初中道德與法治-《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】本冊(cè)教材的第一課已經(jīng)初步涉及到了情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，本課承接第一課，初中學(xué)生存在著反抗與依賴、閉鎖與開(kāi)放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發(fā)展還不成熟，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。通過(guò)本課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，有助于他們培養(yǎng)健康人格，保持健康心態(tài)，并應(yīng)用于實(shí)際生活，使學(xué)生終身受益。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：了解人的情緒的復(fù)雜多樣性，知道常見(jiàn)的情緒有哪些；認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化。2、能力目標(biāo)：能夠理解并說(shuō)明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持樂(lè)觀心態(tài)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展的生活態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：情緒的作用難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)課本?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）視頻導(dǎo)入1.同學(xué)們，在上新課之前我們先一起來(lái)看一段視頻（“神舟十一號(hào)”發(fā)射成功）2.大家看完視頻有什么感受？（自豪、高興.....）其實(shí)，大家剛剛所描述的這些感受就是我們通常所說(shuō)的情緒。情緒到底有怎樣的特點(diǎn)？對(duì)我們又有怎樣的作用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)揭開(kāi)情緒的面紗，了解一下《青春的情緒》。（二）自主預(yù)習(xí)1．人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、_____、哀、______等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等_____情緒。各種各樣的情緒豐富了我們的生活。2．我們的情緒受多方面因素影響。例如，個(gè)人的生理周期、____、周圍的輿論氛圍、___等。隨著______的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的________和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們_______、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而______。4．青春期的情緒特點(diǎn)：(1)情緒______。(2)情緒____。(3)情緒的____。(4)情緒的_____。(5)情緒的______。5．怎樣正確看待青春期的情緒？(1)青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了________，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)________的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。(2)青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)______這些______情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。2.學(xué)生讀出填充答案。（三）講授新課銜接：同學(xué)們填充的非常準(zhǔn)確，看來(lái)預(yù)習(xí)都很認(rèn)真，接下來(lái)我們就一起走進(jìn)本課。第一小節(jié)：情緒面面觀：大家還知道那些情緒呢？（生答）其中“喜怒哀懼”就是我們最常見(jiàn)的四種基本情緒。接下來(lái)，我們一起玩一個(gè)“詞語(yǔ)接龍”小游戲：全班分成小組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫(xiě)出的這類詞語(yǔ)多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等，進(jìn)行小組PK。生小組討論并展示相關(guān)詞語(yǔ)，給予回答出詞語(yǔ)最多的小組兩分獎(jiǎng)勵(lì)。師：通過(guò)杠杠的小游戲，大家對(duì)于情緒的分類又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？生：除了常見(jiàn)的喜怒哀懼四類基本情緒。還可組合成很多復(fù)雜的情緒。如害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等等。師：非常好，人的情緒是復(fù)雜多樣的。那下列情境中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。（2）我因?yàn)樗瘧杏X(jué)而遲到，受到老師的批評(píng)。（3）同伴誤解我，賭氣不理我了。（4）還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。（5）雷雨交加的夜晚，向來(lái)膽小的我獨(dú)自在家。（學(xué)生回答）。師：由此看來(lái)，不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。這是為什么呢？一起通過(guò)漫畫(huà)探究一下。期末考試，原想取得好成績(jī)，但是考砸了，心情真是郁悶。長(zhǎng)得丑又不是我的錯(cuò)，為什么取笑我，太令人生氣了。生：對(duì)事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍。師：除此之外，還有什么因素會(huì)影響情緒的變化？請(qǐng)舉例說(shuō)明。生：生理周期（長(zhǎng)痘）、自然環(huán)境（想出去踢球下雨了）。師：非常恰當(dāng)。由此看來(lái)，情緒受多方面因素的影響，當(dāng)周圍情況發(fā)生變化時(shí)，它也會(huì)隨之變化。