2023年《軸對稱圖形》教學(xué)反思

2023年《軸對稱圖形》教學(xué)反思《軸對稱圖形》教學(xué)反思1

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，是老師人格魅力和才智魅力的結(jié)晶、是特性魅力、藝術(shù)魅力和創(chuàng)新魅力的展示。劉老師“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”，“自然而不隨意，規(guī)范而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格，讓我感受頗深。

參與參與第23屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會后，模了劉老師的《軸對稱圖形》一課。應(yīng)當(dāng)說這節(jié)課上得特別勝利，用了老師原版的課件，老師課堂上設(shè)計意圖和對學(xué)生的思維訓(xùn)練也都落實(shí)到位了。會后，老師們也賜予了肯定的確定。

劉老師的課自然、樸實(shí)、親切、睿智、深刻而又不失幽默。首先在題目上做文章。從倒過來的題目起先，老師就滲透軸對稱的現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受。接下來老師有意畫壞一個軸對稱圖形，讓學(xué)生初步感知不對稱、不一樣。然后啟迪思維怎樣一次得到一個完整的軸對稱圖形，有同學(xué)說用電腦，有同學(xué)想到折紙的方法。劉老師的課能讓學(xué)生放松下來，參加到活動中去，比如課上讓學(xué)生邊做動作、做喊“翻上去”、“打開”學(xué)北風(fēng)“呼－呼”，看起來好像學(xué)生表面參加，其實(shí)在學(xué)生的.一翻一開當(dāng)中，建立了空間觀念。教學(xué)思路特別明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展感覺是水到渠成，自然須要。練習(xí)設(shè)計好玩且有較強(qiáng)的思索價值。有推斷實(shí)物圖古漢字、交通標(biāo)記是否成軸對稱圖形，找紅點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)等題目。多角度備課，以使教學(xué)資源更廣泛，學(xué)生在辨析中學(xué)習(xí)。

總之，我感覺模的這節(jié)課效果很好，學(xué)生在課堂上也充分地動了起來，并且堅固駕馭了所學(xué)學(xué)問，敏捷運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

《軸對稱圖形》教學(xué)反思2

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。所以，本節(jié)課我設(shè)計了折一折，畫一畫，找一找，說一說等一系列有序的活動，為學(xué)生搭建體驗(yàn)探究的平臺，突破了難點(diǎn)。這樣的設(shè)計供應(yīng)了讓學(xué)生探究、溝通的時間和空間，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步相識軸對稱圖形和對稱軸的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對軸對稱圖形特征的相識，明確對稱軸條數(shù)的不同。首先讓學(xué)生用長方形紙對折并發(fā)覺長方形的`對稱軸，進(jìn)而通過對不同折法的視察發(fā)覺長方形有2條對稱軸，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫長方形的對稱軸。接著讓學(xué)生嘗摸索索正方形的對稱軸，并通過對不同折法和畫法的探討發(fā)覺正方形有4條對稱軸。最終通過不同梯度的練習(xí)，加深對軸對稱圖形特征的相識。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生相識長方形的對稱軸，要找準(zhǔn)畫好對稱軸，必需明確什么是對稱軸，但這是一個抽象的概念，只有讓學(xué)生從折一折的活動中去發(fā)覺、理解，有了動手操作的閱歷，再讓學(xué)生探究怎樣畫長方形的對稱軸，這樣的程序可以引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由直觀到抽象，精確理解和駕馭對稱軸的含義及畫法，最終配上動態(tài)的課件展示，可以加深學(xué)生對新知的理解。

但課后我覺得課堂效果沒有很好地體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢，主要緣由是不敢放手，總怕學(xué)生對前面的學(xué)問理解不透徹影響新知的接受，因此，前面復(fù)習(xí)時間較長，因而顯得前松后緊，幾個重要的練習(xí)沒有保質(zhì)保量完成。經(jīng)過老師們仔細(xì)細(xì)致的評課及自己的反思，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

