農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及提高對策-以農(nóng)村初中化學(xué)教師為例畢業(yè)論文

學(xué)科代碼：070301系別：理學(xué)系專業(yè)：化學(xué)班級：2010級化學(xué)班學(xué)號：102028010050學(xué)生姓名：王小波指導(dǎo)教師：時(shí)少坤（教師）完成時(shí)間：2014年3月PAGEPAGEV獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的題為《》的畢業(yè)設(shè)計(jì)是本人在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下取得的研究成果。除了文中特別加以注釋和致謝的地方外，設(shè)計(jì)中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表的研究成果。與本研究成果相關(guān)的所有人員所做出的任何貢獻(xiàn)均已在設(shè)計(jì)中作了明確的說明并表示了謝意。學(xué)生簽名：年月日授權(quán)聲明本人完全了解許貴州師范大學(xué)求是學(xué)院有關(guān)保留、使用本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定，即：有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交畢業(yè)設(shè)計(jì)的復(fù)印件和磁盤，允許畢業(yè)設(shè)計(jì)被查閱和借閱。本人授權(quán)許貴州師范大學(xué)求是學(xué)院可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)《》全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編設(shè)計(jì)。學(xué)生簽名：指導(dǎo)教師簽名：年月日摘要:實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教師的素質(zhì)首先也得提高。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師整體上職業(yè)道德意識淡薄、教學(xué)能力相對較弱、教育理念落后、自我專業(yè)發(fā)展意識差、專業(yè)知識還比較欠缺、知識結(jié)構(gòu)方面有“窄”、“舊”的問題存在。從而使許多農(nóng)村初中化學(xué)教師素質(zhì)難以適應(yīng)初中化學(xué)課程改革的要求。只有全面認(rèn)識教師職能，提高自身理論修養(yǎng),改進(jìn)教學(xué)方式,提高專業(yè)水平才能提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)教師素質(zhì)；現(xiàn)狀分析；對策PresentSituationAnalysisandEnhancementCountermeasuretotheChemistryTeacher`QualityCountrysideMiddleSchoolABSTRACT：Thekeyofimplementingqualityeducationinteachers,toimprovetheoverallqualityofstudents,teachersmustimprovequalityfirst.Occupationmoralconsciousness,teachingcapabilityisrelativelyweak,backwardeducationalphilosophy,selfprofessionaldevelopmentconsciousness,professionalknowledgeisdeficientinknowledgestructure,thereare"narrow","old",sothatmanyruraljuniormiddleschoolchemistryteachers'qualityisdifficulttoadapttotherequirementsofthecurriculumreformofchemistryat.Onlyacomprehensiveunderstandingofthefunctionofteachers,improvetheirself-cultivationtheory,improveteachingmethods,toimprovetheprofessionallevelinordertoimprovethecomprehensivequalityofchemistryteachersinruralmiddleschools.Keywords：RuralMiddleSchool;ChemistryTeacher’sQuality;CurrentSituationAnalysis;Countermeasure目錄TOC\o"1-3"\h\u2933前言 12121.問題的提出 1163971.1研究的背景 1261151.2研究的內(nèi)容 1308281.3研究的思路和方法 1263061.4研究的意義 2214342.中學(xué)化學(xué)教師基本素質(zhì)概述 2109692.1相關(guān)概念的界定 2147442.1.1農(nóng)村中學(xué) 2215982.1.2化學(xué)和中學(xué)化學(xué)教師 2294932.1.3素質(zhì) 232322.1.4教師素質(zhì) 3140262.2中學(xué)化學(xué)教師基本素質(zhì)分析 31332.2.1教師素質(zhì)的內(nèi)涵 3139662.2.2應(yīng)具備專業(yè)精神 397192.2.3應(yīng)具備專業(yè)理念 44152.2.4應(yīng)具備專業(yè)知識 455532.2.5應(yīng)具備專業(yè)能力 4138952.3文獻(xiàn)概述 421272.3.1國外的研究現(xiàn)狀 4226022.3.2我國的研究現(xiàn)狀 594233.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)調(diào)查結(jié)果與分析 519513.1農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查 5252713.1.1教師的年齡、學(xué)歷、職稱狀況 5323293.1.2知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 6160513.1.3教育教學(xué)技能現(xiàn)狀 6140853.1.4專業(yè)知識貧乏 721923.1.5中學(xué)化學(xué)教師的年工資及獎金收入 7283823.2農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)問題的原因分析 8194093.2.1職業(yè)道德意識淡薄及師德表現(xiàn)差 8254203.2.2教學(xué)及教研能力水平整體不高 8143533.2.3教育理念落后、自我專業(yè)發(fā)展意識比較差 9137173.2.4重視化學(xué)理論教學(xué)卻忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 985133.2.5中學(xué)教師繼續(xù)教育有待進(jìn)一步提高 9272644.提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的對策 9325534.1要加強(qiáng)學(xué)習(xí)完善知識結(jié)構(gòu) 9287824.2要優(yōu)化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 10198564.2.1實(shí)施探究式教學(xué) 10100574.2.2自主地學(xué)習(xí) 10314734.2.3提倡合作學(xué)習(xí) 102414.2.3運(yùn)用多種媒體教學(xué) 10168214.2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 10179354.2.5素質(zhì)的提高提供必要的條件及管理 1116075.結(jié)論與展望 11300495.1結(jié)論 1188185.2展望 1126002參考文獻(xiàn) 1320717致謝 1430104附錄 15PAGE21-前言實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生的整體素質(zhì)要提高，教師的素質(zhì)首先要得到提高，教師的素質(zhì)的高低對實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生直接的影響。農(nóng)村中學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)水平的高低是我國民族素質(zhì)提高的關(guān)鍵。化學(xué)是21世紀(jì)的中心學(xué)科，化學(xué)學(xué)科、化學(xué)工業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展與我國的新材料、新能源、清潔環(huán)境、資源高值化、信息科學(xué)、水資源缺乏的解決、日用生活品的豐富、健康與長壽、生命科學(xué)等有著直接的關(guān)系。提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)不僅是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，也是化學(xué)課程改革的需要，更是農(nóng)村實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。1.問題的提出1.1研究的背景我們國家的教育已經(jīng)有了幾千年的歷史，隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，所以我們國家的教育就要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。而當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要的主題就是“教師專業(yè)發(fā)展”。