那不同的情緒又會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？一起通過(guò)一則小故事探究一下。故事：一位粗心的醫(yī)生，將兩個(gè)病人的診斷報(bào)告弄錯(cuò)了。原本沒(méi)有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e(cuò)誤的診斷報(bào)告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒(méi)過(guò)多久，就在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應(yīng)有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒(méi)有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，心情變得愉悅，病情漸漸好轉(zhuǎn)。小組討論：（１）結(jié)合上述情景，說(shuō)說(shuō)兩位患者的情緒有什么不同？（２）在你的生活經(jīng)歷中，遇到過(guò)哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情?（3）由此看出情緒有哪些作用？2組：一位是積極的情緒，一位是消極的情緒，情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)。3組：長(zhǎng)期保持積極情緒，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫力，有益于身心健康，可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上。相反，人若長(zhǎng)期處于消極情緒中，則可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前，對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。。銜接：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合情緒的作用來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。謎語(yǔ)：心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)者每隔20秒對(duì)猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠子里的紅燈就會(huì)亮起?；\子里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，可以自由活動(dòng)的猴子發(fā)現(xiàn)了這個(gè)開(kāi)關(guān)，每當(dāng)紅燈亮?xí)r，它就會(huì)按動(dòng)開(kāi)關(guān)逃出籠子。實(shí)驗(yàn)不間斷地進(jìn)行，有一只猴子先死了。思考：你認(rèn)為哪一只猴子先死，為什么？生自由發(fā)言，師揭曉答案。（實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：能夠活動(dòng)的猴子先死去了。因?yàn)榭梢曰顒?dòng)的猴子在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。猴子的死是和不良情緒相聯(lián)系的。）師：經(jīng)調(diào)查：人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。大到癌癥，小到感冒。俗話說(shuō)“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”。切忌大喜大悲。隨著大家的身體發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，大家發(fā)現(xiàn)自己的情緒有了怎樣的變化？體現(xiàn)出了怎樣的特點(diǎn)？（生自由回答，如：起伏變化大、易沖動(dòng)、不穩(wěn)定等等）第二小節(jié)：情緒的青春色調(diào)銜接：通過(guò)大家的描述，我們可以看出：青春期的情緒具有情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、情緒波動(dòng)與固執(zhí)、情緒的細(xì)膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現(xiàn)性的特征。那請(qǐng)大家來(lái)判斷一下以下幾幅圖片體現(xiàn)了情緒的什么特征？生：情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、情緒的細(xì)膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現(xiàn)性。師：這些特點(diǎn)尤其是情緒的閉鎖性與表現(xiàn)性在中學(xué)生身上是經(jīng)常出現(xiàn)的。那么，你覺(jué)得這些清除器的情緒特點(diǎn)對(duì)你有什么好的影響？甲：長(zhǎng)期保持積極的情緒，如寧?kù)o、愉快等，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康。乙：青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。師：所以我們要善于激發(fā)正面情緒。在課前老師還讓大家搜集了一些關(guān)于情緒的影響的小故事，哪位同學(xué)來(lái)分享一下，并且說(shuō)明故事體現(xiàn)了什么道理。（生分享。如；范進(jìn)中舉“喜極而瘋”、伍子胥過(guò)昭關(guān)，陷入進(jìn)退兩難境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白...）生：由此我們可以看出：青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。師：非常好。情緒就猶如一把雙刃劍，管理得好就會(huì)產(chǎn)生積極效果，管理不好就會(huì)危害自己。所以，一定要注意調(diào)控好自己情緒。（四）課堂小結(jié)你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度?！Ｍ恳晃煌瑢W(xué)都能保持積極的情緒，快樂(lè)的度過(guò)每一天！同學(xué)們這節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的都非常認(rèn)真，那通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？