⒈把科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體，體現(xiàn)了各學(xué)科間的整合；

⒉課件設(shè)計合理，運(yùn)用得當(dāng)；

⒊練習(xí)設(shè)計有層次，有坡度，體現(xiàn)了練習(xí)的多樣性；

⒋挖掘教材較深，課堂調(diào)控地較好；

⒌引導(dǎo)學(xué)生從折出對稱軸到畫對稱軸過渡自然；

⒍注意語言的嚴(yán)密性及細(xì)微環(huán)節(jié)問題的指導(dǎo)；

⒎前面復(fù)習(xí)軸對稱圖形的時間應(yīng)適當(dāng)壓縮，后面折、畫的時間應(yīng)充分；

⒏正方形對稱軸畫法在課件里的總結(jié)語存在不精確的地方；

⒐板書的內(nèi)容應(yīng)接近本課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，并詳細(xì)些更好。

⒑學(xué)生自己能總結(jié)出來的學(xué)問，老師不要去代替，真正的把課堂還給學(xué)生，才能讓課堂煥發(fā)誕生命的活力。

《軸對稱圖形》教學(xué)反思3

上周五早上剛到學(xué)校，就接到師父的電話：“瑞廷，抓緊打算一下，教研組張老師第一節(jié)來聽你的課！”掛了電話，我心里一陣忐忑，生怕表現(xiàn)不好給學(xué)校抹黑。但時間緊迫，容不得我瞻前顧后。于是匆忙跑到教室支配了下學(xué)生，然后風(fēng)風(fēng)火火地起先上課。

《軸對稱圖形》是人教版二年級下冊第三單元《圖形的運(yùn)動》第一課時的內(nèi)容，屬于圖形與幾何的部分。學(xué)生在一年級已經(jīng)相識了簡潔的平面圖形和立體圖形，本節(jié)課是同學(xué)們第一次接觸圖形的運(yùn)動。在本節(jié)課的教學(xué)之前，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、借助日常生活中的對稱現(xiàn)象，通過視察、操作能直觀地分辨軸對稱圖形。

2、能通過折一折的方式分辨軸對稱圖形，找到軸對稱圖形的對稱軸。3、培育學(xué)生的應(yīng)用意識，能找誕生活中的軸對稱圖形，感受軸對稱圖形的美。

在教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)中，首先我通過老師買眼鏡這一情境提出“對稱”這一概念，然后對生活中常見的一些對稱圖形進(jìn)行分析，總結(jié)出“對稱圖形兩邊完全一樣”這一概念。接下來通過讓同學(xué)們揣測：推斷一個圖形是否對稱，可以通過“折一折”的方式，再自然而然地起先實(shí)踐操作活動。在活動之前，我先出示自己剪的一個圖形，讓同學(xué)們猜一猜，想要剪出這樣一個圖形，須要什么步驟，接著就讓他們小組合作，通過“一人折、一人畫、一人剪”的方式驗(yàn)證猜想。

實(shí)踐操作之后，通過帶領(lǐng)孩子們分析剪出的圖形相同點(diǎn)，引出軸對稱圖形和對稱軸這一概念，即沿一條直線直線對折，兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線就是對稱軸。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，我通過3個不同層次的練習(xí)題加深同學(xué)們對軸對稱圖形的相識。最終，通過觀賞生活中一些美麗的'軸對稱圖形結(jié)束授課過程。

但是本節(jié)課還存在許多不足：比如對對稱現(xiàn)象的概括不夠全面，過于強(qiáng)調(diào)左右邊完全一樣，以至于孩子們看到上下完全一樣的圖形時，無法推斷是否對稱；還有，在提出軸對稱圖形的概念時，對概念的剖析不夠深刻；重點(diǎn)不夠突出、老師講授過多，忽視了孩子的自主實(shí)力的發(fā)展等。

俗話說：“好事多磨”，用在教化方面，應(yīng)當(dāng)是“好課多磨”。感謝學(xué)校給了我這次熬煉自己的機(jī)會，讓我意識到自身存在的諸多不足。教化事業(yè)長路漫漫，但心系學(xué)生、心懷幻想，就無畏無懼。

《軸對稱圖形》教學(xué)反思4

一、動手操作的的確確是學(xué)生理解學(xué)問的最好手段。學(xué)生通過親自的動手操作，參加學(xué)問的形成過程，能把抽象的學(xué)問轉(zhuǎn)化為直觀，加深學(xué)生的理解。我在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深化地思索，動手操作，理解得不透徹，鞏固再多，也只能是事倍功半。在軸對稱含義引出時太膚淺，應(yīng)當(dāng)多深化地折一折，說一說，讓學(xué)生從內(nèi)在自然引出軸對稱圖形含義。

