小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿學(xué)校數(shù)學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是來自楚才學(xué)校六班級數(shù)學(xué)老師，今日很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)閱歷，我教學(xué)閱歷談不上，只說一說在工作中的一點感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，盼望能與大家共勉。

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對同學(xué)來說，學(xué)問容量多，跨度大，時間長，所學(xué)的學(xué)問遺忘率高，對老師來說則感到時間緊，內(nèi)容多學(xué)問的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個過程的優(yōu)化對同學(xué)來說尤為重要，在這個學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問進行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補學(xué)習(xí)過程中的缺漏，使數(shù)學(xué)學(xué)問條理化，系統(tǒng)化，從而把握各部分學(xué)問的重點和關(guān)健，使同學(xué)學(xué)以致用，依據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾個方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

1、充分了解同學(xué)、培育同學(xué)的愛好

六班級同學(xué)到了總復(fù)習(xí)時，許多同學(xué)會發(fā)覺思想混亂，厭學(xué)心情，消失這種狀況緣由許多，如同學(xué)心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的學(xué)問，不必再聽，也有同學(xué)認為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過且過，無心學(xué)習(xí)。

針對這些狀況，我們老師必需要做好同學(xué)的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培育同學(xué)的愛好，讓同學(xué)在寬松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中愿意學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)主動參加到爭論，動手操作，試驗，大膽嘗試等活動，無論同學(xué)做得是否正確，都予以確定，表彰他們學(xué)習(xí)主動性，從而讓同學(xué)自然地達到主動學(xué)習(xí)的目的。

2、注意指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)前，老師仔細鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明，讓同學(xué)明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時間，依據(jù)同學(xué)的實際狀況，確定復(fù)習(xí)進度，讓同學(xué)心中有譜，克服盲目性。

我教學(xué)時，首先用一半以上的時間指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點難點，考點和疑點，方法是老師指導(dǎo)與同學(xué)自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，同學(xué)在復(fù)習(xí)中查漏補缺，老師注意解疑和檢查，然后再用四分之一的時間進行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何學(xué)問的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點難點，分類整理梳理，強化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于學(xué)問的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序進展，提高復(fù)習(xí)效果，最終用四分之一的時間進行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。

3、注意教法，讓復(fù)習(xí)省時、高效

老師要預(yù)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問還是復(fù)習(xí)重點、難點及要點，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評，老師對所授內(nèi)容認其分析，細心預(yù)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的學(xué)問要點和訓(xùn)練重點，把握學(xué)問的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復(fù)習(xí)課我采納以下一些教學(xué)課型：

（1）回憶式復(fù)習(xí)

課前，布置給同學(xué)詳細的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)學(xué)問進行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請你整理一下？”由于課前已布置了同學(xué)回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)結(jié)合自己喜愛的方式進行歸類整理，在教學(xué)過程中，老師抽查部分同學(xué)對學(xué)問的整理狀況，同時讓同學(xué)口述重點、難點，老師予以指導(dǎo)補充。接下來就要要求同學(xué)對這部分學(xué)問在學(xué)校階段是怎樣運用的，以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運用《倍數(shù)與周數(shù)》的學(xué)問。

（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課

教學(xué)活動中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師則起到引導(dǎo)的作用，是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，在老師的引導(dǎo)下梳理學(xué)問和鞏固練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理學(xué)問邊練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊中整理學(xué)問。

（3）“融通式”復(fù)習(xí)課

這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問背景動身，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活閱歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探究解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)學(xué)問—提高進展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)學(xué)問時，可以先出示，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓同學(xué)自己依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決。

如：

（1）這個水池占地多少平方米？（圓面積學(xué)問）

（2）要挖這樣一個水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積學(xué)問）

（3）假如要在這個水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積學(xué)問）

這樣的狀況，既可以起到梳理學(xué)問，又可以把所學(xué)的學(xué)問與解決實際問題聯(lián)系起來。

4、細心編排練習(xí)題。

我認為細心編排練習(xí)題是實施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)覺問題，引導(dǎo)同學(xué)集體爭論，并利用課余時間針對問題個別訂正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編排練習(xí)注意以下幾點：

