2023年高三地理教學(xué)總結(jié)匯總五篇

2023年高三地理教學(xué)總結(jié)匯總五篇高三地理教學(xué)總結(jié)篇1

主要教學(xué)步驟：

（一）、針對(duì)標(biāo)、綱，確立目標(biāo)

1.依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.向?qū)W生展示出本課時(shí)所復(fù)習(xí)的范圍中，包括哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，其中哪些是復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課標(biāo)和考試大綱中，這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)要求達(dá)到的等級(jí)。須要留意的是，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)不同于新授課，應(yīng)具有肯定的概括性和整合性。

（二）、自主梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1.老師依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課的學(xué)案。在學(xué)案中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)梳理本課時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的'方法或平臺(tái)，如：列表比較、填圖、學(xué)問(wèn)綱要、問(wèn)題提示等，引導(dǎo)學(xué)生自主的完成學(xué)問(wèn)梳理。

2.在完成學(xué)問(wèn)梳理的基礎(chǔ)上，師生共同構(gòu)建出本課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)編制學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)、理順關(guān)系、構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的目的。對(duì)于學(xué)問(wèn)間聯(lián)系的脈絡(luò)清楚、比較簡(jiǎn)單構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容，可讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自主構(gòu)建。對(duì)于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)比較困難的內(nèi)容，老師可在學(xué)案中設(shè)計(jì)出一個(gè)框架，指導(dǎo)學(xué)生完成構(gòu)建。并在組內(nèi)、班內(nèi)展示評(píng)價(jià)。該環(huán)節(jié)也可支配在后面的總結(jié)反思時(shí)進(jìn)行。

（三）、疑難點(diǎn)撥，典題辨析

1.老師依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度和學(xué)生的接受實(shí)力，依據(jù)所復(fù)習(xí)內(nèi)容在新授課時(shí)的教學(xué)效果，必要時(shí)可事先進(jìn)行一些調(diào)查，找出學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，以及學(xué)生不易駕馭的解題方法和規(guī)律，在學(xué)案中列專(zhuān)欄講解。老師在課堂上采納適當(dāng)?shù)姆椒?，把?wèn)題完備解決。

2.每一個(gè)講解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都列舉出1—2個(gè)典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過(guò)對(duì)例題的解析，老師能歸納出一些解決問(wèn)題的方法。

3.每道例題解決后，跟上1—3個(gè)變式訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三。

（四）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，提升實(shí)力

1.設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題和實(shí)力訓(xùn)練題各一套，前者的題目較簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)考查基礎(chǔ)；后者可有肯定難度，注意提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。題量不能太大，能基本覆蓋本課時(shí)復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容即可，能讓學(xué)生當(dāng)堂完成。所用題目應(yīng)經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心選擇，不能有錯(cuò)題、偏題、超綱題。每道題目應(yīng)有明確的考查目的，同一學(xué)問(wèn)點(diǎn)不要重復(fù)考查。

2.假如時(shí)間允許，可當(dāng)堂檢查訓(xùn)練效果，做出評(píng)價(jià)。如課堂時(shí)間不允許，則收繳學(xué)生答卷，課后批閱，另?yè)駮r(shí)反饋。

（五）、總結(jié)反思，鞏固提高

1.老師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做出總結(jié)，對(duì)復(fù)習(xí)的效果做出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生自己總結(jié)本課時(shí)的收獲和存在的問(wèn)題，可以讓部分學(xué)生口頭進(jìn)行反思，也可以在學(xué)案的最終用書(shū)面形式進(jìn)行反思，老師通過(guò)批閱，可進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利于對(duì)后面教學(xué)工作做出調(diào)整。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇2

20xx年的高考成果已揭曉，我校高考再創(chuàng)新高，又樹(shù)立起了靈臺(tái)一中發(fā)展的新里程碑，使我們又一次體會(huì)到了真正勝利的喜悅。

回顧近幾年來(lái)的高三地理教學(xué)工作，我始終堅(jiān)決一個(gè)信念：“不誤人子弟”。為此，我始終堅(jiān)持做地理高考試題，以此來(lái)激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平，以較足夠的信念擔(dān)當(dāng)高三地理復(fù)習(xí)工作。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本學(xué)年的教化教學(xué)工作總結(jié)如下。