而教師專業(yè)發(fā)展的核心又是教師專業(yè)素質(zhì)教師綜合科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。所以了解教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，找出教師專業(yè)素質(zhì)存在的問題，找出提高教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑是非常重要的[15]。而大多數(shù)貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師又常常被人們忽視和歧視，這也是導(dǎo)致貧困地區(qū)教育發(fā)展緩慢的一個(gè)重要的因素。1.2研究的內(nèi)容本論文通過以黔東地區(qū)銅仁市德江縣為例，從調(diào)查研究入手、通過實(shí)地抽樣，開展對中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，研究在新課程改革背景下農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師在教育理念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能和思想道德素質(zhì)等方面存在的具體問題，并對問題進(jìn)行分析。便根據(jù)新課程改革對教師的要求，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀，對在新課程改革理論指導(dǎo)下如何培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)教師進(jìn)行了探討。通過探討，解決農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)及教師如何發(fā)展的一些現(xiàn)實(shí)問題，提高對教師素質(zhì)的認(rèn)識水平，開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，更好地實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。為黔東地區(qū)的中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的培養(yǎng)提出可行性建議，并為在新課改下如何實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出相關(guān)的參考意見。1.3研究的思路和方法在分析調(diào)查中，我首先通過文獻(xiàn)查閱的方法，運(yùn)用多種渠道，如圖書館、電子閱覽室、百度搜索、中國知網(wǎng)等，同時(shí)我也廣泛收集了有關(guān)農(nóng)村中學(xué)和化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)方面的文獻(xiàn)資料、期刊和論文，并進(jìn)行仔細(xì)的研讀，了解當(dāng)前關(guān)于化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的研究現(xiàn)狀，為自己的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我也請教了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師，自行編制出了針對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查問卷，并實(shí)施調(diào)查訪問和隨堂聽課，觀察他們在專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力上的長處和不足，最后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，得出化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)中是否存在問題，存在哪些問題，造成這種情況的原因是什么，并對如何提高農(nóng)村中學(xué)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)提出相應(yīng)的對策。1.4研究的意義通過對本縣中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，研究了在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革背景下，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)探究了新課改實(shí)施中化學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)理論和問卷調(diào)查的方法，分析了目前在職中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展中存在的問題、化學(xué)教師對新課改的認(rèn)識、化學(xué)教師現(xiàn)在的教學(xué)行為與新課程間的距離。給出新課改下化學(xué)教師素質(zhì)發(fā)展的幾種有效途徑及評價(jià)構(gòu)想。對于提高本縣中學(xué)化學(xué)教師的素質(zhì)以適應(yīng)新課改的要求有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。也對即將走向教師行業(yè)的準(zhǔn)教師們一定的啟示和幫助，只有適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的要求，才能成為一名優(yōu)秀合格的人民教師，這是我們的宗旨，所以了解和掌握現(xiàn)代教師所應(yīng)具有的素質(zhì)對我們具有長遠(yuǎn)的意義。2.中學(xué)化學(xué)教師基本素質(zhì)概述2.1相關(guān)概念的界定2.1.1農(nóng)村中學(xué)農(nóng)村中學(xué)是相對城市中學(xué)而言的，是指在環(huán)境，經(jīng)濟(jì)，師資，教學(xué)實(shí)施等方面相對比較落后的以中等教育為基礎(chǔ)的教育機(jī)構(gòu)[4]，它可分為初級中學(xué)（初中）和高級中學(xué)（高中）。2.1.2化學(xué)和中學(xué)化學(xué)教師根據(jù)中學(xué)化學(xué)課本概念得出，化學(xué)是原子分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以事實(shí)為依據(jù)的學(xué)科。化學(xué)是很多領(lǐng)域的科學(xué)基礎(chǔ)，在生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展、對學(xué)生適應(yīng)社會、全面發(fā)展中有著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教師通常是指執(zhí)教中學(xué)化學(xué)課的教師。他們所面對的學(xué)生，是一群身心正處在不成熟到相對成熟，不定型到相對定性的過渡時(shí)期，身心各系統(tǒng)具有發(fā)展的潛在性，有待于進(jìn)一步發(fā)展和完善的青少年[7]。2.1.3素質(zhì)目前人們對素質(zhì)的認(rèn)識和理解還有著很大的分歧，我們可以從《辭?！贰ⅰ对~典》以及專家們的闡述中就可以看出來。吳俊明教授在人的素質(zhì)方面有較為深刻的研究，分別從生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)角度給了詳細(xì)的解釋[11]。通常認(rèn)為：素質(zhì)是人們在工作、生活等社會活動中所具備的相對穩(wěn)定的內(nèi)在有機(jī)綜合體，受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，是可以通過人的外在行為表現(xiàn)出來的[3]。素質(zhì)各元素應(yīng)是有機(jī)組合，相互聯(lián)系，相互依存。2.1.4教師素質(zhì)我通過查閱資料得出，在《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》這些國家的法律法規(guī)和文件中，都對教師的相關(guān)方面或多或少做出了要求。比如要求教師要忠誠于人民的教育事業(yè)、要獲得教師資格證書、要履行教育教學(xué)職責(zé)、要承擔(dān)教書育人責(zé)任、要具備提高民族素質(zhì)使命感、要具備一定身體素質(zhì)等。在傳統(tǒng)的教育學(xué)看來，教師素質(zhì)主要是兩個(gè)方面：“德”與“才”。即教師要德才兼?zhèn)?，以身示范。“德”是政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德?！安拧笔侵R和才能。教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)可分為：包括專業(yè)情感、知識、能力三因素。專業(yè)情感有可分為：敬業(yè)樂業(yè)、勤業(yè)精業(yè)；教師知識有系統(tǒng)專業(yè)知識和教育實(shí)踐的知識。教師的能力，包括教師在教育活動中所需諸如注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力等一般能力，和從事專業(yè)活動所必須的特殊能力。將能力細(xì)化到教學(xué)活動層面，又可以細(xì)分為：了解學(xué)生及與學(xué)生交往的能力；語言表達(dá)能力；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；組織管理能力；教育科學(xué)研究能力。從人的活動理論的角度，給教師素質(zhì)定義為：活動前的師德、教育觀念、身心素質(zhì)、動機(jī)動力；活動中的講解技能、實(shí)驗(yàn)技能、提問技能、教育技術(shù)、控制課堂能力和活動后的反思能力[5]。2.2中學(xué)化學(xué)教師基本素質(zhì)分析2.2.1教師素質(zhì)的內(nèi)涵師者，傳道授業(yè)解惑也，那么教師素質(zhì)是什么呢?