一是對同學(xué)進行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合學(xué)問的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強化同學(xué)的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。

二是加強一題多解的訓(xùn)練，查找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新力量。

三是對?？家族e題多講多練，提高同學(xué)的鑒別和分析力量，加深學(xué)問的'理解，提高同學(xué)的答題正確性。

總之，學(xué)校六班級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個艱辛的過程，同學(xué)通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，查漏補缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)會得到提高，惦念會有好的收效。

感謝大家！

學(xué)校數(shù)學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日特別興奮能有機會與大家共享和溝通我的一班級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，對于只有一年學(xué)校教學(xué)的我，談不上有太多閱歷。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置與反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法，如有不當(dāng)之處還請各位老師批判指正。

一、備課

備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，了解教材編寫特點，了解低班級孩子的認知特點。我會通過認真閱讀與教材配套的老師用書，清晰的知道在每個例題，每道練習(xí)題中編寫者的意圖以及所要達到的教學(xué)目標(biāo)。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)常規(guī)

第一，要激發(fā)同學(xué)愛好。學(xué)校一班級同學(xué)愛說愛動，留意力特殊簡單分散。一班級的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分同學(xué)在幼兒園或者日常生活中都有過學(xué)習(xí)。如何能夠激發(fā)同學(xué)求知欲和學(xué)習(xí)熱忱，始終也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，同學(xué)與之前相比，學(xué)習(xí)愛好高漲了很多，學(xué)起來也很帶勁。經(jīng)過那一次偶然，在之后的新課教學(xué)當(dāng)中，我也都是實行同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當(dāng)運用嬉戲教學(xué)，這個方法也能防止同學(xué)在課堂教學(xué)中留意力不集中，調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。比如我在教學(xué)兩個數(shù)字比大小時，我?guī)е瑢W(xué)做了猜數(shù)字的小嬉戲，不僅鞏固了學(xué)問點，還增加了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

其次，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上一班級的小伴侶生性好動，在課堂上隨便性很大，想說就說，想下座位就下座位。面對這些同學(xué)，我們不能太焦急，要逐步培育同學(xué)良好的習(xí)慣。首先要注意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽，既要仔細傾聽老師的引導(dǎo)講解，更要仔細傾聽同學(xué)的發(fā)言。如比比誰坐得好、聽得仔細，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案，比比誰還有更好的回答等等。

其次在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培育會說的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，同時熬煉同學(xué)的口頭表達力量，促進同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進展。再次，重視課堂紀(jì)律。由于學(xué)校生自我約束力量不強，上課坐姿不端正，隨便說話的人大有人在。開頭我就是不停的反復(fù)強調(diào)坐端正，不要講話，效果不大。后來我實行了對口令的形式，一二三四坐好姿態(tài)，五六七八閉上嘴巴。我說上句，同學(xué)們對下句，同時坐端正不再說話。

第三，重視書寫。仔細書寫不僅能提高作業(yè)的精確?????率，而且對端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成仔細負責(zé)的習(xí)慣有樂觀的意義。書寫美觀、工整是同學(xué)的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求同學(xué)書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強對書寫的練習(xí)。對于作業(yè)的書寫狀況，我也是常常講評，利用多媒體展現(xiàn)平臺，以典型示范，以表揚為主。

三、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主，同步練習(xí)，注意錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對于個別錯誤，讓同學(xué)帶回家訂正。但是對于我們學(xué)校的同學(xué)，由于家庭環(huán)境不同，不是全部的同學(xué)都能夠仔細并正確的把錯題訂正過來。對于這樣的我就把同學(xué)留在辦公室面對面訂正或講解錯題。

俗話說“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一班級數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中的一點閱歷和點滴體會，很不成熟。盼望各位老師能夠批判指正。感謝！

學(xué)校數(shù)學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿3

老師們：

學(xué)無止境，教也無止境。如何搞好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，我仍在摸索中，下面我只簡潔地談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些體會和熟悉：

上課時老師要精講。開門見山地進行新課的教學(xué)。學(xué)校生留意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獵取學(xué)問的最佳時機，我們?yōu)槭裁匆炎钫滟F的時間白白鋪張呢？

