小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-《剪五瓣葉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《剪五瓣葉》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目的1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學(xué)生的審美情趣。2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙技巧，并在此基礎(chǔ)上互相協(xié)作、研究創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、研究創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。3、初步了解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)感悟內(nèi)涵、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備剪刀、筆、彩紙、剪紙作品、尺子、PPT課件教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題導(dǎo)入1、欣賞剪紙作品師：今天，老師給帶來(lái)了帶來(lái)一幅精美的作品，你知道這是一種什么藝術(shù)形式嗎？生：剪紙師：對(duì)，這種藝術(shù)形式叫做剪紙，是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。交流有關(guān)剪紙知識(shí)師：你對(duì)剪紙了解多少？誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下？生：剪紙分為陰刻和陽(yáng)刻師：這位同學(xué)知道剪紙的表現(xiàn)手法分為陽(yáng)刻和陰刻。大家請(qǐng)看，剪去輪廓線以外的空白部分，使每一條線都互相鏈接，這種表現(xiàn)形式就叫陽(yáng)刻。相反，保留輪廓線以外部分，成整體塊狀的表現(xiàn)形式就叫陰刻。剪紙藝術(shù)不僅有這兩種表現(xiàn)形式，請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，看看剪紙的表現(xiàn)手法還有哪些形式？師：你對(duì)剪紙還有哪些了解呢？生：剪紙又叫做剪畫(huà)或窗花。生：過(guò)春節(jié)時(shí)，人們總喜歡剪窗花，增加節(jié)日的氣氛......3、播放《剪紙發(fā)展》視頻，學(xué)生觀看師：同學(xué)們對(duì)剪紙藝術(shù)了解的還真不少，接下來(lái)就讓我們一起跟隨智慧女孩去了解一下剪紙的歷史。4、播放剪紙藝術(shù)幻燈片，學(xué)生欣賞現(xiàn)在，逢年過(guò)節(jié)亦或新婚喜慶之時(shí)，人們總喜歡把美麗鮮艷的剪紙貼在雪白的墻上或明亮的玻璃窗上、門(mén)上、燈籠上等，為節(jié)日增添快樂(lè)喜慶的氣氛。下面就讓我們一起來(lái)欣賞“一剪之巧奪神功，美在民間永不朽”的剪紙藝術(shù)。（播放幻燈片）師：從大家不絕于耳的贊嘆聲中，老師聽(tīng)出了同學(xué)們對(duì)勞動(dòng)人民精湛的剪紙技藝的敬佩之情。在2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年中國(guó)剪紙項(xiàng)目入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。作為中國(guó)人我們感到無(wú)比的驕傲與自豪。同學(xué)們想不想學(xué)學(xué)剪紙本領(lǐng)，用彩紙親手剪出漂亮的剪紙作品來(lái)呢？學(xué)習(xí)新知師：老師相信通過(guò)大家地仔細(xì)觀察、用心思考、勤于動(dòng)手，在小組同學(xué)的相互幫助下一定能學(xué)會(huì)剪紙。1、觀察圖案，小組討論、交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)師：老師為大家準(zhǔn)備了一些簡(jiǎn)單的剪紙作品，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些剪紙作品都有什么共同的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論、交流。3、全班匯報(bào)師：小組討論的真熱烈，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？生：我們發(fā)現(xiàn)剪紙作品都是對(duì)稱的，左邊跟右邊的圖案相同生：我們發(fā)現(xiàn)剪紙作品都是從中間對(duì)折，進(jìn)行剪切的4、教師小結(jié)師：同學(xué)們真是火眼金睛，大家剛才看到的剪紙圖案都是用的同一種剪紙方法—對(duì)折剪紙。什么時(shí)候可以用對(duì)折剪紙的方法呢？物體如果從中間折起來(lái)，左右兩邊能完全重合，甚至顏色、斑點(diǎn)、花紋等都完全一樣，這樣的物體或圖形，我們就可以用對(duì)折剪的方法來(lái)制作。5、組內(nèi)研究剪五瓣葉方法師：在老師給大家準(zhǔn)備的剪紙圖案中，有一個(gè)五瓣葉。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀察研究，怎樣才能剪出一個(gè)五瓣葉的圖案呢？6、小組討論、交流7、全班匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)師：怎樣才能剪出五瓣葉呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？生：第一步，將彩紙對(duì)折（師將彩紙對(duì)折貼于黑板上）生：第二步，在彩紙上畫(huà)出五瓣葉師：畫(huà)的時(shí)候從哪邊下筆呢，是不是可以隨便畫(huà)呢？生：不能。要從對(duì)折邊下筆，這樣才能剪出一個(gè)完整的作品來(lái)。