這學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高三（4）班、（25）班地理復(fù)習(xí)工作，一起先結(jié)合我校學(xué)生地理基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我實(shí)行低要求，低難度，小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)邊講邊練，剛好鞏固，不把問(wèn)題留給學(xué)生，不把問(wèn)題留到課外，避開(kāi)積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭的二百多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，完成了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備，為其次輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)，三輪模擬考練，注意方法技巧總結(jié)、積累。從月考成果來(lái)看，今年地理備考達(dá)到了預(yù)期的階段目標(biāo)和終極目標(biāo)。今年我的主要做法有：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，注意雙基落實(shí)

“學(xué)問(wèn)是實(shí)力的載體，實(shí)力是學(xué)問(wèn)的升華”。沒(méi)有學(xué)問(wèn)的積累，實(shí)力就成了“無(wú)源之水，無(wú)土之木”沒(méi)有實(shí)力，學(xué)問(wèn)就成了死水枯木。實(shí)力的凹凸，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭程度，真可謂“熟能生巧”。這就要求對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)做到嚴(yán)→實(shí)→細(xì)→精→熟細(xì)化過(guò)程。我在高三地理課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類(lèi)附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)落實(shí)到圖上，以圖釋文，以文解圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖圖轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生相識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建地理學(xué)科主干學(xué)問(wèn)體系，指導(dǎo)學(xué)生理清地理學(xué)科主干學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)層次，以提高學(xué)生綜合分析、比較分類(lèi)、歸納、演繹、概括推理的實(shí)力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來(lái)分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因，洋流的運(yùn)動(dòng)偏向、河流地貌等原理時(shí)，就抓住了“北半球向右偏，南半球向左偏”這個(gè)共性特征，加深了學(xué)生對(duì)“地表水平運(yùn)動(dòng)物體的位置偏移受地轉(zhuǎn)偏向力影響”的理解。

“實(shí)踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。在課堂教學(xué)上，我注意課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測(cè)試這三個(gè)環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。

加強(qiáng)課堂練習(xí)，是深化地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)理解的重要途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多。因此我在復(fù)習(xí)時(shí)，每講過(guò)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，都給學(xué)生打算對(duì)應(yīng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幾道題，做到實(shí)力的形成與學(xué)問(wèn)的駕馭同步。這樣在考試時(shí)，看到題，就會(huì)想到和課本上的哪些內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂練習(xí)是必備的手段，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動(dòng)起來(lái)，口動(dòng)起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)”讓學(xué)生真正參加到教學(xué)中，避開(kāi)形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式。

注意作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因?yàn)榫C合題大多與圖形、圖表、材料相連，學(xué)問(wèn)點(diǎn)，隱含的也比較深，通過(guò)對(duì)綜合的練習(xí)、批改，可以剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)問(wèn)查漏補(bǔ)缺，起到事半功倍的效果。

實(shí)行單元檢測(cè)是培育綜合實(shí)力的途徑。在教學(xué)過(guò)程中、要堅(jiān)持講解與檢測(cè)有機(jī)結(jié)合的原則。檢測(cè)題要訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生解題的速度，使學(xué)生漸漸適應(yīng)高考。單元檢測(cè)的試題既要遵循教學(xué)大綱，注意實(shí)力型和應(yīng)用型，又要培育學(xué)生的審題實(shí)力，科學(xué)煌思維實(shí)力，跨學(xué)科的綜合實(shí)力和學(xué)科學(xué)問(wèn)的滲透實(shí)力。

而地理學(xué)科因?yàn)樗膮^(qū)域性，差異性特點(diǎn)很顯明，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個(gè)單元牽涉到的內(nèi)容就許多，大氣的分層，熱力狀況，運(yùn)動(dòng)形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)難，環(huán)境愛(ài)護(hù)等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強(qiáng)，那么在單元測(cè)試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識(shí)，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來(lái)，共同分析一個(gè)問(wèn)題。

1、充分做好課前打算，細(xì)心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深化，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課；充分考慮學(xué)情、探討學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如學(xué)問(wèn)點(diǎn)是否講清晰，哪些內(nèi)容還須要補(bǔ)充，該實(shí)行什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更簡(jiǎn)單理解等等。同時(shí)，盡量與其他老老師錯(cuò)開(kāi)課，常常去聽(tīng)課，向他們請(qǐng)教。有了充分的打算，在課堂上我才能充溢自信，做到深化淺出，游刃有余。

2、“講清晰、說(shuō)明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的.心情來(lái)參加我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清晰。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在留意力高度集中20多分鐘之后精力起先渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑變更一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，剛好把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我常常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注意多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是特別多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清晰、說(shuō)明白，注意條理、高度概括總結(jié)。并剛好通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固和駕馭。