我認(rèn)為就是每個(gè)教師所固有的一種職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德及敬業(yè)精神。以人的先天為基礎(chǔ)的，通過科學(xué)教育、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和自我提高而形成的有一定時(shí)代特征的思想、知識、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)。同時(shí)也是教師履行職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)時(shí)所必備的各種素質(zhì)的質(zhì)的要求及將各種素質(zhì)有機(jī)結(jié)合在一起的能力[1]。對于農(nóng)村初中化學(xué)教師素質(zhì)，我主要概括為職業(yè)道德、教育理念、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思想及身心素質(zhì)幾個(gè)方面的內(nèi)容。2.2.2應(yīng)具備專業(yè)精神教師專業(yè)精神，我的理解是指教師進(jìn)行教育的一種專業(yè)的敬業(yè)精神。而化學(xué)教師的專業(yè)精神我的理解是指化學(xué)教師對教育工作產(chǎn)生認(rèn)同與承諾以后，結(jié)合化學(xué)學(xué)科是一門為人類造福的基礎(chǔ)學(xué)科的特色，在工作中表現(xiàn)出認(rèn)真敬業(yè)、主動負(fù)責(zé)、熱誠服務(wù)、開展研究的精神,其中還包括一個(gè)教師的道德情操與品格操守，即師德，要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為前提，體現(xiàn)化學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立與合作相結(jié)合的意識、勇于批判的精神、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、大膽創(chuàng)新以及無私的獻(xiàn)身精神等[15]。2.2.3應(yīng)具備專業(yè)理念在新課改的實(shí)施中，要求中學(xué)化學(xué)教師除了要具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念外，還要結(jié)合自己所授學(xué)科實(shí)際特點(diǎn)，形成現(xiàn)代的化學(xué)教育專業(yè)理念。那么什么是化學(xué)教育專業(yè)理念？我個(gè)人認(rèn)為：化學(xué)教育專業(yè)理念是指化學(xué)教師在對化學(xué)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于化學(xué)教育的觀念和理性信念。從學(xué)科教學(xué)來看，化學(xué)教師應(yīng)具備現(xiàn)代化學(xué)教育專業(yè)理念，其中包括綠色化學(xué)理念、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，只有這樣才能落實(shí)新課改的要求，只有這樣才能更好地體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特色[14]。2.2.4應(yīng)具備專業(yè)知識中學(xué)化學(xué)教師究竟需要哪些知識才能成為符合素質(zhì)教育和新課程改革要求的合格教師呢？我結(jié)合相關(guān)資料總結(jié)得出，教師的知識是指教師所具備的專業(yè)科學(xué)文化知識及其掌握程度，包括各種文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)科學(xué)知識、教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。根據(jù)新課程改革的要求同時(shí)結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和中學(xué)化學(xué)教育的現(xiàn)狀，我認(rèn)為，作為中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)可由化學(xué)專業(yè)知識、化學(xué)專業(yè)能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識和探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力四方面組成[13]。2.2.5應(yīng)具備專業(yè)能力教師的專業(yè)能力是指教師勝任教育教學(xué)的能力。它是教師開展有效教育教學(xué)活動的重要條件。現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師至少應(yīng)具備以下六方面的能力：交往能力、管理能力、表達(dá)能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、教育科學(xué)研究的能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力主要包括：演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、設(shè)計(jì)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的能力、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本能力及探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力等[10]。2.3文獻(xiàn)概述2.3.1國外的研究現(xiàn)狀德國以“雙師型”教師聞名于世，德國的職業(yè)教育是其一大特色。教師需要參加很多的考試考核，還要參加定期的進(jìn)修考取相應(yīng)的資格證書，以及要在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐。普通教師也要經(jīng)過嚴(yán)格的考核，而不是大學(xué)一畢業(yè)就能上崗?！皽?zhǔn)教師”需要在教學(xué)崗位上實(shí)習(xí)兩年，同時(shí)接受督導(dǎo)的培訓(xùn)，并經(jīng)過嚴(yán)格的國家第二次考試才能正式成為教師。而且考試的合格者比例很小[18]。英國在《素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師在進(jìn)入崗位前必須完成專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在不久的未來，必須掌握信息通信技術(shù)，具備終身學(xué)習(xí)的能力。教師除了專業(yè)知識外，還要實(shí)施情感教育[12]。日本對教師的要求是認(rèn)為廣博的知識是從教人員的必要條件，其次還需要具備充實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)能力，高度的教育使命感，豐富的人性和教育愛。在日本教育職員培養(yǎng)審議會“關(guān)于提高教師的素質(zhì)能力的策略”報(bào)告中指出，日本教師應(yīng)該具備下述素質(zhì)：對地球、國家、人類的理解、豐富的人性（尊重等）、在國際社會必要的基本素質(zhì)（尊重多樣化等）；人際交往的素質(zhì)；適應(yīng)社會變化的素質(zhì)；對教育和學(xué)生的恰當(dāng)理解，對教師職業(yè)的愛和責(zé)任感，為教科指導(dǎo)、學(xué)生指導(dǎo)的知識技能和態(tài)度[19]。2.3.2我國的研究現(xiàn)狀很多資料中我們都可以看到美國在具體教師的評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)上有著完善的機(jī)制。但是在我國這種機(jī)制還很欠缺，在特定領(lǐng)域特定方面還幾乎是空白。我國的素質(zhì)教育到現(xiàn)在已經(jīng)推行了十多年，社會各界都已經(jīng)清楚的認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性[17]。但是素質(zhì)教育到底是什么樣子的教育？什么是素質(zhì)？學(xué)生需要哪些素質(zhì)？教師具備哪些素質(zhì)？不管是在理論上還是在實(shí)踐上都存在著你說你有理，他說他有理的眾多現(xiàn)象。在對于教師素質(zhì)方面的研究，也存在公說公有理、婆說婆有理的現(xiàn)象，并且大量集中在較為寬泛的層面。缺乏對具體學(xué)科教師素質(zhì)的整體性研究。就目前的資料看，國外一般很少提教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)這個(gè)概念，他們對教師的研究主要集中在教師的個(gè)性品質(zhì)、教學(xué)能力、知識結(jié)構(gòu)和教育觀念四個(gè)方面。其他的分類方法其實(shí)也就是四個(gè)方面的細(xì)化[2]。從學(xué)者們對化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素看，一般認(rèn)為化學(xué)教師素質(zhì)應(yīng)該具備思想、知識和能力三方面的要求，近幾年，則都普遍強(qiáng)調(diào)動手能力、信息獲取能力、終身學(xué)習(xí)的能力等。從研究挖掘深度上看，主觀性較強(qiáng)，可操作性不夠?？梢陨钔诘难芯窟€有待開發(fā)。綜上所述，研究化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其內(nèi)涵具有很大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。是可以深入進(jìn)行研究的一個(gè)課題。3.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)調(diào)查結(jié)果與分析3.1農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查3.1.1教師的年齡、學(xué)歷、職稱狀況通過對本縣教育局教研室的走訪、調(diào)查和向教師們發(fā)放的問卷，發(fā)現(xiàn)改革開放以來，本縣中學(xué)化學(xué)教師的學(xué)歷、職稱等得到了顯著提高，結(jié)構(gòu)分布更趨合理，但也存在一些問題。