小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-我是非遺小傳人教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是非遺小傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)《我是“非遺”小傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)【主題設(shè)計(jì)背景】《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題……據(jù)了解，二小在保護(hù)和傳承“非遺”項(xiàng)目中（如草編、剪紙等）做了很多的努力和貢獻(xiàn)，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選擇整合《綱要》推薦活動(dòng)主題《我是“非遺”小傳人》和《花餑餑》，設(shè)計(jì)開展“捏面燕”主題活動(dòng)。花餑餑面食這一項(xiàng)工藝是我國民間藝術(shù)之一，是市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在世界上享有很高的聲譽(yù)。同時(shí)它也是學(xué)生在生活中常見的、看得到、摸得著的藝術(shù)，制作的材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實(shí)用于一身。通過活動(dòng)幫助學(xué)生增加對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并樂于傳承，在討論傳承的方法與途徑中，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和審美情趣，做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.學(xué)生通過課前調(diào)查，了解、尋訪和感受民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，加深對“非遺”的了解與認(rèn)識，增加對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并樂于傳承。2.學(xué)生在練習(xí)捏面燕的技法上，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，提高小組成員的協(xié)作、交流表達(dá)、實(shí)踐操作的能力。。3.學(xué)生運(yùn)用多種方式，宣傳花餑餑這一面食文化的民間藝術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)和傳承“非遺”的社會(huì)責(zé)任感，做好我是非遺小傳人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.利用非遺文化的了解與傳承，促進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！净顒?dòng)年級】三年級【活動(dòng)準(zhǔn)備】面團(tuán)（各種顏色）、剪刀、梳子、綠豆、圍裙【活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)】捏面燕的技法和創(chuàng)意組合【課時(shí)安排】1課時(shí)【活動(dòng)過程】一、實(shí)物引入，激發(fā)興趣：漁家鑼鼓1.出示實(shí)物（花樣饅頭）讓學(xué)生聞味道，談感受，引出非遺。漁家鑼鼓2.了解家鄉(xiāng)的非遺文化:剪紙交流所熟悉的家鄉(xiāng)非遺文化：漁家鑼鼓、剪紙……剪紙3.出示課題：我是“非遺”小傳人【設(shè)計(jì)意圖：以聞“實(shí)物——花餑餑”的感受為興趣導(dǎo)入，引出“非遺文化”的話題，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1。】二、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題：清明節(jié)習(xí)俗之一——捏面燕【設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)之一“清明節(jié)習(xí)俗——捏面燕”為主題開展實(shí)踐操作活動(dòng)，以學(xué)生身邊熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓學(xué)生感受實(shí)踐活動(dòng)源于生活，實(shí)踐于生活?！咳?、觀看視頻，探究技法：1.準(zhǔn)備材料：面團(tuán)，梳子、剪刀、綠豆2.練習(xí)技法，掌握技法：=1\*GB3①學(xué)習(xí)第一種技法——“揉”，怎樣揉，請看視頻.下面我們就來練習(xí)揉面團(tuán)，來面團(tuán)揉起來。（師巡視看評價(jià)）=2\*GB3②學(xué)習(xí)第二種技法——搓，搓法可有技巧，仔細(xì)看視頻（播放搓）你發(fā)現(xiàn)什么了？（發(fā)現(xiàn)搓的形狀一頭粗，一頭細(xì)）師評價(jià)：你觀察的可真仔細(xì)，那在家里跟媽媽學(xué)過捏面燕嗎？來給大家上臺(tái)來展示一下你搓面團(tuán)的方法。看明白了嗎？看來搓有難度，老師知道同學(xué)們都喜歡挑戰(zhàn)，那趕緊練習(xí)一下吧！來面團(tuán)搓起來！=3\*GB3③學(xué)習(xí)技法三是捏，捏面團(tuán)也有技法，仔細(xì)看視頻（播放捏）來面團(tuán)捏起來，跟老師一起來，注意用兩只手掌的底部捏，一邊擠壓，一邊捏，反復(fù)幾次，小燕子的頭，小嘴已具雛形。來面團(tuán)捏起來=4\*GB3④技法四是剪，小老師親自上臺(tái)示范，學(xué)習(xí)用剪刀剪出小燕子的翅膀、尾巴和嘴，小燕子的基本造型就完成了。3.回顧視頻，交流創(chuàng)作步驟【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生、形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法。注重學(xué)生“揉”“搓”“捏”“剪”基本技法的嘗試練習(xí)與操作掌握，活學(xué)活用，同時(shí)運(yùn)用多種活動(dòng)形式：視頻欣賞、手勢模擬與小老師示范相結(jié)合，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)2?！克?、預(yù)設(shè)構(gòu)思，創(chuàng)新作品：1.溫馨提示，請看（片1.使用剪刀時(shí)注意安全2.作品的制作和組合要有創(chuàng)意。3.小組分工要合理4.作品完成后起個(gè)題目，并說出你們的想法）。2.小組討論，作品創(chuàng)意3.小組交流作品的構(gòu)思和組合4.小組討論分工5.創(chuàng)意大比拼：“群燕回春”【設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，親自學(xué)習(xí)面燕的制作技法，群燕回春的創(chuàng)意組合，在“觀察”“考察”“操作”“創(chuàng)作”“設(shè)計(jì)”“想象”“體驗(yàn)”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?！课濉⒄故咀髌?，交流評價(jià)：1.交流前看老師對介紹者和評價(jià)者有要求喲，請看大屏幕。2.主要從作品的構(gòu)思、創(chuàng)意、組合和技法上進(jìn)行性評價(jià)【設(shè)計(jì)意圖：面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，家鄉(xiāng)的熱愛之情，我是榮成的一位小主人，爭做“我是非遺的傳人”，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，完成教學(xué)目標(biāo)3?！苛?、梳理回顧，拓展升華1.看視頻，了解獨(dú)居鄉(xiāng)土氣息的膠東花餑餑的發(fā)展歷史，請看（視頻）2.談感受3.小結(jié)：榮成獨(dú)具特色的花餑餑已走向世界，（看視頻花餑餑發(fā)展歷史）遠(yuǎn)銷世界各地，吸引韓國、日本、新加坡等各地游客、外賓前來參觀學(xué)習(xí)，山東電視臺(tái)，報(bào)紙新聞也對我們的花餑餑進(jìn)行宣傳報(bào)道。我們作為榮成人中的一員，自豪的同時(shí)還要做好非遺小傳人，把我們的面食文化傳承下去，把我們的非遺文化傳承下去，其實(shí)我們了解的只是冰山一角，課后想了解更多的非遺文化活動(dòng)，請登錄微信公眾號《非遺文化，我傳承》，那里有更多的非遺文化請你欣賞和了解，呼吁更多的人參加到非遺文化的傳承中來，而我們作為一名非遺小傳人，課后要有任務(wù)，不僅要宣傳還有做，下節(jié)課就把你做的面食創(chuàng)意帶來，我們一起交流欣賞！【設(shè)計(jì)意圖：的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，此環(huán)節(jié)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生、形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法。注重學(xué)生“揉”“搓”“捏”“剪”基本技法的嘗試練習(xí)與操作掌握，活學(xué)活用，同時(shí)運(yùn)用多種活動(dòng)形式：視頻欣賞、手勢模擬與小老師示范相結(jié)合，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)4?！堪鍟何沂恰胺沁z”小傳人基本技法揉搓捏剪《我是非遺小傳人》學(xué)情分析《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定:綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國中小學(xué)（3-12年級）學(xué)生的一門必修課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度等。簡單地說，“設(shè)計(jì)制作”就是動(dòng)手操作實(shí)踐，即運(yùn)用操作技能將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，形成在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)的意識。通過設(shè)計(jì)制作，即能在實(shí)踐中發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識和審美意識，又能提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行分析和解決問題的能力以及數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作能力，提高綜合解決問題的能力。