二、在教學(xué)“想想做做1”時可以讓學(xué)生說一說軸對稱圖形是左右對稱還是上下對稱，這樣學(xué)生在后來的練習(xí)中就可以避開一些同學(xué)由于只看到左右對稱而忽視上下對稱導(dǎo)致的錯誤，削減錯誤的發(fā)生。這一點(diǎn)在備課時我也想到了，但是在左右思索斟酌后還是沒有將它運(yùn)用到我本節(jié)課的教學(xué)中。以至于出現(xiàn)后來的錯誤。

三、在教學(xué)想想做做5時老師應(yīng)當(dāng)先做一個示范，提示學(xué)生不僅要看外面的圖形，更要重視中間的圖案，也就是說要中間的圖案完全對稱，這樣也可以避開一些個別學(xué)生由于理解錯誤而出錯。而且該題的解決反饋方式可以從一個一個校對改成全面視察校對，以贏得更多的時間去富裕地解決其他問題。

四、教學(xué)的過程中，老師更應(yīng)當(dāng)設(shè)計許多的環(huán)節(jié)，來熬煉學(xué)生的敏捷運(yùn)用實(shí)力。我們在上課時，應(yīng)當(dāng)更深一步的'挖掘課堂，使課堂上的每一個學(xué)問點(diǎn)，都能成為學(xué)生解決問題的堅實(shí)基石。只有達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們的課堂才能成為有效課堂，我們的教學(xué)才會成為有效教學(xué)。

本節(jié)課最大感受是由于課前打算充分，全部的練習(xí)和操作活動較為自然的串聯(lián)在一起，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生愛好濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。

《軸對稱圖形》教學(xué)反思5

軸對稱圖形是一個較抽象的概念，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過操作、視察、比較、思索、溝通、探討等等活動，主動獲得學(xué)問，駕馭和理解軸對稱圖形的概念和基本特點(diǎn)，并在自主探究中體會到探究之趣，勝利之樂，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，更發(fā)展了學(xué)生的實(shí)力。從以下幾個途徑可以提升課堂教學(xué)的活力和效果。

1、從直觀引入，將軸對稱圖形的特點(diǎn)詳細(xì)化，學(xué)生較易理解，得到了初步感知。

2、動手操作充分，通過對各種圖形的折、畫、剪，學(xué)生在操作活動中進(jìn)一步理解了軸對稱圖形的特點(diǎn)及對稱軸的含義。

3、充分調(diào)動學(xué)生的各種知覺感官來學(xué)習(xí)學(xué)問，整個教學(xué)活動中留有足夠的空間讓學(xué)生動口、動手、動腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在推斷正方形、圓形等圖形是否是軸對稱圖形中，學(xué)生自主探究，探究，理解了對稱軸的意義，同時很好地培育了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)覺了有的圖形的對稱軸不止一條，可能是1條、2條、3條……多數(shù)條。

整節(jié)課的支配，努力貫徹“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教化原則。老師只是對概念的引入加以指導(dǎo)以及對整個教學(xué)流程加以限制，其余都讓學(xué)生自己視察、思索；操作、聯(lián)想；探討、口述，這樣將有利于每位學(xué)生主動動腦、動手、動口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主子。其中動手操作不僅適合四年級學(xué)生的年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的`求知狀態(tài)，從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去發(fā)覺與駕馭新學(xué)問。我認(rèn)為，在經(jīng)驗(yàn)了親自探究、探討溝通、相互啟迪的過程后，每位學(xué)生的自辦法識、自主實(shí)力都將得到提高，最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教化目的。

《軸對稱圖形》教學(xué)反思6

本課的教學(xué)是了解生活中的對稱現(xiàn)象，相識軸對稱圖形的一些基本特征，能正確識別軸對稱圖形，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，會設(shè)計簡潔的軸對稱圖形；通過視察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)驗(yàn)相識軸對稱圖形的.過程，駕馭推斷軸對稱圖形的方法，培育學(xué)生動手、創(chuàng)新的實(shí)力；在相識、制作和觀賞軸對稱圖形的過程中，感受物體和圖形的對稱美。