（見表1）表1德江縣初中化學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀項(xiàng)目職稱分布教齡學(xué)歷年齡段人數(shù)比率％高級中一中二5年以下5-1010以上大專本科20-35275482618239321836-501530596211025550以上8162319321注：表1中數(shù)據(jù)來源于德江縣教育局教研室由表中的數(shù)據(jù)得出：從表信息可以得出，在我們縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)教師學(xué)歷較低，職稱結(jié)構(gòu)比較合理，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，以后在職稱評定方面應(yīng)適當(dāng)向青年化學(xué)教師傾斜，要大力抓好青年化學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。3.1.2知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀通過我的調(diào)查，德江縣中學(xué)化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)大致如下：對于環(huán)境化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化工基礎(chǔ)等大部分中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)用性方面的化學(xué)知識掌握得太少。此外，大部分中學(xué)化學(xué)教師缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)知識，不能很好地使用計(jì)算機(jī)、多媒體等設(shè)備，缺乏化學(xué)前沿的知識，還缺乏教育科學(xué)理論知識，不能用教育科學(xué)理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，只能通過總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)周圍教師的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，因此，他們中的絕大部分缺乏化學(xué)教學(xué)的研究能力和創(chuàng)新能力。這一切都說明我們縣中學(xué)化學(xué)教師化學(xué)專業(yè)知識的素質(zhì)還有待提高。3.1.3教育教學(xué)技能現(xiàn)狀化學(xué)教師高水平的教育教學(xué)技能是化學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的根本保證，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)化學(xué)教師的教育教學(xué)技能現(xiàn)狀不容樂觀。表2德江縣中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)技能的現(xiàn)狀技能類型內(nèi)容認(rèn)為較好（％）認(rèn)為一般（％）很熟練掌握（％）教學(xué)技能課堂控制能力27.234.320.1語言表達(dá)能力導(dǎo)入講課能力28.527.420.2板書31.228.312.3講解技能65.560.531.1提問及互動技能52.441.833.3使用多媒體能力40.034.721.1處理緊急事故能力45.646.135.2課堂幽默能力24.232.621.1課堂教學(xué)時(shí)間安排技能54.340.251.0課后作業(yè)安排技能36.133.453.7平均值37.832.623.7實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能實(shí)驗(yàn)操作技能54.351.725.3演示實(shí)驗(yàn)技能52.448.319.8改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能30.743.111.9實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能37.442.223.7儀器制作管理能力啟發(fā)演示實(shí)驗(yàn)技能16.223.519.8平均值32.335.714.6其他教學(xué)技能作業(yè)批改及輔導(dǎo)能力42.154.624.4制作試卷技能46.436.817.5說課，評課技能學(xué)生智力培養(yǎng)技能34.532.420.3學(xué)生課外活動安排技能41.723.122.4平均值38.632.515.9注：表2、中的數(shù)據(jù)來自于德江縣教科所化學(xué)教研室從表2可以看出：很多教師對教學(xué)技能認(rèn)識不到位，實(shí)際教學(xué)中水平比較低。3.1.4專業(yè)知識貧乏教師及其知識結(jié)構(gòu)不僅影響教學(xué)的實(shí)施，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)必將對學(xué)生的未來產(chǎn)生極大的影響。調(diào)查顯示，許多農(nóng)村化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)比較貧乏，接受調(diào)查的農(nóng)村化學(xué)教師中，認(rèn)為環(huán)保知識、教育科學(xué)知識、教育科研知識、相關(guān)學(xué)科知識不重要的分別占.61.1﹪，52.6﹪,73.8﹪,78.5﹪他們認(rèn)為已經(jīng)掌握的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識已經(jīng)足夠應(yīng)付農(nóng)村中學(xué)大部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生。表農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)知識發(fā)展情況調(diào)查內(nèi)容教師的態(tài)度認(rèn)為重要認(rèn)為不重要已經(jīng)熟悉化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識85.1﹪16.4﹪83.3﹪化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識80.2﹪45.6﹪34.1﹪化學(xué)史知識53.3﹪46.7﹪45.0﹪環(huán)保知識38.3﹪61.1﹪35.0﹪相關(guān)學(xué)科知識，如物理、生物等30.0﹪78.5﹪23.3﹪教育科學(xué)知識33.3﹪52.6﹪26.7﹪化學(xué)教學(xué)論知識81.7﹪18.3﹪46.7﹪教育科研知識18.3﹪73.8﹪11.7﹪注：此表出至德江縣教育局教師專業(yè)知識發(fā)展情況調(diào)查表農(nóng)村化學(xué)教師課余時(shí)間安排情況調(diào)查內(nèi)容備課或批改作業(yè)和朋友一起玩寫教案或論文看相關(guān)專業(yè)書籍看無關(guān)書籍與同事聊天與家人一起其他比例86.7﹪78.5﹪8.5﹪34.7﹪39.6﹪76.9﹪89,4﹪52.5﹪3.1.5中學(xué)化學(xué)教師的年工資及獎金收入通過分析,我還了解到,中學(xué)教師尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的初中教師,他們工作時(shí)間長,勞動強(qiáng)度大,即使在本該他們休息的寒暑假也要做無償或極少報(bào)酬的勞動,然而他們的工資收入?yún)s很低,教師的工資普遍不高，有很多的教師對其社會地位表示很不滿意，由于教師工資比較低,有時(shí)學(xué)校甚至不能按時(shí)給教師發(fā)放工資,工作時(shí)間又長,自身勞動價(jià)值未被充分肯定,所以教師本身的社會地位并不如教師這一職業(yè)的社會地位高。表中學(xué)化學(xué)教師年工資及獎金收入情況統(tǒng)計(jì)表單位：萬元人民幣年收入1.0以下1.0～1.51.5～2.02.0～2.52.5～3.0男教師(人數(shù))101610173所占比例(%)17.828.617.830.47.2女教師(人數(shù))171211197所占比例(%)25.818.116.728.810.6占總數(shù)比例(%)22.123.017.229.58.23.2農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)問題的原因分析3.2.1職業(yè)道德意識淡薄及師德表現(xiàn)差德江縣大部分農(nóng)村地區(qū)仍然還比較貧窮落后，教師待遇普遍較低，同時(shí)拖欠教師工資的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，而且農(nóng)村中學(xué)的升學(xué)率很低，學(xué)校和有關(guān)部門往往根據(jù)升學(xué)率的高低來評價(jià)教師教學(xué)水平的高低。在這種情況下，有許多化學(xué)教師“跳槽”到城市學(xué)?；蚱渌袠I(yè)，據(jù)我調(diào)查，德江縣農(nóng)村中學(xué)共有化學(xué)教師50人，2005-2013年改行的有10人，已提交改行申請的有7人，停薪留職的有2人，通過進(jìn)城選拔考試考入城市中學(xué)的共有9人，調(diào)動無望改行無門選拔進(jìn)城無戲的青年化學(xué)教師，閉門苦讀，通過考研究生或公務(wù)員來改換職業(yè)，2005-2013年我們縣農(nóng)村中學(xué)有5名化學(xué)教師考上研究生和6名化學(xué)教師考上公務(wù)員。甚至有的化學(xué)教師加入“下?！钡男辛校械囊贿吔?jīng)商一邊教學(xué)，等待機(jī)會離開農(nóng)村中學(xué)。3.2.2教學(xué)及教研能力水平整體不高一名優(yōu)秀教師的能力體現(xiàn)在以合理的知識結(jié)構(gòu)和良好的智力為基礎(chǔ),去出色地完成各種活動任務(wù)。