第四章-變換分析法

第三節(jié)變換分析法一、層次分析法的局限和變換分析法的產(chǎn)生層次分析法局限：不能揭示隱含在句中的實(shí)詞與實(shí)詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系。變換分析正是適應(yīng)這種研究需要而產(chǎn)生。例如：（1）我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他詞類(lèi)序列：名詞（施事）+在+名詞（處所）+發(fā)現(xiàn)+名詞（受事）詞類(lèi)序列相同而表示的意思正好相對(duì)的兩類(lèi)句子A我在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克。我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的小偷。他在紫金山天文臺(tái)發(fā)現(xiàn)了這顆小行星。B他在抽屜里發(fā)現(xiàn)了蟑螂。他在馬桶里發(fā)現(xiàn)了小張的鑰匙。他在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里發(fā)現(xiàn)了那張紀(jì)念郵票。A組可以和這樣的詞類(lèi)序列發(fā)生聯(lián)系C.名詞（施事）+發(fā)現(xiàn)+名詞（受事）+時(shí)，名詞（施事）+是+在+名詞（處所）我在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)了敵人的坦克?！?/p>

我發(fā)現(xiàn)敵人的坦克時(shí)我是在飛機(jī)上。我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了藏在草叢里的小偷。——

我發(fā)現(xiàn)藏在草叢里的小偷時(shí)我是在草叢里。他在紫金山天文臺(tái)發(fā)現(xiàn)了這顆小行星?！?/p>

他發(fā)現(xiàn)這顆小行星時(shí)他是在紫金山天文臺(tái)B組可以跟這樣的詞類(lèi)序列發(fā)生聯(lián)系D.名詞（施事）+發(fā)現(xiàn)+的+名詞（受事）+是+在+名詞（處所）他在抽屜里發(fā)現(xiàn)了蟑螂。——

他發(fā)現(xiàn)的蟑螂是在抽屜里。他在馬桶里發(fā)現(xiàn)了小張的鑰匙。——

他發(fā)現(xiàn)的小張的鑰匙是在馬桶里。他在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里發(fā)現(xiàn)了那張紀(jì)念郵票?！?/p>

他發(fā)現(xiàn)的那張紀(jì)念郵票是在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里A→CA→DB→DB→C通過(guò)上面那樣的分析方法，證實(shí)了“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他”的確是個(gè)歧義句，這種分析方法就叫變換分析。再如：（2）我送一件衣服給他。（3）我偷一件衣服給他。（4）我做一件衣服給他。

12341-2主謂3-4連謂語(yǔ)法意義不同：例（2）送的過(guò)程就是給的過(guò)程例（3）（4）包含兩個(gè)行為動(dòng)作，兩個(gè)過(guò)程，但又有不同例（3）包括一個(gè)轉(zhuǎn)移過(guò)程例（4）包括一個(gè)制作過(guò)程，一個(gè)轉(zhuǎn)移過(guò)程上面這種區(qū)別可以通過(guò)變換證實(shí)：例（2）A式：名詞（施事）+動(dòng)作+名詞（受事）+給

+名詞（與事）D式：名詞（施事）+動(dòng)詞+給+名詞（與事）A式D式我送了一件毛衣給他我送給他一件毛衣我交了篇論文給陳老我交給陳老篇論文我賣(mài)了間房子給老李我賣(mài)給老李間房子我還了三本書(shū)給小張我還給小張三本書(shū)我遞了張名片給校長(zhǎng)我遞給校長(zhǎng)一張名片而例（2）（3）不能這樣變換例（3）B式：B式：名詞（施事）+動(dòng)詞+名詞（受事）+給+

名詞（與事）E式：名詞（施事）+從…+動(dòng)詞+名詞（受事）

+給+名詞（與事）B式E式我買(mǎi)了一件毛衣給他我從上海買(mǎi)了一件毛衣給他我偷了個(gè)梨給他我從鐵蛋那里偷了個(gè)梨給他我搶了張入場(chǎng)券給他他從小張手里…我取了些錢(qián)給張大爺我從銀行取了些錢(qián)…通過(guò)變換分析，分化了層次分析法不能分化的歧義句法格式：