（學(xué)生老師一起在黑板上板書(shū)本課的知識(shí)框架）（五）當(dāng)堂檢測(cè)為了檢測(cè)一下大家本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，一起來(lái)做幾個(gè)題。（做完讓學(xué)生對(duì)答案并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)講解）（六）課后作業(yè)不同的顏色代表著不同的情緒，請(qǐng)大家嘗試通過(guò)用不同的色彩來(lái)表達(dá)不同的情緒感受，制作“情緒調(diào)色板”，并與同學(xué)分享?！肚啻旱那榫w》學(xué)情分析本冊(cè)教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給它們矛盾和困惑。在此基礎(chǔ)上，本課承接第一課，初中學(xué)生存在著反抗與依賴、閉鎖與開(kāi)放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發(fā)展還不成熟，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。為了幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，本可依據(jù)學(xué)生青春期情緒發(fā)展的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所遭遇的相關(guān)生活實(shí)踐和困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性、影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，、他們培養(yǎng)健康人格、保持健康心態(tài)，并應(yīng)用于實(shí)際生活，使學(xué)生終身受益。《青春的情緒》效果分析新課程提倡的是自主、合作、探究式的小組學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。所以，本節(jié)課我著力秉承著構(gòu)建自主的課堂的理念，讓學(xué)生在一種中生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率學(xué)習(xí)。我在本節(jié)課的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法：一、多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，這句話飽含深刻的道理。當(dāng)你對(duì)某方面知識(shí)感興趣時(shí)，才會(huì)不斷督促自己前進(jìn)，才有一探究竟的強(qiáng)烈欲望。因此，在本堂課中，我運(yùn)用了視頻、圖片、情景表演等多種教學(xué)手段，去引起學(xué)生好奇心、激發(fā)興趣，使學(xué)生更好地參與到課堂之中。一節(jié)課完成，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很積極，課堂氛圍活躍。二、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生主體性之前的課堂一般都是老師填鴨式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，大大限制了學(xué)生的自主思考能力與想象能力。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，必須喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。因此，本節(jié)課我給大家留出了充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，把課堂留給了學(xué)生。從課堂效果來(lái)看，雖然這樣可能耽誤時(shí)間與知識(shí)的講解，但是，我覺(jué)得，學(xué)生的參與與理解更為重要。一節(jié)課完成，感覺(jué)與自己課前設(shè)想的效果還是有一定的差距的。首先，在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能夠靈活處理。其次，小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到了個(gè)別小組。因此，在小組展示的時(shí)候，個(gè)別小組不太積極。并且，活躍積極回答問(wèn)題的總是那么幾個(gè)學(xué)生，參與面不夠廣?？傊n堂教學(xué)是教室與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要想提高教學(xué)效果，必須要以學(xué)生為本。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去把握；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去開(kāi)拓。持之以恒，變被動(dòng)為主動(dòng)，我相信，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果！《青春的情緒》教材分析本課內(nèi)容是人教版（2016部編）七年級(jí)下冊(cè)第二單元“做情緒情感的主人”中的第四課《揭開(kāi)情緒的面紗》的第一框題內(nèi)容——《青春的情緒》。本單元接續(xù)青春生命成長(zhǎng)的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)展線索來(lái)認(rèn)識(shí)和促進(jìn)學(xué)生的品德心理成長(zhǎng)，以及在道德與價(jià)值觀層面對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。本框題包括“情緒面面觀”和“情緒的青春色彩”兩節(jié)內(nèi)容，聚焦在初中學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點(diǎn)和在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到相關(guān)生活事件及困惑。第一小節(jié)“情緒面面觀”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的含義、人類情緒的豐富多樣，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。第二小節(jié)“情緒的青春色彩”引導(dǎo)學(xué)生理解青春期的情緒特點(diǎn)，善于激發(fā)正面的情緒感受，并學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，讓生活更加絢爛多彩。