老師上課要有備而來。從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對教材不知教了多少遍，但在備課上從來都是一絲不茍，特殊是在每節(jié)課教學(xué)之前，必需要靜下心來，閱讀教材，仔細思索，構(gòu)思教法。由于不管教多少遍，這次教的內(nèi)容與上次間隔時間最短也有一年，對學(xué)問的重點、難點，每屆同學(xué)的不同，及同學(xué)接受學(xué)問時簡單消失的問題，肯定要在腦子里想一遍，使自己的思路清楚，切入點精確?????，語言到位。只有老師自己條理清晰、層次分明，同學(xué)接受起來才能順理成章，不至于消失簡潔問題簡單化，簡單問題更難化。

紀(jì)律是教學(xué)實施的保證，加強紀(jì)律建設(shè)，狠抓學(xué)風(fēng)。去年我所接任的這屆六班級，為了端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，我用近一個月的時間加強紀(jì)律建設(shè)，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細、求實、不恥下問的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性實行多種形式，培育數(shù)學(xué)愛好。其實很多同學(xué)學(xué)不好的緣由，是他們對數(shù)學(xué)不感愛好，所以上課時總不能集中精神。

愛好是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時，我都會從培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好做起。剛開頭我都教得很慢，讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。這些年來，盡管初接的班級數(shù)學(xué)成果不抱負，總是同班級整體成果最差的班級，但我始終有信念將數(shù)學(xué)成果提上來。最大的欣慰是：進入了中學(xué)后的孩子們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息：老師，學(xué)校時的嚴(yán)要求，使我現(xiàn)在獲益非淺，我對數(shù)學(xué)感愛好了，我不怕數(shù)學(xué)了。

在課堂上以自主探究為主，讓同學(xué)多動腦，勤動筆。細心設(shè)計練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯，課前必需細心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要遵循由易到難的原則。同時練習(xí)的量要適中，確保同學(xué)能完成。老師肯定要批改，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，準(zhǔn)時反饋。

課堂作業(yè)每位老師都準(zhǔn)時批閱，同學(xué)是不敢偷懶的，準(zhǔn)時批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高班級的同學(xué)很會察言觀色，假如老師不準(zhǔn)時批閱作業(yè)，他們就會“偷懶”，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。

復(fù)習(xí)要有方案，有目的。無論是平常復(fù)習(xí)，還是期末前的復(fù)習(xí)，必需制定一個具體的復(fù)習(xí)方案，方案詳細到每一天，每一課，每一題。定期檢測同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問題。在多年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，我收集了近五年的升學(xué)考試試卷，并大膽地對試題題型、命題范圍、命題方向進行猜測，對同學(xué)進行升學(xué)模擬檢測。

有了方案，就要嚴(yán)格按方案行事，不要隨便更改。

復(fù)習(xí)時要因材施教，進行分層教學(xué)。在新授時，分層施教似乎不簡單操作，但復(fù)習(xí)時就相對簡單一些?？梢詫⒁恍W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的學(xué)問練習(xí)，比如計算題，可以反復(fù)練習(xí)，達到基礎(chǔ)學(xué)問的堅固把握。

進行分層教學(xué)，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。其實，每個同學(xué)都是想進步的，因此，課堂上的狀況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的方法是分層教學(xué)，在教學(xué)中，我始終堅信的教學(xué)理念是：關(guān)注每一個同學(xué)，讓他們在數(shù)學(xué)中得到不同的進展，以此來推動整個班級教學(xué)質(zhì)量的提高。

計算練習(xí)要持之以恒。

數(shù)學(xué)學(xué)問有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象，導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)峻分化。隨著班級的上升，到了五、六班級，同學(xué)的差距已比較明顯，部分同學(xué)的學(xué)問發(fā)生缺漏、脫節(jié)，造成學(xué)問體系不連貫，在復(fù)習(xí)階段，常會消失后進生覺得太難，接受不了，理不出思路來，故而開頭厭學(xué)，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺得太簡潔，無心聽課，久而久之對數(shù)學(xué)失去愛好，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。

大家都知道，好的同學(xué)比較自覺，老師不用怎么理