四年級語文下冊《米芾學書》教案范文

四年級語文下冊《米芾學書》教案范文

四班級語文下冊《米芾學書》精選備課教案一

教學要求

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟“觀其行。悟其神”所蘊涵的哲理。

3、讓同學感受到祖國書法藝術的博大精深，激發(fā)同學對祖國文化的喜愛。

4、認讀生字新詞。

教學重點

抓住米芾2次求學加以比較，使同學懂得學習書法要“勤”與“思”并重。不僅要觀其行，而且要悟其神，心領神會，才能學好。

教具預備：搜集書法作品。

教學時間：1課時

教學過程(本文來自優(yōu)秀訓練資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、導入新課

從課題入手，提出不懂的或想知道的問題，激發(fā)同學的學習愛好。(板書課題)

學貴有疑，下面請同學們帶著疑問去讀課文，開動腦筋，用自己的聰慧才智去解決這些問題，看誰能有所得。

二、自學課文

讓同學反復讀課文，理解課文內容，自己嘗試著解決質疑時提出的各種問題。不懂的詞語聯(lián)系上下文理解，也可以查字典。

三、同學談感受

老師從同學的發(fā)言中進行提煉，引導同學把握課文的主要內容，把握課文的重點。

1、談到米芾，讓同學介紹一下收集到的有關資料。

米芾簡介：字元章，是宋代書畫家。祖居山西太原，后遷至湖北襄陽。官至書畫學博士、禮部外郎，人稱“米南宮”，與蘇軾、黃庭堅、蔡襄合稱“宋四家”。

2、談到書指的是什么，簡介書法藝術方面的學問。

(書，指書法，本課指軟筆書法，它有楷書、行書、草書、隸書和篆書之分。)

指導同學初步熟悉五種書法形體。

3、讓同學對私塾先生和秀才進行比較。

(2人的教法不同，2人的師德不同。秀才因材施教，煞費苦心，想出妙計用紙貴的情牽動學書的線，使米芾自覺做到了“觀其行，悟其神”。突出秀才不僅具有超群的教學藝術，而且具有高尚的師德。)

4、對2次求學經(jīng)受進行比較，進一步引導同學感悟“觀其行，悟其神”所蘊涵的哲理。

學習理解秀才的話：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其行，還要悟其神，心領神會，才能寫好。”

老師小結：真正的書法藝術不僅在于形似，更重要的在于傳神，在于抓住字的神韻。

四、認讀生字新詞

芾、詣、帖、飾、竅、銘

五、作業(yè)

擴展練習：想一想，學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?有什么感受?以日記的形式寫下來。

板書設計

專心

觀其形

悟其神

米芾學書

學習也是同樣的道理

四班級語文下冊《米芾學書》精選備課教案二

教學目標

：

1、了解“造詣、私塾、心領神會、牢記”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能敘述這個故事。

：懂得無論做什么事情都要專心去感悟，專心去領悟，這樣才能有較快的進步。

：學習細致刻畫人物的方法。

教學重點

引導同學在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什么事情都要專心去悟，專心去領悟。

教學難點

能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發(fā)。

教學預備

課前布置同學同學搜集與米芾相關的資料，了解米芾的書法成就。

教學過程

1檢查預備狀況，同學相互溝通對米芾的了解。

2老師出示提前預備的米芾作品，請同學們觀賞。

(在同學們的一片贊美聲中)老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今日我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事?！卑鍟好总缹W書

引導同學從題目質疑激發(fā)閱讀愛好

看到題目后，你都想了解哪些內容呀?(米芾是怎樣學書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書法的……)

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

初讀課文，整體感知

1請同學們初讀課文。

自學提示：

(1)默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事?

(2)把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學狀況，訂正生字讀音。

3指名說說，課文講了一件什么事?

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀?(刻苦、仔細)

默讀課文，深化理解

米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門?請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。

1同學自己按要求默讀思索。

2在小組中溝通自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句。

溝通時可引導同學抓住以下重點：

①秀才的才智和苦心。

米芾與秀才學書學有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的才智在于擅長發(fā)覺問題，解決問題。

“那秀才任憑翻了翻”米芾的字，看似任憑，其實秀才在那一翻一看中就發(fā)覺了米芾學字的癥結所在，同時也感覺到米芾是一個求學上進的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的方法。

②米芾的上進和勤奮。

溝通時引導同學抓住對米芾的語言、動作和神情描寫，重點理解以下幾點：①米芾開頭跟私塾先生學書三年沒有進步，但米芾不甘心，還想學寫字;②米芾聽說秀才字寫得很好，就跑去求教;③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應，百般央求母親給他買紙;④仔細琢磨字帖，把字帖上的字一個一個地都印進了自己的心里;⑤明白了寫字要專心，不但要關其形，還要悟其神。

談收獲，總結全文

1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談談對秀才說的話的看法和理解。

拓展延長

作業(yè)：

1聯(lián)系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習寫一寫今日學的這兩個生字。

板書

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心;

不但觀形，而且悟神。

四班級語文下冊《米芾學書》精選備課教案三

教學設計理念：

《米芾學書》是學校語文S版四班級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候學習書法的故事。說明白“學寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好”的道理。

在設計本文教學時，我遵循的設計理念如下：

1.主體性理念。充分發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學習成為同學在獨學、互學中生成、進展、提升的過程。

2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設計教學時力求做到教學目標簡明扼要、教學環(huán)節(jié)簡潔自然、教學內容簡約精練、教學手段簡化有用。

3.高效性理念。盼望通過本節(jié)課的教學，大多數(shù)同學能完成教學目標;老師的教學評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進同學進展的功能;當堂檢測時，同學學習的達標率高，能精確?????理解文意、進而熟悉自我，并受到情感熏陶。

教學目標：

1、會認“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。

2、默讀課文，了解課文內容。

3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學好書法的竅門。明白學習要把握方法，堅持訓練，從而熟悉自我，受到情感熏陶。

教學重點：

了解課文內容，了解米芾是怎樣學好書法的。

教學難點：

理解學好書法的竅門，把握學習的方法，熟悉自我，受到情感熏陶。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、課題入手，導入新課

1、師板書：米芾學書

2、齊讀課題。

3、從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

(米芾是怎樣學書法的?他有什么好的方法?他是怎樣練習書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。)

二、自主初讀，整體感知

1、同學自主初讀課文。

出示自學提示:

(1)、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。

(2)、讀完后說說課文主要講了一件什么事?

2、溝通反饋

(1)、出示生字詞(檢查自學狀況，訂正生字讀音):

私塾、琢磨、竅門、不枉

莫名其妙、苦心孤詣、心領神會

(2)、指名說說，課文講了一件什么事?

三、合作研讀，理解文意

師：米芾學習書法有什么好的方法?他的竅門是什么?

1、出示合作學習(一)要求:

(1)、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。

(2)、簡要批注自己的理解或不懂的問題。

(3)、在小組中溝通自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。

2、溝通匯報，提出小組內不能觖決的問題。

3、出示合作學習(二)要求:

(1)、自由讀課文第13自然段。

(2)、結合課文第13自然段的內容談談你對“悟其神”的理解。

4、溝通匯報，解決問題。

四、拓展閱讀，受到熏陶。

1、你還知道哪