小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4篇作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些格式呢？作者為您細(xì)心收集了4篇《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

學(xué)校音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能用歡快、布滿朝氣的聲音學(xué)會(huì)演唱《陽(yáng)光體育之歌》。

2、留意歌曲中弱起小節(jié)的演唱與換氣記號(hào)的表現(xiàn)。

3、知道《陽(yáng)光體育之歌》。并了解陽(yáng)光體育的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

力量目標(biāo)：

通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)樂(lè)觀參加歌曲的表現(xiàn)。

情感目標(biāo)：

1、能與同學(xué)共享自己參與陽(yáng)光體育活動(dòng)的內(nèi)容。

2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和《陽(yáng)光體育之歌》。

教學(xué)設(shè)想：

陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展了近兩年了，但孩子們對(duì)于“陽(yáng)光體育”這個(gè)詞還不夠熟識(shí)?，F(xiàn)在上級(jí)部門(mén)要求傳唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》。為了便利同學(xué)的傳唱，依據(jù)同學(xué)的基本狀況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。

由于第三套廣播體操中的《七彩陽(yáng)光》。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂(lè)課與體育課的整合，讓同學(xué)對(duì)唱曲更加熟識(shí)，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的廣播體操。最終以“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的“每天熬煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號(hào)，讓同學(xué)伴隨著《陽(yáng)光體育之歌》。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱《陽(yáng)光體育之歌》。

三、了解“陽(yáng)光體育活動(dòng)”

1、什么叫“陽(yáng)光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）讓我們來(lái)了解一下。

2、“陽(yáng)光體育活動(dòng)”還提出了自己特地的口號(hào)“每天熬煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來(lái)喊一喊！讓我們喊著口號(hào)，唱響《陽(yáng)光體育之歌》。

1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽(tīng)過(guò)嗎？它就是《七彩陽(yáng)光》。（歡快，布滿朝氣）

3、讀歌詞。

①讓我們用歡快、布滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請(qǐng)大家留意反復(fù)記號(hào)。

②剛才在朗讀時(shí)你發(fā)覺(jué)了我們剛剛喊過(guò)的口號(hào)嗎？是哪一句？聽(tīng)老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？

③師彈琴，生聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。

4、和老師做個(gè)嬉戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。

①聽(tīng)老師范唱歌曲旋律，留意節(jié)奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。

②你能跟琴用“l(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。

③聽(tīng)老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。

5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導(dǎo)有困難的地方。

6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱其次段。

7、學(xué)習(xí)結(jié)束句的演唱。

①真是不好意思，結(jié)束句這里我一個(gè)人唱不了，為什么？

②將同學(xué)分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱兩個(gè)聲部。

③聲部合作，留意和諧。

8、生完整的唱歌曲其次段。

9、生完整的聽(tīng)歌曲，再次感受歌曲。

10、生完整的表現(xiàn)歌曲。

五、我唱歌，你表演

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了這首歌曲是《七彩陽(yáng)光》。

學(xué)校音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課題：

唱給媽媽的搖籃曲

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)心、親情訓(xùn)練，使之理解愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)。

2、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

4、培育同學(xué)相互合作、樂(lè)觀表現(xiàn)的力量。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、視唱旋律，鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。

3、結(jié)尾樂(lè)句的音準(zhǔn)和整首歌曲的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、觀賞導(dǎo)入

1、老師談話：今日老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀賞一首歌《天亮了》。邊聽(tīng)邊想，歌詞主要說(shuō)了什么內(nèi)容？帶給你怎樣一種感受？（點(diǎn)擊播放flash歌曲《天亮了》。）

2、指名溝通：這首歌講了有個(gè)小女孩，她的爸爸媽媽過(guò)世了，她在這個(gè)世界上覺(jué)得特別孤獨(dú)和孤獨(dú)?????，她特別惦念爸爸媽媽。

3、提問(wèn)：歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)呢？（難過(guò)的、哀痛的）

是啊，這首歌曲從歌詞上、畫(huà)面上以及感人的旋律上都讓我們感到很哀痛。其實(shí)，這首歌的來(lái)歷有一個(gè)特別真實(shí)、感人的故事。

4、師講故事，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好：

一天，一家三口出去玩，在坐纜車(chē)的時(shí)候發(fā)生了意外，纜車(chē)從半空中跌落山谷。為了孩子的生存，他爸爸把孩子高高地舉起。等營(yíng)救人員發(fā)覺(jué)時(shí)，車(chē)上其他人都遇難了，唯有這位兩歲的孩子卻活了下來(lái)！這是多么宏大的愛(ài)呀！煤體報(bào)導(dǎo)這則新聞后，很多人都被這對(duì)父母的舉動(dòng)深深感動(dòng)了！韓紅看了更是感動(dòng)不已。她連夜寫(xiě)下這首歌《天亮了》。）

