部編五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四(教案)

部編五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四(教案)

編者注：由于原文格式錯(cuò)誤較多，本文僅對(duì)其中部分進(jìn)行修正。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)交流體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。2.體會(huì)句中人物的心理活動(dòng)，并能選擇情景進(jìn)行仿寫(xiě)。3.體會(huì)對(duì)比人物前后不同表現(xiàn)的表達(dá)效果，再進(jìn)行仿寫(xiě)。4.進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)訓(xùn)練，把握鋼筆字篇章書(shū)寫(xiě)技巧。5.誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，積累描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和送別情景的詩(shī)詞名句。課時(shí)安排：2課時(shí)1.感知體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的不同方法。2.體會(huì)人物的心理活動(dòng)及變化，并能進(jìn)行仿寫(xiě)。一、交流平臺(tái)1.激趣談話(huà)，導(dǎo)入話(huà)題。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要著重分析所刻畫(huà)的人物，尤其是體會(huì)人物的內(nèi)心。人物及其心理活動(dòng)分析準(zhǔn)確了，課文的主要內(nèi)容也就掌握了?，F(xiàn)在，我們就來(lái)交流體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。2.師生交流，教導(dǎo)方法。預(yù)設(shè)：師：心理描寫(xiě)是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，是揭示人物的精神世界和思想感情的一種表現(xiàn)手法，是展示人物形象的重要手段。你們知道描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法嗎？生1：寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，可以直接寫(xiě)出人物對(duì)事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動(dòng)。生2：也可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，暗示人物的心理狀態(tài)。比如人害羞的時(shí)候會(huì)臉紅，犯錯(cuò)的時(shí)候會(huì)耷拉著腦袋不吭聲，興奮的時(shí)候會(huì)眉飛色舞……，這些心理活動(dòng)都可以借助對(duì)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)反映出來(lái)。師：你說(shuō)得很好，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法。同學(xué)們能結(jié)合學(xué)過(guò)的課文具體說(shuō)說(shuō)嗎？生1：《軍神》中，“沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō)：‘你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！’”從這段話(huà)中，我們能感受到沃克醫(yī)生因劉伯承拒絕使用麻醉劑而感到十分震驚，因而連說(shuō)話(huà)都有些結(jié)巴了。生2：《青山處處埋忠骨》中，“‘岸英！岸英！’毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！薄爸飨挥勺灾鞯卣玖似饋?lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！睆倪@兩處描寫(xiě)中，我們能感受到毛澤東因?yàn)槭?ài)子而極度痛苦的心理。3.練習(xí)體會(huì)其他課文描寫(xiě)人物心理的句段。1.“珠滾滾”形成了與沃克醫(yī)生緊張的對(duì)照，突出了他的緊張情緒。這件事讓我無(wú)法釋?xiě)?，與平時(shí)的“一笑而過(guò)”形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明這件事讓我困擾很大。通過(guò)前后對(duì)比，能更生動(dòng)地表現(xiàn)人物的心理變化，留下深刻印象。2.李巖平時(shí)很冷靜，但這次卻有些慌亂。他在辦公室里來(lái)回走動(dòng)，眉頭緊鎖，低聲嘟囔著什么。3.才才一直很認(rèn)真學(xué)習(xí)，但最近心不在焉。上課時(shí)無(wú)法集中精神聽(tīng)講，老師布置的作業(yè)也不能按時(shí)完成。4.教師可以指名朗讀學(xué)生寫(xiě)的好句子，并將其抄寫(xiě)在黑板上，供師生欣賞品鑒。二、課堂回顧1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何理解人物的內(nèi)心活動(dòng)，并通過(guò)例句體會(huì)了人物心理變化。此外，我們還進(jìn)行了仿寫(xiě)訓(xùn)練。希望大家能夠掌握所學(xué)內(nèi)容，真正學(xué)有所獲。2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，例如寫(xiě)詩(shī)訓(xùn)練和理解古詩(shī)意義等。三、書(shū)寫(xiě)提示1.教師可以出示教材中的書(shū)寫(xiě)范例，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽。重點(diǎn)講解篇章書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)，包括縱寫(xiě)和橫寫(xiě)格式。橫寫(xiě)格式的要求包括標(biāo)題和作者要寫(xiě)在醒目的位置，字序由左到右，行序由上到下，每一段的首行都要空兩個(gè)字，句間要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)斷開(kāi)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)宜小，要寫(xiě)在字的右下方，字距小，行距大，字體前后統(tǒng)一。2.邀請(qǐng)書(shū)寫(xiě)最好的學(xué)生介紹書(shū)寫(xiě)的訣竅，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。教師做好總結(jié)，讓學(xué)生掌握篇章書(shū)寫(xiě)的技巧?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白在出蜀遠(yuǎn)游期間創(chuàng)作的一首詩(shī)。他和孟浩然結(jié)為好友，當(dāng)孟浩然要去揚(yáng)州時(shí)，李白親自送他到江邊，并在送別時(shí)寫(xiě)下這首詩(shī)。詩(shī)中描述了春天送別好友的情景，表達(dá)了詩(shī)人與朋友依依惜別的深情。而《涼州詞》則是一首邊塞詩(shī)，描繪了古代西北邊疆的壯觀景象和駐守在此的將士的辛酸。通過(guò)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們可以感受到古人對(duì)友情和家國(guó)的珍視和懷念之情。在課堂上，我們還學(xué)習(xí)了一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“孤城”、“仞”、“何須”等，并進(jìn)行了簡(jiǎn)要賞析。同時(shí)，我們也通過(guò)朗讀和感受古詩(shī)表達(dá)的思想感情來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生在課外積累更多的古詩(shī)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。例如《磧中作》和《夜上受降城聞笛》等邊塞詩(shī)，也可以讓我們更好地了解古代邊疆的歷史和文化。小結(jié)：本節(jié)課我們進(jìn)行了鋼筆字篇章書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，學(xué)習(xí)了相關(guān)的技巧。除此之外，我們還學(xué)習(xí)了一首邊塞詩(shī)和一首送別詩(shī)。同學(xué)們表現(xiàn)出色，不僅積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還在課下積極搜集資料，提前了解