語文版高三語文選修《第十二課物是人非事事休-感時傷》教學(xué)設(shè)計

語文版高三語文選修《第十二課物是人非事事休—感時傷》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景語文版高三語文選修教材是一套內(nèi)容豐富、涵蓋面廣的教材，能夠引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言，增強語言運用能力，提升審美素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。在這個課程中，我們將針對第十二課《物是人非事事休–感時傷》進行教學(xué)設(shè)計。本章教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生在現(xiàn)實中尋找生命感悟。在情感體驗和生命體驗上，可以與學(xué)生共促對生命的尊重與珍視，促進學(xué)生情感的體驗和個性的調(diào)適，加深對曾經(jīng)的事物和人的回憶與體會，在呈現(xiàn)層面上要求由淺到深、由理性到感性、由單一到多樣化的知識路線，從而加強學(xué)生對思想歷程和人生經(jīng)驗的理解和體驗。同時，學(xué)生也可以通過本章的學(xué)習(xí)探索自己生命的意義。二、教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解《物是人非事事休–感時傷》這篇文章的背景和文學(xué)特點。引導(dǎo)學(xué)生理解“物是人非，事事休如晝”的含義，學(xué)習(xí)閱讀策略和思路，提高閱讀質(zhì)量。幫助學(xué)生通過感性認(rèn)識和理性思考，明確自己對生命的態(tài)度和看法。激發(fā)學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)對生命的感悟和體驗?zāi)芰?。培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)。三、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點學(xué)生對文章的整體理解和細(xì)節(jié)把握。學(xué)生對“物是人非，事事休如晝”這一主旨的理解。學(xué)生對生命的感悟和體驗?zāi)芰Φ奶嵘?、教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生從“物是人非，事事休如晝”這一主題感受到生命與時光的韻律。如何啟發(fā)學(xué)生深刻認(rèn)識到生命，從而有所感悟。四、教學(xué)策略貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。運用盤點法、提問法、表格法、PPT講解、小組討論等教學(xué)方法，支持學(xué)生對文章思想的深入理解和探究。借助情境模擬、個案教學(xué)、閱讀練筆等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深入地闡釋文章中的文化信息。通過學(xué)生自主思考、互相交流的方式，激發(fā)學(xué)生總結(jié)出自己對生命的理解和看法。五、教學(xué)過程設(shè)計第一步：導(dǎo)入活動在開課前播放由著名作家朱自清朗讀《背影》的錄音，讓學(xué)生回憶起自己的童年經(jīng)歷，對“人事如夢”的主題有初步認(rèn)識。第二步：閱讀與導(dǎo)讀教師首先讓學(xué)生快速瀏覽全文，對文章的主題和內(nèi)容有初步的感性理解。教師引導(dǎo)學(xué)生找出主題句“物是人非，事事休如晝”的含義，幫助學(xué)生真正理解文章。教師分析文章的結(jié)構(gòu)，注重分析和理解文章主旨和內(nèi)在聯(lián)系的表達。教師通過問題導(dǎo)讀的方式，激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進一步探究與理解。第三步：文本解讀教師通過PPT或黑板進行文章詞匯解讀，并與學(xué)生一起探究詞語的實際意義和內(nèi)涵。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀原文并逐段解讀，幫助學(xué)生掌握文章的實質(zhì)信息和哲思內(nèi)涵。學(xué)生結(jié)合生活實際提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生一起進行思考和解答。第四步：情感體驗教師通過寫作練習(xí)、組間討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感和思考與文章相關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生對文章的情感體驗和思考深度。教師通過帶著情感的朗讀，營造出感人的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入情感體驗，并引發(fā)學(xué)生獲得新的智慧和感悟。第五步：知識連接教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進行討論，探討文學(xué)作品中表達的人生哲理，以及這些哲理與現(xiàn)代社會的聯(lián)系。教師通過對現(xiàn)代社會和人生問題的案例剖析，依據(jù)學(xué)生的年齡、身心特點等，去讓學(xué)生能夠感知到生命的意義，進而提高學(xué)生對生命的感悟和崇尚。六、教學(xué)評價學(xué)生通過分析、解讀、討論和展開思考，對文章有了全面的認(rèn)識和理解。學(xué)