小學信息技術(shù)-出門遠行家在手中-智能家居教學設計學情分析教材分析課后反思

第一單元走近物聯(lián)網(wǎng)第2課出門遠行，家在手中——智能家居一、教學目標知識與技能：初步了解認識智能家居，會使用智能家居。過程與方法：與同組同學熟練交流智能家居的優(yōu)缺點，并嘗試總結(jié)他們的共同點，為我們帶來的便利。情感態(tài)度與價值觀：在使用智能家居的過程中，認識到科技給我們帶來的便利，讓科技在未來更多的造福人類。二、教學重點：初步了解認識智能家居，會使用智能家居。教學難點：能熟練交流智能家居的優(yōu)缺點，并嘗試總結(jié)他們的特點。三、教學準備：微機教室、控制軟件、教學課件、各種智能家居設備。四、教學時間一課時五、教學過程：（一）情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣2019年春節(jié)已經(jīng)漸行漸遠，我們開學也已經(jīng)有一個多月了，寒假期間有一部電影，獲得了很多媒體的好評，號稱開創(chuàng)了“中國科幻元年”，樹立了“中國科幻電影的里程碑”，是中國首部硬科幻電影，哪位同學知道這部電影的名字或者看過這部電影嗎？學生回答（流浪地球）。這部電影給我們帶來了巨大的震撼，讓我們看到了許多高科技智能產(chǎn)品，同時也讓我們對未來的智能家居生活有了更多的展望。下面我們一起來看一段智能家居生活的視頻。（二）自主探究，交流分享1、在觀看視頻的時候大家思考自己家里還有哪些設備可以連接互聯(lián)網(wǎng)？有哪些設備可以用手機控制？2、看完視頻后，指導學生根據(jù)視頻中的智能家居總結(jié)現(xiàn)在家庭中有哪些設備可以連接互聯(lián)網(wǎng)，哪些設備可以用手機控制？3、學生使用導學案分組討論，小組長填寫導學案，教師巡視。4、學生分組匯報，教師點評并給予小結(jié)。（可以連接互聯(lián)網(wǎng)的設備：光貓、交換機、無線路由器、電視、空調(diào)、冰箱、洗衣機、電風扇、熱水器、微波爐、電烤箱、電飯鍋、燃氣灶、油煙機、飲水機、智能控制中心等等……可以用手機控制的設備：上面這些能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的設備都可以用手機控制，關(guān)鍵要有智能控制中心。）5、通過討論，使學生知道家居設備連接互聯(lián)網(wǎng)會給我們的生活帶來便利。為了體驗智能家居，教師在教室里搭建一個簡單的智能家居系統(tǒng)，與學生一起體驗智能家居生活場景：☆早上該起床了，“你好天貓，開燈！”☆起床后喝一杯白開水有益健康，“你好天貓，打開飲水機！”☆跑步回來，有點熱啊，“你好天貓，打開風扇！”☆抓緊洗漱，吃早點了?！疤熵埦`，早上好”，聽聽今天的天氣、新聞，欣賞一下音樂，美好的一天開始了！6、學生體驗天貓精靈，試著打開、關(guān)閉以上設備。（三）合作學習，釋疑解難指導學生體驗各種智能家居生活場景。場景一：在上班上學外出期間，一下子想起來家里的飲水機、風扇等家電設備沒有關(guān)閉，怎么辦呢？教師使用希沃授課助手-屏幕同步功能演示使用手機遠程關(guān)閉家電設備。板書：遠程控制，出行無憂讓我們展開想象的翅膀，未來的家庭中還有哪些應用智能家居的場景呢？場景二：上班了，上學去了，家中無人，天氣突變，刮風下雨，門窗沒有關(guān)閉，怎么辦？（遠程控制家中的智能門窗）在冬天的取暖季，空氣干燥，霧霾嚴重，空氣指數(shù)超標，怎么辦？（遠程啟動空調(diào)及新風系統(tǒng)，改善室內(nèi)環(huán)境。）這時我們需要能夠“實時監(jiān)測，關(guān)注環(huán)境”的智能家居設備。板書：實時監(jiān)測，關(guān)注環(huán)境場景三：老年人獨自在家生活，家人不放心，怎么辦？（使用遠程聯(lián)網(wǎng)的智能攝像頭）家中無人，燃氣泄露、電器故障，發(fā)生火災，怎么辦？