從學(xué)校、學(xué)生自然狀況分析：本課教材面對的是三年級的孩子們。三年級學(xué)生面對新生的事物比較有好奇心，喜歡挑戰(zhàn)，接受能力存在無限的潛力，正處于好奇心多，表現(xiàn)欲強(qiáng)的階段，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯幸饬x的實(shí)踐活動(dòng)可以充分利用學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的操作能力，與人溝通的能力，這樣既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也使學(xué)生接觸社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)的良好途徑。學(xué)校也通過“非遺文化進(jìn)行進(jìn)校園活動(dòng)”來增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從孩子們的年齡特點(diǎn)來分析：從學(xué)生的興趣、態(tài)度、意識等方面來看，由于綜合實(shí)踐課一改以往學(xué)科課程單一的學(xué)習(xí)模式，跳躍的進(jìn)行知識技能的整合，注重讓學(xué)生運(yùn)用各種方式開展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使他們走出課堂，走進(jìn)生活，融入社會(huì)，這對于知識能力尚淺又充滿好奇心的小學(xué)生來說無疑是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以，在活動(dòng)開始前，我首先詢問學(xué)生的非遺文化有哪些？清明的習(xí)俗有什么？通過“非遺話題——花餑餑”切入，學(xué)生興趣很高。這樣從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，以期在興趣的牽引下，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。從孩子們的知識儲(chǔ)備來分析：他們由于自身發(fā)展和活動(dòng)內(nèi)容，在以前的活動(dòng)實(shí)踐中接觸過的技能訓(xùn)練不多。升入高年級后，雖然懂得和掌握了操作技法，但對“揉”“搓”“捏”“剪”還是生疏的，所以我適時(shí)的利用微視頻的形象講解和小老師的現(xiàn)場示范，小組的合作來引導(dǎo)學(xué)生如何掌握技巧，發(fā)揚(yáng)面食文化做到了很好的引導(dǎo)作用。從孩子們的小組合作狀況來分析：三年級的孩子合作意識已經(jīng)有了良好的基礎(chǔ)，能較好地對掌握的技法進(jìn)行操作練習(xí)，理解敏捷，感悟正確，興趣進(jìn)行自由分組、自主探究活動(dòng)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并通過小組分工協(xié)作和作品評價(jià)交流，集體共享,建立合作精神，能夠在活動(dòng)中學(xué)會(huì)查找,篩選,發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用資料的基本方法，可以按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行觀察，和搜進(jìn)行技法加工整理，并做到有所理解、感悟和創(chuàng)新?？梢园凑绽蠋煹闹笇?dǎo)進(jìn)行分組和探究活動(dòng)，但方法有時(shí)會(huì)不得當(dāng)，合作者經(jīng)常遇事畏縮，不好意思，尤其是當(dāng)小評價(jià)員，對作品的解說什么是，缺乏技法的有效評價(jià)，所以，課堂上需要對合作的方法進(jìn)行具體的指導(dǎo)，以期在合作的過程中，學(xué)會(huì)合作方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，對于三年級的孩子來說，從活動(dòng)中學(xué)到知識，比從書本上直接獲得的知識更重要。通過在活動(dòng)中獲得知識能使頭腦更加活躍，各種能力得到更為恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)?！段沂欠沁z小傳人》效果分析《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》中提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要形式之一的“設(shè)計(jì)制作”，是指學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝(包括信息技術(shù))進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動(dòng)手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如作品制作、創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動(dòng)手操作能力等。在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用,靈活掌握、融會(huì)貫通各類知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平,體驗(yàn)工匠精神等?！霸O(shè)計(jì)制作”重在動(dòng)手操作，重在新想法新創(chuàng)意，重在解決現(xiàn)實(shí)問題。課前效果分析：這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是非遺文化的熟悉與了解，尤其是家鄉(xiāng)花餑餑面食文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，通過清明節(jié)習(xí)俗“捏面燕”掌握“捏面燕的基本技法和創(chuàng)意組合作品“群燕回春”，它是在學(xué)生掌握了基本技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)內(nèi)容，課前做了大量的準(zhǔn)備工作，如了解什么是非遺？我們的家鄉(xiāng)有哪些非遺文化？清明節(jié)的習(xí)俗等問題。課中效果分析：一、通過實(shí)物花餑餑導(dǎo)入，教師明確關(guān)于家鄉(xiāng)非遺文化歷史的了解。實(shí)物展示：聞花餑餑，談感受；學(xué)生初步交流家鄉(xiāng)的非遺文化，在通過視頻學(xué)習(xí)，加深對家鄉(xiāng)的自豪感。二、通過視頻技法引導(dǎo)，了解掌握捏面燕技巧“設(shè)計(jì)制作”就是動(dòng)手操作實(shí)踐，即運(yùn)用操作技能將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，形成在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)的意識。目的通過捏面燕感受傳統(tǒng)民俗的文化魅力，通過動(dòng)手嘗試，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)際操作能力，體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?，體會(huì)春天的美好，懂得感恩。三、技法的細(xì)節(jié)指導(dǎo)效果分析在捏面燕的技法指導(dǎo)上，主要通過微視頻、手勢模仿、小老師現(xiàn)場示范等形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，有效地達(dá)到掌握技法的教學(xué)目標(biāo)。四、現(xiàn)場操作評價(jià)效果分析光說不練是成就不了本事的，實(shí)踐出真知。今天這節(jié)課我給大家提供了難得的“創(chuàng)意大比拼——群燕回春”的作品創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用小組的合作學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，效果頗豐。課后效果分析：學(xué)生談技法掌握：生1：我基本已經(jīng)掌握捏面燕的技法，再在“我的非遺作品”和“具有鄉(xiāng)土氣息——花餑餑發(fā)展歷史”的欣賞過程中，對家鄉(xiāng)的非遺面食文化有了更深的了解。生2：通過清明節(jié)習(xí)俗——捏面燕的文化傳承，了解了家鄉(xiāng)更多的非遺面食文化，為自己作為一名榮成的小主人，“非遺文化的小傳人”感到無比的自豪和驕傲。生3：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們小組認(rèn)為在非遺面食文化的宣傳和了解上還要更深入。生4：我們作為一名非遺小傳人，不僅僅要宣傳，還要去做，學(xué)習(xí)各類面食花餑餑的制作方法，才會(huì)更好地傳承老祖宗留給我們的寶貴財(cái)富?！ㄟ^這堂綜合實(shí)踐課的“非遺文化——面食花餑餑”的了解傳承，同學(xué)對非遺文化一定有了一個(gè)全新的認(rèn)識，請同學(xué)們利用課余時(shí)間呼吁更多的人參加到非遺文化的傳承中來，做好真正一名“非遺小主人”的學(xué)習(xí)任務(wù)吧?！