擇，但是內(nèi)容一定要具體，態(tài)度一定要真誠。3、贊美的對(duì)象可以是朋友、想要成為朋友卻不好意思或還沒有機(jī)會(huì)成為朋友的同學(xué)、班里不太引人注意的同學(xué)、自己對(duì)他有偏見的同學(xué)；在他人心目中可能印象不太好的同學(xué)；曾經(jīng)或正在和自己有誤會(huì)的同學(xué)、也可以是自己。（強(qiáng)調(diào)后面的幾類贊美對(duì)象對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)意義）4、要求這四顆心中至少有一半是送給異性同學(xué)。5、寫完后，請(qǐng)大家將每顆心撕下來，你走出座位，親手將贊美心送到被贊美的同學(xué)手里，接到贊美的同學(xué)別忘了說聲謝謝。6、有意識(shí)地安排幾位同學(xué)給得到“贊美心”少的同學(xué)贈(zèng)送。7、交流活動(dòng)感受。感悟贊美：贊美猶如雨露，它能滋潤干涸的心田。贊美猶如火種，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬。贊美猶如燈光，它可以照亮前行路上的黑暗。真誠關(guān)愛別人，用掌聲和鮮花來表達(dá)祝福。熱心幫助別人，用欣賞和贊美來表達(dá)鼓勵(lì)。這樣，人與人之間就會(huì)多一份感激。這樣，人與人之間就會(huì)多一份和諧?；顒?dòng)總結(jié)：付出贊美是生命中“無形的”資產(chǎn)，每個(gè)人都有一種潛在的被贊美的需要。今天這個(gè)活動(dòng)大家做得都很認(rèn)真，我很高興，同時(shí)，我也希望每個(gè)同學(xué)都能將你的贊美真誠地傳遞給他人，不光是通過書面文字，還要通過言語、體態(tài)、眼神、表情等。生活當(dāng)中這樣的機(jī)會(huì)很多，就看我們是否能珍惜和把握，并學(xué)會(huì)贊美他人。這樣，我們就會(huì)體會(huì)到贊美他人的快樂及被他人贊美的愉悅。學(xué)會(huì)合作活動(dòng)分析世界上幾乎沒有一件事情可以自己獨(dú)立完成，在科技飛速發(fā)展的未來社會(huì)，合作顯得尤為重要。在現(xiàn)在的家庭中，獨(dú)生子女占大部分，由于家庭環(huán)境的影響，使學(xué)生從小就以自我為中心的意識(shí)較為嚴(yán)重，再加上到了青春期，生理及心理的變化，往往使學(xué)生間的合作意識(shí)越來越淡漠，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重要性，并在合作中學(xué)會(huì)合作?；顒?dòng)流程為活動(dòng)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。2、了解合作一般應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。3、通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、圖片、電腦課件、氣球、棉線等。適合年級(jí)：初三年級(jí)活動(dòng)過程在問題情境中了解合作1、導(dǎo)入問題情境1：地獄和天堂學(xué)生討論交流教師歸納：“人”字就是一撇一捺相互支撐組成的。沒有人能夠離開集體孤立生存，彼此合作、互相幫助，才能水漲船高，幫助別人就是幫助自己。人與人之間的合作可以讓彼此受益，也只有真誠的合作可以使大家獲得雙贏的局面。問題情境2請(qǐng)同學(xué)們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。①出版一本書；②制造一輛汽車；③唱一臺(tái)好戲；④三峽工程。師生共議后歸納：大雁有一種合作的本能，它們飛行時(shí)都呈v型。這些雁飛行時(shí)定期變換領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)闉槭椎难阍谇懊骈_路，能幫助它兩邊的雁形成局部的真空?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，雁以這種形式飛行，要比單獨(dú)飛行多出12%的距離。據(jù)統(tǒng)計(jì)，諾貝爾獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，因協(xié)作獲獎(jiǎng)的占三分之二以上。在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的前25年，合作獎(jiǎng)?wù)?1%，而現(xiàn)在則躍居80%。完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作!小到日常我們的學(xué)習(xí)和生活，大到國家的建設(shè)，都需要合作。合作可以產(chǎn)生一加一大于二的倍增效果。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作。2、引出“合作”(1)要求學(xué)生結(jié)合問題情境分析合作的含義(2)學(xué)生討論后教師歸納：合作就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。3、了解合作(1)學(xué)生看表演并分析得出：共同的目標(biāo)是合作的基礎(chǔ)。學(xué)生表演：兩個(gè)同學(xué)放學(xué)結(jié)伴回家，到了院子，一全同學(xué)想去打球，一個(gè)想趕寫作業(yè)，兩個(gè)互不謙讓，最后只好各做各的事了。(同學(xué)們邊看邊思考“他們能在一起合作嗎?為什么?)學(xué)生小議后分析：這兩位同學(xué)沒有共同的目標(biāo)，是不能合作的，因此要合作就必須有“共同的目標(biāo)”。(2)學(xué)生辨析后明確：合作要堅(jiān)持原則(課件呈現(xiàn)問題)①有同學(xué)考試時(shí)不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給好處，你能與他合作嗎?為什么?②有同學(xué)打碎了教室玻璃，就因?yàn)樗悄愕暮门笥?，你就隱瞞不報(bào)告。你認(rèn)為這種“哥們義氣”的做法對(duì)嗎?教師補(bǔ)充：對(duì)，我們與人合作還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原則，分清是非，并且還要遵紀(jì)守法。對(duì)別人、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)有意義的事可以合作，否則就不能合作。在合作的游戲中學(xué)會(huì)合作1、合作性游戲：比比誰的氣球多以組為單位進(jìn)行游戲，邊競賽邊思考：怎樣才能使合作獲得成功?(哪些行為有利于合作?)游戲要求：①每組派三人組成參賽小組，充分利用老師給的三件東西(充氣管、氣球、棉線)給氣球充氣，不能用嘴吹。②在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給氣球充氣，多者為勝。③時(shí)間3分鐘。(非參賽同學(xué)邊為本組加油邊觀察和思考老師的問題)2、領(lǐng)悟有效合作的行為基礎(chǔ)①學(xué)生分組討論。