“名詞（施事）+動(dòng)詞+名詞（受事）+給+名詞（與事）二、關(guān)于“變換”這個(gè)概念“變換”是英語(yǔ)“transformation”的譯名英語(yǔ)里transformation不同時(shí)期有不同的含義1.最早使用的是1896年出版的英國(guó)語(yǔ)法學(xué)家納斯菲爾德的《納氏英文文法》。黎錦熙的《新著國(guó)語(yǔ)文法》以此為藍(lán)本。專(zhuān)門(mén)有一編“句子的改換”定義為：把一個(gè)語(yǔ)法形式改換為另一個(gè)語(yǔ)法形式而意義不變。（黎的變式句）句子格式基本意思2.20世紀(jì)50年代興起的喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法，翻譯為“轉(zhuǎn)換”從深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換3.美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)后期代表人物海里斯譯為“變換”定義為：兩個(gè)有著相同詞類(lèi)的n個(gè)詞的句式，如果其中一個(gè)n元組集合的句式中某一個(gè)能讓人滿足的句子X(jué)跟另一個(gè)n元組集合的句式中某一個(gè)能讓人滿足的句子Y，在排列詞序的可接受性上相同，那么對(duì)該n元組集合來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)句式互為變換。英語(yǔ)語(yǔ)法著作中的transformation有三種含義：在傳統(tǒng)語(yǔ)法中，指句子的改換在美國(guó)描寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)中，指不同句式的變換喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法中，指由底層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。我們采用的三、變換分析的客觀依據(jù)客觀依據(jù)：句法格式的相關(guān)性各個(gè)句法格式，從表面看好像是各不相同的，實(shí)際上彼此存在著一定得內(nèi)在聯(lián)系。例如：（1）A張三送給李四那個(gè)照相機(jī)。

B張三送了那個(gè)照相機(jī)給李四。

C張三把那個(gè)照相機(jī)送給了李四。

D那個(gè)照相機(jī)被張三送給李四了。

E那個(gè)照相機(jī)張三送給李四了。以上代表了不同的句法格式：詞類(lèi)序列不同內(nèi)部層次構(gòu)造不同句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不同語(yǔ)義結(jié)構(gòu)卻相同所以，它們彼此存在結(jié)構(gòu)上的相關(guān)性。

造成這種相關(guān)性的原因有（變換分析的必要性和可能性）：1.語(yǔ)言表達(dá)要求細(xì)致，這樣，語(yǔ)言中同一個(gè)意義可以用不同的句法格式來(lái)表達(dá)，從而造成語(yǔ)言中存在大量的同義句式。

例如：基本意思“我丟了兩把辦公室的鑰匙”，可以在不同的場(chǎng)合，根據(jù)不同的表達(dá)需要，可以用不同的說(shuō)法。a.名詞語(yǔ)（施事）+動(dòng)詞+名詞語(yǔ)（受事）一般的“主-動(dòng)-賓”句式如：我丟了兩把辦公室的鑰匙。b.名詞（施事）+把+名詞語(yǔ)（受事）+動(dòng)詞“把”字句我把辦公室的兩把鑰匙丟了。c.名詞（受事）+被+名詞（施事）+動(dòng)詞“被”字句辦公室的兩把鑰匙被我丟了。d名詞（受事）+名詞（施事）+動(dòng)詞主謂謂語(yǔ)句辦公室的兩把鑰匙我丟了。以上除了a句，其他還可以因表達(dá)需要在內(nèi)部上有所變化，造成更多地同義句式。b’名詞（施事）+把+名詞（受事）+給+動(dòng)詞

我把辦公室的兩把鑰匙給丟了。c’名詞（受事）+被+名詞（施事）+給+動(dòng)詞名詞（受事）+被+——名詞（施事）+動(dòng)詞

+數(shù)量詞

辦公室的兩把鑰匙被我給丟了。辦公室的鑰匙被我給丟了兩把。d’名詞（受事）+名詞（施事）+給+動(dòng)詞名詞（受事）+名詞（施事）+給+動(dòng)詞+

數(shù)量詞辦公室的兩把鑰匙我給丟了。辦公室的鑰匙我給丟了兩把。2.語(yǔ)言表達(dá)還要求盡可能經(jīng)濟(jì)，這又常常在一定的上下文里省略一些詞語(yǔ)，這樣就造成原本屬于不同句式、內(nèi)部語(yǔ)義關(guān)系也不同的兩個(gè)句子在表面上成了形式相同的歧義句了。例如：