段沂欠沁z小傳人》教材分析 《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題……據(jù)了解，二小在保護(hù)和傳承“非遺”項(xiàng)目中（如草編、剪紙等）做了很多的努力和貢獻(xiàn)，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，選擇整合《綱要》推薦活動(dòng)主題《我是“非遺”小傳人》和《花餑餑》，設(shè)計(jì)開展“捏面燕”主題活動(dòng)?；G餑面食這一項(xiàng)工藝是我國民間藝術(shù)之一，是市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在世界上享有很高的聲譽(yù)。同時(shí)它也是學(xué)生在生活中常見的、看得到、摸得著的藝術(shù)，制作的材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實(shí)用于一身。通過活動(dòng)幫助學(xué)生增加對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并樂于傳承，在討論傳承的方法與途徑中，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和審美情趣，做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)，這就意味著師生要面臨問題和困惑，挫折和失敗，當(dāng)然同時(shí)也意味著可能花很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過程，是一個(gè)人能力、智慧的內(nèi)在要求，是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的豐厚回報(bào)。課程性質(zhì)：綜合實(shí)踐課的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如美國教育家杜威以“學(xué)”為核心的教育思想認(rèn)為的那樣：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做”，充分體現(xiàn)“實(shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)展”。1.綜合實(shí)踐課是一種新的課程論，它不同于以知識為中心的分科課程，又不同于結(jié)構(gòu)化、知識化的綜合課程，也不同于分科化的實(shí)踐課程，它具有多元性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、整合性和全程性等明顯特征。2.綜合實(shí)踐課著重培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)服務(wù)和探索活動(dòng)的一些常識，使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力，塑造完美人格，形成對自然的關(guān)愛和對社會(huì)、自我的責(zé)任感等。3.通過開設(shè)綜合實(shí)踐課，組織學(xué)生開展體驗(yàn)式、問題解決式、主題研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，并充分利用和開發(fā)我校及周邊社區(qū)的課程資源，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作更好地解決實(shí)際問題的素質(zhì)和能力。同時(shí)使學(xué)生掌握信息的收集、調(diào)查、歸納及發(fā)表和討論等學(xué)習(xí)方法、思維方法，以及養(yǎng)成積極地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度，使各門學(xué)科中所學(xué)的知識和技能等相互聯(lián)系和深化，在實(shí)踐中得到綜合運(yùn)用。設(shè)計(jì)制作的常見誤區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)鍵，是讓學(xué)生去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，在“做”、探索、經(jīng)歷和感受中，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其發(fā)展。任何時(shí)候、任何情況下，都不能把獲取特定、具體知識作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的，而目的應(yīng)該是活動(dòng)本身，在活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)踐越多樣、經(jīng)歷越豐富、體驗(yàn)越深刻，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)課越有價(jià)值，其成效越明顯。實(shí)踐中較為常見的認(rèn)識偏差主要表現(xiàn)為：1.內(nèi)容上，過于關(guān)注“專業(yè)性”。內(nèi)容超出小學(xué)生的接受能力，片面地追求所謂的“專業(yè)性”，試圖將系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。殊不知，脫離學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的方法不僅不能有效作用于學(xué)生的具體實(shí)踐活動(dòng)，還會(huì)令學(xué)生因無法駕馭而對其失去興趣、甚至望而生畏。2.過程中，過于關(guān)注“知識性”。過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對方法的認(rèn)識，而忽視學(xué)生的“體驗(yàn)”。學(xué)生可能知道了運(yùn)用某一方法時(shí)“要怎樣做”，而對“為什么要這樣做”缺乏感受、對“如何做到這樣”缺少辦法。當(dāng)他真的面對具體的活動(dòng)情境時(shí)，仍然可能束手無策，或者事倍功半。明技法、重操作、求實(shí)效——設(shè)計(jì)制作的關(guān)鍵“設(shè)計(jì)制作”就是動(dòng)手操作實(shí)踐，即運(yùn)用操作技能將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，形成在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)的意識。1.以學(xué)生現(xiàn)實(shí)水平為目標(biāo)基點(diǎn)學(xué)生通過交流明確非遺知識，激發(fā)爭做“非遺小主人”的自豪感，達(dá)到教育目的。通過視頻學(xué)習(xí)、手勢模仿、小老師示范等靈活形式，進(jìn)行捏面燕的基本技法指導(dǎo)，然后學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行創(chuàng)意組合，有效地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。2.對技法的有效指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用對于小學(xué)生來講，“初識”方法就是要初步了解某種實(shí)踐方法的基本操作要求和外在表現(xiàn)，能夠在具體活動(dòng)中運(yùn)用方法獲得感性的研究結(jié)果，并通過有意識的自我反思感受方法的實(shí)際價(jià)值、逐步積累運(yùn)用方法的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課以“觀視頻學(xué)技法，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作”等形式進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，本節(jié)課我以“非遺小主人”為情境串，設(shè)計(jì)了活動(dòng)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)捏面燕技法為指導(dǎo)，展開探究和實(shí)踐，并讓學(xué)生通過“非遺文化我傳承的微信公眾號，進(jìn)行非遺文化的深入教育，尤其是“我的非遺作品”“繽紛的非遺世界”“小傳人學(xué)習(xí)任務(wù)”三大版塊，進(jìn)行非遺文化的傳播，通過家鄉(xiāng)膠東花餑餑的傳承歷史，進(jìn)入社會(huì)情境，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，加深對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！段沂欠沁z小傳人》觀評課量表小組合作觀察量表觀察要求：歡迎你參加綜合實(shí)踐課堂觀察活動(dòng)！請選擇一個(gè)“課堂合作學(xué)習(xí)小組”進(jìn)行觀察，仔細(xì)觀察并記錄下來，然后做定性評價(jià)。觀察點(diǎn)：教師課堂觀察觀察教師姓名：_王晶___觀察日期：_2019.4___