將計(jì)算機(jī)知識、多媒體技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,能夠起到縮短教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效果等作用。但本次調(diào)查顯示,中學(xué)化學(xué)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的能力不足。教師開設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)、增加大綱之外實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核狀況較差。主要原因是目前教師職業(yè)基本無風(fēng)險(xiǎn)、無阻力、無競爭,沒有下崗待業(yè)的思想壓力等等,所以,大部分教師也就沒有了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其根本原因在于中學(xué)化學(xué)教師幾乎沒有意識到科研的價(jià)值,具體來說創(chuàng)新意識相對淡薄。3.2.3教育理念落后、自我專業(yè)發(fā)展意識比較差目前大部分農(nóng)村教師的觀念還停留在傳統(tǒng)的教育觀、育人觀上，還沒有從“應(yīng)試教育”的束縛中解脫出來，“唯分?jǐn)?shù)論”、“唯升學(xué)論”在一些教師的頭腦中已根深蒂固，大多數(shù)的化學(xué)教師認(rèn)為他們教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)“化學(xué)尖子生”，為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，為了使更多的學(xué)生升入高一級學(xué)校。在“應(yīng)試教育”的錯(cuò)誤指引下，化學(xué)教師只重視知識的傳授，忽視學(xué)生情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的培養(yǎng)[20]。3.2.4重視化學(xué)理論教學(xué)卻忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分化學(xué)教師片面的追求理論知識的傳授,輕視或忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對教學(xué)的促進(jìn)作用。他們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面所起的作用的重要性認(rèn)識不足,再加上農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件差,致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平總體不高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)率低,化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功率低,許多《大綱》中明確要求的實(shí)驗(yàn)沒有做,或是馬馬虎虎,草草了事,效果差，有些農(nóng)村中學(xué),教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,實(shí)驗(yàn)條件較差。許多實(shí)驗(yàn)根本沒條件做。所以,很多化學(xué)教師只講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn),學(xué)生也只是聽實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn)[16]。3.2.5中學(xué)教師繼續(xù)教育有待進(jìn)一步提高在訪問得出，很多繼續(xù)教育老師認(rèn)為，授課的教師一直從事大學(xué)教學(xué),沒有中學(xué)教學(xué)、教改的經(jīng)驗(yàn),理論講的多,實(shí)踐指導(dǎo)少,培訓(xùn)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。這不但影響著化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,還嚴(yán)重制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。因此,要提高農(nóng)村化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平,就必須調(diào)查研究,找出相應(yīng)的對策加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。4.提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的對策4.1要加強(qiáng)學(xué)習(xí)完善知識結(jié)構(gòu)第一教師要加強(qiáng)有關(guān)課改的綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會,深化對課改意義的認(rèn)識,特別要認(rèn)識和理解新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟化學(xué)課程改革的基本理念,把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)放在首位。第二隨著信息時(shí)代快速發(fā)達(dá),教師自然會面對電腦和其他現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)媒體,而通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)教師計(jì)算機(jī)知識缺乏,不會制作課件,也無法進(jìn)行視聽教學(xué)及其他多媒體教學(xué),而未來課堂將是多媒體的課堂,化學(xué)教師不具備這種能力就無法優(yōu)化課堂教學(xué)、充分發(fā)揮教學(xué)效益。因此,農(nóng)村初中化學(xué)教師要盡快學(xué)習(xí)掌握多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率。第三要掌握現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)技術(shù),提高對中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究與創(chuàng)新能力,能夠設(shè)計(jì)和探索新的聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn),了解現(xiàn)代化學(xué)儀器的實(shí)驗(yàn)原理,并能將現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中去,提高設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)和化學(xué)活動實(shí)驗(yàn)的能力。所以我覺得教師要具備以下實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?準(zhǔn)備和演示實(shí)驗(yàn)的能力,組織和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的能力。4.2要優(yōu)化教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展4.2.1實(shí)施探究式教學(xué)實(shí)施探究式學(xué)習(xí)是非常有必要的，探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立問題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種研究情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等探究活動獲得知識、技能。實(shí)施探究式教學(xué)主要是使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力,在教學(xué)中教師必須以學(xué)生為中心,設(shè)計(jì)好每一堂課,幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息,能從日?，F(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問題,作出猜想和假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或活動方案,尋求解決問題的依據(jù)或證據(jù),定性或定量的處理有關(guān)的信息和資料,在探究中學(xué)會表達(dá)和交流,善于與他人合作,從中體現(xiàn)活動的樂趣,培養(yǎng)他們積極的科學(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。4.2.2自主地學(xué)習(xí)我個(gè)人認(rèn)為在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,在課堂上教師要營造學(xué)生主動參與的課堂氣氛,通過足夠的能動活動,讓學(xué)生既能夠?qū)崿F(xiàn)認(rèn)知、理解、探索和創(chuàng)造,又能夠得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。4.2.3提倡合作學(xué)習(xí)隨著科技的快速發(fā)展,很多的發(fā)明創(chuàng)新都是許多專家團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果,因此我認(rèn)為,從學(xué)生時(shí)代就應(yīng)該培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在教學(xué)中要大力提倡合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了共同的目的結(jié)成學(xué)習(xí)的共同體在一起學(xué)習(xí)的過程。