師：畫(huà)的時(shí)候還要注意什么呢？生：只需要畫(huà)一半就可以師：為什么畫(huà)一半呢？生：因?yàn)樗菍?duì)稱圖形，畫(huà)一半剪開(kāi)后就是一個(gè)完整的作品了。師按照學(xué)生的提醒示范畫(huà)五瓣葉。（將畫(huà)好的五瓣葉貼于黑板。）如果你剪得熟練了或是想象力超豐富，也可以不用畫(huà)，直接剪。師：畫(huà)完后，接下來(lái)再怎么做呢？生：把畫(huà)好的五瓣葉剪下來(lái)。師：現(xiàn)在老師就來(lái)剪一個(gè)五瓣葉，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：老師在剪的過(guò)程中有什么小技巧？師示范剪五瓣葉師：你找到剪紙的小技巧了嗎？生：剪的過(guò)程中，看到老師只動(dòng)彩紙，不動(dòng)剪刀。師：對(duì)，轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)刀，這是剪紙小技巧。（教師將剪好作品貼于黑板。）師：剪完后，將作品展開(kāi)，一片美麗的五瓣葉就剪好了。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《剪五瓣葉》。師板書(shū)課題：剪五瓣葉師：怎樣剪五瓣葉呢？誰(shuí)再來(lái)給同學(xué)們總結(jié)一下？生：一折、二畫(huà)、三剪、四展開(kāi)8、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，剪五瓣葉師：同學(xué)們學(xué)會(huì)剪五瓣葉了嗎？生：學(xué)會(huì)了師：現(xiàn)在同學(xué)們一定迫不及待想要親自實(shí)踐一下了。但在實(shí)踐之前，老師還想提醒大家，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（1）剪刀不能對(duì)著人；傳遞剪刀時(shí)應(yīng)合攏刀片握于手心、將刀柄部分遞于他人。（2）碎紙不能隨便亂扔，隨時(shí)收拾紙片。（3）剪完的同學(xué)將自己的五瓣葉粘貼到黑板的“大樹(shù)”上，比一比誰(shuí)的五瓣葉設(shè)計(jì)最美觀、外形線條最勻稱、裁剪邊緣最整齊？學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)9、展示、交流與評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，一會(huì)的功夫，大家已經(jīng)把五顏六色、形態(tài)各異的五瓣葉掛滿了大樹(shù)。在這些樹(shù)葉中你最欣賞哪片樹(shù)葉呢？生：我最喜歡……（教師引導(dǎo)學(xué)生從圖案、色彩、邊緣是否剪的整齊點(diǎn)評(píng)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)）師：看到大家的這些作品，老師感到很高興，這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了剪五瓣葉，老師給你們點(diǎn)一個(gè)大大的贊！拓展與創(chuàng)新1、全班交流生活中對(duì)稱物體師：同學(xué)們，在我們的生活中，還有很多對(duì)稱的物體，你能說(shuō)出它們的名字嗎？生：小蜻蜓、小蝴蝶......（教師隨機(jī)粘貼剪紙作品）師：你能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的對(duì)折剪紙方法，發(fā)揮你的聰明才智，嘗試著剪出美麗的作品嗎？2、學(xué)生嘗試自由制作小蜻蜓、小蝴蝶及其他作品，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生作品展示學(xué)習(xí)總結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么？師總結(jié)，進(jìn)行德育滲透：同學(xué)們，通過(guò)大家的奇思妙想，創(chuàng)意無(wú)限、心靈手巧的你剪出了喜慶的“喜”字、剪出了可愛(ài)的小魚(yú)、美麗的蝴蝶......把大樹(shù)裝點(diǎn)得異常美麗。大家看，剪紙藝術(shù)這項(xiàng)傳統(tǒng)文化就像這棵大樹(shù)一樣，歷久彌新，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，散發(fā)著神奇的魅力。除了剪紙以外，我們中華民族還有很多很多傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如皮影戲、京劇、針灸、古琴、端午節(jié)、書(shū)法等，它們就像是一顆顆古老而又璀璨無(wú)比的明珠裝點(diǎn)著我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。愿同學(xué)們從小就立下熱愛(ài)祖國(guó)、傳承中華優(yōu)秀文化的雄心大志，做一個(gè)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐者、傳承者。四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《剪五瓣葉》學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的自制力，己具備了一定的實(shí)踐能力，初步掌握了一些探究問(wèn)題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式，在活動(dòng)具體開(kāi)展的過(guò)程中形成自己的成果或作品。但中年級(jí)孩子注意力不易集中、散漫、好動(dòng)的天性仍表露無(wú)疑。對(duì)待學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生白覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大，大部分比較優(yōu)秀，個(gè)別學(xué)生較差。