3、剛好檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的缺憾，力求完備。上課過(guò)程中留意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有懷疑時(shí)，我課后肯定進(jìn)行仔細(xì)分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本緣由，然后把這一特別狀況寫(xiě)在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中剛好彌補(bǔ)，并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)微環(huán)節(jié)，以期增加學(xué)生愛(ài)好，提高教學(xué)效率。

4、全批全改、剛好面批

堅(jiān)持全批全改，通過(guò)作業(yè)、練習(xí)的批改，找尋學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏，常常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間剛好找學(xué)生面批，剛好反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過(guò)程漸漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得志向的成果，須要精講精練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且剛好進(jìn)行批改，剛好了解學(xué)生的實(shí)際狀況，切實(shí)提高學(xué)生解題實(shí)力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)問(wèn)真正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題實(shí)力方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題，讓學(xué)生在課后探討探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)講解；指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯(cuò)題集，提升學(xué)生解題實(shí)力、歸納總結(jié)地理學(xué)問(wèn)的實(shí)力，并常常利用課前10分鐘時(shí)間，將好的錯(cuò)題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個(gè)人的錯(cuò)題集；堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中選擇出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目剛好穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后剛好練習(xí)，并抽空講評(píng)。從高二年起先，任課班級(jí)較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合

對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理（特殊是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹(shù)立信念，消退恐驚，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)。

留意跟蹤輔導(dǎo)，特殊關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過(guò)程如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特殊視察差生做作業(yè)的過(guò)程，剛好賜予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開(kāi)方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性地解決他們的學(xué)問(wèn)缺漏。對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。

二、全面介入，一同成長(zhǎng)

在高三（13）班任教地理期間，作為一名科任老師，我全面參加班級(jí)的日常教化管理，常常參與班級(jí)的班會(huì)和學(xué)生日常教化，主動(dòng)幫助班主任對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教化，常常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級(jí)的日常教化教學(xué)出謀獻(xiàn)策，通過(guò)與學(xué)生談心溝通，了解他們的苦惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過(guò)高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深厚的友情，也更加喜愛(ài)讀地理，并常常與老師溝通學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施供應(yīng)了基礎(chǔ)。在過(guò)去的一年，我始終與他同呼吸，共患難，與他們一同成長(zhǎng)。

三、關(guān)注信息、把握走向

剛好獲得高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特殊關(guān)注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學(xué)試題，通過(guò)看題做題、探討題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，參與高考信息溝通會(huì)，常常與其他重點(diǎn)學(xué)校老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參與新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的相識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)常常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)，我還主動(dòng)參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老老師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。

一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級(jí)在高考中取得文綜第一名的好成果。對(duì)我而言，這一年是一次勝利的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到不遺余力，盡善盡美，以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇3

既然選擇了遠(yuǎn)方，就必需經(jīng)驗(yàn)高考，以高考這一跳板，跳到志向的遠(yuǎn)方。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考。每個(gè)人都不想輸，都想取得高分。常常遇到這樣的學(xué)生：我所駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)并不比別人差，為何考試成果比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會(huì)出錯(cuò)；為何這些題目看起來(lái)很簡(jiǎn)潔，卻答不到采分點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，這些問(wèn)題始終困擾著我。如何提高學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力，做到超水平發(fā)揮。以下是我個(gè)人在高三教學(xué)中實(shí)行的措施：

1、整理?？紝W(xué)問(wèn)點(diǎn)，理清思路、方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶。（以大氣運(yùn)動(dòng)為例）：

通過(guò)作大量的高考題，歸納總結(jié)本章學(xué)問(wèn)主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點(diǎn)、氣候成因、氣候類(lèi)型的推斷。學(xué)生的困擾——不懂得如何答題。①如問(wèn)某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響，學(xué)生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問(wèn)兩地氣溫不同的緣由是什么。③到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射多少的推斷。④氣候類(lèi)型的.判讀。這些題目不懂得回答的緣由就是：學(xué)生平常自以為是，上課聽(tīng)得懂，課后沒(méi)有仔細(xì)復(fù)習(xí)，說(shuō)白了就是沒(méi)有背一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；沒(méi)背方法、規(guī)律、原理；沒(méi)有進(jìn)行歸納總結(jié)。針對(duì)以上問(wèn)題歸納以下內(nèi)容：

①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的時(shí)候要有個(gè)先后依次，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。