在合作學(xué)習(xí)中,要求師生互動,生生互動,只有讓學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài),他們的思維、表達(dá)、自學(xué)、實(shí)踐、合作等能力與各種技能才能得到充分的發(fā)展,學(xué)生的情感意志及學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度勇于探索的精神也才得到培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,并從中養(yǎng)成尊重他人的意見及成果的正確態(tài)度。4.2.3運(yùn)用多種媒體教學(xué)在信息時(shí)代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)具有了強(qiáng)大的信息傳播功能,為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件,展現(xiàn)出了新的前景。學(xué)會用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大信息量,提高學(xué)習(xí)的效率。所以,即將成為化學(xué)教師的我們要學(xué)習(xí)并掌握多媒體技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效益。4.2.4加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)的功能是其他教學(xué)手段無法替代的,在今后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能將更加完善,即將成為化學(xué)教師的我們不僅要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和技術(shù),還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)研究能力,將來我們應(yīng)能夠創(chuàng)造條件,采取各種教學(xué)策略,使學(xué)生的智力技能和操作技能協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.2.5素質(zhì)的提高提供必要的條件及管理加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多領(lǐng)導(dǎo)和教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識還不強(qiáng)，所以首先要強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識，只有意識提高了，才會重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，多渠道籌集資金，解決儀器設(shè)備的不足問題，教師才會發(fā)揮自身的作用，自制一些儀器教具；其次，教育行政管理部門和學(xué)校應(yīng)在物力、人力、財(cái)力等方面充分保證實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，配置必須的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、防護(hù)用具及藥品等，并及時(shí)補(bǔ)充低值易耗品，不斷更新儀器設(shè)備，特別要強(qiáng)調(diào)的是，上級主管部門在配發(fā)儀器設(shè)備時(shí)，要做到城市中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)一視同仁；再次，要構(gòu)建比較完善的實(shí)驗(yàn)室管理體制；最后，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)化學(xué)教師充分利用日常生活中的廉價(jià)器具，制作簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，或利用廢棄物代替實(shí)驗(yàn)用的藥品，這樣做既有利于解決實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的短缺問題，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，也能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)境保護(hù)意識，比如，用廢棄的藥瓶作反應(yīng)容器等。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及人才培養(yǎng)在城市中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)之間，實(shí)行校長和骨干教師的定期相互輪崗制度地方政府應(yīng)通過選調(diào)優(yōu)秀教師到農(nóng)村中學(xué)任教，或采取優(yōu)秀的骨干教師定期、輪流到農(nóng)村中學(xué)示教、掛職等方式，幫助農(nóng)村中學(xué)盡快提高師資隊(duì)伍的整體水平。另外，建立一套完善的教育評估制度，打破舊的教育觀念等，提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，才能保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施。5.結(jié)論與展望5.1結(jié)論在新課程改革的背景下,只有了解和學(xué)習(xí)新教材,樹立全新的教育觀念,建立新型的師生關(guān)系,提高自身業(yè)務(wù)水平,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,深化改革和發(fā)展,適應(yīng)新形勢,明確可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵,掌握可持續(xù)發(fā)展的策略,開拓可持續(xù)發(fā)展的途徑,才能保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施,從而在根本上滿足我國初中化學(xué)教育的需要。5.2展望振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本要求。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。我國正在大力推行素質(zhì)教育和實(shí)施新一輪的課程改革，其目的就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課程改革對教師的角色、教育理念、工作方式、教學(xué)技能等方面提出了新的要求。當(dāng)新課程己將我們的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神、合作精神、社會責(zé)任感及適應(yīng)現(xiàn)代社會生活能力的未來公民時(shí)，如果教師的認(rèn)識還處于傳統(tǒng)封閉、一成不變的階段，不努力發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，那必然會導(dǎo)致新課程實(shí)施的失敗。因此，對于即將步入教師行業(yè)的我們提出了新的挑戰(zhàn)，我們素質(zhì)的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)新課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)[1]吳俊明.化學(xué)教學(xué)與科學(xué)素質(zhì)教育.化學(xué)教學(xué)，2009，（8）：29.[2]駱紅山.高校理工科青年教師教學(xué)素質(zhì)研究.博士學(xué)位論文.2010.[3]林崇德.申繼亮,辛濤.教師素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)途徑.中國教育學(xué)刊[J].1996(6).[4]龐艷芬.貧困地區(qū)民辦中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查.研究碩士學(xué)位論文.2008.[5]戴春華.21世紀(jì)初中化學(xué)教師素質(zhì)初步研究.研究碩士學(xué)位論文.2004.[6]王文萍.關(guān)于高中化學(xué)教師素質(zhì)的調(diào)查和思考.研究碩士學(xué)位論文.2002.[7]秦喜超.現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的初步研究.研究碩士學(xué)位論文.2001.[8]鄭柳萍.關(guān)于中學(xué)化學(xué)教師的素質(zhì)及培養(yǎng)途徑的研究.研究碩士學(xué)位論文.2001.[9]姚永衛(wèi).袁媛.高校青年教師素質(zhì)培養(yǎng)淺談.科技信息[J].2009(11).[10]耿文俠.蘇國安.《教師的專業(yè)素質(zhì)》.河北人民出版社.2009.[11]應(yīng)向東.“科學(xué)探究”教學(xué)的哲學(xué)思考[J].課程·教材·教法，2006，(5)：64～68.[12]廖霞.解讀英國未來教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)·教育學(xué)刊，2008(1).[13]何彩霞.對化學(xué)教師學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的測評與思考.研究碩士學(xué)位論文.2001.[14]馮翊.高中化學(xué)教師學(xué)科知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程的研究.研究碩士學(xué)位論文.2002.[15]蘇毅嚴(yán).新課程下中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的研究.研究碩士學(xué)位論文.2002.[16]范杰.化學(xué)教育學(xué)[M].