初中地理-中國的地形教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題第二章一節(jié)中國的地形（教案）主備人復(fù)習(xí)目標(biāo)一、運(yùn)用中國地形圖，能說出我國地形、地勢的主要特征。二、在中國地形圖上，能指出我國主要山脈、四大高原、四大盆地和三大平原、主要丘陵的分布。三、通過圖片的欣賞，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的民族自豪感。課型復(fù)習(xí)課課標(biāo)要求在地圖上指出我國主要的地形區(qū)。根據(jù)地圖和資料，說出我國地形區(qū)的基本特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)主要山地、高原、盆地、平原、丘陵在地形圖上的位置及各地形區(qū)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)我國地勢的對氣候、河流的影響教學(xué)準(zhǔn)備課件、多媒體資料導(dǎo)學(xué)過程二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入我國主要有哪五種地形類型？課件通過圖片展示我國主要地形區(qū)的圖片，并有文字展示各個(gè)地形區(qū)的特點(diǎn)。同時(shí)，配有《我和我的祖國》音樂，既讓學(xué)生有了對各個(gè)地形區(qū)的感性認(rèn)識，又能掌握了其特征，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛國情感，還節(jié)省了時(shí)間，可謂一舉多得。展示復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重難點(diǎn)復(fù)習(xí)過程打破課本上的順序，先復(fù)習(xí)地形類型，把地勢的特征放在了后面，這樣更能體現(xiàn)由簡到易的順序，避免了知識倒掛，更容易讓學(xué)生掌握。關(guān)于山脈的學(xué)習(xí)，教師利用課件，教師鼠標(biāo)指圖按走向說學(xué)生說出我國五組山脈，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并進(jìn)行記憶。知識點(diǎn)一主要山脈1、我國主要山脈；東西走向：-陰山、昆侖山-，南嶺；東北－西南走向：大興安嶺、山、巫山、雪峰山，長白山-山，臺灣山脈；，南北走向：賀蘭山、六盤山、山西北－東南走向：阿爾泰山、山；弧形山脈：喜馬拉雅山脈。山脈構(gòu)成地形骨架，記住了山脈名稱，在進(jìn)行地形區(qū)的學(xué)習(xí)就容易多了。教師利用課件指出各個(gè)地形區(qū)的位置，并讓學(xué)生說出其特征。然后安排學(xué)生填表，填出山脈兩側(cè)的地形區(qū)，并加深記憶。然后，拓展延伸一下，山區(qū)的概念及對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊情況。知識點(diǎn)二主要地形區(qū)分布四大高原是：黃土高原、內(nèi)蒙古高原、青藏高原、云貴高原；四大盆地是：四川盆地、柴達(dá)木盆地、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地；三大平原是：東北平原、華北平原、長江中下游平原。三大丘陵遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵知識點(diǎn)三山脈構(gòu)成地形骨架知識點(diǎn)四學(xué)生討論山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的利與弊好處：有利于發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、采礦業(yè)、旅游業(yè)等。不利:交通不便，不利于發(fā)展種植業(yè)。復(fù)習(xí)完了地形區(qū)，在復(fù)習(xí)地勢。用北緯32°緯線地勢剖面圖，在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國西高東低的地勢特點(diǎn)。并能夠看出呈階梯狀分布，而且是三級階梯狀分布。先明確階梯的界線，再來分析一下階梯內(nèi)部的地形區(qū)。第一階梯主要是有青藏高原和柴達(dá)木盆地組成，第二階梯有內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地組成。第三階梯有東北平原、華北平原、長江中下游平原組成。知識點(diǎn)五地勢西高東低呈三級階梯分布地勢的特征：西東低，呈狀分布。知識點(diǎn)六三個(gè)階梯的分界線一、二階梯的分界線是昆侖山、祁連山、橫斷山；二、三階梯的分界線是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。知識點(diǎn)七三個(gè)階梯的海拔、地形類型第一階梯平均海拔4000米以上，主要地形區(qū)有那些？第二階梯平均海拔1000-2000米，主要地形區(qū)有那些？第三階梯地形以、丘陵為主。主要地形區(qū)有那些？復(fù)習(xí)完了地勢特征，在研究地勢對我國的影響。對氣候、河流的影響巨大。知識點(diǎn)八學(xué)生討論地勢階梯狀分布，對氣候、河流的影響？①有利于海上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水。②使許多大河滾滾東流，溝通了東西交通。③階梯交界處，河流落差大，水能資源豐富。最后，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。通過典例剖析，講清做題規(guī)律，學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，輕松掌握本節(jié)內(nèi)容。典例剖析1.小剛參加《三星智力快車》比賽時(shí)，選擇了一道400分的地理知識題，題目是：我國地勢二、三級階梯的分界線是什么。你認(rèn)為小剛應(yīng)選哪一項(xiàng)（）A．大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山B．昆侖山—祁連山—橫斷山C．大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山D．長白山—武夷山剖析；我國階梯分界線要記牢，應(yīng)選A2、關(guān)于我國四大高原的敘述，正確的是（）A地表起伏最小的是青藏高原B水土流失最嚴(yán)重的內(nèi)蒙古高原C石灰?guī)r廣布的是云貴高原D雪山連綿是黃土高原的景觀剖析：四大高原特點(diǎn)：青藏高原雪山連綿，內(nèi)蒙古高原地形平坦，黃土高原水土流失嚴(yán)重，云貴高原地形崎嶇，石灰?guī)r地形廣布。因此選C當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：詳見學(xué)生學(xué)案板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)（知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建）我國地形、地勢特征一地勢西高東低，呈階梯狀分布1、三個(gè)階梯的分布、海拔、地形類型2、三個(gè)階梯分界線3、地勢對我國河流、氣候的影響二地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大1、主要山地走向及分布2、四大高原和四大盆地3、三大平原和三大丘陵4、山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的利與弊教學(xué)反思學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是中國地理自然環(huán)境學(xué)習(xí)中的第一節(jié)，《中國的地形》。學(xué)生通過世界的地形的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)地形的方法，在本節(jié)教學(xué)中除了加強(qiáng)讀圖、析圖能力的培養(yǎng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)地形的方法之外，重點(diǎn)要讓學(xué)生認(rèn)識我國地形的特點(diǎn)，主要地形區(qū)的分布，及地形對氣候河流的影響。初二學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)，一定注意方法培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，特別是自然地理的學(xué)習(xí)，更要遵循自然地理特點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。特別是引導(dǎo)學(xué)生讀圖的能力。使學(xué)生達(dá)到這兩項(xiàng)基本要求：⑴在中國地圖上找出某一地形區(qū)的位置，掌握地形區(qū)的特點(diǎn)。