小學數(shù)學-找規(guī)律教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《找規(guī)律》教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第85頁的例1及相關(guān)內(nèi)容 教學目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中的簡單的排列規(guī)律。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。教學準備：教具：例1情景圖的課件學具：例1中的燈籠圖，學習單，彩筆等。教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學過程：一、游戲引入，感知規(guī)律師：同學們，我聽說知道咱們班的小朋友記憶力非常好，現(xiàn)在啊我們舉行一場男女生比賽，比一比誰的記憶力最強？好不好？老師在黑板上閃過一些數(shù)字，根據(jù)你的記憶，說出閃過的是哪些數(shù)字，男生先來還是女生先來??？都想先來啊，女士優(yōu)先，咱們就女生先來吧。師：女生準備，請看題。（課件出示女生：123123123123）師：女生記住了嗎？誰來說？（請學生發(fā)言）師：哦，她說123重復了四次，看回放。（再出示一次）男生準備，請看題（課件男生:132547642397）師：男生記住了嗎？誰來說？都不敢說？那我們來看一下回放。師：男生錯誤。記不住，不要慌，我們還有一輪，男生還有機會，來，女生準備，請看題（234234234234）請學生回答出示男生的題目（235478952671）請學生回答，并看回放。師：男生有話要說嗎？男生我看你們很不開心啊。預(yù)設(shè)：女生的有順序、有規(guī)律。師：原來女生的有規(guī)律。觀看兩輪的數(shù)字（課件出示）師：女生的第一次是123重復了4次，第二次是234重復了4次，而男生的不是?？磥碚业揭?guī)律，用規(guī)律來記就好記，沒規(guī)律就不好記。師：那找規(guī)律重要不重要？這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律?！鍟n題：找規(guī)律（齊讀）二、引導探索，認識規(guī)律１、出示主題圖，觀察圖上內(nèi)容（1）師：孩子們，六一兒童節(jié)就快到來了，你們喜歡過節(jié)日嗎？這些小朋友和你們一樣，也很喜歡過節(jié)日，瞧，他們把學校裝扮得多漂亮啊。（出示課件）提問①：仔細觀察，你們都看到了些什么？（引導：都是同樣的顏色?）生：有花、彩旗、燈籠。生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍花。師：我們只看著裝飾的漂亮的鮮花、小旗、燈籠還不行，還得看看里面藏著什么數(shù)學秘密，２、研究彩旗排列規(guī)律。