因此，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的水平上每個(gè)孩子都得到不同的發(fā)展，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《剪五瓣葉》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對(duì)本課教學(xué)效果做簡(jiǎn)單分析如下：一、觀看剪紙歷史，欣賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從問(wèn)題導(dǎo)入：“你知道這是一種什么藝術(shù)形式嗎？”學(xué)生交流后，觀看剪紙歷史短片，讓學(xué)生感受剪紙的悠久歷史。緊接著，幻燈片播放現(xiàn)代剪紙藝術(shù)，一下子抓住學(xué)生的視覺(jué)，讓他們?cè)诿垒喢缞J的畫(huà)面中產(chǎn)生學(xué)習(xí)剪紙的欲望，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)內(nèi)容剪五瓣葉時(shí)，小組由淺入深合作探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，一是這些剪紙作品都有哪些共同特點(diǎn)？二是怎樣才能剪出五瓣葉。學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見(jiàn)，討論熱烈，在課堂匯報(bào)時(shí)，都找到了探究的問(wèn)題答案，解決了本課的重難點(diǎn)。學(xué)生在積極、主動(dòng)參與的情況下，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，獲得了成就感，學(xué)習(xí)興趣變得更濃！存在問(wèn)題首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。其次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。最后，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不太到位。在今后的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)或是互評(píng)，老師給與充分的肯定和鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光評(píng)價(jià)作品。同時(shí)還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們更多的自信，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)熱情！總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)《剪五瓣葉》教材分析本單元主題為“剪紙入門(mén)”，是學(xué)生小學(xué)階段第一次接觸剪紙。教材內(nèi)容豐富，難度由淺入深，環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊，目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。由于學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，愛(ài)手工，且剪紙是一門(mén)容易入門(mén)的藝術(shù)，不受年齡的限制，容易獲得成功的喜悅，有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。同時(shí)，剪紙創(chuàng)作過(guò)程的趣味性、實(shí)踐性，表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,以及工具和材料的方便、廉價(jià)等都事宜在小學(xué)中開(kāi)展。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅對(duì)剪紙這門(mén)藝術(shù)有了學(xué)習(xí)和了解，更重要的是通過(guò)這個(gè)窗口去了解博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，樹(shù)立民族自豪感，提高民族自尊心和加強(qiáng)剪紙藝術(shù)為代表的民間工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)。四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《剪五瓣葉》評(píng)測(cè)練習(xí)測(cè)評(píng)練習(xí)（一）根據(jù)剪五瓣葉的步驟，進(jìn)行剪紙練習(xí)。如遇困難，小組相互幫忙，共同解決難題。一折二畫(huà)三剪四展溫馨提示：畫(huà)時(shí)，從對(duì)折邊開(kāi)始畫(huà)，只需畫(huà)圖形的一半即可。剪時(shí)，只轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪刀。注意安全。測(cè)評(píng)練習(xí)（二）根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的對(duì)折剪紙方法，發(fā)揮無(wú)限想象力、創(chuàng)造力，剪出喜歡的作品，如小蝴蝶、小金魚(yú)、小松樹(shù)等等。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《剪五瓣葉》教學(xué)反思《剪五瓣葉》是山東科學(xué)技術(shù)出版社四年級(jí)級(jí)上冊(cè)第三單元第1課的內(nèi)容。