浙江：浙江教育出版社.1992年:第173-179頁.[17]國發(fā)[2001]21號.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》[N].人民日報(bào)2001.6.[18]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著.《學(xué)會生存一一教育世界的今天和明天》[M].北京教育科學(xué)出版社1996年版.[19]鐘啟泉.世界教師發(fā)展的潮流[N].中國教育報(bào)，2002:1.3.第4版.[20]趙建中.美國80年代以來教師教育發(fā)展政策術(shù)評[J].全球教育展望，2001:9.[21]教基[2001]17號.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)[N].中國教育報(bào).2001:7.27.第二版.[22]成有信.中國師范教育和教.北京:人民教育出版社.1990.[23]國發(fā)[2001]21號.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》[N].人民日報(bào)2001:6致謝首先，我衷心的感謝學(xué)校所有領(lǐng)導(dǎo)及傳授知識給我的老師們，感謝你們四年來對我的關(guān)心和照顧，謝謝你們對我的培養(yǎng)和期待，謝謝你們，您們辛苦了！其次，我要向百忙之中抽時(shí)間對本論文選題、論文框架、審閱到細(xì)節(jié)修改的時(shí)老師表示衷心的感謝,感謝您的指導(dǎo)、支持和幫助,時(shí)老師您辛苦了!最后,感謝給以我?guī)椭耐瑢W(xué)，老師和朋友們,沒有你們的支持和幫助,我也沒有這么大的動力和信心完成這篇論文，謝謝你們！附錄化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)調(diào)查問卷尊敬的各位老師：您們好！請?jiān)徫以谀泵Φ墓ぷ髦写驍_您了。為了了解我們縣中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，我特?cái)M定本調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查訪問。請您根據(jù)自己的情況如實(shí)填寫。本問卷采取不記名的形式，僅供本課題參考研究使用。請?jiān)诜夏闆r的欄目內(nèi)打“√”。謝謝您的合作！學(xué)校名稱:性別:年齡:教齡:學(xué)歷:一、中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)專業(yè)精神項(xiàng)目內(nèi)容您的基本情況完全能做到經(jīng)常做到偶爾做到不清楚做不到教育的基本理念1教學(xué)能夠面向全體學(xué)生能力2是否注重因材施教3重視學(xué)生主體參與情況4對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力6是否注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力7注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力8其它多樣化的評價(jià)方式專業(yè)態(tài)度9愛崗敬業(yè)精神10依法執(zhí)教11教學(xué)服務(wù)的意識12無私進(jìn)取與創(chuàng)新精神師德13對學(xué)生尊重情況14以身作則起模范作用15與其他教師合作與交流16是否對所有學(xué)生一視同仁二、中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)專業(yè)知識項(xiàng)目內(nèi)容您的基本情況非常好較好一般較差很差專業(yè)理性知識17中學(xué)化學(xué)課本知識18大學(xué)化學(xué)專業(yè)知識19化學(xué)與社會、生活相聯(lián)系的知識20化學(xué)前沿知識21化學(xué)史知識22化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識其他相關(guān)知識23語、數(shù)、外、計(jì)算機(jī)知識24和化學(xué)相關(guān)的物理、生物、地理知識其他條件性知識25化學(xué)教學(xué)論26心理咨詢、輔導(dǎo)知識27班級管理的知識28教學(xué)測量與評價(jià)知識29教育心理學(xué)知識30教育科研知識三、中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)專業(yè)技能技能類型內(nèi)容認(rèn)為不重要認(rèn)為一般認(rèn)為很重要很熟練掌握教學(xué)技能31課堂控制能力32語言表達(dá)能力33導(dǎo)入講課能力34板書35講解技能36提問及互動技能37使用多媒體能力38處理緊急事故能力39課堂幽默能力40課堂教學(xué)時(shí)間安排技能41課后作業(yè)安排技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能42實(shí)驗(yàn)操作技能43演示實(shí)驗(yàn)技能44改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能45實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能46儀器制作管理能力47啟發(fā)演示實(shí)驗(yàn)技能其他教學(xué)技能48作業(yè)批改及輔導(dǎo)能力49制作試卷技能50說課，評課技能51學(xué)生智力培養(yǎng)技能52學(xué)生課外活動安排技能四、選擇題1.您喜歡中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作嗎？（）A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不太喜歡E、不喜歡2.您認(rèn)為您的職業(yè)責(zé)任感？（）A、很強(qiáng)B、較強(qiáng)C、一般D、得過且過3.當(dāng)遇到操作復(fù)雜且難成功的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)材料不足時(shí)，您通常是怎么解決的？（）A、都不做，只講B、盡量避開，很少做C、盡量做D、研究改進(jìn)方案，用新方法做4您是否經(jīng)常對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的一些疑問進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)探究？（）Ａ、經(jīng)常Ｂ、較多Ｃ、較少D、幾乎沒有5.在工作期間，您得過縣級（或區(qū)級）及縣級（或區(qū)級）以上的教學(xué)成果獎勵(lì)嗎？（）A、沒有B、1至5次C、6至10次D、10次以上6.在教學(xué)工作期間您寫過論文投稿嗎？主要原因是什么？（）A、寫過，領(lǐng)導(dǎo)要求B、寫過，評審職稱需要C、寫過，自己感興趣D、沒寫過，不曉得怎么寫E、沒寫過，沒時(shí)間F、沒寫過，不愿寫7.您是否與別人合作過教育課題研究，您的合作者包括（？）A、同事B、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)C、上級領(lǐng)導(dǎo)D、兄弟學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)E、理論工作者F、沒有參與過課題研究8.目前為止，您參加縣級（或區(qū)級）及縣級（或區(qū)級）以上論文交流的數(shù)量有（），在省級（或直轄市）及其以上公開刊物發(fā)表的論文數(shù)量有（）A、0篇B、1至5篇C、5至15篇D、15至30篇E、30篇以上9.您對教師撰寫論文、參與教育教學(xué)研究活動的態(tài)度是？（）A、非常贊成B、較贊成C、一般D、不太贊成E、不贊成10.您經(jīng)常上網(wǎng)嗎？（）A、經(jīng)常B、較少，因工作太忙C、較少，因?yàn)樯暇W(wǎng)不方便D、從沒上過網(wǎng)11.您上網(wǎng)的目的通常是什么？（）A、從沒上過網(wǎng)B、查閱教研論文C、瀏覽新聞D、游戲、聊天等娛樂E、查找、收集教學(xué)資料F、漫無目的12.您在化學(xué)課堂教學(xué)中常利用網(wǎng)絡(luò)信息資源和現(xiàn)代多媒體技術(shù)嗎？（）Ａ、經(jīng)常Ｂ、比較多Ｃ、較少Ｄ、從來沒用過13.在課堂教學(xué)中您對不同層次學(xué)生的關(guān)注程度？（）A、很少或無關(guān)注B、有些關(guān)注C、中等關(guān)注D、關(guān)注較多E、很關(guān)注14.您喜歡學(xué)生在課堂教學(xué)過程中對您所講提出異議或其他解題方法嗎？（）A、非常喜歡，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生這樣B、喜歡C、不太喜歡D、不喜歡E、反對15.您認(rèn)為自己能很好地駕馭課堂嗎？（）A、非常有把握B、有把握C、有點(diǎn)把握D、基本沒有把握E、完全沒有把握16.對那些‘調(diào)皮’學(xué)生，您相信自己有辦法很快使他們改正嗎？（）A、非常有信心B、有信心C、有點(diǎn)信心D、基本沒有信心E、完全沒有信心17.為了適應(yīng)教育改革和時(shí)代發(fā)展的需要，您常制訂自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃嗎？（）A、從來沒有考慮過B、有時(shí)考慮，但沒形成計(jì)劃C、有大致的計(jì)劃D、有較明確、具體的發(fā)展計(jì)劃18.教學(xué)之余您常常進(jìn)行教學(xué)反思，寫教學(xué)隨感和心得嗎？（）A、堅(jiān)持每天或每周寫B(tài)、經(jīng)常反思，但很少寫C、很少反思，很少寫D、從不反思，也從不寫課后記19.您經(jīng)常與同事共同學(xué)習(xí)、交流與合作嗎？A、經(jīng)常B、較少C、很少D、幾乎沒有20.教學(xué)之余，您有經(jīng)常讀書或閱覽報(bào)刊、雜志的習(xí)慣嗎？（）A、沒有B、較少C、較多D、經(jīng)常21.您認(rèn)為您現(xiàn)在的工作量（）A、太多B、較多C、合適D、較少E、太少22.