《為了自由呼吸的教育》讀書心得體會

《為了自由呼吸的教育》讀書心得體會楊淑媛

細(xì)細(xì)品讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。他用非常平實的語言向我們講述了一個一個他曾經(jīng)實踐過、經(jīng)歷過的小故事。為我們詮釋了一幅幅真實動人的教育圖景。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。讀來平實而親切，細(xì)嚼則意味深長，發(fā)人深省。

當(dāng)老師這么多年，經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題，為了更好地教育。時代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”?？墒?，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。正像書中序言里寫的那樣，“教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)”。這本書呈現(xiàn)在我們面前的不僅是一部教育改革的探索史，更是一部教育發(fā)展的奮斗史。這本書讓我從中感悟到了從事教育事業(yè)的崇高和幸福，讓我看到了教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)桿，隱隱約約通過教育家的今天看到了我們教育工充滿活力和希望的美好明天。

書中，李希貴老師一再強調(diào)“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！卑押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”。從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。

“多一把尺子就會多一批好學(xué)生”寫的是在公園門口碰到了一位帶高一的兒子逛公園的朋友，感到非常驚奇。經(jīng)過了解，得知這位家長是用逛公園的方式獎勵自己的孩子。想到了我們的評價問題，想到了我們衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺，這就是考試成績。返校后，和老師們一起反思我們的評價問題。這一年，在的堅持下，高密一中破格錄取了一個叫賀明的學(xué)習(xí)成績很落后的學(xué)生，錄取原因很簡單，就是他的國畫畫得特別好。進(jìn)入一中以后，老師們發(fā)現(xiàn)，賀明是一個不守紀(jì)律的學(xué)生。有的老師對他失去了信心。但李老師并沒有放棄，而是主動找賀明拉家常，幫助他樹立學(xué)習(xí)信心，并讓賀明選一張自己最滿意的國畫懸掛在校園的顯眼處。這一“巨大的成功”使他倍感自豪和自信，從此他加強了自我約束，發(fā)奮學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，被評為“百優(yōu)中學(xué)生”。后來，他不負(fù)眾望考取了一所美術(shù)學(xué)校。

每個學(xué)生都有自己獨特的優(yōu)勢、過人的長處，在這一點上，人人都是最好的，個個都是最棒的。拿起表揚的武器，多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學(xué)生受到鼓勵，從而堅定信念，走向成功。因此，在老師的心中，不應(yīng)該有“差生”“壞學(xué)生”，不能從一開始就著眼于“下定義”去做工作，應(yīng)當(dāng)把預(yù)期的失敗轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生走向成功的階梯，應(yīng)讓每個學(xué)生都能說“我很棒，我能行”！

我們在實施教育的時候，總是期望學(xué)生按照自我期望的方向生長，更期望他們在最短的時光內(nèi)成熟，不斷地把自我的養(yǎng)分無私地輸送給他們，期望他們?nèi)课詹妷哑饋怼５呛⒆觽儾槐仨殨憬o什么就吸收什么，他們總是挑自我喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均不均衡的問題，只要口感好就行。

書中提出，教育的本質(zhì)是解放人。包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標(biāo)發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系。成年人的善良、民主、寬容、仁愛......這一切，就是完美人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始。

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