從整個過程來看，《軸對稱圖形》的教學(xué)是完整的，我主要分成了：激趣導(dǎo)入新課，引出課題、合作探究、練習(xí)、小結(jié)和觀賞對稱圖形這五個部分。或許這就是我進(jìn)步的一點(diǎn)地方了。

在各位老師真誠的點(diǎn)評下，我對自己的這節(jié)課有了更好的相識：

1、最大的缺點(diǎn)，重點(diǎn)不突出。整節(jié)課有點(diǎn)像完成任務(wù)，很快就過去了。

2、剪對稱圖形環(huán)節(jié)，是不是可以干脆讓學(xué)生看書，再剪。

3、練習(xí)講解中，應(yīng)先講解簡潔的，再講困難的；另外，應(yīng)重視學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯誤。

4、最終的觀賞環(huán)節(jié)是不是可以改為讓學(xué)生自由發(fā)揮，再一次剪對稱圖形。

一個人的力氣是有限的，希望自己在教學(xué)的道路上得到更多這樣的點(diǎn)評，也能夠在這樣的點(diǎn)評中不斷進(jìn)步。

《軸對稱圖形》教學(xué)反思7

一、一段題外話

４月４日清明,很多學(xué)校都組織了學(xué)生去春游。后來老同學(xué)講了一個笑話。她說清明節(jié)那天她們學(xué)校組織去烈士陵園掃墓?；貋砗笞寣W(xué)生寫作文。要求寫出所看到的，所想到的就行了。有一大半的學(xué)生寫道：“清明節(jié)，我們懷著興奮的心情來到了烈士陵園?！?/p>

無語，不知道怎么說。

二、軸對稱圖形。

軸對稱圖形學(xué)生在三年級的時候就已經(jīng)學(xué)過，感覺不是太難。書本上的題目我事先做了一下，覺得學(xué)生應(yīng)當(dāng)也是能夠做的。

１、操作之后的語言

今日一上課我就出示了各種圖形，讓學(xué)生說出哪些是軸對稱圖形，學(xué)生很快地就把軸對稱圖形找出來了。我讓學(xué)生拿了長方形到黑板前對折而后自己再畫了對稱軸，順便規(guī)范了一下對稱軸的畫法。再讓學(xué)生先想一下，再用自己的語言說了一下什么叫對稱軸，哎，我發(fā)覺，經(jīng)過操作學(xué)生就是能夠說，而且說得是自己的理解，也還蠻到位。

２、探究部分的難度。

原題為：試一試找出正方形的對稱軸。

正方形圖案簡潔，學(xué)生對正方形的感知許多，找出正方形并畫出對稱軸并不是難事，可以說，沒有探究的價值。

所以，我把題目變了一下，改為讓學(xué)生探究想想做做４.

小組合作：找出各個圖形的對稱軸。

完成下表。

正三角形

正四邊形

正五邊形

正六邊形

邊數(shù)

