音樂輔助教學(xué)分析

第第頁音樂輔助教學(xué)分析音樂是啟發(fā)人想象力的特別語言藝術(shù)。將聽覺語言藝術(shù)移植到以語言學(xué)習(xí)為主的語文課堂，能使同學(xué)更快地進(jìn)入到新的學(xué)問學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。在我執(zhí)教的公開課《春聯(lián)》〔義務(wù)教育課堂試驗(yàn)教材第八冊(cè)〕一課中，我在課堂上多處運(yùn)用音樂幫助教學(xué)，為到達(dá)突破時(shí)空限制，化無聲為有聲，化無形為有形，化靜為動(dòng)，實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合的目的，我從以下三個(gè)方面入手，從而較好地引導(dǎo)了同學(xué)感知美，欣賞美，制造美，體悟出語文課堂“生活化”的魅力。

一、音樂渲染，泛起重溫快樂生活的情懷

渲染一種與教材全都的氣氛，使審美主體〔同學(xué)〕處于情感感染之中，以便讓同學(xué)“披文以入情”，進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。熟悉到“音樂與語文有相通之處，都是反映社會(huì)生活，表情達(dá)意”的道理，因此，上課時(shí)，我營造條件，讓音樂作品伴隨語言文字一起走進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)語言文字所呈現(xiàn)的大背景，喚起同學(xué)的“趣學(xué)”與“樂學(xué)”。新課伊始，師手持中國結(jié)、燈籠、身著唐裝，喜氣登場。在布置好的掛飾裝飾品〔有對(duì)聯(lián)、中國結(jié)、小燈籠、窗花〕的教室內(nèi)，一邊播放音樂《爆竹一聲大地春》，一邊作語言描述。在這種紅紅的喜慶飾品中，聽著歡快的音樂旋律，加上一小段教師應(yīng)景語言，在音樂效應(yīng)的連續(xù)中，感受著紅紅的強(qiáng)烈，營造出濃郁而喜慶的節(jié)日氣氛。自然也就喚起同學(xué)對(duì)春節(jié)生活的美妙回憶。課堂激活了“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”的'意境。

二、音樂襯托，激發(fā)追求美妙生活的熱忱

音樂的魅力主要在于它的“主情性”，比起其他藝術(shù)來，音樂無疑更貼近人的心靈，因此也最能直接表現(xiàn)和激發(fā)情感。為此，教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)“欣賞音樂，感悟春聯(lián)意境”的愉悅，布滿美感的語文課堂氣氛，構(gòu)建出一個(gè)引起同學(xué)的教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間互感互動(dòng)的“情感場”為背景而綻開的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)的主體地位突出，在他們心靈與才智的碰撞中，讓認(rèn)知活動(dòng)和情感之間形成和諧的溝通與照應(yīng)。我接著播放節(jié)奏明快、旋律昂揚(yáng)的音樂《這個(gè)日子真好》與《春天是我們的》，通過襯托渲染，先引導(dǎo)同學(xué)在肯定節(jié)奏、韻律、速度的音樂伴和中，反復(fù)吟讀課文中的春聯(lián)，并用自己的語言翻譯復(fù)述，從春聯(lián)的內(nèi)容，寫作的形式去感悟“我們掃瞄著各種各樣春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”，接著讓同學(xué)掃瞄張掛在教室里的各種書法體的春聯(lián)，進(jìn)展個(gè)體閱讀品嘗春聯(lián)的語言文字，選擇一對(duì)自己喜愛的春聯(lián)，再以小組合作探究的形式，用“我讀了這幅春聯(lián)，我仿佛看到了……”這樣的句式互相溝通匯報(bào)，品嘗體驗(yàn)。

三、音樂促情，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解

音樂是激情的藝術(shù)?；钚栽氐臉非诮淌依?，帶著同學(xué)進(jìn)入春聯(lián)的情感世界，喚起同學(xué)的聯(lián)想，從情感謝發(fā)中自由綻開，關(guān)心同學(xué)克制語言文字的抽象性所帶來的困難。最終，我又以實(shí)踐活動(dòng)為形式：讓同學(xué)將課外搜集到的春聯(lián)，進(jìn)展溝通、商量、分類，從中引導(dǎo)品嘗主體〔同學(xué)〕專心去感受，讓其結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去想象，如食甘飴。從而，同學(xué)的感性和理性、學(xué)問和力量得到“和諧共振”。這樣，同學(xué)在反復(fù)朗讀，品嘗體驗(yàn)中，對(duì)“春聯(lián)”描繪的顏色，春聯(lián)所描繪的景象，春聯(lián)所描繪的場面，春聯(lián)所描繪的氣氛，春聯(lián)所表達(dá)的情感等進(jìn)展探究，從而有了比擬全面深刻的理解。而且，多層次的朗讀中也讀出快樂，讀出祥和，讀出美好，讀出盼望的語氣，領(lǐng)會(huì)春聯(lián)的意境和的思想感情。同學(xué)在提高審美情操，培育人文素養(yǎng)的同時(shí)，也感悟到“學(xué)習(xí)語文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學(xué)語文”的道理。

四、音樂促思，回來生活

依托于音樂，通過各種形式的朗讀，從中體會(huì)感悟，同學(xué)對(duì)文本有了較深的理解。此時(shí)，伴隨音樂，播放課件，欣賞春節(jié)期間各家各戶喜貼春聯(lián)的情景。然后引導(dǎo)同學(xué)誦讀自己收集到的春聯(lián)，并說出其表達(dá)的意思、情感，這樣通過結(jié)合生活實(shí)際，在音樂氣氛中領(lǐng)會(huì)祖國傳統(tǒng)文化的真諦與美妙。最終我再適時(shí)引導(dǎo)思索：你們可以用怎樣的方式來表達(dá)自己對(duì)春聯(lián)的寵愛，對(duì)祖國文化的傳承？同學(xué)通過思索，爭相發(fā)言，有的說出一集主題板報(bào)，有的說跟隨大人練寫春聯(lián)，有的說自己學(xué)著創(chuàng)作春聯(lián)……同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)以致用，提高自己生活趣味與品嘗。誠然，選擇與語文素材蘊(yùn)含之情相吻合的音樂，進(jìn)展幫助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)聽覺感受，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。把文學(xué)〔春聯(lián)〕想象和音樂聯(lián)想結(jié)合起