學(xué)科綜合實(shí)踐年級三年級班級7班課題我是非遺小傳人觀察事項(xiàng)觀察記錄課前①全組學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么?

②是怎樣準(zhǔn)備的?讓學(xué)生準(zhǔn)備了捏面燕的材料工具，面團(tuán)準(zhǔn)備齊全。傾聽①全組主動(dòng)傾聽老師講課的人數(shù)、過程、質(zhì)量如何?全員參與，積極性高。②全組主動(dòng)傾聽同學(xué)的發(fā)言的人數(shù)、過程、質(zhì)量如何?及時(shí)聆聽小組成員的發(fā)言③總體上，全組的學(xué)習(xí)態(tài)度如何？出現(xiàn)了怎樣的情感行為?小組合作氛圍濃厚，興趣高。自我導(dǎo)向性學(xué)習(xí)①全組主動(dòng)回答問題的學(xué)生人數(shù)、過程如何?96%，積極回答問題。②全組主動(dòng)參與討論的人數(shù)、效果如何?100%，積極參與討論。③微視頻學(xué)習(xí)，掌握技法，創(chuàng)意作品?？匆曨l，學(xué)習(xí)面燕制作技法，有效率達(dá)90以上。④全組討論分工，創(chuàng)意構(gòu)思組合“群燕回春”，小組分工如何?依據(jù)掌握的制作技巧，小組分工合作愉快，采訪興趣高。合作學(xué)習(xí)①全組積極參與小組合作探究過程如何?良好②合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要？能夠做到和諧合作，善于傾聽。③學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序嗎?

