小學(xué)校本教研個人活動總結(jié)匯報

小學(xué)校本教研個人活動總結(jié)匯報校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展討論。那么有關(guān)學(xué)校校本教研個人活動總結(jié)匯報怎么寫?下面是我為大家整理的有關(guān)學(xué)校校本教研個人活動總結(jié)匯報，盼望對你們有關(guān)心!

學(xué)校校本教研個人活動總結(jié)匯報1

以校為本，是訓(xùn)練改革與進(jìn)展的全新的訓(xùn)練理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校進(jìn)展的動力，是促進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中老師所面對的各種詳細(xì)問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，在重視老師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特殊強(qiáng)調(diào)老師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為老師之間進(jìn)行信息溝通，閱歷分別和專題爭論供應(yīng)平臺，提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長及訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱忱和參加討論的愛好，增加老師駕馭教材的力量和運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練理論的意識，使老師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化訓(xùn)練手段進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校老師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

1、我校本期的校本教研實(shí)行老師自主學(xué)習(xí)，課題討論，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是老師自身進(jìn)展內(nèi)存的必定要求和途徑之一，老師是直接的受益者，老師的樂觀主動的共性化教研就來源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿訓(xùn)練理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，注意學(xué)科整合，老師個人要樂觀投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行多樣的學(xué)習(xí)形式，使老師不斷完善自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問題的力量。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改試驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研閱歷溝通結(jié)合;校本教研與老師的業(yè)務(wù)力量考核結(jié)合。每位老師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資源，每位老師都會制作多媒體課件，都能夠嫻熟操作計算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，通過課后反思進(jìn)行閱歷溝通，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、溝通提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視老師的自我反思與行動討論的重要性。教學(xué)反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師仔細(xì)做好教學(xué)反思的記錄。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。(3)記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。(4)記教學(xué)中同學(xué)的獨(dú)到見解，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，經(jīng)常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。(5)記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從同學(xué)中反饋的信息，準(zhǔn)時修訂教案，提高自己的教學(xué)力量。學(xué)校適時進(jìn)行閱歷溝通，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入老師考評。

4、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校為了提高老師課件制作的水平，每學(xué)期進(jìn)行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動，對優(yōu)秀的老師進(jìn)行嘉獎，在這樣的大環(huán)境下，本校老師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿意老師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個多媒體教室。

隨著多媒體課的開展，老師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下討論教學(xué)中的教法、學(xué)法，討論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取閱歷，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清楚了，以同學(xué)為本，結(jié)合教學(xué)理論，多媒體為幫助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5、強(qiáng)化老師培訓(xùn)，提高老師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行老師培訓(xùn)。我校曾多次請進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對老師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改閱歷溝通等，學(xué)校為各科老師供應(yīng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓寬任課老師的學(xué)問面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次老師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入老師新課改及業(yè)務(wù)力量檔案，并納入老師全期考評。這樣有效地提高了我校老師的業(yè)務(wù)水平。

6、強(qiáng)化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體的校本教研考評方法，建立開展校本教研的激勵機(jī)制，把老師參與校本教研的狀況作為對老師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動老師參加校本教研的樂觀性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教育主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)討論的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織老師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，爭論并確定分班級教學(xué)要求等。對平常積累的材料和研修的腳印?????，進(jìn)行準(zhǔn)時歸檔，健全檔案管理。

我校結(jié)合實(shí)際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供老師學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師課堂課改的力度，為校本教研供應(yīng)了各種便利條件，保證了校本教研工作的順當(dāng)進(jìn)行。

對于每周教研活動的詳細(xì)狀況都要進(jìn)行記錄，各教研組長備課組長仔細(xì)做好每次教研記錄，教育處工作人員加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤狀況都有具體記錄，對聽課記錄準(zhǔn)時檢查，對評課表述課表準(zhǔn)時整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深化開展。

7、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了粉筆字和一般話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強(qiáng)古詩的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過師生朗讀競賽，大力推廣一般話。

。在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改進(jìn)。使集體備課常?；?，校本教研制度化。在備課上，采納同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體討論，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去討論，通過討論，制訂出解決問題方法和措施，使問題得到解決。

由于我校校本研修工作開展的仔細(xì)效果好，特進(jìn)行了全市校本研修現(xiàn)場會，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的好評，成果面前我們不驕，我校在校本教研中取得的閱歷，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)閱歷，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有，只有更好!

