《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第頁共頁《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)分析^p〔一〕教學(xué)內(nèi)容分析^p《坐井觀天》這那么寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深化的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深化的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的?！捕辰虒W(xué)對(duì)象分析^p二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)展本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)理論。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。二、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)和才能１．能借助拼音，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)那么描寫8個(gè)字。２．能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思?！捕尺^程和方法有感情的藍(lán)谷地對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙的自信、傲慢的語氣?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀穩(wěn)固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的根底上，初步理解故事所包含的寓意。三、教學(xué)重、難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話?！捕辰虒W(xué)難點(diǎn)通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。四、教學(xué)方法〔一〕先學(xué)后教利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，為學(xué)生的后繼教育打下根底。〔二〕動(dòng)畫演示通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)?！踩痴b讀品味理解課文，體會(huì)寓意。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目的1．板題導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〔學(xué)生讀〕課文講了誰和誰的故事？一起說?！舶鍟n題，學(xué)生齊讀〕2．開火車讀生字，并組詞。3.出示目的〔1〕有感情地朗讀課文?！?〕會(huì)寫”話、際”2個(gè)生字，及這些生字組成的詞語?！?〕通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是的道理。二、精讀感悟，感情朗讀〔第四次先學(xué)后教〕出示圖片青蛙在井里，小鳥在井沿，同學(xué)們?nèi)缃衲銈冎懒耍@只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？1.自學(xué)自測(cè)〔1〕出示自學(xué)指導(dǎo)：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用“”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。〔2〕生自學(xué)。2.小組糾錯(cuò)小組內(nèi)交流：互相討論。3.質(zhì)疑拓展學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題，老師予以解決。①師：小動(dòng)物對(duì)天有什么看法，誰讀懂了？〔師相機(jī)板書：天無邊無際，天井口那么大〕評(píng)價(jià)：他讀懂了嗎？表揚(yáng)他——頂呱呱。師：一起來說，小鳥說天〔生：無邊無際〕青蛙說天〔生：不過井口那么大〕②學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：師：小鳥認(rèn)為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思師：小鳥為什么會(huì)說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀?！膊シ鸥鞣N畫面：小鳥飛過宏偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，〕小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是〔生說：無邊無際〕師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的?！矌熢u(píng)價(jià)語言〕：要是能加上動(dòng)作就更好了。你用感慨的語氣讀出了天的大。從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。天真的是大得望也望不到頭?。煟鹤屛覀円黄鸶嬖V青蛙吧。師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認(rèn)為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？師：青蛙聽了小鳥的話，為什么認(rèn)為小鳥在說大話呢？師：所以青蛙覺得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請(qǐng)小朋友自己來試一試師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？〔讀出了什么語氣？〕評(píng)價(jià)：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。師：誰愿意和小鳥一起來爭(zhēng)論，再加上動(dòng)作就更棒了，一起來爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧?、?、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？〔生讀課文〕師：你從那句話看出來的〔生讀〕評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，〔出示第三次對(duì)話〕師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們?nèi)缃窬彤?dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？如今請(qǐng)把書平放在桌面上，如今請(qǐng)看黑板，誰來說說，你剛剛看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，師：誰知道為什么呢？師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！鼻嗤苄α?，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么方法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！薄菜淖x對(duì)話〕小鳥和青蛙爭(zhēng)論的'多劇烈??！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來爭(zhēng)論爭(zhēng)論.f〔大屏幕投影青蛙和小鳥的對(duì)話〕分角色朗讀對(duì)話。小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。4．歸納總結(jié)設(shè)想一下，假設(shè)有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……它說：“……”小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。如今你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，理解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！三、積累拓展，學(xué)習(xí)寫法〔第五次先學(xué)后教〕〔一〕出示本課要寫的生字：際、話1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？2.你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？〔指名說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美。〕3.老師示范書寫，學(xué)生跟著書空。老師邊范寫邊指導(dǎo)。4.學(xué)生描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)。5.老師投影展示學(xué)生書寫情況，師生一起評(píng)議。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練〔一〕選字填空。坐座渴喝1.青蛙在井里。2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓。3.上完體育課，我很〔〕，想〔〕水。〔二〕辨字組詞渴〔〕井〔〕觀〔〕沿〔〕喝〔〕開〔〕現(xiàn)〔〕鉛〔〕五、日清作業(yè)，拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。六、板書設(shè)計(jì)坐井觀天青蛙：見識(shí)短淺、傲慢、自信小鳥：有耐心我們：要做一個(gè)見多識(shí)廣的人七、教學(xué)反思“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、鼓勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)展一些考慮。一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要老師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而老師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀理論中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)了讀書。