老虎把雞吃了。白菜被雞吃了。（因經(jīng)濟(jì)而省略的結(jié)果，出現(xiàn)了形同實(shí)異的“雞吃了”）A.雞是“吃”的受事B雞是“吃”的施事老虎把雞吃了。白菜被雞吃了。雞被老虎吃了。雞把白菜吃了。老虎吃了。雞吃了。

雞吃了。白菜吃了。

四、變換分析的基本精神和所遵守的原則變換分析是通過(guò)考察所研究分析的有歧義的句法格式跟與之在結(jié)構(gòu)上有相關(guān)性的另外的句法格式之間的不同聯(lián)系來(lái)達(dá)到分化原先的歧義句法格式的目的的一種分析手段注意：“變換是句式的變換”決不能看做兩個(gè)具體句子之間的變換遵守以下原則1.作為一個(gè)合格的變換，一定得形成一個(gè)變換矩陣（matrix），這個(gè)變換矩陣由三部分組成：（1）我們所有研究分析的句法格式（原句式）及其一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例；置于變換矩陣的左邊。（2）與原句式在結(jié)構(gòu)上有相關(guān)性的另外的句法格式（變換式）及其一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例。；置于變換矩陣的右邊。（3）表示原句式和變換句式之間變換關(guān)系的箭頭，置于原句式及其實(shí)例和變換式及其實(shí)例之間。（>（>）例如A戲臺(tái)上放著鮮花。

B戲臺(tái)上演著京戲。詞類(lèi)序列相同：名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞層次分析相同：戲臺(tái)上放著鮮花。戲臺(tái)上演著京戲。語(yǔ)法意義不同：A是表示存在，表靜態(tài)

B是表示活動(dòng)，表動(dòng)態(tài)a式名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞c式名詞+動(dòng)詞+在+名詞（處所）戲臺(tái)上放著鮮花>鮮花放在戲臺(tái)上門(mén)上貼著對(duì)聯(lián)>對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上黑板上寫(xiě)著字>字寫(xiě)在黑板上左胸上別著?；?gt;?；談e在左胸上樹(shù)上釘著廣告牌>廣告牌釘在樹(shù)上臺(tái)上坐著主席團(tuán)>主席團(tuán)坐在臺(tái)上門(mén)口站著人>人站在門(mén)口前三排坐著來(lái)賓>來(lái)賓坐在前三排床上躺著病人>病人躺在床上b式名詞（處所）+動(dòng)詞+著+名詞d式名詞（處所）+正在+動(dòng)詞+名詞戲臺(tái)上演著京戲>戲臺(tái)上正在演京戲門(mén)外敲著鑼鼓>門(mén)外正在敲鑼鼓外面下著大雨>外面正在下大雨大廳里跳著舞>大廳里正在跳舞教室里上著課>教室里正在上課操場(chǎng)上放映著電影>操場(chǎng)上正在放映電影爐子上熬著粥>爐子上正在熬粥a式>c式a式>d式b式>d式b式>c式通過(guò)變換分化了歧義句式2.在變換矩陣中，矩陣左邊作為原句式的一個(gè)個(gè)實(shí)例，形式（即詞類(lèi)序列）必須相同；語(yǔ)法意義（也稱高層次語(yǔ)義關(guān)系）也必須一致。例如上例。處所成分為話題，表示存在，表靜態(tài)3.在變換矩陣中，矩陣右邊作為變換式的一個(gè)個(gè)實(shí)例，形式（即詞類(lèi)序列）必須相同；語(yǔ)法意義（也稱高層次語(yǔ)義關(guān)系）也必須一致。4.變換矩陣中每一橫行左右兩側(cè)的句子，即每一橫行作為原句式的實(shí)例和作為變換式的實(shí)例，其共現(xiàn)詞之間的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系（也稱低層次的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)關(guān)系）必須保持一致。如：前三排坐著來(lái)賓>來(lái)賓坐在前三排墻上掛著畫(huà)>畫(huà)掛在墻上5.變換矩陣中每一橫行左右兩側(cè)的句子，即每一橫行作為原句式的和作為變換式的實(shí)例，二者在語(yǔ)法意義（即高層次語(yǔ)義關(guān)系）上差別一致。例如：臺(tái)上坐著主席團(tuán)>主席團(tuán)坐在臺(tái)上門(mén)上貼著對(duì)聯(lián)>對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上話題改變以上原則，朱德熙稱為“變換分析的平行性原則”魚(yú)目混珠的實(shí)例？a式:名詞+在+名詞（處所）+動(dòng)詞+著