學(xué)校校本教研個人活動總結(jié)匯報2

本學(xué)期，我校校本教研工作依據(jù)訓(xùn)練局、中心校的工作意見，以全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練為目標(biāo)、以推動課堂改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際動身，堅持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校校本教研工作的實(shí)效，為提高訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

一.轉(zhuǎn)變觀念，增加教研意識

開展校本教研是推動課改，加快訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建訓(xùn)練特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高老師素養(yǎng)，進(jìn)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體老師能充分意識到開展校本教研是促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的訓(xùn)練、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推動。我校老師都能樹立教研意識，樂觀參加教研活動。

二.整體布局，形成規(guī)模

我校做教研工作依據(jù)我校的實(shí)際狀況，根據(jù)輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。形成四大板塊：學(xué)校高班級組、學(xué)校中班級組、學(xué)校低班級組、英語教研組。四大板塊既有統(tǒng)一教研活動，又有單獨(dú)活動，教研分散與統(tǒng)一相結(jié)合的方式組成。

三.建章立制，形成長效管理機(jī)制

為引導(dǎo)老師進(jìn)入教研的狀態(tài)，確保學(xué)校進(jìn)入全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練狀態(tài)，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，保證在提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展好教研工作。本學(xué)期我校制訂了教研制度，并在實(shí)踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機(jī)制。本制度明確了“領(lǐng)導(dǎo)小組”“評價小組”的職能，規(guī)定了教研管理方法，強(qiáng)化了教研過程管理的機(jī)制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入健康進(jìn)展的軌道。

四.討論新課標(biāo)、新教材，優(yōu)化課程實(shí)施。

通過比較，討論新老教材的變化，正確處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。讓全體老師以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，樂觀開展實(shí)踐，探究體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。一至四班級老師以用好上好新教材，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是好玩的、歡樂的，真實(shí)地感到生活中到處有數(shù)學(xué)為重點(diǎn)。其余班級老師也要在新理念的指導(dǎo)下制造性地使用教材。以進(jìn)展為根本，關(guān)注落實(shí)過程性目標(biāo);以生活為依托，著力構(gòu)建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學(xué)習(xí)方式，著力培育同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)力量。

五.構(gòu)建平臺，樂觀開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動

隨著訓(xùn)練改革形勢的飛速進(jìn)展，以及信息技術(shù)作為訓(xùn)練改革和進(jìn)展的有力手段，在訓(xùn)練教學(xué)工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術(shù)培訓(xùn)活動，采納集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，做到一抓普及層，面對全體老師;二抓提高層，信息技術(shù)骨干老師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓舞獎三件。通過評比活動，促進(jìn)了廣闊老師學(xué)信息技術(shù)，用信息技術(shù)的作用，從而限度地發(fā)揮了多媒體教學(xué)功能，使信息技術(shù)與各學(xué)科課程能夠有機(jī)整合。同時，也激活了同學(xué)的課堂參加意識，求知欲、奇怪???心，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六.抓好常規(guī)，使教研活動正常化

為使廣闊老師能保持樂觀的心情狀態(tài)，各組長能按方案組織各組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、溝通、反思。教研活動日趨正?；瑺I造了良好的教研氛圍。十一月份開展了新師匯報課活動。

由于我?；A(chǔ)較薄弱，老師年齡結(jié)構(gòu)偏高，教研工作不行能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美妙的，它將給我校的訓(xùn)練教學(xué)工作注入新活力和生氣。今后我校將腳踏實(shí)地，步步為營，將教研工作再創(chuàng)新局面。

學(xué)校校本教研個人活動總結(jié)匯報3

我校以“育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點(diǎn)，課改為動力，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路，確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面進(jìn)展、學(xué)有所長”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標(biāo)，摸索出一條“提倡民主、發(fā)揮自主、全員參加、逐步深化、主動進(jìn)展”的教學(xué)新路子。

一、以校本研修為載體，立足于老師專業(yè)化成長

校本研修為老師的成長開拓了捷徑，為老師專業(yè)化進(jìn)展供應(yīng)了保障。力爭使每一位老師都成為專業(yè)學(xué)問淵博、教學(xué)藝術(shù)超群、勇于探究、敢于制造的適應(yīng)時代進(jìn)展的老師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展。我校的校本研修，是基于“由于老師，為了老師，進(jìn)展老師”的目的，營造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤其中，每位老師在對自己重新定位、思索的同時，訓(xùn)練教學(xué)行為也在快速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)老師的資格?！痹谛畔⒒瘯r代的今日，老師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)方案，落實(shí)老師讀書規(guī)劃。讓老師們讀蘇霍姆林斯基等中外訓(xùn)練家的訓(xùn)練論著，討論全國優(yōu)秀老師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時間閱讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦老師讀書溝通會，讓老師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在溝通中與同伴溝通。閱讀使老師的精神亮麗了起來，內(nèi)涵豐富了起來。