《青春的情緒》評(píng)測(cè)練習(xí)1.古語(yǔ)“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”、“怒發(fā)沖冠”、“哀民生之多艱”、“風(fēng)生鶴唳，草木皆兵”依次表達(dá)了什么情緒？（）A．喜、懼、哀、怒B．喜、怒、哀、懼C．喜、懼、怒、哀D．喜、哀、怒、懼2.科學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把同窩生的兩只小羊用相同的飼料喂養(yǎng)，唯一不同的是：有一只小羊旁栓著一匹狼，而另一只小羊從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)狼。結(jié)果，在狼旁邊的那只羊在極度驚恐的情緒折磨下逐漸瘦弱，后來(lái)夭折，而另一只羊卻一直長(zhǎng)得很健壯。該實(shí)驗(yàn)告訴我們（）A．消極情緒會(huì)產(chǎn)生消極后果B．積極情緒會(huì)產(chǎn)生積極的后果C．不同的情緒會(huì)產(chǎn)生不同的后果D．情緒與身體健康關(guān)系不大3．每個(gè)人在生活中都會(huì)碰到令人愉快或令人痛苦的事，會(huì)產(chǎn)生喜怒哀懼之情。影響我們情緒的因素有()①個(gè)人的生理周期②對(duì)某件事情的預(yù)期③周圍的輿論氛圍④自然環(huán)境A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④4.面對(duì)同樣美麗的風(fēng)光，大詩(shī)人李白在流放途中寫(xiě)下了“楚江清若空，遙將碧海通……平生不下淚，于此泣無(wú)窮”的憂郁詩(shī)句。幾年后，他遇到大赦，重獲自由，路過(guò)此地欣喜提筆寫(xiě)道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)反映自己的愉悅之情。由此可見(jiàn)()①人的情緒只有喜和憂②人的情緒反映著人對(duì)外界事物的態(tài)度③人的情緒總的來(lái)說(shuō)消極多于積極④隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化A．①②B．②④C．③④D．①③5．青春期的少男少女情緒容易波動(dòng)，表現(xiàn)為兩極性：有時(shí)陽(yáng)光燦爛，滿面春風(fēng)；有時(shí)愁眉苦臉，陰云密布。青春期的情緒特點(diǎn)()①體現(xiàn)了青春的活力②帶給我們不同的感受③有利于激發(fā)正面的情緒感受④可以讓我們的生活更加絢爛多彩A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④6．請(qǐng)認(rèn)真觀察漫畫(huà)《高興得太早》，思考回答下列問(wèn)題：（1）漫畫(huà)中孩子情緒的變化表明了什么？（2）漫畫(huà)中孩子情緒的變化讓我們感受到情緒就像“神奇果”，請(qǐng)談?wù)剬?duì)此的理解和認(rèn)識(shí)?！肚啻旱那榫w》教學(xué)反思本單元接續(xù)青春生命成長(zhǎng)的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)展線索來(lái)認(rèn)識(shí)和促進(jìn)學(xué)生的品德心理成長(zhǎng)，以及在道德與價(jià)值觀層面對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。本框內(nèi)容聚焦初中學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點(diǎn)和在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對(duì)個(gè)人的影響，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)青春期的情緒問(wèn)題?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、知識(shí)目標(biāo)：了解人的情緒的復(fù)雜多樣性，知道常見(jiàn)的情緒有哪些；認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化。2、能力目標(biāo)：能夠理解并說(shuō)明自己的情緒產(chǎn)生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來(lái)的不同后果，保持樂(lè)觀心態(tài)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，樂(lè)觀向上、全面發(fā)展的生活態(tài)度。上完課之后，我認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)。自我認(rèn)為比較滿意的是，教學(xué)思路清晰，采用多媒體輔助教學(xué)，提出重、難點(diǎn)問(wèn)題及其解答要點(diǎn)。這樣不僅能夠節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)課時(shí)計(jì)劃為：一課時(shí)。本課內(nèi)容不算多，所以中間穿插了多個(gè)小組活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。在教學(xué)方法上，主要采用自主探究，合作學(xué)習(xí)的小組學(xué)習(xí)方式，并且進(jìn)行小組評(píng)分，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極。在教學(xué)內(nèi)容采用的材料上，使用了我們自己學(xué)校老師的照片以及與學(xué)生生活貼近的案例，課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，課堂進(jìn)行得比較順利。但從整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率來(lái)看，由于我在課堂節(jié)奏的把握上不夠好，以致出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。在學(xué)生回顧知識(shí)并且進(jìn)行板書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，浪費(fèi)的時(shí)間比較多，以至于后面學(xué)生沒(méi)時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)去鞏固本節(jié)課的知識(shí)，并且課后作業(yè)也沒(méi)來(lái)得及很好的闡述。再一大遺