對稱軸的條數(shù)。

你們的`發(fā)覺。

學(xué)生一填，立刻找出了規(guī)律。那就是：正幾邊形就有幾條對稱軸。

這一步，還是處理得很滿足的。

３、練習(xí)的問題。

既然是新授的第一課時，練習(xí)中就確定會出現(xiàn)形形色色的問題，有些在預(yù)設(shè)之中，有些在預(yù)設(shè)之外。

譬如第２題。學(xué)生的對稱軸找不全。

譬如第５題，學(xué)生的圖形設(shè)計流于簡潔，缺乏美感。

《軸對稱圖形》教學(xué)反思8

第一課時學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的有關(guān)學(xué)問以后，接下來就是今日的其次課時，畫軸對稱圖形的另一半，對于每一個孩子來說，動手實(shí)力差空間思維實(shí)力差是普遍存在的現(xiàn)象，就比如說簡潔的一件事，作業(yè)本中墊格紙的運(yùn)用，老師已經(jīng)要求了孩子們在作業(yè)本的運(yùn)用過程中，要留意書寫的格式，以及作業(yè)本中的上、中、下部分的留白，可走上一大圈，你仍舊會發(fā)覺，原來孩子們不是不知道，就是不知如何來操作，假如沒有一個合適的墊格紙，他們是很難把這項要求做到位的，于是一節(jié)課中，我逐一的教孩子們怎樣運(yùn)用墊格紙，或許正是由于我們過多的關(guān)注了孩子們的學(xué)習(xí)，而忽視了孩子們的動手實(shí)力，更忽視了孩子們的動手對于智力和生活實(shí)力的培育的重要性，才讓孩子們面對如此小的問題，竟然不知所措，在教他們的過程中，我也發(fā)覺了許多孩子也做了，但做的或是相反，或是不知如何下手，在我的內(nèi)心深處，真的是有一種既著急，同時，又覺得自己的責(zé)任重大的'感覺。

接著說這節(jié)畫軸對稱圖形的另一半的課堂。我先是提出了探討的問題“細(xì)致視察畫在方格中的軸對稱圖形，你發(fā)覺了什么？”接下來讓他們與小組同學(xué)溝通，由小組長負(fù)責(zé)梳理報告，與全班同學(xué)溝通，接下來的時間，孩子們能夠展示出了對稱點(diǎn)距離對稱軸的距離都是相等的，同時，也讓同學(xué)們更清晰地知道在軸對稱圖形中，各個部分與整體之間的關(guān)系，接下來的自己畫另一半，孩子們展示了自己的畫法，一種是找距離，一種是找對稱點(diǎn)的方法，最終，讓同學(xué)們運(yùn)用找對稱點(diǎn)的方法，孩子們在大屏幕前的操作，讓同學(xué)們又一次得到了正確方法的啟示。

整個活動是緊湊的，但其中另外的驚喜才是更珍貴的，一是孩子們不由自主地發(fā)覺，找圖形中角的頂點(diǎn)的對稱點(diǎn)是特別關(guān)鍵的，二是在方格圖中，斜線與橫線豎線的距離是不能用一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量的，三是在溝通的時候要與大家一起溝通，不要顧左右而言它，要能夠主動的參加進(jìn)來，而非是一種想說自己的看法的狀況，四是要敢于把自己不同的想法說出來，不要人云亦云。

正是在不斷地錘煉中，我們的課堂才會越來越成熟，也正是在不斷地打磨中，你才能發(fā)覺原來我們可以在微小之處做的更好，一是堅持去做，一是不斷地用慧眼去發(fā)覺，在做與思中讓自己的課堂更適合孩子們的發(fā)展！

《軸對稱圖形》教學(xué)反思9

本節(jié)課主要是畫對稱圖形的對稱軸。在課的導(dǎo)入時，我出示飛機(jī)圖，獎杯圖，蝴蝶圖，問學(xué)生這些圖有什么共同特征？設(shè)計此環(huán)節(jié)，可以引起學(xué)生對有關(guān)學(xué)問的回憶，并對對稱軸的畫法我為學(xué)生作了示范，說明對稱軸一般應(yīng)畫成點(diǎn)劃線，提出本節(jié)課重點(diǎn)探討對稱軸，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。新授時，我讓學(xué)生折長方形紙的對稱軸，一起先，學(xué)生只折了一條對稱軸，我問了學(xué)生還可以怎么折？，學(xué)生又折出了一種，我分別展示了兩種折的方法，有一個學(xué)生說還有，沿對角線折，我讓他折出來給大家看后，解除沿對角線折的方法，學(xué)生明白了長方形只有兩條對稱軸。然后探討怎樣畫長方形的對稱軸，讓學(xué)生自主發(fā)覺、找出規(guī)律：量出長度，并取中點(diǎn)再畫。教學(xué)“試一試”時，因?yàn)橛辛颂骄块L方形對稱軸的'基礎(chǔ)，所以放手讓學(xué)生嘗試折紙、作圖。大部分學(xué)生找出了四條對稱軸，還有小部分學(xué)生只找出了兩條。在評講時，通過操作，提高了后進(jìn)生的相識。

后面的練習(xí)是重點(diǎn)讓學(xué)生畫出一個軸對稱圖形的全部對稱軸。但是學(xué)生找不全，甚至把第2題的第四幅圖也認(rèn)為是對稱圖形。我事先打算好的圖形讓學(xué)生折一折，進(jìn)一步體會軸對稱圖形的對稱軸條數(shù)不只一條。并概括出是正幾邊形就有幾條對稱軸。并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要規(guī)范地去畫。效果還可以。