②請(qǐng)冠軍組的同學(xué)說說自己在比賽中的想法，做法。③請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合比賽談?wù)務(wù)J識(shí)，并找出有利于合作的行為。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上概括并板書。板書(圍繞合作二字呈花瓣?duì)?辨析判斷，深化理解(1)請(qǐng)同學(xué)們看看、想想：哪種做法是有利于合作的?哪種做法是不利于合作的?課件呈現(xiàn)有17種行為的不規(guī)則圖形。辨析后進(jìn)行圓形演示(2)在合作中怎樣使對(duì)方滿意你，接受你呢?以三道選擇判斷題幫助大家理解。(分組判斷：每次請(qǐng)一個(gè)組的代表回答選擇的答案，要求其他組的同學(xué)傾聽并思考其分析的合理性。)(3)結(jié)合上述分析，要求學(xué)生分析自己是否善于合作，并與好朋友互相合作交換心得，共同進(jìn)步。老師強(qiáng)調(diào)：發(fā)現(xiàn)了問題，可能有的同學(xué)會(huì)為自己的缺點(diǎn)而感到羞愧，可是老師相信大家找到問題后一定會(huì)克服它，從一個(gè)不善于合作的人轉(zhuǎn)變成為一個(gè)受人歡迎的，善于合作的人。情感升華與延伸（1）讓學(xué)生談?wù)勀苓^這本活動(dòng)課，自己都有哪些收獲？（2）師生齊唱《眾人劃槳開大船》師：愿我們每一位年輕的舵手，齊心合力，把我們八一班這艘大船駛向更寬闊的成功的彼岸！愿每一位同學(xué)成為推動(dòng)我們社會(huì)不斷前進(jìn)的合作之星!活動(dòng)參考資料故事：天堂和地獄約翰為了聰明地選擇死后的歸宿，他分別參觀了天堂和地獄。他首先來到了地獄，看到所有的人都坐在餐桌旁，桌上擺滿了各種美味。奇怪的是，他們?nèi)济纥S肌瘦，一個(gè)個(gè)無精打采。約翰仔細(xì)一瞧才發(fā)現(xiàn)，原來餐桌上的人左臂都捆著一把叉，右臂捆著一把刀，刀和叉的手把長達(dá)4尺，掌握刀叉的人根本吃不到桌上的東西，因此他們只能眼睜睜看著食物挨餓。約翰又來到了天堂，發(fā)現(xiàn)所有的用餐設(shè)備和方式跟地獄都一模一樣。但這兒的人卻面色紅潤，而且到處都充滿了歡聲笑語。約翰感到非常奇怪，他們?yōu)槭裁床慌吗囸I？約翰很快地看出了答案，原來天堂的人從不把手上的食物喂給自己，而是愉快地遞給他人吃，這樣，誰都可以吃上美味佳肴；而地獄的人只想喂自己，所以只能挨餓。天堂和地獄原本就只有一步之遙，只是因?yàn)槎嗔藴厍楹腿伺c人之間的關(guān)愛，天堂成了歡聲笑語的場(chǎng)所，地獄成了滿是抱怨和饑餓的地方。把握情緒活動(dòng)分析中學(xué)生情緒很易起伏，易從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端，情緒表現(xiàn)極為強(qiáng)烈，而且轉(zhuǎn)化迅速，引導(dǎo)初中生把握和控制好自己的情緒，顯得尤其重要。希望通過本節(jié)活動(dòng)課能讓學(xué)生正確了解情緒，學(xué)會(huì)控制情緒，合理發(fā)泄情緒?；顒?dòng)目標(biāo)1、了解情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的意義。2、了解中學(xué)生的情緒特點(diǎn)以及自己的情緒特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)控制情緒、發(fā)泄情緒的正確方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、課前安排桌椅成圓形。2、學(xué)生回顧自己無法調(diào)節(jié)消極情緒的一段經(jīng)歷。3、教師準(zhǔn)備10張小卡片，上面分別寫上表示情緒的名詞，如“快樂”、“憤怒”、“悲傷”、“害怕”、“痛苦”、“憂慮”、“討厭”、“喜歡”、“著急”、“難過”等。適合年級(jí)：初三年級(jí)活動(dòng)過程提出問題，了解問題1、設(shè)置情境：你過生日的那一天，有五六個(gè)同學(xué)來你家里表示祝賀，有的還送來賀卡和一些小紀(jì)念品，但與你最好的那位朋友沒有帶給你禮物，只是在一旁微笑。7點(diǎn)了，那位朋友打開收音機(jī)，里面送來了他為你祝賀生日而點(diǎn)的歌曲，這首歌曲是你平時(shí)最喜歡的。2、全班討論：整個(gè)過程，你會(huì)有怎樣的心理感受呢？3、教師請(qǐng)幾位同學(xué)從事先準(zhǔn)備的10張小卡片中抽取一張，表演上面寫的情緒，并讓其他同學(xué)猜所表演的是一種什么情緒。4、全班同學(xué)討論：在何種情況下會(huì)有何種情緒表現(xiàn)。5、教師小結(jié)：（1）情緒構(gòu)成了我們生活很重要的一部分，人沒有情緒，如同沒有影子一樣，所以情緒對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)的影響是很大的。（2）每種情緒本身都是正常的，每個(gè)人都會(huì)有不同的情緒反應(yīng)。面對(duì)生活中的某一情境，每個(gè)人的情緒可能是不一樣的，我們需要尊重并接受他人的情緒。情緒是生命的指揮棒，為此，無論情緒是亮麗的還是陰暗的，我們都要去認(rèn)識(shí)它、接受它或調(diào)控它。（3）進(jìn)入少年期，我們的情緒世界變得十分豐富，不僅僅是喜、怒、哀、樂、懼，且喜有愉快、快樂、興奮、狂喜之分，哀有憂愁、苦悶、沮喪、絕望之分……而且，中學(xué)生情緒還易起伏，易從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端，情緒表現(xiàn)極為強(qiáng)烈，而且轉(zhuǎn)化迅速，使我們?cè)瓉砭统錆M熱情的情緒活動(dòng)，顯得更豐富生動(dòng)、不易控制。分析問題，解決問題1、教師讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好得無法調(diào)節(jié)消極情緒的一段經(jīng)歷與大家分享。2、討論：面對(duì)一時(shí)無法調(diào)節(jié)的消極情緒，我們?cè)撛趺崔k？3、教師小結(jié)：有時(shí)有些消極情緒是無法調(diào)節(jié)的，這時(shí)有的同學(xué)常常會(huì)采用壓抑的方式或突然間爆發(fā)等過于激烈的方式，這樣不僅不能真正緩解消極情緒，反而會(huì)加劇消極情緒反應(yīng)，產(chǎn)生其他不良后果。我們應(yīng)當(dāng)把無法調(diào)節(jié)的消極情緒痛痛快快的釋放出來，并且盡可能以適當(dāng)方式表達(dá)。提供以下幾種方法：一是運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)可以消除心理疲勞，也可以疏解心中的不快。二是釋放。找個(gè)知心朋友談?wù)勑?，聊一聊，把心中的不滿、抑郁釋放出來。三是忍耐。一位非洲總統(tǒng)問鄧小平同志為人處事有什么好的經(jīng)驗(yàn)，小平同志說了兩個(gè)字：“忍耐?！比桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。