學(xué)生有無自主探究活動(dòng)?有序達(dá)92%學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成①學(xué)生清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?效果如何?清楚明確，效果良好。②組內(nèi)，全程參與課堂學(xué)習(xí)的人數(shù)及占全組比例？100%③總體上，本組學(xué)生在這節(jié)課所表現(xiàn)的基本態(tài)度、基本經(jīng)驗(yàn)如何？基本技巧和操作能力掌握得如何？能夠掌握面燕的制作技巧，合作創(chuàng)意作品，交流解說的參與熱情很高。小組合作分工明確，制作技巧運(yùn)用靈活有序，作品創(chuàng)意新穎，解說清晰，寓意美好，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。課堂觀察量表觀察要求：歡迎你參加綜實(shí)課堂觀察活動(dòng)！仔細(xì)觀察上課教師的課堂行為并記錄下來，然后做定性評價(jià)。觀察中心：教師的主導(dǎo)性觀察教師姓名：_梁新艷___觀察日期：_2019.4___

學(xué)科綜合實(shí)踐年級三年級班級7班課題我是非遺小傳人觀察事項(xiàng)觀察記錄教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開？以“非遺導(dǎo)入、主題確立、技法探究、實(shí)踐操作、創(chuàng)意組合、延伸拓展”六大教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，目標(biāo)明確有序。②這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生？面向全體學(xué)生不同環(huán)節(jié)、行為、內(nèi)容的時(shí)間是怎么分配的？講解占40%，操作練習(xí)占600%課堂展示①講解是否有效（清晰、契合主題、簡潔、語速、音量、節(jié)奏）？簡潔明了②板書怎樣呈現(xiàn)的？是否為學(xué)生提供了幫助？板書清晰，給學(xué)生以指導(dǎo)。媒體怎樣呈現(xiàn)的？是否適當(dāng)？是否有效？看微視頻，學(xué)習(xí)制作技巧，有效率達(dá)90以上。④教師在課堂中的行為和動(dòng)作（如走動(dòng)、指導(dǎo)）是怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范？是否有利教學(xué)？教師的語言親和力不夠，但能夠及時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)。教師行為①提問的學(xué)生分布、次數(shù)、知識的認(rèn)知難度、候答時(shí)間怎樣？是否有效？清楚明確，效果良好。②教師的回答方式和內(nèi)容如何？是否有效？師生互動(dòng)融洽對話圍繞哪些話題？話題與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？了解家鄉(xiāng)的非遺文化，花餑餑的發(fā)展歷史。怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？是否有效？有效指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)捏面燕的技法小組合作活動(dòng)是否有效？小組分工合理，有效率達(dá)95%①教學(xué)設(shè)計(jì)與預(yù)設(shè)的效果怎樣？預(yù)設(shè)效果好如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣？良好呈現(xiàn)了哪些非言語行為（表情、移動(dòng)、體態(tài)語）？效果怎樣？點(diǎn)頭、打手勢有哪些具有特色的課堂行為（語言、教態(tài)、學(xué)識、技能、思想）？即時(shí)評價(jià)，掌聲鼓勵(lì)。教師教態(tài)自然大方，視頻、電教媒體、小老師示范、手勢演練、小組合作等多種形式，有效的進(jìn)行面燕技法的指導(dǎo)和創(chuàng)意作品點(diǎn)撥，活動(dòng)中學(xué)生對家鄉(xiāng)非遺文化的欣賞，尤其是花餑餑面食文化的了解和深入，極大地激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！段沂欠沁z小傳人》評課記錄學(xué)校班級執(zhí)課教師課題評價(jià)教師評價(jià)日期榮成第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級我是非遺小傳人于華珍2019.4評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要點(diǎn)分值評價(jià)成績教學(xué)實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)1.非遺課題引入自然、合理。2.注重“清明節(jié)捏面燕習(xí)俗”得到情景創(chuàng)設(shè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。3.并能對學(xué)生理解和掌握知識提供有效的幫助，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，做到知識、能力、情感、個(gè)性全面發(fā)展。1515教學(xué)環(huán)節(jié)1.教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理、有層次。2.注重面燕制作技法的學(xué)習(xí)、小組合作等有效指導(dǎo)，能設(shè)疑導(dǎo)思，鼓勵(lì)質(zhì)疑3.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，著眼于操作、實(shí)踐與方法的同步提高。2524內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“以非遺文化切入”，有效地激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪之情。2.內(nèi)容的安排關(guān)注技法的形成過程，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破方法好，注重作品的寓意化，注意學(xué)生良好思維方式的形成，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.內(nèi)容設(shè)計(jì)能準(zhǔn)確體現(xiàn)該研究方法的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、要素、要領(lǐng)。2524教學(xué)評價(jià)1.能用激勵(lì)性、發(fā)展性評價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使評價(jià)成為學(xué)生情感、知識、能力的增長點(diǎn)。2.評價(jià)形式多樣性、新穎性。1010媒體使用熟練使用教具、現(xiàn)代教育技術(shù)等手段輔助教學(xué)，效果好。1010教學(xué)反饋通過練習(xí)、實(shí)踐、檢測（作品評價(jià)）等形式了解不同層次學(xué)生知識掌握情況，在鞏固知識的同時(shí)，及時(shí)地、有針對性地加以查漏補(bǔ)缺，取得良好效果。55學(xué)法指導(dǎo)注意方法教學(xué)，有針對性的進(jìn)行技法指導(dǎo)。54.5目標(biāo)達(dá)成完成教學(xué)目標(biāo)，效果好。54.5總體評價(jià)優(yōu)點(diǎn)在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)孩子們各方面的表現(xiàn)進(jìn)行分層次地技訪指導(dǎo)教學(xué)。有微視頻的學(xué)習(xí)，有手勢模仿，有小老師的親自示范，呈現(xiàn)形式多樣。總成績97問題本節(jié)課在學(xué)困生學(xué)法指導(dǎo)方面略有欠缺，教師應(yīng)關(guān)注到每個(gè)孩子的發(fā)展，有層次、有針對性地指導(dǎo)。觀課總結(jié)：觀察人：于華珍觀察點(diǎn)：教學(xué)實(shí)施這節(jié)設(shè)計(jì)制作課在宋老師的精心設(shè)計(jì)下，變得更加有趣、更加生動(dòng)、更能吸引學(xué)生了。1、情境創(chuàng)設(shè)：本節(jié)課以非遺文化——花餑餑導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣，在爭做“非遺小主人”，傳承非遺文化中拉開序幕，課堂的一開場就將非遺的種子播撒到孩子們的心中，使他們自然地融入到課堂學(xué)習(xí)中。結(jié)合“清明節(jié)捏面燕的習(xí)俗”設(shè)計(jì)了“技法探究”——揉、搓、捏、剪，讓學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)、手勢模仿、小老師示范等形式中潛移默化的掌握技法，在小組合作，作品組合中進(jìn)行“群燕回春”的創(chuàng)意大比拼，這樣對孩子們理解和掌握面燕的基本技法提供了有效的幫助。2、教學(xué)環(huán)節(jié)：這堂課的設(shè)計(jì)流程分為“1.實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2.創(chuàng)設(shè)情境，確定主題；3.觀看視頻，探究技法；4.預(yù)設(shè)構(gòu)思，創(chuàng)意作品；5.展示作品、交流評價(jià)；6.梳理回顧，拓展升華。其中“四種技法探究環(huán)節(jié)”，具體為視頻學(xué)習(xí)“揉的技法”；手勢模仿“搓的技法”；視頻跟學(xué)“捏的技法”，小老師示范“剪的技法”，讓學(xué)生學(xué)有所得，興趣盎然。作品展示評價(jià)，寓意深遠(yuǎn)，尤其在延伸環(huán)節(jié)，利用學(xué)生“非遺小主人的”身份，從上傳學(xué)生精致的作品到“非遺文化，我傳承”的微信公眾號到具有鄉(xiāng)土氣息的花餑餑發(fā)展歷史，最后延伸至家鄉(xiāng)非遺文化的傳承中，整個(gè)拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎而富于層次干，讓學(xué)生在靈動(dòng)的課件演示中，做好非遺小傳人的傳承任務(wù)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情，也讓在寬松舒適的談話氛圍和有效引導(dǎo)下，設(shè)疑導(dǎo)思，使孩子們在實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)方法和口語表達(dá)能力上都有所進(jìn)步。3、教學(xué)評價(jià)：宋老師在執(zhí)課的始終都能關(guān)注到孩子們的點(diǎn)滴成長，善用激勵(lì)性的評價(jià)語言調(diào)動(dòng)孩子們的主動(dòng)性和積極性，使評價(jià)成為他們情感及知識能力的增長點(diǎn)。4、媒體使用：宋老師課堂上所用到課件及所有素材都是自己親力親為的，她好學(xué)的精神感動(dòng)我們！《我是非遺小傳人》評測練習(xí)一、課前知識調(diào)查：1.非遺是什么？2.我們家鄉(xiāng)有哪些非遺文化？3.清明節(jié)有哪些習(xí)俗？二、評價(jià)檢測：小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)表學(xué)校：___二小__班級：3___