（啟動無線智能報警系統(tǒng)并執(zhí)行聯(lián)動控制）這時我們需要能夠“智能報警，保家安全”的智能家居設備。板書：智能報警，保家安全（四）實踐創(chuàng)作，展示評價看一看，想一想，還有哪些常用的智能家居設備？指導學生研讀教材第6頁，分小組討論。（可視對講類、安防控制、遠程抄表、智能燈光、家電控制、溫度控制、情景控制、遠程網(wǎng)絡控制、無線控制器）（五）梳理總結(jié)，拓展延伸通過本課地學習，大家想一想，議一議，一個完整的智能家居系統(tǒng)包括幾部分？(智能控制中心、智能照明中心、暖通環(huán)境系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)、能源管理系統(tǒng)、智能影音系統(tǒng)、門窗遮陽系統(tǒng))它們之間是靠什么連接的（物聯(lián)網(wǎng)），通過什么途徑傳輸信息（網(wǎng)絡）？六、作業(yè)任務科技改變生活，讓我們體驗到了更多的幸福感，請同學們根據(jù)對智能家居的理解，依據(jù)老師發(fā)放的任務包，為自己家設計一份物聯(lián)網(wǎng)的應用方案。教師巡視指導，打開希沃授課助手-屏幕同步功能，使用手機上傳展示各個小組設計的物聯(lián)網(wǎng)應用方案。板書設計：第一單元走近物聯(lián)網(wǎng)第2課出門遠行，家在手中—智能家居遠程控制，出行無憂實時監(jiān)測，關(guān)注環(huán)境智能報警，保家安全《智能家居》學情分析在教學中能夠按照大綱進行正常授課，三至六年級的學生均能得到基礎信息素養(yǎng)的培訓，能夠做到鍵盤打字、常用辦公軟件、多媒體軟件、基礎編程軟件、創(chuàng)客軟件的簡單應用。六年級的學生從總的情況來說，大部分學生學習態(tài)度較好，比較認真，學習興趣高，學習氛圍較好，能自覺遵守課堂紀律。多數(shù)學生具有良好的信息基礎，對計算機的基礎知識和基本技能都有了一定的掌握，對文本編輯、鍵盤操作、word、powerpoint、excel等等都有了一定的提高，特別是Arduino和Python語言的學習，對于大部分學生在程序編程思維方面有了大幅提高。但是由于信息技術(shù)課時較少，學生缺少鞏固練習，有些學生掌握情況不是很理想，參差不齊，有條件的學生家中有電腦，上機時間相對多些，操作就比較熟練?！吨悄芗揖印沸Ч治鐾ㄟ^本課教學，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學學習態(tài)度端正，課前能認真準備，搜集相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)資料。課上能夠積極參與智能家居產(chǎn)品的體驗探究，學習氛圍、互動效果較好。小組合作中探究中能積極主動設計智能家居系統(tǒng)，小組內(nèi)能夠互相配合，合作效果較好。在知識與技能目標上，學生能夠了解認識智能家居產(chǎn)品，學會使用智能家居，體驗物聯(lián)網(wǎng)的便利。教師積極引導學生體驗使用智能家居產(chǎn)品，使用導學案，促使學生在小組合作中，明白智能家居的優(yōu)缺點以及給我們的生活帶來的各種便利。通過鼓勵學生在小組內(nèi)積極討論探究，使學生們會提出問題，不同學生會對不同回答有不同的看法，通過與他人分享自己的見解以及傾聽他人的想法，促進學生的發(fā)散性思維得到鍛煉，為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識奠定了基礎?！吨悄芗揖印方滩姆治霰緝越滩墓┝昙壪聦W期使用，共四個單元。第一單元是走近物聯(lián)網(wǎng)，第二單元是虛擬機器人，第三單元是3D打印的世界，第四單元是數(shù)字動漫制作。本冊教材中有愛提問的“萌芽”，善于思考的“斯凱”、機智博學的“阿爾法”……在它們的帶領(lǐng)下，我們將一起領(lǐng)略信息技術(shù)的魅力，體驗五彩斑斕的世界。