②氣溫的干脆熱源是地面。地面的熱源是太陽(yáng)輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽(yáng)輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要緣由是太陽(yáng)輻射和下墊面。只要學(xué)生了解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的本質(zhì)，遇到問(wèn)題就可迎刃而解。

③到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射多少的推斷：對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生必需駕馭大氣的熱力狀況，地面與太陽(yáng)之間隔著大氣，因此必需考慮大氣的厚度（太陽(yáng)高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）

④氣候類(lèi)型的判讀：依據(jù)氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行推斷---最基本最重要最好用的方法。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要進(jìn)行記憶，不能只停在聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)有落實(shí)：

對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生往往沒(méi)方法做到位，必需實(shí)行一些措施：

和學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生；開(kāi)學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)落實(shí)，記憶。而后考試，讓學(xué)生得到甜頭；利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小測(cè)。

3、練習(xí)：

教輔材料的練習(xí)題不多，平常依據(jù)須要增加相應(yīng)的題量。對(duì)于練習(xí)題，許多學(xué)生只停在作作而已，其實(shí)要真正提高實(shí)力，要做到對(duì)于練習(xí)題的學(xué)問(wèn)能遷移到課本相應(yīng)的學(xué)問(wèn)，并深究其本質(zhì)問(wèn)題，且進(jìn)行歸納總結(jié)并加于記憶。對(duì)于那些某部分比較差的學(xué)生，則要強(qiáng)調(diào)他們買(mǎi)一些練習(xí)題，利用星期天的時(shí)間，集中1---2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行做題，要不屑一顧，不會(huì)做也要硬著頭皮做下去，一段時(shí)間后，進(jìn)行歸納總結(jié)。應(yīng)試實(shí)力確定會(huì)提高。

4、講評(píng)：

常站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，這須要平常常和學(xué)生溝通、溝通。講評(píng)時(shí)對(duì)一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)要進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)比，橫向、縱向進(jìn)行比較。并構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架。

5、指責(zé)與激勵(lì)；

了解學(xué)生的特性，抓住學(xué)生的心理，對(duì)平常的考試狀況和突發(fā)事務(wù)進(jìn)行合理的指責(zé)或激勵(lì)。

總之，要想讓學(xué)生學(xué)好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達(dá)到的。需付出長(zhǎng)久的努力。以上是我個(gè)人在高三年教學(xué)總結(jié)。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇4

這學(xué)期以來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力，新的時(shí)代，新的教化理念，教化也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們老師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富學(xué)問(wèn)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持仔細(xì)備課，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增加我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。高三的課堂尤其是注意效率，在課堂上留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上地理課，就連以前極厭煩地理的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、做好集體備課、聽(tīng)課。與同事溝通，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑剛好解決。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征參加集體備課，向本組其它老師學(xué)習(xí)，平常常常聽(tīng)組內(nèi)其它老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作。我覺(jué)得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，到處激勵(lì)他們，使他們?cè)黾有拍睿〉昧顺删透?，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的'把身心投放到學(xué)習(xí)中去。他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。新課改提了的，要以提高學(xué)生素養(yǎng)教化為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授學(xué)問(wèn)，而是留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)成果突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的確定，受到了學(xué)生的歡迎，在新的一年里，我會(huì)接著努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教化事業(yè)努力奮斗。

高三地理教學(xué)總結(jié)篇5

本人本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高三（11）班和高三（14）班地理教學(xué)工作，并兼任高三地理備課組長(zhǎng)職務(wù)。本著著眼高考，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，在一個(gè)學(xué)期中兢兢業(yè)業(yè)，有條不紊的完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，總結(jié)如下：

在教學(xué)工作中，不斷思索學(xué)生的所取所求，從學(xué)生需求動(dòng)身，制定具體的、目標(biāo)明確的教學(xué)安排。同時(shí)，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對(duì)以往學(xué)生在本階段復(fù)習(xí)中簡(jiǎn)單被老師牽著鼻子走，被動(dòng)的疲憊復(fù)習(xí)的問(wèn)題，我將課堂完全還給學(xué)生，每節(jié)課的內(nèi)容先讓學(xué)生自習(xí)，提示學(xué)生留意關(guān)鍵詞的提取，自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系。然后針對(duì)學(xué)生綜合題素養(yǎng)差，組織語(yǔ)言實(shí)力差的問(wèn)題，再出兩道問(wèn)答題，讓學(xué)生依據(jù)這堂課的所學(xué)在規(guī)定時(shí)