有句話很經(jīng)典：“難管之理宜停，難為之人宜厚，難處之事宜緩，難成之功宜智?！眲窠馊瞬灰@牛角尖，很難的道理先不要講，很難處的人先讓著他，很難做的事先緩一步，很難取得的勝利用智慧去獲取。方法遷移1、教師簡述：我們通過以上方法釋放消極情緒，消極情緒的擺脫還可以通過積極行為來達(dá)到，因?yàn)橐环N新的情緒可替代或緩解原來的情緒，積極行為通常能產(chǎn)生積極情緒。2、演講比賽：把握情緒在教師的指導(dǎo)下，用“行為”填寫完演講稿。如果有一天醒來，當(dāng)我被悲傷、失敗的情緒包圍時(shí)，我將這樣與之對(duì)抗：沮喪時(shí)，我_____________________________________________；悲傷時(shí)，我_____________________________________________；病痛時(shí)，我_____________________________________________；恐懼時(shí)，我_____________________________________________；自卑時(shí)，我_____________________________________________；不安時(shí)，我_____________________________________________；……總之，今天我要學(xué)會(huì)把握自己的情緒。3、小組交流，再集中全班交流、比賽。理解升華教師小結(jié)，全班體會(huì)格言：“弱者任情緒控制行為，強(qiáng)者讓行為控制情緒?！贝┰角楦械娘L(fēng)暴活動(dòng)分析青春期是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，也被稱為“心理上的斷乳期”。青春期是生殖系統(tǒng)開始成熟的階段，隨著體內(nèi)性激素分泌迅速增多，伴隨著青春期生理上的巨大變化，心理上也相應(yīng)地產(chǎn)生許多變化，內(nèi)心產(chǎn)生了與異性交往渴望，這是人類繁衍后代的本能反應(yīng)，也是在性發(fā)育進(jìn)入成熟階段的正常的生理、心理需要。所以，進(jìn)入青春期青少年對(duì)異性產(chǎn)生好感，即不是心理疾病也不是不道德的行為。關(guān)鍵要看本人如何面對(duì)，他人如何引導(dǎo)?；顒?dòng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感而帶來的煩惱，學(xué)會(huì)合理的應(yīng)對(duì)方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)情景、收集有關(guān)資料、多媒體課件制作、分組適合年級(jí)：初中三年級(jí)活動(dòng)過程團(tuán)體熱身階段繪畫高手大賽：請(qǐng)每組派兩位同學(xué)（一男一女）參賽，選手一位蒙上眼睛，在白板上畫自己的臉譜，另一位提示，限時(shí)2分鐘，最后進(jìn)行評(píng)比。（體現(xiàn)男女合作）團(tuán)體轉(zhuǎn)化階段1．情境展示由以上活動(dòng)引出話題，男女交往中，會(huì)遇到一些問題。比如，以下情景：秦感坐立不安，看書走神，煩躁苦悶，終于克制不住給李智寫了一封信，以及猶豫不決地想要不要寄這封信的情景。李智：你好！不知什么時(shí)候起，你已成為我生命中的一部分。每天走進(jìn)學(xué)校，從見到你的第一眼開始，你的一言一行、一舉一動(dòng)都在我的關(guān)注中，上課時(shí)，我總是不知不覺地把胳膊放在桌上，頭向左歪，偷偷看著你聽老師講課；課間活動(dòng)，只要有你的地方，不遠(yuǎn)處肯定有個(gè)注視你的身影。記得有次自習(xí)課，我正癡癡地看著你，你一抬頭，我倆的目光對(duì)視，像觸電一般，嚇得我出了一身冷汗，心怦怦跳得很厲害，我匆匆逃避，而你卻又若無其事得埋頭作業(yè)了。我現(xiàn)在好痛苦，滿腦子都是你的影子，學(xué)習(xí)總集中不了精神，干什么都沒有情緒。李智，本不該給你寫這封信，可我實(shí)在控制不了自己，擺脫不了這份情感，真希望時(shí)時(shí)刻刻看到你的笑臉，聆聽你的聲音。秦感2．分組討論：甲組同學(xué)作為正方代表：認(rèn)為信寄出去會(huì)有好的后果（可從女孩子方面考慮，也可以從男孩子方面想）乙組同學(xué)作為反方代表：認(rèn)為信寄出去后的結(jié)果是不好。3．雙方辯論：討論完后，兩個(gè)組再進(jìn)行辨論，（例如，甲組說寄出去好的，乙組立即用理由反駁，看哪個(gè)組想到更多、更充分的理由）4．知識(shí)介紹：青春期對(duì)異性產(chǎn)生好感、傾慕是很正常的心理現(xiàn)象，必須要理智對(duì)待這種還不成熟的情感。男女同學(xué)之間交往的好處至少有以下幾個(gè)方面：（1）智力方面。男女在智力方面是有差異的，如果經(jīng)常在一起互相學(xué)習(xí)、互相影響，就可以取長補(bǔ)短，提高自己的智力活動(dòng)水平和學(xué)習(xí)效率。（2）在情感方面。在異性交往中獲得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上尋不到的。女生的情感比較細(xì)膩溫和，富于同情心，情感中富有使人寧靜的力量，這樣男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心態(tài)與同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗?jǐn)U、熱烈而有力可以消除女生的愁苦與疑惑。（3）在個(gè)性方面。在同性交往之中，我們的心理是比較狹隘的，遠(yuǎn)不如既和同性又和異性的人際交往更能豐富我們的個(gè)性，可使差異較大的個(gè)性相互滲透；個(gè)性互補(bǔ)，使性格更為豁達(dá)開朗，情感體驗(yàn)更為豐富，意志也更為堅(jiān)強(qiáng)。團(tuán)體工作階段（一）小組討論：秦感不寄這封信，怎么擺脫困惑？想出解決方法。1、把苦悶宣泄出來A、找個(gè)朋友傾訴，獲得幫助B、記日記，把這份感情變成自己的秘密C、參加激烈的體育運(yùn)動(dòng)2、轉(zhuǎn)移注意力A、培養(yǎng)積極向上的興趣愛好，把精力轉(zhuǎn)移到這些愛好上B、擴(kuò)大交往范圍，投入到集體學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，回避與李智單獨(dú)相處3、將這份感情埋藏在心理，升華為無盡的動(dòng)力，去刻苦學(xué)習(xí)、立志成材，為長大后獲得這份感情打好基礎(chǔ)。（二）小組討論：如果信真的寄出去了，收到信的同學(xué)又該如何面對(duì)？1、如果你相信老師能夠理性處理，而且在不傷害對(duì)方的前提下，最好請(qǐng)老師幫你出主意。2、理智接受這封信。但是要明確拒絕，同時(shí)要保密，不向周圍同學(xué)炫耀，傳閱信件。3、如果你不想直接傷害到對(duì)方的話，就可以像這首詩那樣向?qū)Ψ奖砻髂銓?duì)他的態(tài)度。團(tuán)體結(jié)束階段1．讓學(xué)生暢所欲言，本節(jié)活動(dòng)課都有哪些收獲2．