師：同學們，我們先來研究彩旗的排列規(guī)律。同學們先大聲讀一讀彩旗的排列。同學們讀的聲音真響亮，最后一面沒有顏色。猜一猜，這面旗會是什么顏色？

生1：是黃色的。

生2：下一面是黃旗。

師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？生：因為小旗是一面黃一面紅，又一面黃一面紅生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。生：……師：也就是說彩旗的排列是有規(guī)律的。師：．誰能再說一說彩旗的排列規(guī)律？（多個學生說）生：黃紅黃紅。師：彩旗的排列規(guī)律是黃紅黃紅。你能像老師這樣再說一次嗎？（多個學生說）師：老師再擺上一些，彩旗的排列規(guī)律是怎樣的呢？那如果一直擺下去呢？師：你能用一句更簡單完整的話來描述彩旗的規(guī)律嗎？師：那老師可不可以說：彩旗是以黃紅為一組重復排列的？為什么能？師：我們再來看彩旗的排列。第一面是黃色接著是紅色，后面是黃紅，再后面是黃紅?？催@后面的和前面怎么樣？（生：一樣的）像這樣后面的和前面的一樣，在數(shù)學上我們可以說他們是重復的。（板書：重復）彩旗中重復的部分是？（生：黃紅）那我們就可以把重復的部分稱為一組。（板書：一組）師：那我們可不可以說以黃紅黃為一組？（生回答為什么）師：通過剛才的分析我們可以說彩旗的排列規(guī)律是以黃紅為一組重復排列的。誰能像老師這樣再來說一說彩旗的排列規(guī)律？（多個學生說）２、找燈籠規(guī)律師：找出了彩旗的規(guī)律，我們再來看看燈籠吧！請同學們拿出1號學習單，用圈一圈的方法找一找燈籠的規(guī)律，同桌之間互相說一說他們的排列規(guī)律。小組合作，完成任務(wù)。全班匯報交流。生：燈籠的排列規(guī)律是以紅藍藍為一組重復排列的。師總結(jié)：同學們，通過小組合作你們總結(jié)出了數(shù)學家總結(jié)出的結(jié)論，你們真了不起!師：想一想，后面繼續(xù)擺應(yīng)該擺什么呢？ 師：同學們真厲害，不但找到了燈籠的規(guī)律，還能運用規(guī)律說出下一個的顏色，那誰能說一說花朵是怎樣排列的呢？它們的規(guī)律是什么呢？師：孩子們，剛才我們發(fā)現(xiàn)裝飾物的排列都是有規(guī)律的，那小朋友的規(guī)律呢？你能說出他們的規(guī)律嗎？預(yù)設(shè)1：小朋友的排列規(guī)律是男女男女。預(yù)設(shè)2：小朋友的排列規(guī)律是以男女為一組重復排列的。師：剛才的同學是以男生為起點觀察的，還可以一誰為起點呢？看來像這樣觀察起點不一樣，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也不同。小結(jié)：像彩旗、花朵、燈籠的擺放和小朋友隊伍這樣，幾個為一組按一定順序重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。三、做動作，找規(guī)律師：剛才我們從圖中找到了那么多的規(guī)律，同學們真厲害!其實規(guī)律并不僅僅存在于圖案中，很多動作和聲音中也蘊含著規(guī)律，現(xiàn)在我們來做一個游戲，好嗎？仔細觀察圖片中小朋友動作的規(guī)律，你能做出下一個動作嗎？開火車的方式做動作。四、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律師：同學們反應(yīng)真快，接下來我們進行闖關(guān)游戲，有信心嗎？第一關(guān)：擺一擺根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下來應(yīng)該怎樣擺？第二關(guān)：說一說說出他們的排列規(guī)律并指出它們的第一組。師：你真聰明，比老師說的都好。第三關(guān)：猜一猜師：同學們都很棒，很快就學會了如何找規(guī)律。那你能說出五角星后面藏著什么嗎？思考：你是怎么知道的，說說你的理由。師：你不但知道怎么做，還知道為什么這樣做，你真棒！五、發(fā)揮想象，創(chuàng)造規(guī)律師：小朋友們今天找到了這么多規(guī)律，那你能創(chuàng)造出規(guī)律讓別人來找一找嗎？現(xiàn)在，就請你拿出2號學習單，當一個小小設(shè)計師，設(shè)計出一組有規(guī)律的圖案，讓你的同桌說說都有什么規(guī)律。匯報交流。師：同學們創(chuàng)造出這么多的規(guī)律，真是小小發(fā)明家??！那如果老師不給你們提供材料，誰能創(chuàng)造出規(guī)律讓大家找一找。六、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：同學們真聰明，其實我們生活中很多地方會用到有規(guī)律的事物，請看（課件）。師：你還能找出生活中見過的有規(guī)律的事物嗎？學生說生活中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。正是有了這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！=1\*GB3①號學習單 圈出燈籠重復的部分。同桌互相說一說燈籠的排列規(guī)律。=2\*GB3②號學習單小小設(shè)計師按自己喜歡的規(guī)律涂色，互相找一找同伴的規(guī)律?！墩乙?guī)律》學情分析學生對于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容，相對來說還是比較容易的。他們在生活中、學習中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論高度。在課堂中，只要教師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。也就是說“找規(guī)律”內(nèi)容是學生初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是教學難點。又因?qū)W生年齡小，注意力集中時間短，精神容易渙散，但其又很活潑，思維很靈活，故如何根據(jù)學生的年齡、個性、心理特點揚長避短的進行教學，是教學設(shè)計的重點?！墩乙?guī)律》效果分析通過動手操作、自主探索、合作交流等方式，不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友做動作的規(guī)律。學生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。本節(jié)課設(shè)計了符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時，一直在擔當著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。通過本節(jié)課的學習，學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動能夠發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，同時培養(yǎng)了學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。最后，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)?！墩乙?guī)律》教材分析為了體驗《標準（2011）》的理念，教材從一年級上冊就開始滲透探索規(guī)律的內(nèi)容，如：通過1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)數(shù)，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過程中的規(guī)律；通過整理20以內(nèi)的表內(nèi)加法表，讓學生探索計算中的規(guī)律；在認識圖形中，也滲透了最簡單的圖形的排列規(guī)律。在一年級下冊中的“認識圖形（二）”“100以內(nèi)數(shù)的認識”等單元中，也滲透了探索規(guī)律的內(nèi)容，并設(shè)置了“找規(guī)律”單元進行教學。所謂找規(guī)律，是指根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類事物的部分對象（特例）在排列上具有某種特點或?qū)傩裕跊]有遇到任何反例的情況下，推出這類事物的排列具有該種特點或?qū)傩浴＞唧w來說，找規(guī)律可以從許多角度（概念）進行，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字關(guān)系、方向及其他性質(zhì)等。而發(fā)現(xiàn)規(guī)律的“核心”有助于兒童開始意識到規(guī)律。有規(guī)律的“核心”是重復的（如例1中的“黃旗、紅旗”）而有規(guī)律的核心則是發(fā)展的?；趯W生的年齡特點及上一輪教材實驗的結(jié)果，修訂后的教材對本單元的內(nèi)容進行了重新編排，具體體現(xiàn)如下：結(jié)合日常生活中的素材，注重對“規(guī)律”的理解。在日常生活中存在很多能夠帶給人以美感的實物，如節(jié)日里的各種美麗的彩燈、彩旗等通常都是有規(guī)律排列的，很多裝飾圖案也是有規(guī)律的排列的，這些都為學生從數(shù)學的角度去探索規(guī)律提供了豐富的素材。教材在編排時對這些素材加以利用。同時，教材注重從日常生活中常見的簡單的規(guī)律（顏色）引入，通過口頭描述規(guī)律、圈出規(guī)律的“核心”、創(chuàng)造規(guī)律等方式，讓學生理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律教學打好基礎(chǔ)。這里需要提出的是，一般來講，一組實物一次不斷重復地排列（至少要出現(xiàn)3次），就可以稱為有規(guī)律的排列?！墩乙?guī)律》課后練習涂一涂自己涂出有規(guī)律的顏色。1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆2、