二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有方案有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈敏性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生假如有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于理論，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的考慮可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)完畢時(shí)老師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物認(rèn)識(shí)論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深化，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、互相交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在互相交流中考慮，在互相交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水____融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。四、拓展延伸，注重學(xué)生想象才能的培養(yǎng)。老師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的根底上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的開展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的根底上再一次表達(dá)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析^p】《坐井觀天》這那么寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深化的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深化的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的?！緦W(xué)生分析^p】二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的'方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)展本課的教學(xué)是非常必要的?！驹O(shè)計(jì)理念】成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)絡(luò)起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字；２、可以正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；３、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；４、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。【重點(diǎn)難點(diǎn)】懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、生字卡片；２、小青蛙、小鳥的頭飾。【教學(xué)流程及意圖】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘芍坏靡獾男?dòng)物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片?！惨援媽?dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了?！承∏嗤芎托▲B為了一件事爭(zhēng)吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？二、初讀課文，理解大意１、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師。２、邊讀邊標(biāo)出自然段。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容１、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──〔井里〕〔老師簡(jiǎn)筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里〕２、那么，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊?！餐ㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀?！承〗Y(jié)：如今同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢？〔老師范讀，生傾聽〕３、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？４、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？〔步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生考慮才能?！常?、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)?！矓[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能和藹于分析^p、擅長(zhǎng)考慮的才能。〕小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？〔以實(shí)驗(yàn)為打破口，理解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根的才能。〕６、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假設(shè)有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？〔擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像才能。〕７、下面，我們看本文題目：“坐井觀天”，如今你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，理解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！〔最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像?！乘?、指導(dǎo)朗讀課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？老師指導(dǎo)。五、分角色朗讀課文六、帶頭飾表演【板書設(shè)計(jì)】１３坐井觀天看青蛙：天只有井口那么大小鳥：天無邊無際大得很《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、課文描繪《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深化的故事。通過青蛙和小鳥爭(zhēng)論天空大小的故事，說明了一個(gè)深化的道理：那就是看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。二、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累“無邊無際”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色讀課文。3、理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，理解寓意。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。難點(diǎn)：理解課文的寓意。四、課時(shí)劃分一課時(shí)五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〔一〕組詞導(dǎo)入，理解課題1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。2、板書課題，讀課題。3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思，看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？誰坐在井里看天？4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事，也是寓言故事，講述寓言的意思。5、質(zhì)疑?！驹O(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題，順理成章，講清寓言的意思的意思，讓學(xué)生初步形成概念，為下文的學(xué)習(xí)墊定根底。〔二〕明確要求，學(xué)生自學(xué)。1、在學(xué)這篇課文時(shí)，我們進(jìn)展闖關(guān)的游戲。第一關(guān)，要會(huì)自學(xué)，學(xué)好生字詞。第二關(guān)，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容；第三關(guān)，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān)，會(huì)想象，續(xù)編青蛙分開井里的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲，讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別，對(duì)課文學(xué)習(xí)有條理。2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、考慮：課文講了一件什么事？〔三〕檢查自學(xué)情況。1、出示“沿”字，多樣化認(rèn)讀，聯(lián)絡(luò)生活理解“沿”，看圖理解“井沿”?！驹O(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解，聯(lián)絡(luò)生活去幫助學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)得輕松，看圖理解“井沿”，更形象直觀。2、出示文中其他生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況，分段抽讀課文?！菜摹称纷x課文，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)1、看課文動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，說說課文講了什么事？出示〔坐在井底的青蛙認(rèn)為天，而小鳥告訴它，天?！?