國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施路徑獲獎科研報告

國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施路徑獲獎科研報告摘要：新課改下，國學(xué)經(jīng)典誦讀越來越受國民的追捧，而且逐漸呈現(xiàn)出一種低齡化的趨勢，尤其是在小學(xué)教育教學(xué)中著重被體現(xiàn)。作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，國學(xué)經(jīng)典被視為小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，也是全面養(yǎng)成語言素養(yǎng)的良好開端，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助。對此，本文對國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的融合進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文教學(xué);融合;

小學(xué)語文教學(xué)其中一個課程目標(biāo)是認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化，吸收民族精神智慧，所以在小學(xué)語文教育教學(xué)中，應(yīng)將國學(xué)經(jīng)典誦讀融入其中，通過國學(xué)元素的添加，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

1國學(xué)經(jīng)典誦讀的作用

國學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的融合作用體現(xiàn)在以下三方面上：

一是通過國學(xué)經(jīng)典誦讀，使小學(xué)生了解古人的生活作風(fēng)，并在對文章內(nèi)容的剖析中，學(xué)習(xí)古人的高尚品德，改善自身的道德素養(yǎng)，為構(gòu)建文明社會奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生樹立正確價值觀提供了保障，全面優(yōu)化小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二是國學(xué)經(jīng)典誦讀在一定程度上推動了國家振興策略的高效落實。國學(xué)經(jīng)典誦讀的開展，為小學(xué)生德行的培養(yǎng)提供了幫助，更有助于小學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的吸收，進(jìn)而樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，正確看待社會發(fā)展，并為社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

三是國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠讓小學(xué)生更好的體驗和感悟人生，全面實現(xiàn)中華民族精神的傳承和弘揚。

2小學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀

國學(xué)大多以儒家思想為主，對于小學(xué)生來說較為深奧難懂，尤其是對于初讀者來說，很難理解其所表達(dá)的意思，所以很多小學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典誦讀的熱情不高，再加上家長對國學(xué)重視力度不夠，與國學(xué)相比，更愿讓學(xué)生閱讀一些世界名著或童話故事，這使得國學(xué)誦讀在我國的發(fā)展受到制約。另外，傳統(tǒng)教學(xué)中較為注重學(xué)生的成績，而國學(xué)屬于輔助類課程，與學(xué)生考試成績的聯(lián)系不大，所以很多教師會自動忽略國學(xué)誦讀的重要性，改以提高學(xué)生成績的教學(xué)模式為主，久而久之，國學(xué)在我國的影響逐漸降低，國學(xué)閱讀也越來越不被重視。

再者，在傳統(tǒng)國學(xué)誦讀中，因缺少專業(yè)書籍，學(xué)生即使想讀也會受到一定限制，不過隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，很多資料可直接在網(wǎng)絡(luò)上查詢到，這雖然方便了學(xué)生讀誦，但是學(xué)生前期良好習(xí)慣并未養(yǎng)成，導(dǎo)致其對國學(xué)經(jīng)典誦讀的熱情不高?？梢哉f，現(xiàn)階段小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的融入還不是十分明顯，仍需要不斷加大宣傳和教育力度，為學(xué)生樹立正確國學(xué)意識，從而提高國學(xué)經(jīng)典誦讀效率，實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

3國學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)的融合策略

3.1深入挖掘教材內(nèi)容，在知識講解中深入國學(xué)作品

國學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)的融合，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代知識的有效融合，既推動傳統(tǒng)文化的傳承，也擴展了現(xiàn)今教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識儲備?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教材中融入了較多國學(xué)經(jīng)典語句，在對這些語句實行分析講解過程中，能夠讓學(xué)生深入了解到古人的思想境界高度，并通過對這些經(jīng)典語句的理解和記憶，為后續(xù)寫作積累更多素材增強自身寫作能力。

另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過對國學(xué)經(jīng)典元素的解析，有助于幫助學(xué)生深入挖掘知識內(nèi)涵，了解其所要表達(dá)的深層次含義，達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，為滿足新課改教育要求，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。以《滿江紅》為例，教師在講解過程中，除了要對詩詞意思進(jìn)行解釋外，還可加入岳飛的生平事跡，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有更深層次的認(rèn)知，更加深刻的感受岳飛的一生，感受詩人的情感變化，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣不僅能夠增強學(xué)生對知識的掌握能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，提高學(xué)生感悟能力。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)國學(xué)思想的全面滲透

小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)對教學(xué)方法予以不斷更新和優(yōu)化，做到國學(xué)思想的全面滲透，以強化語文教學(xué)效果。一方面在教學(xué)過程中，教師可通過多媒體課件的應(yīng)用，實行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另一方面通過角色朗讀、劇本表演等方式，使學(xué)生直觀感受到國學(xué)的魅力所在，并在此過程中，加深學(xué)生對國學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，還可通過對文章景物及情感的描述和講解，加深學(xué)生對文章內(nèi)涵的了解和掌握，并進(jìn)行深層次的探究，了解文章所要表達(dá)的思想情感，從而引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到最終教育目標(biāo)。例如在《黃鶴樓》教學(xué)中，教師可先通過多媒體課件，將文章所表述的場景以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過直觀的欣賞感受秋天的悲涼。之后再通過對文章的分析、背誦等方式，加深學(xué)生對作品描述情境的感悟，了解文章所要表述的真實內(nèi)容及作者的情感變化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3注重教學(xué)拓展，將國學(xué)經(jīng)典誦讀與課外實踐結(jié)合起來

學(xué)校教育不僅僅是學(xué)校一方的責(zé)任，還需要與家庭之間通力合作。所以在國學(xué)經(jīng)典誦讀與小學(xué)語文教學(xué)融合過程中，務(wù)必加強家庭、學(xué)校及社會三者間的聯(lián)系，從而改善教學(xué)品質(zhì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時，在教學(xué)過程中，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式實行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，在滲入國學(xué)思想的基礎(chǔ)上，將其予以延伸和拓展，并與家庭及社會實際情況連接起來，進(jìn)而有效改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

例如，教師可要求家長與學(xué)生一起觀看有關(guān)國學(xué)類的節(jié)目，如開心辭典、詩詞大會等，并讓學(xué)生寫一篇觀后感或總結(jié)，對學(xué)到的知識予以匯總，同時還需加大對家長的教育力度，讓其重視國學(xué)教育，帶動學(xué)生積極參與到國學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

此外，教師還可利用豐富多彩的課外活動，做到國學(xué)思想的傳播和發(fā)展。在這些活動中，學(xué)生一方面可對所學(xué)知識實行鞏固和強化，另一方面也有助于學(xué)生利用國學(xué)的哲學(xué)思想看待生活中發(fā)生的問題，并利用國學(xué)哲學(xué)思想要求和規(guī)范自身行為，提高自身的整體素質(zhì)水平。通過這樣的方式，能夠激發(fā)出學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀的熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此推動小學(xué)生的健康成長。

4結(jié)語