⑵運(yùn)用圖表說出地形區(qū)的特點(diǎn)以及地形氣候、河流及對生產(chǎn)和生活的影響。效果分析本課教學(xué)中充分利用地圖，重點(diǎn)突出我國地形的特點(diǎn)。從地圖中記住主要地區(qū)的分布，引導(dǎo)學(xué)生對地圖信息進(jìn)行有效的提取和充分的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力。掌握地形地勢特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，樹立正確的人地關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)達(dá)成度高。高效的完成了課堂任務(wù)，通過練習(xí)反饋，學(xué)生能夠全部當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。本節(jié)課的主要收獲如下：一、學(xué)生掌握了以下知識：⑴我國主要山脈、地形區(qū)的分布。⑵我國的地勢特征特征，及地形對河流氣候的影響。二、學(xué)生形成以下能力：⑴學(xué)會運(yùn)用地圖記住我國地形區(qū)分布。⑵學(xué)會分析地形對氣候河流的影響。三、樹立了以下情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)我國的地形，理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。樹立熱愛祖國的人文情懷。總之，這是一節(jié)高效優(yōu)質(zhì)的精品課堂。《中國的地形復(fù)習(xí)課》教材分析一、教材分析（說教材）1、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。過程與方法：學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價(jià)地理事物的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。二、教法分析（說教法）基于本節(jié)課空間分布思維的特點(diǎn)，主要運(yùn)用powerpoint課件，采用多媒體教學(xué)法，集錄象、圖表于一身，變抽象為形象。在學(xué)生回答問題時(shí)要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。三、學(xué)情分析（說學(xué)法）1、學(xué)生特點(diǎn)分析：在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2、學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論法、綜合分析法四、教學(xué)過程本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，知識容量大。為了更好地讓學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，一開始，我先安排了一組各個(gè)地形區(qū)的圖片，并配上文字說明，展示各個(gè)地形區(qū)的特征。這個(gè)，既讓學(xué)生有了對各個(gè)地形區(qū)的感性認(rèn)識，有能掌握了其特征，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛國情感，有節(jié)省了時(shí)間，可謂一舉多得。然后讓同學(xué)回答，世界上有哪些地形區(qū)，導(dǎo)出我國地形復(fù)雜多樣來。然后進(jìn)行山脈的復(fù)習(xí)。在這里特別說明的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我打破了課本上的順序，把地勢的特征放在了后面，這樣更能體現(xiàn)由簡到易的順序，避免了知識倒掛，更容易讓學(xué)生掌握。關(guān)于山脈的學(xué)習(xí)，教師利用課件，教師鼠標(biāo)指圖按走向說學(xué)生說出我國五組山脈，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并進(jìn)行記憶。山脈構(gòu)成地形骨架，記住了山脈名稱，在進(jìn)行地形區(qū)的學(xué)習(xí)就容易多了。教師利用課件指出各個(gè)地形區(qū)的位置，并讓學(xué)生說出其特征。然后安排學(xué)生填表，填出山脈兩側(cè)的地形區(qū)，并加深記憶。然后，拓展延伸一下，山區(qū)的概念及對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊情況。復(fù)習(xí)完了地形區(qū)，在復(fù)習(xí)地勢。所謂地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國哪邊高，哪邊低的問題。在一張分層設(shè)色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表著不同的海拔高度，請同學(xué)們看圖中的陸高海深表教師總結(jié)西高東低就是我國地勢特點(diǎn)的第一部分。如何用圖更好地表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點(diǎn)呢？用北緯32°緯線地勢剖面圖，在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國西高東低的地勢特點(diǎn)。并能夠看出呈階梯狀分布，而且是三級階梯狀分布。就是我國地勢特點(diǎn)的第二部分。西高東低，呈階梯狀分布是對我國地勢特征的一個(gè)完整的描敘。然后講敘三階梯分界線。通過看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個(gè)部分，棕黃色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國地勢第一階梯海拔在4000米以上；綠色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國地勢第三階梯海拔在500米以下；中間的淺黃色部分為我國地勢第二階梯海拔在1000—2000米。我們明確了階梯的界線，再來分析一下階梯內(nèi)部的地形區(qū)。第一階梯主要是有青藏高原和柴達(dá)木盆地組成，第二階梯有內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地組成。第三階梯有東北平原、華北平原、長江中下游平原組成。復(fù)習(xí)完了地勢特征，在研究地勢對我國的影響。對氣候、河流的影響巨大。有利于產(chǎn)生降水，溝通東西交通，河流西流，產(chǎn)生豐富的水能。最后，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，通過典例剖析，講清做題規(guī)律，學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，輕松掌握本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課通過復(fù)習(xí)，課堂達(dá)標(biāo)率很高，是一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。測評練習(xí)1.小剛參加《三星智力快車》比賽時(shí)，選擇了一道400分的地理知識題，題目是：我國地勢二、三級階梯的分界線是什么。你認(rèn)為小剛應(yīng)選哪一項(xiàng)（）A．大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山B．昆侖山—祁連山—橫斷山C．大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山D．長白山—武夷山剖析；我國階梯分界線要記牢，應(yīng)選A2、關(guān)于我國四大高原的敘述，正確的是（）A地表起伏最小的是青藏高原B水土流失最嚴(yán)重的內(nèi)蒙古高原C石灰?guī)r廣布的是云貴高原D雪山連綿是黃土高原的景觀剖析：四大高原特點(diǎn)：青藏高原雪山連綿，內(nèi)蒙古高原地形平坦，黃土高原水土流失嚴(yán)重，云貴高原地形崎嶇，石灰?guī)r地形廣布。因此選C當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：選擇題1.位于我國地勢第一級階梯的地形區(qū)是（）A.青藏高原B.四川盆地C.長江中下游平原D.塔里木盆地2.我國地勢第二階梯的主要地形是（）A.山地、高原B.山地、高原C.丘陵、平原D.高原、盆地3.我國的地形地勢特征是（）①地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大②地勢西高東低、呈三級階梯分布③地形復(fù)雜多樣，平原山地面積廣大④地勢東高西低、呈三級階梯分布A.①③B.②④C.②③D.①②4.下列山脈，屬于我國地勢第一級階梯與第二級階梯分界線的是（）