、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子，把他們劃下來，讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空，歸納課文內(nèi)容，能降低難度，再讓學(xué)生從文中找句子，增加與文本對(duì)話。3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感慨號(hào)朗讀，體會(huì)感情。5、理解“無邊無際”的意思，創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展句式訓(xùn)練，無邊無際的【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練，又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí)，在語言訓(xùn)練過程中，注重與內(nèi)容感悟、情感謝發(fā)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，力求工具性與人文性的.有機(jī)統(tǒng)一，使語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。7、可是青蛙卻不相信他說的話，他認(rèn)為小鳥在說大話，誰知道大話是什么意思？8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭(zhēng)論。9、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢？出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……，引導(dǎo)品讀。11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)，“就是把書卷成圓筒，舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了，所以青蛙看到的天就只有井口那么大。【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思，激發(fā)學(xué)生興趣，讓它們有親臨其境的感覺。12、出示句子“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！逼纷x讀。13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理?！参濉惩卣寡由?，創(chuàng)讀文本1、再讀最后一段，想象：青蛙假如分開井口會(huì)看到什么？會(huì)說什么？2、學(xué)生續(xù)編青蛙分開井口的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)適宜情境，進(jìn)展發(fā)散思維訓(xùn)練。進(jìn)步學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！擦撤纸巧x課文。四人小組合作，分角色讀課文?！擦持笇?dǎo)寫字1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。假如讓你來當(dāng)小老師，你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆？2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。3、老師范“際”和“還”。生字，引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”，其他的回家寫，老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和字形要點(diǎn)。5、作業(yè)展示，引導(dǎo)互評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí)，表達(dá)低年級(jí)教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)?！财摺惩扑]讀物，布置作業(yè)1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾?！驹O(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的：1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)程序：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語，好嗎？2：識(shí)字四里有一個(gè)成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。老師板書課題：坐井觀天學(xué)生齊讀課題。二：初讀課文1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？學(xué)生有感情地朗讀課文。2：?jiǎn)栴}〔1〕這篇課文寫的是誰和誰的故事？〔2〕他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在〔〕，小鳥落在〔〕4：老師板書小鳥青蛙三：再讀課文1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。2：指名讀青蛙的話老師板書：井口大3：指名讀小鳥的話老師板書：無邊無際4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？為了弄明白這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。6、大家觀察得很仔細(xì)，也擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？學(xué)生說一說。7、指名最后兩段，老師指導(dǎo)進(jìn)展感情朗讀。8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苤雷约哄e(cuò)了？學(xué)生說一說。9、假設(shè)你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？學(xué)生說一說。四：分角色朗讀課文咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進(jìn)展分角色朗讀課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。五：總結(jié)假如讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見多識(shí)廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？教學(xué)反思：《坐井觀天》這那么寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深化的'故事，文章通過對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深化的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模擬和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問題進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問題的設(shè)立要到達(dá)既要有考慮價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的才能?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、預(yù)設(shè)目的：1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，進(jìn)步朗讀才能。教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。三、教具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件一份。2.注音生字卡。四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、提醒課題1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？2、學(xué)寫生字：“蛙”。〔注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起?！?、出示“古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個(gè)成語？〔“井底之蛙”“坐井觀天”〕4、提醒課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。二、初步感知課文大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？區(qū)分：井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？3、學(xué)寫生字“沿”〔注意：左窄右寬、右上局部不要寫成“幾”〕四、研讀課文1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：〔〕在井沿，〔〕在井里，他們?cè)跔?zhēng)論〔〕。2、他們是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。4、去掉提示語。選擇一個(gè)角色讀一讀。5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。終究誰說得有道理？讓我們分別來研究他們說的話。再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？1〕青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？A、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？〔學(xué)生樂〕就用這種感覺讀好這句話。B、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？〔能找出課文中的.句子來答復(fù)嗎？〕朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。哪幾個(gè)詞語讓人感覺特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來說服大家。2〕、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？A、你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！“無邊無際”是什么意思??？誰還能說：〔〕無邊無際，〔〕得很哪！B、他為什么會(huì)這樣想？〔能不能找出課文中的句子來答復(fù)？〕我從天上來，飛了一百多里。在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了〔〕、還看到了〔〕……〔說話練習(xí)〕C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。