淺談職高學生語文學習積極心理的培養(yǎng)獲獎科研報告

淺談職高學生語文學習積極心理的培養(yǎng)獲獎科研報告摘要：在現(xiàn)代社會中，人們面臨數(shù)不盡的心理和社會困擾。職高學生可能由于人際關系的處理不當、校園生活的不適、學習成績的不理想、學習的無目的性、就業(yè)難等原因，產生了一些令人關注的心理健康問題。面對生活在日趨激烈的社會競爭和沉重的學業(yè)負擔中的職高生，語文教學應在完成自身學科的教學任務的同時，積極開展學生心理健康教育，這是時代賦予的神圣而光榮的使命。

關鍵詞：職高；語文；積極心理；學生；培養(yǎng)

針對職高學生開展心理健康教育，促進他們的心理健康，保證他們出色完成學業(yè)，成為熟練掌握現(xiàn)代科學知識與技術的人才，顯得十分緊迫和重要。下面主要探討如何培養(yǎng)職高學生語文學習的積極心理。

一、關注學生學習興趣，激發(fā)學習的積極性

興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，當學生對一學科產生興趣時，就會積極主動、心情愉快地去學習，這時候學習對學生來說不再是一種無法承受的負擔，而是精神上的一種享受。在這種享受下所獲得的知識常常會掌握得快而牢固。老師要注意激發(fā)學生對生活的熱愛，使他們發(fā)現(xiàn)平凡生活的情趣，培養(yǎng)他們對生活的感悟力，使他們感受自然的美、生活的美、藝術的美。在語文教學中，老師可以根據(jù)不同課文的特點，結合學生的生活和思想實際，創(chuàng)設良好的契機和氛圍，使學生感知形象，感觸情景，從而培養(yǎng)興趣。

學語文不是只學雕蟲小技，而是學語文學做人。老師要關注學生對語文作者背景的興趣，以及愛聽故事的特點，使之不僅成為學習文言文的動力，也成為促進學生學習心理品質良好發(fā)展的重要因素。語文教材內的課文都是經過精心選取的文章，大多是文質兼美、歷久不衰的上承之作，結合文、史、哲、自然科學等諸多學科內容為一體。這些文章不僅使學生學到基本的語文知識，還使學生受到多種文化因素的熏陶和影響。在教學過程中，老師要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，有目的、自覺地以教材中感人的事跡、作者的趣事及作品的背景等資料，激發(fā)起學生無窮的興趣和探求的欲望。

如抒情散文《春》一文，學習這樣的課文，老師可以著重引導學生分析文中美的形象、美的意境、美的語言，讓學生領會春的生機，并從中悟出作者對生活積極向上的情懷，從而使自己的心靈受到熏陶、感化。老師還可通過圖片或記錄片引導學生融入大自然情境中，營造出主動與他人分享體會、收獲的良好課堂交流氛圍，為提高語文學習效能奠定主動探究的心理基礎。又如在講述《桃花源記》時，先用東晉的歷史引入，在引入時更是以東晉皇室的秘事引起學生的興趣，接著又轉入介紹這個時代的詩人陶淵明的生平，就這樣讓學生一步一步地走進我設置好的情景中。

二、正確理解大千世界，引導學生表達感受

職高語文教學不僅需要讓學生去了解各種理論知識，而且要在了解知識的基礎上去理解社會的多樣性。個人在社會中發(fā)展，只有了解更多才可以開闊眼界，才能更寬容地看待身邊的人、事、物，而職高語文教學可以通過讓學生去了解世界來達到內心的寬闊。這種了解有助于學生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，避免形成封閉狹隘的人格。職高學生在市場經濟的就業(yè)競爭中并不占據(jù)優(yōu)勢，職高學生的家庭狀態(tài)也并不屬于社會較好層級，自身競爭實力的短板與社會經濟條件的約束，在一定程度上會讓學生感到壓力，缺乏對未來的信心，甚至產生一定心理障礙。

教育應該是一種潛移默化的行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學如果總是強調學生必須背誦、必須默寫、必須理解，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。老師積極改變這種現(xiàn)狀，引導學生主動表達內心感受。在語文教學中，老師可以選擇多樣性的名人經歷或者小說選段讓學生了解人生百態(tài)，讓學生明白自身未來想要走的道路與期望的生活。也通過別人的經歷讓學生明白，想要獲得自身向往的生活狀態(tài)需要個人的奮斗與努力，需要個人在自身素養(yǎng)上的提升。老師還要讓學生明白，任何成功都需要經過千錘百煉，讓學生在困難面前不要輕言放棄。要避免時下的拜金風潮等污濁之氣帶給學生不良的影響，要讓學生明白依靠個人奮斗取得成功才是最完美健康的人生。

在語文教學中，可以開展主題為“我所擁有的幸?！迸c“我的苦惱”的演講活動。讓學生通過自我的挖掘來發(fā)現(xiàn)生活的美好，讓學生通過多樣性的表達來讓大家一起發(fā)現(xiàn)生活的美麗之處，提升自身的樂觀積極的生活態(tài)度，鍛煉了學生的表達能力，能夠讓學生有更為熟練的溝通技巧。后一個主題則是讓學生學會釋放自身的壓力，將壓力說出來，對于其健康心理狀態(tài)的建立有著積極的作用。具體的表達能力訓練也可以通過網絡交流平臺進行，比如QQ和微信等，可以在班級群中進行一定話題的討論，老師也可以積極參與?？梢酝ㄟ^學生的表達來了解學生的心理狀態(tài)，還可以通過積極的思想引導來讓學生的心理發(fā)展朝著正確積極的方向前行。

三、結束語

總之，在職高語文教學中，老師要采用更加多樣化的課堂教學內容與形式，同時將思想引導滲透在每個教學環(huán)節(jié)中，讓學生能夠從中受到啟發(fā)，發(fā)揮好積極心理健康教育的價值。但是要注意不要刻意地讓人感覺到這種健康教育的濃重痕跡，心理健康教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。尤其是對于存在一定心理障礙的學生而言，積極的心理健康教育如果做得過于明顯，會引起學生的反感情緒，反而無法達到理想的教育效果。

老師在個人素養(yǎng)與教學智慧上要不斷提升自己的水平，老師要充分了解學生與當下的社會環(huán)境，讓學生在社會與網絡上接觸的不良