詩朗誦：《等一等等你的肩膀更厚實(shí)》不，不要說讓我們依然保持沉默我是多么珍惜這天真羞澀你也應(yīng)該保持那青春的活潑我們的肩膀都還稚嫩扛不起太多的責(zé)任等一等吧等你的肩膀更厚實(shí)些我也懂得了什么是成熟的思索。心靈之間架橋梁活動(dòng)分析溝通是一門藝術(shù)，它對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著非常重要的作用。初中生的心理還不夠成熟，加上獨(dú)生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我為中心，使得他們?cè)谌穗H溝通方面不善換位思考，更談不上從對(duì)方的角度體察、理解對(duì)方的心理，從而嚴(yán)重影響與他人的交往。所以，提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí)，以及提高溝通能力都是非常重要的。人際溝通的能力不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。學(xué)好這門藝術(shù)，努力改善自己溝通不良的狀況，能為將來人生的成功奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：了解缺乏溝通的危害；了解溝通的重要性；掌握溝通技巧。2．能力目標(biāo)：能夠利用所學(xué)的溝通技巧指導(dǎo)自己的交往，從而提高人際交往能力。3．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極、健康的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有寬容、豁達(dá)的美德?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．教師制作多媒體課件；2．學(xué)生排練心理劇。適合年級(jí)：初三年級(jí)活動(dòng)過程創(chuàng)設(shè)情境，提出問題彩紙若干（平均每人2張）。（一）撕紙游戲1．游戲一（1）游戲規(guī)則：給每個(gè)學(xué)生下發(fā)一張同樣大小的紙，要求每個(gè)學(xué)生閉上眼睛按老師的指令操作，并且在完成指令的過程中不提出任何問題。（2）游戲過程：①教師發(fā)布指令：請(qǐng)把手中的紙對(duì)折；再對(duì)折；又對(duì)折；把右上角撕下來；轉(zhuǎn)90度，把左上角也撕下來。②學(xué)生按教師指令操作。③學(xué)生睜開眼睛，把紙打開展示。（3）游戲結(jié)果：比較同學(xué)所撕出的圖形之間的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)所撕圖形的差異很大。2．游戲二（1）游戲規(guī)則：給每個(gè)學(xué)生再下發(fā)一張同樣大小的紙，要求每個(gè)學(xué)生睜開眼睛按老師的指令操作，并允許學(xué)生在接受指令的過程中，對(duì)指令存在疑問的可以提出問題。（2）游戲過程：①教師發(fā)出指令（同游戲一）②學(xué)生提出問題（如：怎樣對(duì)折？哪個(gè)右上角？撕多大？什么形狀？怎樣旋轉(zhuǎn)？……）③教師明確指令要求，學(xué)生按要求操作。（3）游戲結(jié)果：大多數(shù)圖形比較相似，差異明顯減少。3．游戲總結(jié)：（1）提出問題：兩次撕紙有何不同？（2）學(xué)生回答（略）。（3）教師總結(jié)：其實(shí)第二次撕紙過程中師生間進(jìn)行了交流。從人際交往來看，第二次通過交流，撕紙形狀差異性會(huì)小一些；而第一次缺少交流，撕紙形狀差異性就大。通過游戲可以看出沒有溝通就不能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)對(duì)方的意圖，也就容易導(dǎo)致誤解，而消除誤解的最好方式是什么呢——溝通。（二）揭示課題我們今天就來探討關(guān)于溝通的話題。（出示課題：心靈之間架橋梁——學(xué)會(huì)溝通）1，提出問題：什么是溝通？2．學(xué)生回答（略）。3．教師小結(jié)：溝通是人與人之間的交往表達(dá)。它廣泛存在于我們學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面，包括與同學(xué)、朋友間的溝通，與家長的溝通，與老師的溝通，等等。從平常咨詢的情況來看，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)、朋友間因缺少溝通、不會(huì)溝通而引發(fā)的誤會(huì)、煩惱較多，所以本節(jié)課我們重點(diǎn)來探討與同學(xué)、朋友之間的溝通。分析問題，了解問題（運(yùn)用FLASH動(dòng)畫播放）缺少溝通會(huì)帶來哪些危害呢？我們來看動(dòng)畫——《誤解》旁白：甲、乙兩人是非常要好的朋友，甲經(jīng)常主動(dòng)為家庭困難的乙買好吃的。有一天，甲發(fā)現(xiàn)乙買了好吃的沒給自己。卻給了另一個(gè)同學(xué)丙。甲非常生氣，認(rèn)為乙不夠朋友。從此不再理乙，并經(jīng)常旁敲側(cè)擊地說些小話給乙聽。一天，甲正與丙等人在一起聊天，見乙走來，便故意大聲說——甲：有些人可真沒良心，只知道吃別人的，哼。旁白：乙沒說什么，低著頭走了過去。甲又沖著丙說——甲：還是你行啊，我這交往幾年的，還不如你這交往幾天的呢!你真行!旁白：丙低頭沒說什么。又一天，甲、乙相遇了。甲看見乙，頭甩向一側(cè)。不理睬她，生氣地走了過去。乙想說什么，欲言又止，無奈地嘆著氣，流著淚走過去。就這樣，兩個(gè)人由好友變成了陌路人。其實(shí)事情是這樣的：丙丟了錢。沒錢吃飯了，乙知道后，出于關(guān)心和同情就給丙買了面包和火腿腸，碰巧讓甲看見了。教師提問：為什么兩人會(huì)由好友變成陌路人？學(xué)生討論、回答（略）。教師：這么好的朋友因?yàn)槿鄙贉贤ㄗ兂闪四奥啡?，可見誤會(huì)的危害有多么嚴(yán)重。溝通有多么重要。人與人之間需要溝通，那么我們應(yīng)該如何與人溝通呢？齊心協(xié)力，解決問題也許有人會(huì)認(rèn)為溝通不就是把心里的想法跟對(duì)方說一說嗎？但溝通并不像大家想像的那么簡單，同樣的意思，用不同的方式表達(dá)，效果就大不一樣。我們先來看這樣一個(gè)故事——《解夢(mèng)》（多媒體演示）。1．講故事解夢(mèng)有個(gè)國王做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己的牙齒一顆顆掉光了。他很不安，傳了一個(gè)解夢(mèng)者來解夢(mèng)。這個(gè)解夢(mèng)者說：“陛下，這是一個(gè)不好的兆頭。就像你一顆顆掉落的牙齒一樣，你的家人也將一個(gè)個(gè)先于你死去。”國王聽了大怒，命令將此人投入監(jiān)獄，并吩咐再傳一個(gè)解夢(mèng)者來。第二個(gè)解夢(mèng)者說：“陛下，這是個(gè)好兆頭。這個(gè)夢(mèng)的意思是，你將比家里所有的人都活得長命。”國王聽了非常高興，賞了這個(gè)解夢(mèng)者一大筆錢。教師提問：（1）兩個(gè)解夢(mèng)者說話的意思是否一樣呢？（2）為什么一個(gè)被送人大牢，一個(gè)卻得到了獎(jiǎng)賞？