3〕青蛙說的也是有根有據(jù)的，他終究錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。五、穩(wěn)固字詞。1、分角色合作讀全文。2、認(rèn)讀詞語?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)6課前分析^p：《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深化的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深化的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面，二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面，盡量做到扎實(shí)，深化，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識(shí)字方法。教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫漢字“渴、喝”。2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的才能。3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．談話：同學(xué)們，你們看過寓言故事嗎？〔看過〕如今就請(qǐng)看圖猜故事名稱？〔出示PPT)2．板書課題《坐井觀天》；提醒“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。3．簡(jiǎn)單理解寓言故事的概念。二、整體感知，多樣識(shí)字。〔一)初讀課文。1．自由讀。同學(xué)們，如今就請(qǐng)借助拼音朋友幫助自由讀課文?！睵PT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍〕2．同桌讀。同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識(shí)字方法，再多讀幾遍。3．學(xué)生讀。同學(xué)們剛剛讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能英勇地站起來讀給大家聽聽？〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕〔二〕多樣識(shí)字。1．帶拼音讀生字。通過剛剛的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先來？假如小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。2．去掉拼音，自讀生字。這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。3．交流識(shí)字方法。大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、……)看來大家掌握的識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！4．詞語卡片穩(wěn)固字詞。(詞語卡片〕5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)〕三、再讀課文，感悟內(nèi)容。1．將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀，邊聽邊考慮，課文講了一件什么事？〔PPT)〔相機(jī)理解“井沿”……)2．青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的`大小，共進(jìn)展了幾次對(duì)話？〔三次〕第一次對(duì)話：〔PPT〕同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話?！睬嗤軕?yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺；理解一百多里〕青蛙贊同小鳥的答復(fù)嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。第二次對(duì)話：〔PPT〕從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無邊無際”)第三次對(duì)話：〔PPT〕請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲?！蚕鄼C(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語氣〕3．請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚(yáng)一下。四、看《坐井觀天》動(dòng)畫，談?wù)勀愕氖斋@。五、作業(yè)：1．想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？2．他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫在練習(xí)本上。〔續(xù)編故事〕教后反思：在本次課堂理論中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在理論中、互助中研究，合作中探究，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)老師和學(xué)生的詳細(xì)情況而定，但我想，假如學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速進(jìn)步?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、理解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)【教學(xué)重點(diǎn)】1、能正確認(rèn)讀本課的生字。2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。【教學(xué)難點(diǎn)】1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。2、理解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在比照中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題老師出示兒歌，師生共同拍手朗讀：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。朗讀完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一那么關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文，整體感知1、老師給學(xué)生播放媒體資中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)展整體感知，初步理解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。老師可以結(jié)合PPT資，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)展初步感知與考慮。2、聽完范讀之后，老師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。三、學(xué)習(xí)生字，理解詞語1、老師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：2、學(xué)生自學(xué)：⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方法把音讀準(zhǔn)。⑵自學(xué)檢查。⑶糾音后再次朗讀，老師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。⑷老師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)展生字學(xué)習(xí)，進(jìn)展有重點(diǎn)的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下構(gòu)造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。⑸師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?老師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。四、課后考慮師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語1、老師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。2、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，如今，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?老師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后，老師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。1、第一次對(duì)話：⑴指名讀第一次對(duì)話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)?動(dòng)作。(粗淺易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)2、第二次對(duì)話：⑴自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。⑵理解“大話”，聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對(duì)嗎?(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)⑶實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)⑷讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。⑸小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。⑹分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合才能的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)3、第三次對(duì)話：⑴分角色讀第三次對(duì)話。⑵用“一……就……”說話。⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。