小組：__6_____

時(shí)間：___2019.4_______小組名稱

新意組合小組組長

王藝錦組員

莊皖贏、許博恩、姜宇涵、李儀涵、張新宇

活動(dòng)起止時(shí)間

2019.4指導(dǎo)老師

組長所做組織工作1、組長能積極地為小組服務(wù)。自評互評師評

A

A

A2、能平均、合理地分配任務(wù)。

A

A

A3、能做好面燕的技巧指導(dǎo)、作品的組合工作。

A

A

A小組合作情況1、每個(gè)成員都能積極地參與小組活動(dòng)。

A

A

A2、每個(gè)成員都有自己明確的任務(wù)，并能認(rèn)真地完成任務(wù)。

A

A

A3、小組成員間能認(rèn)真傾聽，互助互學(xué)。

AA

A4、小組合作氛圍愉快，合作效果好。

A

A

A小組活動(dòng)中遇到哪些困難，怎樣克服（要求填寫具體的事情和詳細(xì)的解決辦法）？初步學(xué)習(xí)制作面燕的技巧，小組成員在作品的創(chuàng)意組合上有些歧義，尤其是創(chuàng)意組合不夠自信，但在老師的鼓勵(lì)下，邁出勇敢地自信的第一步，尤其在作品展示交流環(huán)節(jié)解說寓意較好。由于作品的設(shè)計(jì)有些單一，但經(jīng)過后來的小組合作共同努力中進(jìn)步不少。小組活動(dòng)中誰在觀察、交流、操作、總結(jié)哪些方面表現(xiàn)最突出，他（她）的具體表現(xiàn)有哪些？