教師小結(jié)：看來說話要講藝術(shù)性，從這個(gè)故事可以看出，語言是溝通技巧中的一種重要方式。要進(jìn)行有效的、良好的溝通，也不僅僅是語言技巧，還包括你的態(tài)度、你的修養(yǎng)、你得體的行為，等等。下面，我們就結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論。2．討論（1）溝通的技巧有哪些？（2）就前面第一個(gè)動(dòng)畫故事的情況，該用怎樣的溝通技巧幫助幾位同學(xué)消除誤解？要求各小組選代表將討論的溝通技巧作總結(jié)性發(fā)言，然后把幫助幾位同學(xué)消除誤解的具體做法表演出來。（幫助他們消除誤解時(shí)，把學(xué)生分為三組確定角度）一組從丙的角度：側(cè)重丙對(duì)甲很誠懇地說明情況，不希望因?yàn)樽约憾绊懥死吓笥训挠颜x。二組從乙的角度：側(cè)重乙很重視彼此的友誼，積極地去解釋，求得對(duì)方的理解和原諒。三組從甲的角度：側(cè)重甲反思自己，換位思考、理解寬容他人。（學(xué)生發(fā)言、表演）教師小結(jié)：同學(xué)們解決得很好，綜合看，包含了這樣幾方面的技巧：坦誠的態(tài)度、委婉的語言、真誠的贊美、合適的表達(dá)……老師這里對(duì)溝通的技巧作了簡單的整理，請(qǐng)大家記?。R讀）：文明語言是法寶，與人溝通少不了。換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。態(tài)度誠懇善寬容，平等尊重多友情。下面我們就運(yùn)用這些技巧來解決案例中的實(shí)際問題。方法遷移、學(xué)以致用1．請(qǐng)學(xué)生看下面這個(gè)案例一次，我買了一支新鋼筆，我把它給我的好朋友看。她也對(duì)我的鋼筆贊不絕口?？蓻]過幾天，我的鋼筆丟了。就在我丟鋼筆的第二天，她也拿著一支和我一模一樣的筆。我以為是她拿的，有時(shí)還對(duì)別的同學(xué)說她是小偷。同學(xué)們都用異樣的眼光看待她，她很苦惱，委屈地哭了好幾次。不久我又在一本書里找到了自己的鋼筆。我錯(cuò)怪了她，很后悔，但又不知怎么辦好。教師提問：如果你是案例中的主人公。你會(huì)怎么做？學(xué)生發(fā)言（略）。教師小結(jié)：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況小結(jié)）。2．再看下面一個(gè)案例小明學(xué)習(xí)英語很吃力，想請(qǐng)某位英語成績好的同學(xué)幫助。但又擔(dān)心那位同學(xué)不幫他，小明該怎么辦呢？找學(xué)生發(fā)言（可能有以下幾種說法，教師適當(dāng)?shù)靥崾?、點(diǎn)撥）。（1）不聲不響地幫他值日；（2）贊美對(duì)方的英語學(xué)得好；（3）說明自己的情況求他幫助：（4）誠懇請(qǐng)教學(xué)習(xí)英語的方法，等等。教師小結(jié)：其實(shí)生活中我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，通常是多種溝通技巧的綜合運(yùn)用。無論我們運(yùn)用何種方式、何種技巧進(jìn)行人際溝通，最為關(guān)鍵的是要有與人為善的心靈、真誠待人的情感、以心換心的交流，這樣才能架起心靈的橋梁，這才是人際溝通有效的真諦。五、澄清認(rèn)識(shí)、理解升華1．在你的生活中有沒有因?yàn)槿鄙贉贤ǘa(chǎn)生的誤會(huì)？通過今天的學(xué)習(xí)，你是否能運(yùn)用美好的語言和行動(dòng)勇敢地、主動(dòng)地與對(duì)方溝通？2．同學(xué)們真誠的表達(dá)使我很受感動(dòng)。愿我們?cè)诮窈蟮纳钪?，多一些交流，少一些隔閡；多一些溝通，少一些誤會(huì)；多一些快樂，少一些煩惱。讓我們成為相親相愛的一家人。3．集體共唱手語歌——《相親相愛的一家人》。師生連心橋活動(dòng)分析升入初三以來，隨著年齡的增長，學(xué)生的自我意識(shí)越來越強(qiáng)烈，表現(xiàn)為個(gè)性的增強(qiáng)和極度的自尊，有時(shí)甚至過于敏感，再加上功課壓力的增大等種種原因，使他們?cè)趯?duì)待老師的看法和與老師的交往中，開始改變過去的依賴和順從，變得冷漠、偏激；尤其不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，產(chǎn)生懷疑與誤解，有時(shí)發(fā)展為敵對(duì)情緒，從而給師生關(guān)系蒙上一層陰影，給學(xué)習(xí)、生活帶來更多壓力，甚至影響學(xué)業(yè)的正常進(jìn)行。本次活動(dòng)的宗旨是幫助學(xué)生走出師生交往的誤區(qū)，積極與老師溝通，認(rèn)識(shí)到老師在自己成長當(dāng)中的重要性，進(jìn)而理解老師、納悅老師，建立一種平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)師生交往中存在的誤區(qū)。2、積極溝通，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備1、師生關(guān)系調(diào)查表2、小品表演《課堂上》、《放學(xué)路上》、《辦公室里》2、歌曲《長大后我就成了你》適合年級(jí)：初三年級(jí)活動(dòng)過程提出問題，了解問題從踏進(jìn)校門的第一天起，與我們交往最密切的人，除了同學(xué)便是老師。小學(xué)的時(shí)候，我們對(duì)老師是絕對(duì)的信任與服從，甚至是崇拜，覺得老師說的一切都對(duì)。升入初中后，我們對(duì)待老師的看法、態(tài)度和感情等有沒有發(fā)生變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。（學(xué)生小組討論，交流發(fā)言）老師針對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行歸納，指出這種變化的正常與不正常之處，造成變化的原因很重要的一點(diǎn)就是與老師的交往中存在誤區(qū)，缺乏溝通與了解，缺乏信任。分析問題，解決問題（一）教師發(fā)放師生關(guān)系調(diào)查表，學(xué)生如實(shí)填寫1、你最喜歡的老師是哪一位？2、你喜歡他（她）的理由是什么？3、你們之間最難忘的事是什么？4、你喜歡的老師具有什么品質(zhì)？（或者說你喜歡什么樣的老師？）5、你不喜歡什么樣的老師？6、你對(duì)自己和老師之間的關(guān)系滿意嗎？7、你想和老師進(jìn)行溝通嗎？8、你認(rèn)為什么樣的師生關(guān)系是你所期望的？學(xué)生小組交流，然后就其中一個(gè)或幾個(gè)問題發(fā)言。教師給予補(bǔ)充和適當(dāng)引導(dǎo)。教師歸結(jié)：師生之間的交往誤區(qū)主要表現(xiàn)為以下幾種：偏愛型、冷漠型、羞怯型、敵視型等。理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是建立在平等、民主、和諧的基礎(chǔ)上，是一種新型的師生關(guān)系。