《軸對稱圖形》教學(xué)反思10

今日是第7遍講這節(jié)課，教案已經(jīng)特別熟識，但由于有幾十位老師聽課，多少還是有些驚慌。這節(jié)課是人教版四年級下冊的內(nèi)容，軸對稱圖形的初步相識實(shí)在二年級，知道了什么是軸對稱圖形和對稱軸，這是對軸對稱圖形的再相識，所以這節(jié)課起先先對什么是軸對稱圖形進(jìn)行了復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對軸對稱圖形的相識。

我的教學(xué)設(shè)計的第一環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生視察給出的軸對稱圖形介紹對稱點(diǎn)的定義，讓學(xué)生自己找出其他對稱點(diǎn)，學(xué)生上臺自己匯報。在匯報過程中學(xué)生回答的比較完整說的也很好，但在姿態(tài)方面孩子有待提高。匯報后引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)紙上的活動一，一代表上前匯報發(fā)覺的結(jié)論，我適時板書。在教學(xué)這個環(huán)節(jié)的過程中，絕大部分學(xué)生能夠得出結(jié)論，但對結(jié)論的理解卻并不深刻。在平常的課堂中可能會找許多學(xué)生再進(jìn)行重復(fù)或者再說明一遍，但在公開課中往往一筆帶過，不會重復(fù)許多次。問題的根本緣由可能是學(xué)生理解的并不深化，還有待探究。

其次個教學(xué)環(huán)節(jié)是利用軸對稱圖形的特點(diǎn)補(bǔ)全軸對稱圖形的另一半。在此之前讓學(xué)生通過找出誰是你的對稱點(diǎn)的嬉戲進(jìn)行練習(xí)，效果比較好，也暴露出一些問題：部分學(xué)生找錯對稱點(diǎn)，緣由是到對稱軸的距離不相等，沒有把握精確這個特點(diǎn)。教室里有四個大組，每個大組一排有兩人，對稱軸是中間過道，為了便利學(xué)生看出來特意找出幾名學(xué)生充當(dāng)對稱軸，部分學(xué)生把和自己的.不同組但同一位置的學(xué)生當(dāng)做自己的對稱點(diǎn)，沒有理解到沿著對稱軸對折對稱點(diǎn)會完全重合這個定義。補(bǔ)全圖形時我讓學(xué)生自己探究方法，提示學(xué)生思索怎么樣畫的又快又好？完成后在小組里說一說方法。這個過程中小組探討還是特別熱情的，找一名學(xué)生上前匯報總結(jié)出畫的方法，簡記為一找二定三連線。在這個教學(xué)過程中學(xué)生會出現(xiàn)兩個問題：

1、把第一個步驟當(dāng)成確定對稱點(diǎn)，師適時追問你是怎樣確定的？引導(dǎo)學(xué)生思索先找到已知的對稱點(diǎn)。

2、會依據(jù)每條線段的傾斜程度自己看著畫，出錯率往往比較高，在反思過程中想到能否可以用有沒有更簡便的方法來畫引導(dǎo)學(xué)生。

反思整節(jié)課，我的問題主要在于：

1、雖然盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但有時候還會不由自主的自己講出來，特殊是隨堂課中，這個問題比較嚴(yán)峻。

2、遇到學(xué)生不理解的問題怎么去處理，是否重復(fù)記憶？

3、引導(dǎo)學(xué)生回答的問題還是不夠明確，要有更強(qiáng)的針對性。

4、如何培育學(xué)生大膽回答問題和回答問題的主動性？班級里的學(xué)生在公開課明顯沒有平?；钴S，小組探討氛圍很好，但舉手回答問題的人數(shù)明顯降低。反思后緣由可能有：有老師在怕回答錯、對自己的答案不確定、平常這樣有老師聽課的機(jī)會不多等。反思自己的教學(xué)行為后可能對學(xué)生要求比較嚴(yán)格，一出錯或不仔細(xì)就指責(zé)有關(guān)?？磥硪兏约旱?/p>