這里有新奇的數(shù)字動漫制作與分享，充滿創(chuàng)意的編程，有趣的人工智能和開源機器人，奇趣橫生的３Ｄ創(chuàng)意設計，智能的物聯(lián)網(wǎng)搭建，還有需要大家獨立思考、動手實踐、集體協(xié)作完成的任務。教材中的“學一學”，有助于加強對知識與技術(shù)的掌握；與同學“議一議”，來一場“頭腦風暴”，激發(fā)出更多奇思妙想；“看一看”外面的大千世界，有助于拓寬思路，發(fā)揮想像力；“試一試”將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實；動手“做一做”將美好的作品、故事分享給家人和朋友。信息技術(shù)就像一把金鑰匙，將開啟通向世界的“信息之門”和啟迪忙心智的“智慧之門”。科技改變生活，智能家居產(chǎn)品讓我們體驗到了更多的幸福感，請同學們根據(jù)對智能家居的理解，為自己家設計一份物聯(lián)網(wǎng)的應用方案?？萍几淖兩睿悄芗揖赢a(chǎn)品讓我們體驗到了更多的幸福感，請同學們根據(jù)對智能家居的理解，為自己家設計一份物聯(lián)網(wǎng)的應用方案。第一單元走近物聯(lián)網(wǎng)第2課出門遠行，家在手中——智能家居教學反思：通過本節(jié)課的教學，整體感覺還不錯，教學目標在課堂上基本完成。學生由開始上課時的拘謹，到體驗智能家居后的活躍，看到孩子們下課時的那種留戀和回味，感到一節(jié)課的時間真是不夠，還有很多的智能家居知識沒有講完，還有很多的智能家居的功能沒有體驗?？傊?，《出門遠行，家在手中—智能家居》這節(jié)課的不足之處也有，下面就談談自己教后的感想：1、導入感覺還可以，以電影《流浪地球》為引子，導出高科技的理念，從而引出智能家居的課題，但是沒有想到看過這個電影的學生很少，沒有引起很大的共鳴。2、在新授過程中，以智能家居生活視頻引導孩子學習的興趣，以天貓智能音箱讓學生親自體驗智能家居生活場景，這種設計我感覺還是不錯的，只是學生體驗的時間有點短，智能家居產(chǎn)品的功能體驗的有點少，留下了遺憾。3、在教學活動的過程中感覺自己的語言有的地方不是很嚴謹，與孩子的互動不夠熱情，尤其在探討常用的智能家居設備的時候有點亂，思想不是很清楚，對課堂把握還不到位。4、表揚激勵的語言不多，有也就是幾句，還是和平時的教學有關(guān)。5、本節(jié)課我也有疑惑，就是在最后一個環(huán)節(jié)，探討一個完整的智能家居系統(tǒng)包括幾部分，物聯(lián)網(wǎng)的概念，物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的區(qū)別，找不到標準的答案。在網(wǎng)絡上有很多不同的解釋，都有各自的標準和規(guī)范，也許是物聯(lián)網(wǎng)還在發(fā)展中，智能家居的產(chǎn)品暫時還沒有一個統(tǒng)一完整的方案。其實未來已經(jīng)來臨，只是尚未流行，希望在不遠的將來，孩子們都能親自體驗到真正的智能家居生活?！吨悄芗揖印氛n標分析依據(jù)新課程的“三維目標”，從指向?qū)W生全面發(fā)展，注重學生在品德、才智、審美等方面的成長，設計本課的教學目標。１、知識與技能目標：初步了解認識智能家居，會使用智能家居。為實現(xiàn)這個教學目標，在教學中揭示高科技產(chǎn)品中，觀看智能家居使用的視頻，促使學生產(chǎn)生去了解認識智能家居的欲望，然后再去體驗教室里臨時搭建的智能家居系統(tǒng)，小組合作探究，達到學會使用智能家居的目標。２、過程與方法目標：與同組同學熟練交流智能家居的優(yōu)缺點，并嘗試總結(jié)他們的共同點，為我們帶來的便利。在實現(xiàn)這個教學目標的過程中，教師積極引導學生體驗使用智能家居產(chǎn)品，使用導學案，分小組合作，討論探究智能家居的優(yōu)缺點以及給我們的生活帶來的各種便利。３、情感態(tài)度與價值觀目標：在使用