作為教師來說，要對(duì)每一個(gè)，即使是學(xué)習(xí)成績不好，品行有過失的學(xué)生都充滿關(guān)愛之情；作為學(xué)生來說，要尊敬老師、理解老師，要積極的與老師溝通，這樣師生之間才能架起一座連心橋。讓我們來看一組小品。（二）小品表演小品一：《課堂上》老師：我們今天講課的重點(diǎn)是……同學(xué)甲（打斷老師）：哎，下課后和我一起到小賣部買東西。同學(xué)乙：好的。老師：你們倆在干什么？（兩同學(xué)沉默不語。過了一會(huì)兒）同學(xué)甲（悄悄的拿出一張小紙條，捅了捅乙）：遞給小明。老師：你們倆又在干什么？同學(xué)甲：反正我也學(xué)不懂，不用你管……（又過了一會(huì)兒，同學(xué)甲趴在了桌子上，睡著了）小品二：《放學(xué)路上》（小紅和小麗一同走在放學(xué)路上）小紅：快點(diǎn)走，回家做作業(yè)去。小麗（一抬頭）：前面不是老師嗎？小紅：慢慢走，要不還要打招呼，多不好意思。（老師聽見后面的腳步聲，回過頭來）：你們倆呀，快走??！小紅和小麗扭扭捏捏的低下頭。小品三：《辦公室里》老師：小軍，這幾天你上課經(jīng)常走神，小測(cè)成績也不太好，能告訴老師是什么原因嗎？小軍（沉默不語）老師：有困難說出來，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的。小軍：沒什么，我自己能解決。討論：1、這三個(gè)小品中的同學(xué)做的對(duì)還是錯(cuò)，為什么？2、他們與老師在交往中存在哪些誤區(qū)？3、他們應(yīng)當(dāng)怎樣走出誤區(qū)，和老師建立和諧的師生關(guān)系？（三）自我反思教師：在和老師的交往中，你有沒有存在類似問題？請(qǐng)你寫下最令你遺憾或后悔的一件事。如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)怎樣做？寫完后，小組進(jìn)行交流。方法遷移（一）《獻(xiàn)給老師的詩》教師：讓我們拿起筆，寫下對(duì)老師的贊美與感激之情。學(xué)生寫完后，先小組交流，然后推舉優(yōu)秀作品班級(jí)進(jìn)行交流。（二）歌曲欣賞《長大后我就成了你》教師：我們同學(xué)當(dāng)中，有沒有誰的理想是長大后做一名老師？如果有，你希望成為一名什么樣的老師？請(qǐng)你展開聯(lián)想：時(shí)間（十年以后）、地點(diǎn)（學(xué)校）……學(xué)生發(fā)言。教師：想想小時(shí)侯，我們多么崇拜我們的老師，那時(shí)老師是天，需仰頭才見，是老師教會(huì)我們認(rèn)字讀書，是老師教給我們做人的道理。成長的道路上，老師就是領(lǐng)路人，老師就是指明燈。老師為我們嘔心瀝血，我們有什么理由不尊敬老師，不愛戴老師？讓我們共同攜起手來，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，尊師愛生，為建立民主、和諧的師生關(guān)系努力吧?；顒?dòng)參考資料知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對(duì)立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：1、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。2、在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實(shí)際的高要求，超負(fù)荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。3、由于網(wǎng)絡(luò)教育的到來，使得學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會(huì)信息量相對(duì)不足使得學(xué)生對(duì)教師的信任度和滿意度降低。4、成績至上的評(píng)價(jià)方式根深蒂固，而全面客觀的評(píng)價(jià)體系無法得到落實(shí)，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當(dāng)。長此以往勢(shì)必嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的開展?？梢哉f，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。實(shí)例摘引名人尊師佳話⒈子貢以太陽、月亮喻孔子?？鬃拥膶W(xué)生子貢，聰穎好學(xué)。一次，魯國大夫叔孫武叔在人前貶低孔子抬高子貢，子貢非常氣憤。他當(dāng)即以房子為喻，說老師的圍墻高十?dāng)?shù)丈，屋內(nèi)富麗堂皇，不是一般人看得到的；而自己不過只有肩高的圍墻，一眼就可望盡。他還把老師孔子比作太陽和月亮，說他光彩照人，不是常人所能超越的?？鬃铀篮螅迂暠慈f分，在孔子墓旁結(jié)廬而居，一直守墓6年。⒉毛澤東敬酒、寫賀信。1959年6月，毛澤東回到故鄉(xiāng)——韶山，他邀請(qǐng)自己讀私塾時(shí)的老師毛禹珠一起吃飯。席間，毛澤東為老師敬酒，使毛禹珠不勝榮幸，感慨地說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東則說：“尊老敬賢，應(yīng)該應(yīng)該?！毙焯亓⑾壬俏覈艹龅母锩逃摇?937年，當(dāng)徐老60壽辰之際，毛澤東特意寫賀信祝壽。他在信的開頭寫道：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！彼€號(hào)召全黨向徐老學(xué)習(xí)。⒊梅蘭芳“雪中送炭”。京劇大師梅蘭芳也是一位丹青妙手，他曾拜著名畫家齊白石為師，執(zhí)弟子之禮。一次，梅蘭芳應(yīng)邀到朋友家作客，齊白石先生也來赴宴，他衣著寒酸，被冷落在一旁。梅蘭芳一到，客廳里的人蜂擁上前，把他團(tuán)團(tuán)圍住，握手寒暄。忽然，梅蘭芳一眼見齊白石先生，便急忙擠出人群，快步走到齊先生面前，一躬到地，恭恭敬敬地叫了一聲“老師”；然后，坐在老師下首，問寒問暖，敬菜敬酒，直至席終。齊白石深為感動(dòng)，不久，他饋贈(zèng)梅蘭芳一幅《雪中送炭圖》，并題詩曰：“記得前朝享太平，布衣尊貴動(dòng)公卿。如今淪落長安市，幸有梅郎識(shí)姓名。風(fēng)雨過后是彩虹——談如何正確處理同學(xué)間的矛盾活動(dòng)分析同學(xué)之間相處難免會(huì)發(fā)生摩擦，出現(xiàn)不和。事情發(fā)生后，有的同學(xué)試圖通過交談消除隔閡，重歸于好，但往往由于沒找準(zhǔn)時(shí)機(jī)或方法不當(dāng)，致使雙方不歡而散。不及時(shí)消除隔閡，對(duì)一個(gè)人的成長是很不利的，這不僅影響日常生活和學(xué)習(xí)，也會(huì)破壞一個(gè)班集體的和諧氣氛，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人的心理異常，誘發(fā)身心疾病。因此，如何與鬧別扭的同學(xué)和好，也就成了不少同學(xué)為之搔首的難題。