5、復(fù)聽(tīng)歌曲。

二、學(xué)唱新歌

1、談話：這是多么宏大的愛(ài)?。≡谏淖罱K時(shí)刻，他想到的不是自己，而是自己的孩子！其實(shí)，天下的父母都是一樣的！為了我們的健康成長(zhǎng)，她們肯定付出了許多許多！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽最讓你感動(dòng)的一件事嗎？

2、指名談自己的事例

師：信任你肯定不會(huì)辜負(fù)媽媽對(duì)你的期望！聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我心里特殊感動(dòng)！雖然爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)不肯定驚天動(dòng)地，但是，在每一個(gè)平凡的日子里，她們對(duì)我們的愛(ài)卻不經(jīng)意地滲透在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上！可能是一個(gè)愛(ài)憐的眼神；一句鼓舞的話語(yǔ)；一頓熱呼呼的早飯……但是他們對(duì)我們的愛(ài)卻無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在！我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)？怎樣來(lái)感恩？讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，看看歌曲講了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的情感？

3、初聽(tīng)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。小女孩把燈熄滅了，并給媽媽蓋上了小花襖。

生：她把桌子當(dāng)成給媽媽的搖籃，看著媽媽在夢(mèng)里微笑。

師：多么懂事的孩子啊！假如你媽媽也像這位媽媽一樣靠著桌子睡著了，你也能像這個(gè)孩子一樣做嗎？

生：能！

師：好！現(xiàn)在你就是這個(gè)懂事的孩子，讓我們帶著對(duì)媽媽深深的愛(ài)再次來(lái)觀賞這首歌，邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)的感覺(jué)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)！

4、復(fù)聽(tīng)歌曲并簡(jiǎn)潔律動(dòng)。

師：從同學(xué)們深情的眼神里可以感受到大家很愛(ài)媽媽！請(qǐng)你認(rèn)真的找一找，這首歌里哪一句最像小女孩唱給媽媽的搖籃曲？

5、找出難點(diǎn)句，聯(lián)系鞏固難點(diǎn)。師：歌聲真美！下面請(qǐng)老師唱唱歌曲。

6、老師范唱

7、指導(dǎo)同學(xué)用la模唱歌譜。

8、分小組檢查

9、讓我們一起讀讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的漂亮。（師生有感情的分段讀歌詞。）

10、同學(xué)跟琴輕唱全曲。

師：唱得不錯(cuò)！這是一首唱給媽媽的搖籃曲，我們?cè)撚迷鯓拥谋砬楹吐曇簦瑡寢尣拍芩酶愀鹉兀?/p>

生：悄悄的，似乎在哄媽媽睡覺(jué)一樣唱。

生：輕輕的、甜甜的、溫順的

生：深情、輕柔、安靜的

師：同學(xué)們講得特別好！能不能做到呢？用你的歌聲來(lái)回答我吧！

11、同學(xué)跟琴有感情地再唱歌曲。

師：唱得特別好！老師聽(tīng)了也很感動(dòng)！誰(shuí)情愿站起來(lái)表現(xiàn)一下？

12、全班起立，大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學(xué)一起唱，其次段男生演唱，第三段女生演唱。

（看著大屏幕，同學(xué)們有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲，并相互溝通，氣氛活躍。）

三、拓展、觀賞

師：從同學(xué)們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家特別愛(ài)自己的媽媽！當(dāng)媽媽長(zhǎng)期離開(kāi)我們的時(shí)候，我想我們肯定會(huì)特別思念她。有一個(gè)叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開(kāi)了她。她是怎么想的呢？讓我們來(lái)觀賞一首歌，邊聽(tīng)邊想，歌曲主要講了什么內(nèi)容？是?。”磉_(dá)了怎樣的感情？

1、師生初次觀賞歌曲《魯冰花》。

生：這首歌曲主要講了魯冰花特別思念自己的媽媽。

師：魯冰花愛(ài)媽媽！小女孩愛(ài)媽媽！我們也愛(ài)媽媽！讓我們祝天下全部的母親都安康、幸福！

2、復(fù)聽(tīng)歌曲《魯冰花》。

3、練習(xí)：這首歌曲用什么心情、什么速度演唱。

4、再聽(tīng)歌曲。

四、小結(jié)