4、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進(jìn)展角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。2、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪完畢時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言開展、創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和興趣價(jià)值成為“黃金伙伴”。)四、老師小結(jié)師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?生：……師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且擅長(zhǎng)聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!五、拓展學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：假如青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽誰最大。【板書設(shè)計(jì)】井底之蛙《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。3.感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。2.提醒寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。l.“觀”是什么意思?2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。2.老師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。3.分段指名讀課文，正音。4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰的意見對(duì)?三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1.讀第1自然段。第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來-”要用表達(dá)的語氣讀，語調(diào)要平緩。3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！芭笥?，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e(cuò)了-”要讀出肯定的語氣。6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實(shí)是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外?天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。假如青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗讀全文，考慮：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1.認(rèn)讀生字、詞卡。2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語。1.分角色朗讀全文。2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！?4.它們的看法誰對(duì)?為什么?5.提醒寓意，理解成語。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。(3)假如青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深化的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)歷的局限，要虛心聽取別人的意見，不能自以為是。)三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。1.重點(diǎn)指導(dǎo)：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。答：是上下構(gòu)造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個(gè)土。2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。《坐井觀天》教學(xué)反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、粗淺的故事表達(dá)了一個(gè)深化的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)絡(luò)句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原-老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)展賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到鼓勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極承受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)展評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在考慮后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)9寓言故事：通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深化的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》，來看看他會(huì)告訴我們?cè)鯓拥牡览砟?？板書課題：坐井觀天過渡：有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了，不著急，讓我們闖關(guān)完成，就能順利通過第一關(guān)哦。生字闖關(guān)：1、學(xué)生自己找，自己讀。2、老師講解個(gè)別字詞。3、生領(lǐng)讀。4、開小火車讀。5、興趣課堂。過渡：恭喜大家來到第二關(guān)，有沒有信心繼續(xù)呢？課文闖關(guān)：1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的話用“～”畫出。個(gè)別讀，同桌互讀，分角色朗讀。2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話。3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？4、他們分別是怎么認(rèn)為的？為什么呢？5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？6、青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪里能看出來？大話，笑。7、提醒道理。拓展延伸：青蛙跳出來看到什么，想到什么？用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應(yīng)該是什么？欲窮千里目更上一層樓。完畢：愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn)，勇攀頂峰，做個(gè)有見識(shí)的.人。準(zhǔn)備：1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。2、生字轉(zhuǎn)盤。3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。4、配樂，小鳥飛過的地方。《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)要求：1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的'看法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：看動(dòng)畫。〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”?！踩硨W(xué)習(xí)課文1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問題：天有多大？〔板書〕3、理解“無邊無際”，學(xué)習(xí)“際”。4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天?！闭f話“一……就……”。6、小實(shí)驗(yàn)。7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？8、你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？〔四〕擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。〔五〕表演課文。〔六〕寫字《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點(diǎn)：理解寓意。三、教具：教學(xué)軟件、頭飾。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。二、自學(xué)生字，檢查指導(dǎo)。三、教給方法，學(xué)習(xí)1—3自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法，用同樣的`學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。三、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。1、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解“大話”。2、聯(lián)絡(luò)句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。3、用“無邊無際”練習(xí)說話。4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。5、比擬句子。四、帶問題讀，理解寓意。1、它倆誰說得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。五、品讀課文，角色體驗(yàn)。1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。2、指名表演。六、展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？