為此，我設(shè)計(jì)了《風(fēng)雨過后是彩虹》這節(jié)心理輔導(dǎo)課，旨在通過剖析、演繹經(jīng)典故事《將相和》及續(xù)演小品《落選之后》，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到謙遜禮讓、主動(dòng)與他人和好的作用與意義，學(xué)會(huì)把握和好的時(shí)機(jī)，掌握和好的方法?；顒?dòng)目標(biāo)1．珍惜友誼，注重禮讓，認(rèn)識(shí)到主動(dòng)與人和好，不僅不丟面子，而且是大度、成熟的標(biāo)志。2．掌握與同學(xué)和好的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．小品：《落選之后》。2．Flash動(dòng)畫《將相和》。3．《我們是好朋友》《歌聲與微笑》的磁帶。4．卡片、彩筆。適合年級(jí)：初中三年級(jí)活動(dòng)過程情境樂園1．歌聲導(dǎo)入：（伴隨著童聲歌曲《我們是好朋友》的歡快韻律，拉開活動(dòng)課的序幕。）我想，在座的各位一定都有好朋友吧？你和好朋友以及周圍的同學(xué)之間相處得融洽嗎？你們產(chǎn)生過誤會(huì)、鬧過別扭嗎？你可曾為此苦惱過？你想消除彼此之間的隔閡重歸于好嗎？今天我們就討論一下如何與鬧別扭的同學(xué)和好的問題。2．情景設(shè)臵老師這兒有一封署名為“苦惱者”的來信，現(xiàn)在讀其中一段給大家聽聽：前幾天在市級(jí)優(yōu)秀干部評(píng)選活動(dòng)中，我很榮幸地被同學(xué)們選派為我班唯一一位代表去參加校級(jí)角逐；而另一名呼聲也很高的候選人，是我的好朋友，自然就落選了。當(dāng)選后，我既高興又難過，高興的是我能為班級(jí)爭取更大的榮譽(yù)；難過的是，選舉后，我的好朋友有意無意疏遠(yuǎn)了我，原本形影不離、無話不談的一對(duì)好朋友、好搭檔漸漸產(chǎn)生了隔閡。請(qǐng)問：我該怎么辦？設(shè)計(jì)意圖通過一封求助信創(chuàng)設(shè)情景，切入主題。同學(xué)們，面對(duì)這件事，你會(huì)怎么做？學(xué)生展開“頭腦風(fēng)暴”：（說出閃現(xiàn)在頭腦中的所有可能的辦法。暫時(shí)不管對(duì)錯(cuò)，不管是否可行。）a.這又不是我的錯(cuò)，你怨不到我。b.隨他去，再也不理他了。c.老師和同學(xué)們選我去，我是當(dāng)之無愧的！d.以牙還牙，反唇相譏。e.主動(dòng)找他交流，并表示他在自己心中一直是最棒的，感謝他平時(shí)對(duì)自己在各方面的關(guān)心和幫助，并誠心請(qǐng)求他繼續(xù)幫助自己能夠在校級(jí)評(píng)選活動(dòng)中脫穎而出，為班級(jí)爭取更大的榮譽(yù)。設(shè)計(jì)意圖介紹“頭腦風(fēng)暴法”，鼓勵(lì)大家打消顧慮暢所欲言，把心中一閃而過的所有想法脫口而出，把內(nèi)心真實(shí)的自我展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。過渡：剛才同學(xué)們都談了各自的想法，我覺得很真實(shí)。我很高興，大家都這么開誠布公！那么該如何與同學(xué)和好呢？請(qǐng)欣賞故事《將相和》。心心彩橋演繹《將相和》的故事1．欣賞動(dòng)畫《將相和》。播至“廉、藺發(fā)生矛盾”。老師問：①雙方產(chǎn)生矛盾后，廉頗采用了什么方法？后果是什么？他有何感受？學(xué)生討論后競相搶答：想要當(dāng)眾羞辱藺相如，但因藺相如一再退讓沒成功。他的感覺是氣憤、嫉妒、惱恨等。②面對(duì)廉頗惡言相向，藺相如可能有何反應(yīng)？其結(jié)果會(huì)如何？學(xué)生答：a.以牙還牙，以眼還眼。b.背后散布廉頗謠言。c.請(qǐng)求皇上治廉頗侮辱誹謗之罪。d.e.忍辱負(fù)重，主動(dòng)求和。③面對(duì)藺相如如此海涵包容，如果你是廉頗，會(huì)怎么做？結(jié)果會(huì)如何？學(xué)生答：a.自我反省，羞愧難當(dāng)。b.負(fù)荊請(qǐng)罪，求得原諒。c.上書皇上，請(qǐng)求處罰。2．繼續(xù)播至“廉藺和好”。①廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪——知錯(cuò)就改主動(dòng)和好，丟面子嗎？②藺相如忍辱負(fù)重——寬容謙讓主動(dòng)求和，失尊嚴(yán)嗎？他這么做為了什么？（為了國家利益；為大局著想。）3．自我反思①同學(xué)們，在你們的日常學(xué)習(xí)生活中，與人產(chǎn)生誤會(huì)發(fā)生摩擦?xí)r應(yīng)該怎么解決？先小組討論，再全班交流。a.要多謙讓，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。b.對(duì)同學(xué)某些方面的過失，要持諒解和寬容的態(tài)度，不斤斤計(jì)較c.主動(dòng)找對(duì)方談心，盡快化解矛盾。d.向班主任求援e.請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)幫忙f.悄悄地留張便條，不失面子地認(rèn)個(gè)錯(cuò)g.聯(lián)絡(luò)幾位同學(xué)一起做游戲h.請(qǐng)他看電影i.送他一本漫畫書看j.通過QQ交流，避免面對(duì)面地尷尬k.留意對(duì)方生日，出其不意送個(gè)小禮物l.多為班級(jí)榮譽(yù)著想，淡化個(gè)人矛盾m.放大對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，縮小對(duì)方缺點(diǎn)n.換位思考，多替對(duì)方想一想（站在對(duì)方立場(chǎng)，設(shè)身處地為對(duì)方想想）o.周末一塊兒去郊游p.對(duì)待朋友或同學(xué)，不能求全責(zé)備②從對(duì)經(jīng)典故事《將相和》的感悟以及大家的發(fā)言中，引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：謙讓、主動(dòng)與人和好不丟面子，而是大度和成熟的標(biāo)志。退一步，海闊天空！為了大局，需要犧牲個(gè)人的利益和“面子”。（板書）設(shè)計(jì)意圖通過師生共同分析、思辨，研究如何解決問題。主要目的是使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)成共識(shí)，在潛移默化中接受行為訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)。智慧履帶挑戰(zhàn)自我：1．假如你是前邊信中“苦惱者”的那個(gè)好朋友，現(xiàn)在你想怎么做？2．假如你就是“苦惱者”，現(xiàn)在的你想做什么？以小組為單位編排小品《落選之后》。（學(xué)生在編排時(shí)，老師要溜達(dá)，適當(dāng)指導(dǎo)。）（時(shí)間要充足）……通過大家的積極發(fā)言和精彩表演，咱們可以明白如何與同學(xué)和好：首先，要選擇和好的時(shí)機(jī)：a.在對(duì)方需要肯定與鼓勵(lì)時(shí)。b.在對(duì)方孤獨(dú)時(shí)。c.在集體活動(dòng)時(shí)。d.在對(duì)方能夠“露臉”時(shí)。其次，要運(yùn)用和好的策略：a.