◆

◆

◆

3、○○●○○●○○○○○○畫一畫。1、2、□△□△□△3、說一說它們的排列規(guī)律。1、♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂2、○○□○○□○○□○○□《找規(guī)律》教學反思《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，是今后學習生活最基礎(chǔ)的知識之一。我在遵循教材的基礎(chǔ)上，力求體現(xiàn)了新課程的新理念、新思想。反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學。好奇是兒童的天性，情境能激發(fā)學生的學習興趣。因此，我在課堂教學中根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和能力水平，巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境，使學生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時，創(chuàng)設(shè)了去看小朋友們的節(jié)目表演的情境，引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律，不僅使學生很快的融入其中，而且提高了學生的學習積極性，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。讓學生成為學習的主人。

二、在自主探究中，認識規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了讓學生“猜”的環(huán)節(jié)，讓學生意會，積累感性經(jīng)驗。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學生先自我感受，再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。在學生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后，讓學生討論一下有什么規(guī)律？采用學生“互相說一說”的方法。通過討論和互相交流，可以讓學生教會學生，人人又都有了表達的機會。使課堂真正面向了全體學生。

三、動手實踐、激趣樂學在課程教學中，讓學生動手實踐。從中獲得知識，可激發(fā)學生學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要充分讓學生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。如在最后一個環(huán)節(jié)我請學生當小小設(shè)計師，用學習的規(guī)律知識畫出有規(guī)律的圖案，比一比誰是心靈手巧的小小設(shè)計師，這使學生的思維得到更好地發(fā)散，感受到數(shù)學的好處，培養(yǎng)了他們的大