在“群燕回春”作品創(chuàng)意組合和作品交流展示環(huán)節(jié)，解說者自然大方，口齒清晰自然，介紹作品寓意新穎，富有熱愛家鄉(xiāng)，祝福祖國的深切感情。小組活動(dòng)中存在哪些不足（比如，觀察、記錄、分析等），怎樣改進(jìn)？

建議在討論作品創(chuàng)意時(shí)，在交流的方式上對傾聽其他小組成員的意見，效果會(huì)更好。

評價(jià)小組作品時(shí)，最好是多評價(jià)一下小面點(diǎn)師們的制作技巧方面的問題。組長簽名：

董文遠(yuǎn)小組成員簽名：徐偉晨、李玉堯、王盈盈、李佩軒、姜政華

學(xué)生評價(jià)表

學(xué)校：二小班級：

3.7

小組：3

姓名：王紫萱

時(shí)間：2019.4評價(jià)內(nèi)容自評互評師評參與態(tài)度1、認(rèn)真參加每一次活動(dòng)，對每一次活動(dòng)始終保持深厚的興趣。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、我能積極學(xué)習(xí)各種捏面燕的技巧：揉、搓、捏、剪，能利用做好與他人進(jìn)行交流。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3、我能發(fā)揮自身的優(yōu)勢為小組提供必不可少的幫助，努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顓f(xié)作精神4、我能積極配合小組開展活動(dòng)，服從安排。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆5、我能積極地與組內(nèi)、組間成員交互討論，能完整、清晰地表達(dá)想法，尊重他人的意見和成果?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?、在活動(dòng)中，我和大家能互相學(xué)習(xí)和幫助，促進(jìn)共同進(jìn)步?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢顒?chuàng)新和實(shí)踐7、我有濃厚的好奇心和探索欲望?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?、在小組遇到問題時(shí)，我能提出合理的解決方法?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢?、活動(dòng)中，我能發(fā)揮個(gè)性特長，施展才能。☆☆☆☆☆☆☆☆能力提高10、在活動(dòng)中，我能運(yùn)用多種渠道收集信息。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆11、我在活動(dòng)中遇到問題不退縮，并能自己想辦法解決?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢睢?2、我與他人交往的能力提高了。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆總體體會(huì)我的收獲是：在我是非遺小傳人學(xué)做花餑餑——捏面燕的制作活動(dòng)過程中，我收獲很多，明白了怎樣進(jìn)行小組合作，溝通，學(xué)習(xí)技法，學(xué)會(huì)了怎樣與人交流更有禮貌，更有意義，學(xué)到不少的制作方法，同時(shí)也增強(qiáng)了我的自信心和操作的能力。我的感受是：今后我要多多參加這樣的手工實(shí)踐活動(dòng)，以此來提高和鍛煉自己，遇到困難，積極想辦法，努力向前。我還需努力的是：