本課是一堂以折剪為主的手工制作課，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我采用了放手讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法，通過(guò)研究、討論、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。我將本課教學(xué)分為四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行教授。第一部分：?jiǎn)栴}導(dǎo)入。首先出示剪紙作品：你知道這是一種什么藝術(shù)形式嗎？引出本節(jié)課主題。通過(guò)播放剪紙發(fā)展歷史小短片、欣賞我國(guó)現(xiàn)代剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)已被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙熱情，培養(yǎng)熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的高尚情操。第二部分：學(xué)習(xí)剪五瓣葉。本課是以實(shí)踐為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。通過(guò)小組探究合作（一）：資料袋中的剪紙作品有什么共同特點(diǎn)呢？小組合作探究（二）：怎樣才能剪出五瓣葉呢？等一系列活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。畫(huà)和剪是本節(jié)課的難點(diǎn)（畫(huà)時(shí)，要從對(duì)折邊畫(huà)起，只需要畫(huà)一半圖案即可；剪時(shí)：注意安全，只轉(zhuǎn)紙，不轉(zhuǎn)剪刀），在解決這一難點(diǎn)時(shí)，教師采用向?qū)W生求教的方式，讓學(xué)生將剪紙過(guò)程中的注意事項(xiàng)總結(jié)出來(lái)，讓他們體驗(yàn)探究過(guò)程的成就感。第三部分：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐剪五瓣葉。學(xué)生在總結(jié)剪五瓣葉的步驟后，動(dòng)手實(shí)踐心情很迫切。在提出注意安全、注意衛(wèi)生的要求基礎(chǔ)上，從剪紙作品的外形設(shè)計(jì)是否美觀、外形線條是否均勻、剪紙邊緣是否整齊等三個(gè)方面對(duì)學(xué)生提出具體要求，并將每個(gè)同學(xué)得剪紙作品粘貼在黑板的大樹(shù)上，進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一系列環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生目標(biāo)明確，100%同學(xué)掌握了本課的主要內(nèi)容。第四部分：拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)剪紙非常感興趣，只剪五瓣葉根本滿足不了他們的創(chuàng)作欲望。所以，拋出“生活中還有哪些物體或圖形是對(duì)稱的，你能說(shuō)出他們的名字嗎？”激發(fā)他們的創(chuàng)作思路。創(chuàng)意無(wú)限、心靈手巧的孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)可以將自己的奇思妙想展現(xiàn)的淋漓盡致，剪出了喜慶的“喜”字，紅紅的燈籠，美麗的窗花，漂亮的蝴蝶，挺拔的松樹(shù)等等，讓學(xué)生再次體會(huì)剪紙藝術(shù)的神奇魅力，感受我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力。在本堂課中，我沒(méi)有太多花哨的地方，留出大量的時(shí)間運(yùn)用到剪五瓣葉及拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，并播放背景音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中自由創(chuàng)造。學(xué)生的熱情專注度都很高，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，以指導(dǎo)者的身份參與到創(chuàng)作中，適時(shí)、適度的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決問(wèn)題。最后以“你最欣賞哪片樹(shù)葉”，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)。老師給與充分的肯定和鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)為主，以欣賞的眼光觀察孩子……只是評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)中過(guò)程稍顯粗略。

在以后的教學(xué)中，我要更注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)或是互評(píng)，老師給與充分的肯定和鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光評(píng)價(jià)作品。同時(shí)還要繼續(xù)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們更多的自信，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力及學(xué)習(xí)熱情！四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)《剪五瓣葉》課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，且相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)。從課程目標(biāo)的視點(diǎn)看，本課的開(kāi)發(fā)力求“全