在工作期間，您有參加縣級（或區(qū)級）及縣級（或區(qū)級）以上的公開課或優(yōu)質(zhì)課比賽嗎？A、沒有B、1至5次C、6至10次D、10次以上23.您認(rèn)為下列以校為本的教師專業(yè)發(fā)展活動對教師的專業(yè)發(fā)展幫助較大的有哪些？（）A、聽課、評課B、教研組集體備課及其他合作與交流C、上公開課D、優(yōu)質(zhì)課比賽E、老幫新活動F、“十佳教師”等評優(yōu)活動G、優(yōu)秀論文或教學(xué)研究成果評選活動H、編教輔資料I、其他24.在您的專業(yè)成長過程中可曾受到一些榜樣型的資深教師的影響？（）A、有，且?guī)椭艽驜、有，且?guī)椭^大C、沒有，但渴望有D、沒有，也沒必要25.您對校級或縣級以上的教研活動或?qū)W術(shù)交流活動的實(shí)際效果滿意嗎？（）A、非常滿意B、滿意C、一般D、不太滿意E、很不滿意26.您對貴?，F(xiàn)行的“教師評價(jià)”措施感到滿意嗎？（）A、非常滿意B、滿意C、一般D、不太滿意E、很不滿意27.下述評價(jià)者對教師的評價(jià)中，您認(rèn)為比較合理且有利于教師專業(yè)發(fā)展的是？（）A、家長B、學(xué)生C、教師自己D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)E、同事F、教學(xué)專家28.您認(rèn)為在您任職期間，學(xué)校提供給教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)會？（）A、很多B、較多C、一般D、較少E、很少29.如果您打算參與某教師培訓(xùn)或?qū)W歷進(jìn)修，您認(rèn)為會有來自外部的障礙嗎？（）A、時(shí)間不夠B、經(jīng)濟(jì)困難C、學(xué)校的規(guī)章制度和管理風(fēng)格D、地方教育部門的規(guī)章制度E、家庭30.您對當(dāng)前國家基礎(chǔ)教育課程改革的背景和現(xiàn)狀了解嗎？（）A、非常了解B、比較了解C、一般性了解D、有點(diǎn)了解E、完全不了解31.您認(rèn)為實(shí)施課程改革對您的專業(yè)成長與發(fā)展有幫助嗎？（）A、很有幫助B、幫助較大C、一般D、有點(diǎn)幫助E、沒有幫助32.您認(rèn)為下列哪種或幾種專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方式更有效？（）A、講授式B、專家實(shí)地指導(dǎo)教學(xué)C、小組討論D、案例教學(xué)E、參觀考察F、專題研究G、其他33.您認(rèn)為通過自己的努力學(xué)習(xí)和奮斗能成為一名“專家型”化學(xué)教師嗎？（）A、對此很有信心B、比較有信心C、一般，有時(shí)有這種想法D、較低，指望不大E、極低，沒這種奢望F、從沒想過這個(gè)問題34.您對學(xué)生學(xué)業(yè)評定采用下列的哪些方式？（）A、考察書面作業(yè)B、實(shí)驗(yàn)技能考察C、試卷考評D、實(shí)踐作業(yè)考察E、其它35.您對學(xué)生的品行評定采用下列哪些方式？（）A、當(dāng)面評定并引導(dǎo)B、書面評定C、其它36.您是通過下列哪種方式了解基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)情況的？（）A、學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的相關(guān)文件B、閱讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)C、參加各種培訓(xùn)D、在報(bào)刊或雜志上閱讀相關(guān)信息E、道聽途說F、沒留意37.您的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中常運(yùn)用的是？（）A、驗(yàn)證法B、探究法C、說不清38.關(guān)于化學(xué)與材料、化學(xué)與能源、化學(xué)與健康、化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系問題，您（）A、非常關(guān)注，積極采取措施，并引導(dǎo)學(xué)生一起關(guān)注B、比較關(guān)注，有積極的想法并告訴學(xué)生C沒留意39.您在教學(xué)過程中，是否經(jīng)常有意識地引入與化學(xué)知識聯(lián)系的其它學(xué)科的知識？（）A、是B、否C、說不清40.關(guān)于教材上出現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)和家庭小實(shí)驗(yàn)，您的處理方法是？（）A、認(rèn)真組織多引導(dǎo)學(xué)生去完成，并組織學(xué)生一起評價(jià)B、讓有興趣的同學(xué)回家做，但不檢查評價(jià)C、沒留意D、教材中無以上內(nèi)容41.您每進(jìn)行完一次課堂教學(xué)后？（）A、經(jīng)常寫課后教學(xué)反思小結(jié)B、偶爾在課后教學(xué)反思小結(jié)C、在頭腦中進(jìn)行，但沒寫下來42.您是否參加校級以上的化學(xué)教育研究會？（）A、是B、否43.您是否參加校級以上的教育科學(xué)研究活動或?qū)W術(shù)交流活動？（）A、是B、否44.您認(rèn)為您的學(xué)?，F(xiàn)行的教師考評制度，對您教育教學(xué)工作？（）A、有積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用B、只是走過程，沒有多大幫助C、說不清45.您是否愿意在工作中經(jīng)常和同事保持積極的溝通、學(xué)習(xí)？（）A、是B、否C、說不清46.您覺得是否有必要對“差生”給予特別的關(guān)注？（）A、有B、沒有C、無所謂47.您是否能把教書當(dāng)作一種事業(yè)對待？（）A、是B、否C、說不清基于C8051F單片機(jī)直流電動機(jī)反饋控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的嵌入式Web服務(wù)器的研究MOTOROLA單片機(jī)MC68HC（8）05PV8/A內(nèi)嵌EEPROM的工藝和制程方法及對良率的影響研究基于模糊控制的電阻釬焊單片機(jī)溫度控制系統(tǒng)的研制基于MCS-51系列單片機(jī)的通用控制模塊的研究基于單片機(jī)實(shí)現(xiàn)的供暖系統(tǒng)最佳啟停自校正（STR）調(diào)節(jié)器單片機(jī)控制的二級倒立擺系統(tǒng)的研究基于增強(qiáng)型51系列單片機(jī)的TCP/IP協(xié)議棧的實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的蓄電池自動監(jiān)測系統(tǒng)基于32位嵌入式單片機(jī)系統(tǒng)的圖像采集與處理技術(shù)的研究基于單片機(jī)的作物營養(yǎng)診斷專家系統(tǒng)的研究基于單片機(jī)的交流伺服電機(jī)運(yùn)動控制系統(tǒng)研究與開發(fā)基于單片機(jī)的泵管內(nèi)壁硬度測試儀的研制基于單片機(jī)的自動找平控制系統(tǒng)研究基于C8051F040單片機(jī)的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基于單片機(jī)的液壓動力系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)測儀開發(fā)模糊Smith智能控制方法的研究及其單片機(jī)實(shí)現(xiàn)一種基于單片機(jī)的軸快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制基于雙單片機(jī)沖床數(shù)控系統(tǒng)的研究基于CYGNAL單片機(jī)的在線間歇式濁度儀的研制基于單片機(jī)的噴油泵試驗(yàn)臺控制器的研制基于單片機(jī)的軟起動器的研究和設(shè)計(jì)基于單片機(jī)控制的高速快走絲電火花線切割機(jī)床短循環(huán)走絲方式研究基于單片機(jī)的機(jī)電產(chǎn)品控制系統(tǒng)開發(fā)基于PIC單片機(jī)的智能手機(jī)充電器基于單片機(jī)的實(shí)時(shí)內(nèi)核設(shè)計(jì)及其應(yīng)用研究基于單片機(jī)的遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究基于單片機(jī)的煙氣二氧化硫濃度檢測儀的研制基于微型光譜儀的單片機(jī)系統(tǒng)單片機(jī)系統(tǒng)軟件構(gòu)件開發(fā)的技術(shù)研究基于單片機(jī)的液體點(diǎn)滴速度自動檢測儀的研制基于單片機(jī)系統(tǒng)的多功能溫度測量儀的研制基于PIC單片機(jī)的電能采集終端的設(shè)計(jì)和應(yīng)用基于單片機(jī)的光纖光柵解調(diào)儀的研制氣壓式線性摩擦焊機(jī)單片機(jī)控制系統(tǒng)的研制基于單片機(jī)的數(shù)字磁通門傳感器基于單片機(jī)的旋轉(zhuǎn)變壓器-數(shù)字轉(zhuǎn)換器的研究基于單片機(jī)的光纖Bragg光柵解調(diào)系統(tǒng)的研究單片機(jī)控制的便攜式多功能乳腺治療儀的研制基于C8051F020單片機(jī)的多生理信號檢測儀基于單片機(jī)的電機(jī)運(yùn)動控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)Pico專用單片機(jī)核的可測性設(shè)計(jì)研究基于MCS-51單片機(jī)的熱量計(jì)基于雙單片機(jī)的智能遙測微型氣象站MCS-51單片機(jī)構(gòu)建機(jī)器人的實(shí)踐研究基于單片機(jī)的輪軌力檢測基于單片機(jī)的GPS定位儀的研究與實(shí)現(xiàn)基于單片機(jī)的電液伺服控制系統(tǒng)用于單片機(jī)系統(tǒng)的MMC卡文件系統(tǒng)研制基于單片機(jī)的時(shí)控和計(jì)數(shù)系統(tǒng)性能優(yōu)化的研究基于單片機(jī)和CPLD的粗光柵位移測量系統(tǒng)研究單片機(jī)控制的后備式方波UPS提升高職學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用能力的探究基于單片機(jī)控制的自動低頻減載裝置研究