語文版高三語文選修《第十二課物是人非事事休-感時傷》教學設計

語文版高三語文選修《第十二課物是人非事事休—感時傷》教學設計一、教學背景語文版高三語文選修教材是一套內容豐富、涵蓋面廣的教材，能夠引導學生系統(tǒng)學習語言，增強語言運用能力，提升審美素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。在這個課程中，我們將針對第十二課《物是人非事事休–感時傷》進行教學設計。本章教學內容，有助于學生在現(xiàn)實中尋找生命感悟。在情感體驗和生命體驗上，可以與學生共促對生命的尊重與珍視，促進學生情感的體驗和個性的調適，加深對曾經(jīng)的事物和人的回憶與體會，在呈現(xiàn)層面上要求由淺到深、由理性到感性、由單一到多樣化的知識路線，從而加強學生對思想歷程和人生經(jīng)驗的理解和體驗。同時，學生也可以通過本章的學習探索自己生命的意義。二、教學目標幫助學生了解《物是人非事事休–感時傷》這篇文章的背景和文學特點。引導學生理解“物是人非，事事休如晝”的含義，學習閱讀策略和思路，提高閱讀質量。幫助學生通過感性認識和理性思考，明確自己對生命的態(tài)度和看法。激發(fā)學生的情感體驗，培養(yǎng)對生命的感悟和體驗能力。培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美能力，提升學生的人文修養(yǎng)。三、教學重難點1、教學重點學生對文章的整體理解和細節(jié)把握。學生對“物是人非，事事休如晝”這一主旨的理解。學生對生命的感悟和體驗能力的提升。2、教學難點如何引導學生從“物是人非，事事休如晝”這一主題感受到生命與時光的韻律。如何啟發(fā)學生深刻認識到生命，從而有所感悟。四、教學策略貼近學生實際，激發(fā)學生學習本文的興趣。運用盤點法、提問法、表格法、PPT講解、小組討論等教學方法，支持學生對文章思想的深入理解和探究。借助情境模擬、個案教學、閱讀練筆等方式，幫助學生準確、深入地闡釋文章中的文化信息。通過學生自主思考、互相交流的方式，激發(fā)學生總結出自己對生命的理解和看法。五、教學過程設計第一步：導入活動在開課前播放由著名作家朱自清朗讀《背影》的錄音，讓學生回憶起自己的童年經(jīng)歷，對“人事如夢”的主題有初步認識。第二步：閱讀與導讀教師首先讓學生快速瀏覽全文，對文章的主題和內容有初步的感性理解。教師引導學生找出主題句“物是人非，事事休如晝”的含義，幫助學生真正理解文章。教師分析文章的結構，注重分析和理解文章主旨和內在聯(lián)系的表達。教師通過問題導讀的方式，激發(fā)學生對文章內容的進一步探究與理解。第三步：文本解讀教師通過PPT或黑板進行文章詞匯解讀，并與學生一起探究詞語的實際意義和內涵。教師引導學生閱讀原文并逐段解讀，幫助學生掌握文章的實質信息和哲思內涵。學生結合生活實際提出問題，教師引導學生一起進行思考和解答。第四步：情感體驗教師通過寫作練習、組間討論等方式，引導學生將自己的情感和思考與文章相關聯(lián)，提高學生對文章的情感體驗和思考深度。教師通過帶著情感的朗讀，營造出感人的氛圍，引導學生深入情感體驗，并引發(fā)學生獲得新的智慧和感悟。第五步：知識連接教師可引導學生以小組形式進行討論，探討文學作品中表達的人生哲理，以及這些哲理與現(xiàn)代社會的聯(lián)系。教師通過對現(xiàn)代社會和人生問題的案例剖析，依據(jù)學生的年齡、身心特點等，去讓學生能夠感知到生命的意義，進而提高學生對生命的感悟和崇尚。六、教學評價學生通過分析、解讀、討論和展開思考，對文章有了全面的認識和理解。學