主動(dòng)打個(gè)招呼。b.有成績多往對(duì)方讓，有過失多往自身攬。c.有分寸地在集體場(chǎng)合抬高對(duì)方。d.當(dāng)面溝通。e.留張便條。f.通過“第三者”。g.主動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)方參加某項(xiàng)活動(dòng)等。身體力行請(qǐng)?jiān)诎l(fā)給你的“心”形卡片上，寫一句跟同學(xué)和好或道歉、謙讓的話，也可以是有助于友誼和團(tuán)結(jié)的名言警句，可以進(jìn)行精美的設(shè)計(jì)?！ㄔ谕瑢W(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作卡片時(shí)，老師可以走進(jìn)同學(xué)之中，或指導(dǎo)或欣賞。）設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思，確定目標(biāo)，進(jìn)行自我教育。收獲驛站參考資料與同學(xué)和好的策略：選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講究效果注重禮節(jié)，考慮對(duì)方感受針對(duì)個(gè)性，＂對(duì)癥下藥＂與同學(xué)和好的方法：一句＂對(duì)不起＂，足以見真誠；一聲＂請(qǐng)?jiān)彛ⅲ粫?huì)掉身份；一封＂謝罪信＂，婉轉(zhuǎn)表真意；一個(gè)＂第三者＂，鋪就溝通橋；一場(chǎng)＂歡樂會(huì)＂，沖淡不愉快；一顆＂赤誠心＂，頑石變成金。溫馨提示：時(shí)機(jī)、方法因人而異，可以從同學(xué)的發(fā)言以及上面的參考資料中尋找適合自己的方法。教師總結(jié)同學(xué)們，你們是否聽說過《禮讓巷》的故事？說的是明朝中期福建泉州鄰居兩家大戶人家同時(shí)修房造屋，為一垛之墻，寸土不讓，結(jié)果，僵持三年，兩家誰也無法動(dòng)工。其中一家向朝中做御史的家人求助，御史讓家人讓出三尺，鄰居為此大為羞愧，也主動(dòng)讓出三尺，兩家房屋很快建成，兩家之間雖添六尺小巷，關(guān)系卻親密無間，世代友好。從此留下了“六尺巷”即“禮讓巷”的千古美談，御史當(dāng)時(shí)留下的一首詩也成為千古佳句，最后，我愿將這首詩送給同學(xué)們，一起共勉：千里修書為一墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。設(shè)計(jì)意圖通過精選的理論參考資料及教師總結(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，達(dá)到進(jìn)一步的升華?，F(xiàn)在，讓我們把自己精心設(shè)計(jì)制作的愛心卡片送給自己最想送的人吧——或是好朋友，或是鬧過別扭產(chǎn)生過誤會(huì)的同學(xué)，或是老師……也可以貼在黑板上！愿送誰就送誰吧——我們送出的是自己的一份歉意一份寬容一片真情！（播放歌曲《歌聲與微笑》）（送卡片時(shí)，有握手的，擊掌的，拍肩的，擁抱的，甚至還有流淚的等等）同學(xué)們，讓我們伴隨著這歡快的旋律，手拉著手跳起來吧！在《歌聲與微笑》的美妙旋律中老師向?qū)W生發(fā)贈(zèng)言卡，同學(xué)之間尤其是以前曾經(jīng)鬧過別扭的同學(xué)之間互致歉意或互贈(zèng)卡片，手拉著手，跳起歡快的舞蹈，整個(gè)教室充滿團(tuán)結(jié)、歡樂、和諧的氣氛。設(shè)計(jì)意圖借助《歌聲與微笑》，結(jié)構(gòu)上，與上課伊始的《我們是好朋友》形成呼應(yīng)；內(nèi)涵上，昭示學(xué)生要用歌聲與微笑面對(duì)同學(xué)、面對(duì)班級(jí)、面對(duì)社會(huì)；同時(shí)也衷心祝愿同學(xué)們天天伴著歌聲與微笑，健康快樂地成長！最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課吧，同學(xué)們，再見！學(xué)會(huì)拒絕活動(dòng)分析學(xué)生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧?；顒?dòng)目標(biāo)1、體會(huì)如何拒絕朋友的不合理要求。2、教給同學(xué)拒絕的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備多媒體課件適合年級(jí)：初三年級(jí)活動(dòng)過程提出問題有同學(xué)說“好朋友就是與自己常在一起玩的人”。是不是要一起上街，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？同學(xué)提出的要求不當(dāng)時(shí)我們也得答應(yīng)嗎？其實(shí)在同學(xué)、朋友相處時(shí)，對(duì)于他們不正確的觀點(diǎn)、要求、行為等，我們應(yīng)該斷然拒絕。學(xué)會(huì)拒絕別人也是我們處理好人際關(guān)系的一種重要技能，也就是說，我們要學(xué)會(huì)說“不”。了解問題：第一組：小方同學(xué)今天真忙，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數(shù)學(xué)還有三道題，昨天的錯(cuò)題還有一道沒有弄明白，中午得看一看。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽不在家，我今天自個(gè)兒做飯，就別指望今晚上有多少時(shí)間做作業(yè)了。今天中午我得多做點(diǎn)作業(yè)。說完做出做作業(yè)的樣子。小紅大大咧咧地走到小方旁邊說：嗨！走，陪我一起買本書。小方做出很為難的樣子，(看看正做的作業(yè)，又看看同學(xué)，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。問題設(shè)臵：1、小方在這種情況下會(huì)怎么想呢？2、小紅又會(huì)怎么想呢？3、小方考慮到他如果去了之后會(huì)有什么后果嗎？學(xué)生可能分析出：小方其實(shí)有事，但是又不愿因這事而得罪小紅，所以就遷就小紅，從小方內(nèi)心來說小方是不想去的。小紅得到了他想得到的的陪同，小紅也許看到了小方這么忙都陪自己，也許會(huì)覺得小方夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。引導(dǎo)同學(xué)從材料中看出，小方是沒有考慮她出去的后果的。老師小結(jié)：這可以說是我們生活中的一種情況，也是生活中同學(xué)們?cè)谔幚砼c同學(xué)關(guān)系時(shí)最常用的一種方式，即不顧后果地遷就朋友或同學(xué)。第二組：小剛正在看書，小白走來之后，說：“嗨！小剛，看足球去”小剛：“看什么，沒興趣！你有沒有看見我正在看書！“(粗暴地，聲音很大)小白：“嚷什么嘛，不去就不去嘛！”(語氣憤怒地)說完后轉(zhuǎn)身離去。問題設(shè)臵1、小剛在拒絕朋友時(shí)態(tài)度怎么樣？2、結(jié)果怎么樣？3、小白會(huì)怎么想呢？4、兩人的關(guān)系會(huì)有什么結(jié)果呢？(提醒同學(xué)