師：愛(ài)是無(wú)私的，在任何時(shí)候，任何狀況下，父母想到的不是自己，而是自己的孩子！讓我們用我們最美的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)父母的那份愛(ài)?。ㄕn件播放歌曲，師生同唱）

學(xué)校音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、從“海頓的故事”和“音樂(lè)家小檔案”入手，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利音樂(lè)海頓的生平及主要作品；在聽(tīng)賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》。

2、結(jié)合弦樂(lè)四重奏《小夜曲》。

3、在聽(tīng)賞海頓的兩首聞名交響樂(lè)片段時(shí)，能了解力度這一要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，并在表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品，通過(guò)傾聽(tīng)作品選段，能體體驗(yàn)親切、純潔、布滿生氣的海頓音樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)，感受作品的音樂(lè)心情以及強(qiáng)弱的特色。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、故事導(dǎo)入：

（一）聽(tīng)賞《告辭》。有一次，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建筑行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了伴同前進(jìn)。天長(zhǎng)日久，樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切，但誰(shuí)也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè)。奏到最終，沒(méi)想到那些樂(lè)師輪番輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭，拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。最終只留下了兩個(gè)小提琴手，他們悄悄地奏完最終一個(gè)音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)悟到他們的意思，其次天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂(lè)曲由此而被稱為《告辭交響曲》。

3、哼唱主題。

4、畫(huà)旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。

5、演唱表現(xiàn)（同學(xué)反復(fù)演唱音樂(lè)主題，并在每遍漸漸削減演唱的人數(shù)，以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景）

（二）聽(tīng)賞《驚愕》。而且還有許多的外表名貴的貴婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，卻經(jīng)常打起了瞌睡來(lái)。這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很不興奮。于是這位聞名的音樂(lè)家又譜出了一首很好玩的樂(lè)曲。第一樂(lè)章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí)，又有貴婦人睡著了，這時(shí)，優(yōu)美的其次樂(lè)章開(kāi)頭了，音樂(lè)非常安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出劇烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái)，于是這首樂(lè)曲就取名為《驚愕交響曲》。

3、哼唱主題

4、參加表現(xiàn)：用人聲、打擊樂(lè)、特別規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱

5、了解力度術(shù)語(yǔ)

三、總結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽(tīng)了這么好玩的兩個(gè)樂(lè)曲，你們想不想知道寫(xiě)這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢？讓我們翻到書(shū)來(lái)看一看。

1、了解作曲家海頓。

師：原來(lái)這個(gè)好玩的作曲家名字叫海頓。好的，今日回家，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平。下節(jié)課，我們一起來(lái)溝通溝通。

2、下課

學(xué)校音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

概述

《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征，它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí)，在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽(tīng)辨竹樂(lè)器的不同音色和風(fēng)格。同學(xué)感受大自然的美，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林》。

2、過(guò)程與方法

（1）能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞，感受不同的節(jié)奏韻律

（2）能夠跟唱歌譜，根據(jù)歌曲樂(lè)句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)不同形式的演唱歌曲，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

（2）通過(guò)感受竹的秀美，體驗(yàn)竹帶給人的美感培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛(ài)竹林的情感

2、教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的節(jié)奏，裝飾音、變化音記號(hào)的唱法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂(lè)器、音樂(lè)用書(shū)

學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是依據(jù)老師平常對(duì)同學(xué)的了解而做出的：

1、同學(xué)大多數(shù)是外來(lái)工子女，除了學(xué)校的音樂(lè)課，平常比較少接觸音樂(lè)。

2、本班同學(xué)男多女少，同學(xué)都喜愛(ài)上音樂(lè)課。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)潔的打擊樂(lè)器。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、情境創(chuàng)設(shè)策略：創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受竹林的美景。

2、嬉戲激發(fā)愛(ài)好策略：采納拍手、拍肩，跺腳等嬉戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。

教學(xué)過(guò)程

（一）、詩(shī)歌導(dǎo)入

1、播放背景音樂(lè)，老師朗誦《翠竹兒》。

2、竹子還能做成什么樂(lè)器？它們的聲音是怎樣的？

師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂(lè)器，奏出很好聽(tīng)的聲音，我們一起來(lái)看看。

3、同學(xué)觀看視頻，了解竹子的作用

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)論、欣賞、傾聽(tīng)了解竹子的用途

（四）觀賞竹竿舞，體驗(yàn)竹竿舞帶來(lái)的樂(lè)趣

1、觀賞竹竿舞

師：今日，我們不僅