多一些自信，多一些堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難，勇往直前，做最好的自己。

A等，五顆☆；B等，四顆☆；C等，3顆☆；D等，二顆☆以下?！段沂欠沁z小傳人》課后反思綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為生活主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，所遵循的原則是“活動(dòng)探究，親歷實(shí)踐”，它體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生的主體地位。我執(zhí)教的是小學(xué)綜合實(shí)踐三年級下冊的一節(jié)設(shè)計(jì)制作課——《我是非遺小傳人》。整體評價(jià)：本課程鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，滲透德育教育，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，以“非遺文化傳承話題——清明節(jié)捏面燕的習(xí)俗”，選擇活動(dòng)主題，主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念。通過動(dòng)手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)、制作，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識和審美意識，提高創(chuàng)意實(shí)踐能力?？v觀這節(jié)課：教案設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)分明我的這節(jié)課主要包含六個(gè)步驟：1.實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2.創(chuàng)設(shè)情境，確定主題；3.觀看視頻，探究技法；4.預(yù)設(shè)構(gòu)思，創(chuàng)意作品；5.展示作品、交流評價(jià)；6.梳理回顧，拓展升華技法指導(dǎo)，建立框架1.視頻鋪墊，方法滲透我先讓學(xué)生欣賞《實(shí)物花餑餑》談感受，讓學(xué)生非遺文化有了初步的了解，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我再進(jìn)行進(jìn)一步完善，向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)榮成的非遺文化地位，接著以“視頻了解家鄉(xiāng)的非遺文化”對學(xué)生進(jìn)行非遺文化傳承的教育滲透，接著以“清明節(jié)捏面燕的習(xí)俗”進(jìn)行技法指導(dǎo)，最后以“群燕回春”進(jìn)行創(chuàng)意大比拼來鞏固技法。方法指導(dǎo)具體分四步進(jìn)行：一是視頻學(xué)習(xí)“揉的技法”；二是視頻結(jié)合手勢學(xué)習(xí)“搓的技法”，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，加以解決問題；三是視頻模仿“捏的技法”，最后利用小老師的親自示范學(xué)習(xí)“剪的技法”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中實(shí)踐練習(xí)，方法多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然高漲，很是投入，最后讓學(xué)生在“非遺文化傳承的實(shí)戰(zhàn)”中觀摩學(xué)習(xí)，加深印象，掌握知識。2.現(xiàn)場操作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用在剛才我所上的課中，有現(xiàn)場模擬操作嘗試練習(xí)，也就是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。在這個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了以小組為主的合作學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)流程中，我還多次組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)、討論、交流，“小老師示范”，互相之間幫助，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中找出不足，加以完善，提高制作技巧。實(shí)踐體驗(yàn)，反思提升本節(jié)課的亮點(diǎn)在于讓學(xué)生用實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)爭做“非遺小傳人”的自豪，親身體驗(yàn)，引起學(xué)生的反思，再經(jīng)過師生的精彩的點(diǎn)評，明確技法方法上應(yīng)注意的問題所在，最后自己發(fā)現(xiàn)問題并加以解決問題，電教媒體與傳統(tǒng)技法相結(jié)合，如“揉”“搓”“捏”“剪”基本方法的指導(dǎo)，這樣的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比教師“直接講授”直觀巧妙得多。我們要相信學(xué)生的能力，要幫助學(xué)生找到一面鏡子，讓其自己對照出自身的缺點(diǎn)，把“指正”變?yōu)椤爸笇?dǎo)”，使學(xué)生主動(dòng)地去改進(jìn)。我認(rèn)為，方法不是傳授，而在于引起共鳴。正像前面所說的那樣，學(xué)生的技法制作過程中存在著這樣那樣的問題，單憑說一說、講一講、論一論的方法，學(xué)生的印象往往不深刻。在本環(huán)節(jié)中，我首先采取了多種多樣的活動(dòng)形式,讓大家在邊看邊聽邊想中發(fā)現(xiàn)問題,指出不足。接著，學(xué)生以小組為單位討論如何做到會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)裝飾、會(huì)展示、會(huì)評價(jià)，眾人拾柴火焰高，用集體的智慧總結(jié)技巧。這也正是設(shè)計(jì)制作課所要體現(xiàn)的核心理念：即問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、方法由學(xué)生歸納、規(guī)律由學(xué)生總結(jié)。通過本次的活動(dòng)，使我認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的興趣、愛好，更重要的是貼近學(xué)生的實(shí)際生活，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，否則，即使再“精心”的設(shè)計(jì)，對學(xué)生來說也只是“空中樓閣”。在非遺文化傳承的過程中的基礎(chǔ)上，我提供一系列的拓展過程，讓學(xué)生在欣賞、了解中自主發(fā)揚(yáng)，尤其是對家鄉(xiāng)花餑餑的發(fā)展歷史。對于學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的方法，點(diǎn)到為止；對于學(xué)生所忽視的問題，如根據(jù)問題需要選擇對象、問題設(shè)計(jì)要由易到難等等，師做重點(diǎn)引導(dǎo)。適時(shí)評價(jià)，調(diào)動(dòng)興趣學(xué)習(xí)評價(jià)作為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和激情的一個(gè)手段，要貫穿課程實(shí)施的全過程。因此，實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)可以以過程性評價(jià)為主。課中我設(shè)置了“拇指點(diǎn)贊”，“評價(jià)贊揚(yáng)”、“小巧手”“鼓掌”等活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)積極的孩子給予適當(dāng)、適時(shí)的語言評價(jià)鼓勵(lì)：“你真棒！”“你是一個(gè)愛讀書的好孩子”、“你是一個(gè)有愛心的孩子”、，“你的觀察很仔細(xì)”、，“你是一個(gè)善于傾聽的孩子”……反思不足與教學(xué)建議：本節(jié)課我在準(zhǔn)備過程中也遇到了一些問題，值得我去反思。受三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)所限，學(xué)生對于非遺文化了解，尤其是花餑餑等面食文化傳承的問題不可能盡善盡美，所以還要求他們下節(jié)課進(jìn)行充分的調(diào)查熟悉，從而對非遺文化有更深的了解，更有實(shí)踐意義。最初，我想以“非遺文化，清明節(jié)捏面燕習(xí)俗”為主題，展開基本技法的操作活動(dòng)，設(shè)立各個(gè)活動(dòng)小組，構(gòu)思設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)新組合作品，體現(xiàn)“群燕回春”的創(chuàng)意，增加合作的難度，使學(xué)生的合作能力再提升一個(gè)層次。在試講時(shí)，出現(xiàn)了許多問題，如脫離了實(shí)際，小組不會(huì)合作，問題設(shè)計(jì)單一，忽略了學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生對技巧運(yùn)用評價(jià)少，不能進(jìn)行組間的自由互動(dòng)，這使我明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)制作不應(yīng)該是一次敲定的，需要在實(shí)施的過程中不斷地補(bǔ)充和完善，學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力也是如此，結(jié)果是我們努力的目標(biāo)，但真正讓我們成長的卻是過程?？傊?，在整堂課上，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，有一定得梯度，整堂課氣氛活潑，教師起到主導(dǎo)作用，以學(xué)生的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握一定的制作技能，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)以非遺小傳人的傳承貫穿始終，對家鄉(xiāng)，對祖國的思想教育讓我們倍感親切！《我是非遺小傳人》課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門高度綜合的課程，從本質(zhì)上講，這是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程；它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生、形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法。從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為生活主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念：（1）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（2）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，家鄉(xiāng)的熱愛之情，我是榮成的一位小主人，爭做“我是非遺的傳人”，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開放的空間。（3）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)：《綱要》在規(guī)定新課程的結(jié)構(gòu)時(shí)做出了如下闡述：強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、對家鄉(xiāng)的自豪和熱愛之情。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程，它與其他課程具有互補(bǔ)性。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性。（1）整體性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會(huì)生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須立