把你想到的說出來或畫出來。附：板書設(shè)計(jì)12、坐井觀天小鳥〔圖〕無邊無際天有多大？青蛙〔圖〕像井口大《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。師ppt:游戲規(guī)那么：〔1〕左手把紙筒放在左眼處〔2〕右手捂住右眼?！?〕頭不能挪動(dòng)，直視前方。師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛剛看過的地方。你看出了什么？過渡語：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題二、初讀課文，理解脈絡(luò)１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文?！玻薄匙x準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。〔２〕邊讀邊考慮，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？２、學(xué)生反應(yīng)。〔板書：爭(zhēng)論天的大小〕過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。３、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)展?fàn)幷摰?？你從文中的那句話知道的呢？５、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？三、學(xué)習(xí)課文、深化體會(huì)１、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。２、小朋友們認(rèn)真讀書的'樣子特別得意，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，〔課件出示〕誰想讀一讀？指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)??？一百多里有多遠(yuǎn)呢?學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話?？纯葱▲B和青蛙又說了什么？〔誰來讀？〕〔１〕、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？〔２〕、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。老師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀?！玻场超F(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們?cè)賮碜x讀這句話?！玻础场⑼瑢W(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？〔１〕、誰來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。小鳥為什么笑了？是??！小鳥見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀?！玻病场煟和瑢W(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？〔跳出來，讓小鳥帶他到處走一走〕〔３〕、師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？〔生練說〕這還是一只的青蛙。師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。四、學(xué)寫生字。１、讀完了三次對(duì)話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿２、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？教學(xué)反思：《坐井觀天》是一那么有趣的寓言故事，它以粗淺，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深化的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。１、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來理解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞〔無邊無際〕的沙漠、〔無邊無際〕的海洋、〔無邊無際〕的草原、〔無邊無際〕的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在詳細(xì)情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸大，不實(shí)在際的話。但是在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，我又在考慮：怎樣讓學(xué)生了講解大話的詳細(xì)含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：假如舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。３、通過第三個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的忠誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終理解文章寓言作鋪墊。在教學(xué)中，本人還有許多缺乏。如朗讀指導(dǎo)不夠，老師的評(píng)價(jià)語言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)程度再三進(jìn)步?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)13教材分析^p：《坐井觀天》這那么寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深化的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深化的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析^p：二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比方學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)展本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計(jì)理念：成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)絡(luò)起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目的：1、可以正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小黑板；2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片教學(xué)流程及意圖：一、課前熱身同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，〔出示動(dòng)物小圖片〕你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動(dòng)腦筋，積極答復(fù)下列問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！1、小黑板出示詞語〔指名讀齊讀〕坐井觀天口渴答復(fù)相信抬頭小鳥無邊無際說大話弄錯(cuò)井沿看見青蛙2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？詞語搭配：無邊無際的〔天空〕〔大?！场采衬场灿钪妗场蔡铡?、說句子：任選其中一個(gè)詞語說句子。4個(gè)小結(jié)：小朋友可以學(xué)以致用，老師真佩服你們。二、激趣導(dǎo)入為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。三、初讀課文，理解大意1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。2、想一想：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭(zhēng)論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}爭(zhēng)論什么？〔天的大小〕四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)板畫，井，把青蛙移到井里2、那么小鳥從哪兒來呢？〔從天上飛來，落在井沿上〕將小鳥移到井沿。指圖理解：井沿：就是井邊。過渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“”畫記出來。一共有幾次對(duì)話？誰來讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解【出示第一次對(duì)話】①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？②假設(shè)你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？③青蛙說的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的.話，老師來表達(dá)。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對(duì)話?！境鍪镜诙螌?duì)話】①誰找出他們的第二次對(duì)話讀讀？師貼出句條。②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？〔井口那么大〕小鳥眼中的天是什么樣子的？〔無邊無際，大得很〕可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話?？梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。③改換句式：請(qǐng)看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)?！雹苤笇?dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？〔讀出不相信的語氣〕指名讀小鳥的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語氣。指名讀師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。過渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對(duì)話】①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)