2、專家引領(lǐng)明確方向

老師的專業(yè)化成長是一項簡單而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校實(shí)行“請進(jìn)來、走出去”的方法，為老師與專家、教研員直接對話與溝通搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與老師進(jìn)行對話;趙校長組織一部分骨干老師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織老師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓老師有時間、空間與專家、外校老師進(jìn)行面對面的溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升老師的專業(yè)化素養(yǎng)。同時我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對、名師上示范課、研討等活動為老師搭建對話的平臺。

3、建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)開闊老師眼界

面對“學(xué)問爆炸”的現(xiàn)實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高老師專業(yè)成長的又一平臺，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校內(nèi)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了訓(xùn)練教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，開拓了老師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其詳細(xì)模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評課、兩次反思。這個三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次爭論支配在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最終一次教學(xué)進(jìn)行全校展現(xiàn)，等到最終一次展現(xiàn)完畢之后，教育處、教研組全部成員坐下來反思本次活動的狀況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動中，共有17位老師參與了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、_丹五位老師執(zhí)教的課獲得一等獎。

二、實(shí)施人本管理，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展

本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。

1、教學(xué)分級段管理，以“幫”促“教”。

我校教學(xué)實(shí)行分級段管理，分成了低班級、高班級兩個級段進(jìn)行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)4——6班級的語文，王烈榮負(fù)責(zé)4——6班級的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)1——3班級的數(shù)學(xué)、語文。從抓老師的培育;抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn);抓老師的教法、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學(xué)段老師的課為主，兼顧另一學(xué)段老師的課。聽課后，準(zhǔn)時評課，從“同學(xué)的精神面貌、同學(xué)的參加度、老師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個方面進(jìn)行評課，提出問題，提出改進(jìn)意見。對課堂教學(xué)存在問題較大的老師，實(shí)行跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評一節(jié)，然后再聽再評，直至達(dá)到要求為至。發(fā)覺好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本班級老師共同聽課學(xué)習(xí)。級段主任對本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對優(yōu)質(zhì)課，教育處組織全校同科老師進(jìn)行觀摩;對一般的課，級段主任會同本組有閱歷的老師，指導(dǎo)其備課上課，直到達(dá)到規(guī)范課要求。教育處分級段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了老師的教學(xué)水平。

2、開展氛圍深厚的教研活動，以“研”促教

我校自04年起進(jìn)行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對青年老師就顯得特殊重要。我們除了要求加強(qiáng)平常的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節(jié)為科任老師教研，三、四節(jié)為語文老師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)老師教研，第三節(jié)和課外活動時間為英語老師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必需參加：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個確保：確保效果。各學(xué)科組開展形式新奇、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動。除總結(jié)、溝通、反思本周教學(xué)狀況，思索、研討下周教學(xué)內(nèi)容外，還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中消失的問題進(jìn)行小課題討論，如：“怎樣指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性”、“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”、“比例學(xué)問的解題技巧”等，這些小問題的討論，使老師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學(xué)更有指導(dǎo)性。

我校提出了“人人有問題，組組有主題，學(xué)校有課題”的要求，即每位老師要提出討論的問題，每個教研組要有討論的主題，學(xué)校要有討論的課題。提倡老師運(yùn)用行動討論這一方法，樹立“問題即課題、行動即討論、改進(jìn)即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學(xué)科，每一個課堂，滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造學(xué)校，培育出一批老師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)進(jìn)展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽市訓(xùn)練教學(xué)先進(jìn)單位等。2024年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在討論的鄭州市重點(diǎn)科研課題，鄭州市名師課題，同時還擔(dān)當(dāng)有課題等。近年來，學(xué)校有多名老師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。2024年3月我校結(jié)合本校實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)、同學(xué)成長訓(xùn)練等，共向鄭州市訓(xùn)練科學(xué)討論所申報25個科研課題，有3項課題被批準(zhǔn)為鄭州市級重點(diǎn)課題，他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)討論》、《學(xué)校語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策討論》、《培育學(xué)校生觀賞與評價作文的討論》。2024年5月申報了河南省十一五課題的立項，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，班大人多，同學(xué)差異明顯等問題，把《針對同學(xué)差異的有效教學(xué)討論》作為校際課題進(jìn)行討論，有商學(xué)真老師詳細(xì)負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位老師參加了課題的試驗。