A.大興安嶺

B.天山

C.祁連山

D.雪峰山5．下列山脈的走向與祁連山一致的是（）A.阿爾泰山B.橫斷山脈C.陰山D.長白山6我國許多大河滾滾東流，既溝通了東西交通，又產(chǎn)生了巨大水能，其原因是（）A.地形復(fù)雜多樣B.地勢西高東低C.降水豐富D.山脈多東西走向7.大興安嶺西側(cè)和東側(cè)的地形區(qū)分別是()A塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原B內(nèi)蒙古高原、華北平原C.內(nèi)蒙古高原、東北平原 D.黃土高原、東北平原8.位于我國地勢的第二、三級階梯分界線上,又是華北平原和黃土高原分界線的山脈是（）A.大興安嶺B.太行山C.昆侖山D.天山二綜合題9.讀我國地形剖面圖，回答下列問題：（1）我國地勢特點(diǎn)：______________，______________。（2）第一級階梯地形平均海拔在________米以上。（3）受地勢影響，我國大多數(shù)河流流向是__________，注入______________洋。（4）我國的地勢對航運(yùn)的影響是___________，對水電開發(fā)的影響是______________。10.讀我國地形圖，回答下列問題：（1）圖中主要山脈，它們是：①山脈、②山脈、④中的峰（2）主要地形區(qū)：⑤平原。③平原課后反思優(yōu)點(diǎn)1、興趣是最好的老師，本節(jié)課的引課環(huán)節(jié)中我利用大量的地形區(qū)圖片、文字引發(fā)學(xué)生對我國地形的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲得地理信息的能力是我們地理教學(xué)的重要目標(biāo)，本課中我充分利用地圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖得出我國地形特征，提高了學(xué)生的讀圖能力，掌握了一定的讀圖方法。3、學(xué)習(xí)生活中的地理是課標(biāo)中提出的理念之一，本課中我貫穿這一理念。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)地理對生活有用，生活中處處有學(xué)問。不足

課上應(yīng)進(jìn)一步以學(xué)生探索，教師引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生的讀圖、填圖能力。同時(shí)在時(shí)間掌握上有所欠缺，導(dǎo)致一些較