>b式名詞+動(dòng)詞+在+名詞（處所）病人在床上躺著病人躺在床上孩子們?cè)陂T(mén)口坐著孩子們坐在門(mén)口他在馬背上跳著他跳在馬背上張三在門(mén)外站著張三站在門(mén)外他在地上畫(huà)著他畫(huà)在地上對(duì)聯(lián)在門(mén)上貼著對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上胸針在胸前別著胸針別在胸前水在河里流著水流在河里高低層語(yǔ)義關(guān)系a式:有+名詞+動(dòng)詞

>b式有+動(dòng)詞+的+名詞有能力完成有完成的能力有辦法解決有解決的辦法有條件上大學(xué)有上大學(xué)的條件有人罵過(guò)他有罵過(guò)他的人有人陪他有陪他的人有錢(qián)買(mǎi)新房有買(mǎi)新房的錢(qián)有時(shí)間研究有研究的時(shí)間有時(shí)候玩兒有玩兒的時(shí)候五、變換分析的作用1.可以有效地分化歧義句式比層次分析法分化歧義的能力更強(qiáng)。咬死了獵人的狗

a式：動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）+名詞1+的+名詞2c式：把+名詞1+的+名詞2+動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）咬死了獵人的狗把獵人的狗咬死了打破了張三的杯子把張三的杯子打破了砸壞了張家的窗戶把張家的窗戶砸壞了弄丟了教室的鑰匙把教室的鑰匙弄丟了踢斷了桌子的腿兒把桌子的腿兒踢斷了撕破了詞典的封面把詞典的封面撕破了

b式：動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）+名詞1+的+名詞2d式：是+指量名2+動(dòng)詞+補(bǔ)語(yǔ)（了）+

名詞1咬死了獵人的狗是那條/些狗咬死了獵人做錯(cuò)了習(xí)題的同學(xué)是那些同學(xué)做錯(cuò)了習(xí)題打傷了鴿子的人是那個(gè)人打傷了鴿子叼走了雞的黃鼠狼是那只黃鼠狼叼走了雞撕破了練習(xí)本的孩子是那個(gè)孩子撕破了練習(xí)本拆掉了圍墻的學(xué)校是那所學(xué)校拆掉看圍墻花光了外匯的公司是那個(gè)公司花光了外匯a式c式a式d式b式d式b式c式由句中的多義詞引起的歧義句，層次分析法大多不能分化，而變換可以。例如：這幾捆書(shū)送北京大學(xué)圖書(shū)館贈(zèng)送運(yùn)送a式：名詞1+送+名詞2c式：名詞1+送+給+名詞2這幾捆書(shū)送北京大學(xué)圖書(shū)館…送給…這幾本書(shū)還王老師…還給…這批磚賣(mài)民辦小學(xué)…賣(mài)給…這件衣服送李奶奶…送給…這筆款交王校長(zhǎng)…交給…這家具退還學(xué)?！诉€給…b式：名詞1+送+名詞2d式：名詞1+送+到+名詞2這張桌子搬教室這張桌子搬到教室這壇酒抬地下室這壇酒抬到地下室那樹(shù)苗扛后花園那樹(shù)苗扛到后花園這盆花拿他屋里這盆花拿到他屋里那垃圾袋扔垃圾桶里那垃圾袋扔到垃圾桶里a式c式a式d式b式d式b式c式反對(duì)的是他a式：動(dòng)詞+的+是+名詞

c式：動(dòng)詞+名詞反對(duì)的是他反對(duì)他吃的是饅頭吃饅頭看的是電影看電影學(xué)的是英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)b式：動(dòng)詞+的+是+名詞

d式：動(dòng)詞+實(shí)詞+的+是+名詞反對(duì)的是他反對(duì)搬遷方案的是他苦練的是他苦練基本功的是他違反的是他違反紀(jì)律的是他吃過(guò)的是小王吃過(guò)燕窩的是小王出席的是馮平出席開(kāi)幕式的是馮平a式c式a式d式b式d式b式c式2.層次分析只著眼于所分析、研究的結(jié)構(gòu)的內(nèi)部構(gòu)造情況，而變換分析，更注重句法結(jié)構(gòu)與句法結(jié)構(gòu)之間