3、開展課堂展現(xiàn)活動，以“課”促“教”

新課改帶給老師們?nèi)碌睦砟睿覀兊睦蠋熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中，將這種教學(xué)觀念演化為自己的共性化理念。這就要求我們的每個老師在教學(xué)活動中做到教學(xué)有共性，教學(xué)內(nèi)容有共性，教學(xué)方法有共性，也就是說，在課堂教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新理念下的課堂是動態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、方案性、規(guī)定性，同學(xué)不再那么聽話，經(jīng)常會節(jié)外生枝;老師也不再那么，也經(jīng)常會不恥下問?！把葜v、辯論、爭論、溝通、切磋”，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、布滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校進(jìn)行了不同層面的課堂教學(xué)展現(xiàn)活動：(1)名師、骨干老師上觀摩課(2)青年老師上展現(xiàn)課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)試驗班級上研討課(5)課堂向社會、家長開放活動。

通過教學(xué)能手、骨干老師的觀摩課，為老師們供應(yīng)了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準(zhǔn)了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位老師供應(yīng)了展現(xiàn)自己的機(jī)會，發(fā)覺了一批課堂教學(xué)新秀。在青年老師展現(xiàn)課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位老師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

這一系列的課堂展現(xiàn)活動，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生氣。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，同學(xué)變了，教法變了，學(xué)法變了。同學(xué)真正成了課堂的仆人，老師只是課堂的組織者，同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者、引導(dǎo)者。

在四月份教研室進(jìn)行的調(diào)研校本教研時，對我校的課堂教學(xué)改革賜予了高度的評價，課前積累、預(yù)習(xí)展現(xiàn)、當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)得到充分確定。并選派張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

進(jìn)行不同層面的課堂教學(xué)展現(xiàn)活動，把全部老師置身于共同的、真實(shí)的詳細(xì)的教學(xué)情境中，面對共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、訓(xùn)練故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來，既改進(jìn)了課堂教學(xué)，也提高了老師的教學(xué)討論力量。

4、課堂教學(xué)評價活動，以“評”促“教”

課堂教學(xué)評價是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評課是訓(xùn)練管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及老師相互溝通閱歷的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評價活動時，以“人的進(jìn)展”為本，用進(jìn)展的眼光看待師生，評價同學(xué)學(xué)的行為，老師教的行為，以激勵師生進(jìn)展、自我完善。把評價的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及老師素養(yǎng)三個方面。對于在課堂教學(xué)實(shí)踐中消失的問題，我們實(shí)行了“問題會診”的方法，通過“定格會診”對課堂教學(xué)中的詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。我們把老師的課錄下來，然后和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進(jìn)行分析和討論。當(dāng)放到精彩處時，定格，開展?fàn)幷?，分析?她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個地方或環(huán)節(jié)有問題時，定格，大家一起爭論如何改進(jìn)、如何設(shè)計與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。

5、強(qiáng)化教學(xué)反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)老師的自主進(jìn)展，因此老師的反思力量是諸多教研方式中所不行或缺的。平常教學(xué)中要求老師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的熟悉力量、分析力量和解決問題的力量，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。本期我們設(shè)有專用教學(xué)反思本，語文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對自己教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析，總結(jié)勝利的閱歷與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改進(jìn)。在五月份教委組織的訓(xùn)練教學(xué)評估中，對我校老師寫的教學(xué)反思賜予了高度評價，反思寫得有針對性、指導(dǎo)性。

在期中考試后，老師們針對本次考試寫出了考后反思。教育處依據(jù)老師們寫的反思，分學(xué)科組召開了座談會。那些成果好的班級，介紹了本班一些有效的做法，勝利的閱歷，對其他老師起到了拋磚引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產(chǎn)生了很多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推舉給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學(xué)習(xí)體會》等;在個人反思這一塊，老師們寫有《教后反思》、《訓(xùn)練故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推動會，并在我們一小設(shè)立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師來我校參觀指導(dǎo)。他們共聽了語文、數(shù)學(xué)、英語六節(jié)隨堂課，并針對這幾節(jié)課進(jìn)行了評課，大家普遍認(rèn)為，我們的課堂變了，同學(xué)們自主參加的樂觀性更高了，真正體現(xiàn)了“我的課堂我做主，我的風(fēng)采我呈現(xiàn)”。接著又參與了我校一至三班級數(shù)學(xué)大組的“如何調(diào)動同學(xué)參加樂觀性”和四至六班級語文大組的“如何指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)”的集體教研活動。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題匯報，參觀了校本教研有形成果展。活動結(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們的校本教研工作賜予了高度評價，認(rèn)為我們的校本教研工作開展得扎實(shí)、有效。我校每學(xué)期老師寫反思材料就達(dá)500多篇，反思貫穿于我校的整個教學(xué)過程中。

6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以“督”促“教”。

我校堅持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深化教學(xué)第一線，開展各項工作。堅持深化課堂、深化教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，留意發(fā)覺、培育教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)懷愛惜、熱忱指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的閱歷。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深化開展，推動了教學(xué)工作的進(jìn)展。

三、張揚(yáng)同學(xué)共性，開拓同學(xué)自主進(jìn)展的天地

實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的落腳點(diǎn)，主要是對同學(xué)的培育。同學(xué)素養(yǎng)的凹凸是評價學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。面對新世紀(jì)，我們重新端詳了訓(xùn)練的地位和功能，確立了適應(yīng)時代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生訓(xùn)練觀，“以同學(xué)為根本的理念”扎根到每位老師心中，開創(chuàng)了素養(yǎng)訓(xùn)練的新局面。

1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營造書香校內(nèi)，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初，教育處制定學(xué)校的閱讀方案及實(shí)施方案，各班依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定出各班的閱讀方案。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最終一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書溝通活動，班級每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊會，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書溝通課等。讀書開拓了同學(xué)的精神世界和心靈空間，成為孩子必需的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動促進(jìn)展。

校本課程是培育同學(xué)共性特長，促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延長和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體，開拓其次課堂，拓寬愛好小組活動，我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講競賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技制作競賽、大合唱競賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動會、田徑競賽等群眾性活動，激發(fā)了愛好，培育了力量，進(jìn)展了智力，提高了同學(xué)的素養(yǎng)。

四、取得的成果

本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體老師的共同努力下，取得了可喜的成果。被評為鄭州市教科研先進(jìn)單位，商學(xué)真老師被評為鄭州市訓(xùn)練科研先進(jìn)個人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年老師基本功競賽一等獎，并參與了滎陽市教改成果展現(xiàn)。黑利萍老師試驗的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師試驗的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個課題通過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。2024年5月鄭州市訓(xùn)練科學(xué)討論所舉辦了20_年——20_年度鄭州市已結(jié)題的重點(diǎn)課題閱歷溝通及成果展現(xiàn)會，我校張喜枝、何革命兩位老師參加了這一活動，其中張喜枝老師依據(jù)自己的課題試驗寫的閱歷材料受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的全都好評。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位老師獲獎。在“其次屆全國青少年冰心文學(xué)大賽”中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎。張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

回首幾年的耕耘之路，對訓(xùn)練事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今日，展望將來，我們決不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長、同學(xué)對我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩篇。

學(xué)校校本教研個人活動總結(jié)匯報4

在元旦期間學(xué)校數(shù)學(xué)老師們迎來了20_年的最終一個數(shù)學(xué)教研。這次數(shù)學(xué)教研活動分三個步驟進(jìn)行，首先是張建斌組長就這學(xué)期的工作做一個簡要的總結(jié)，并簡潔陳述了一下下學(xué)期的數(shù)學(xué)工作支配，接下來是在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較有特色的數(shù)學(xué)老師介紹了一下自己的勝利閱歷，最終是老老師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的老師來說是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。原來我認(rèn)為我們每一個數(shù)學(xué)老師都有足夠的力量去教好我們的學(xué)校數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有許多東西需要加強(qiáng)。如提高口算力量，駕馭課堂的力量等等。只有這樣才能更好的完成訓(xùn)練教學(xué)工作。

二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)當(dāng)說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中吸取許多好的教學(xué)方法。也就是說，許多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地轉(zhuǎn)變、完善。細(xì)心設(shè)計課堂活動，注意實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓同學(xué)學(xué)會學(xué)問并學(xué)會運(yùn)用學(xué)問，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實(shí)效。

三、重視評價，關(guān)注同學(xué)的情感

數(shù)學(xué)并不是簡潔的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。同學(xué)學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的訓(xùn)練材料，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)接受到數(shù)學(xué)的情感訓(xùn)練。同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度培育。

本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，既溝通了閱歷共同進(jìn)步，又增進(jìn)了老師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我熟悉到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明白方向。

學(xué)校校本教研個人活動總結(jié)匯報5

時間消逝，一個緊急、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我們學(xué)校數(shù)