幼兒園學(xué)前-《兩只小鳥》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小班音樂活動《兩只小鳥》活動目標(biāo)：1.理解歌曲內(nèi)容，能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。2.感受歌曲優(yōu)美的意境，嘗試用動作、表情表現(xiàn)小鳥和好朋友捉迷藏游戲時的快樂。3.在情境中體驗演唱歌曲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：ppt課件、《兩只小鳥》音樂活動重點：理解歌曲內(nèi)容，能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲?；顒与y點：嘗試用動作、表情表現(xiàn)小鳥和好朋友捉迷藏游戲時的快樂?；顒舆^程：一、幼兒做小鳥飛的動作，感知歌曲旋律帶領(lǐng)幼兒跟隨《兩只小鳥》音樂做小鳥飛的動作，隨音樂拍手，感知歌曲旋律。[歌曲旋律伴隨入場，自然感知旋律，為解決難點做好了鋪墊。]二、借助課件，熟悉歌曲內(nèi)容，理解并學(xué)說歌詞。借助提問：“剛才在歌曲中，你聽到了誰？”，引出兩只小鳥，出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，熟悉歌詞。1.（出示課件一）“兩只小鳥在哪里”？教師用歌曲的歌詞進行總結(jié)：兩只小鳥，坐在小樹上，幼兒學(xué)說歌詞。2.（出示課件二）“兩只小鳥叫什么名字”，讓幼兒知道小鳥叫丁丁和冬冬，引導(dǎo)幼兒和小鳥打招呼，激發(fā)幼兒興趣。3.（出示課件三）兩只小鳥飛走，引導(dǎo)幼兒學(xué)說歌詞：丁丁飛走了，東東飛走了。4.幼兒學(xué)唱歌曲的最后一句“回來吧，丁丁，回來吧，冬冬”，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，激發(fā)幼兒參與的興趣。5.有節(jié)奏的完整說歌詞。[課件的展示直觀有效，非常有利于小班幼兒掌握歌曲內(nèi)容，同時學(xué)唱呼喚小鳥回來的歌詞并借助課件的操作，呈現(xiàn)捉迷藏的情境，更好的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。]三、創(chuàng)設(shè)不同的情境，學(xué)唱歌曲1.范唱歌曲，幼兒跟隨教師學(xué)唱，進一步熟悉歌詞。2.出示游樂場圖片，調(diào)動幼兒演唱的積極性。教師引導(dǎo)：“我們來看一看，今天丁丁和冬冬飛到什么地方去玩捉迷藏的游戲了？我們一起把它叫回來吧！”引導(dǎo)幼兒在鋼琴伴奏下演唱。3.出示油菜花圖片，引導(dǎo)幼兒再次歌唱教師啟發(fā)引導(dǎo)：“這是什么地方”“丁丁和冬冬飛到油菜花地繼續(xù)玩游戲了，我們和它一起唱一唱吧”，提醒幼兒在鋼琴伴奏下演唱。4.出示傅山幼兒園圖片，再次歌唱。教師提問：“丁丁和冬冬又來到哪里了，我們一起和它做游戲吧！”再次在鋼琴伴奏下演唱歌曲。[不同場景的出現(xiàn)，充分調(diào)動幼兒的積極性，在情境中自然習(xí)得，避免空洞的練習(xí)，更好的激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，為熟練掌握歌曲做好鋪墊。]四、互動游戲，增強學(xué)唱的趣味性（一）引導(dǎo)幼兒用兩只小手的食指做小鳥，邊玩游戲邊練習(xí)演唱歌曲師：“剛才我看到你們用兩只小手做小鳥了，怎么做的，一起來做一做”1.第一次手指游戲：小手指藏在后背2.第二次手指游戲：“丁丁冬冬還可以藏在哪里？”啟發(fā)幼兒想辦法，并按照幼兒想的辦法再次演唱歌曲并進行藏手指游戲。[由圖片創(chuàng)設(shè)情景，自然轉(zhuǎn)到手指游戲，游戲性更強，符合小班幼兒的需要]（二）引導(dǎo)幼兒自己做兩只小鳥，邊玩游戲邊完整演唱歌曲“小朋友，我們來做丁丁和冬冬吧”“誰來做丁丁，誰來做冬冬”，幼兒自愿選擇角色，師幼一起隨音樂做游戲。[游戲是孩子們最喜歡的活動，游戲中學(xué)習(xí)，游戲中鞏固，增進學(xué)習(xí)樂趣。]小班音樂活動《兩只小鳥》學(xué)情分析小班幼兒喜歡模仿，喜愛重復(fù)，他們不僅喜歡歌詞簡單、情境性強的歌曲，同時對小鳥等小動物也充滿了興趣。歌曲《兩只小鳥》節(jié)奏歡快，旋律簡單，歌詞內(nèi)容便于記憶，通過“兩只小鳥捉迷藏”的游戲情境，讓小班幼兒借助故事場景轉(zhuǎn)換--手指游戲--集體游戲等環(huán)節(jié)，層層遞進，自然學(xué)唱，沉浸在游戲的情境中，給幼兒帶來成功和快樂。本班幼兒喜歡唱歌，對歌唱活動非常感興趣，具有很好的傾聽和表現(xiàn)能力，因此在學(xué)唱這首歌曲時，也能非常投入的學(xué)唱，整個游戲情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中體驗歌曲的優(yōu)美和游戲的快樂。小班音樂活動《兩只小鳥》教材分析歌曲《兩只小鳥》節(jié)奏歡快，旋律簡單，歌詞內(nèi)容便于記憶，意境優(yōu)美，兩只小鳥的故事情節(jié)體現(xiàn)出濃濃情意，感受歌曲的趣味、角色體驗、自然學(xué)唱是本次活動的主要內(nèi)容。整首歌曲只有短短的四句歌詞，如同講述故事一樣，具有情境性，非常適合小班幼兒的年齡特點。許卓婭對音樂教育的實踐研究表明，清晰的“聽覺表象”是孩子們“胸有成竹”地再現(xiàn)歌曲的重要前提，而肢體動作是幫助幼兒形成清晰“聽覺表象”的簡便有效方式。為此，確定了“聽覺領(lǐng)先，視覺支持，動覺表現(xiàn)”的思路?！皟芍恍▲B捉迷藏”情境游戲中的感知、欣賞，激發(fā)孩子對音樂歌曲的興趣。設(shè)置情境，充分傾聽，讓幼兒“想唱”；借助游戲場景，適時范唱，讓幼兒“會唱”；豐富形式，游戲表演，讓幼兒“樂唱”。活動重點：理解歌曲內(nèi)容，能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。活動難點：嘗試用動作、表情表現(xiàn)小鳥和好朋友捉迷藏游戲時的快樂。情境激趣自然學(xué)唱《兩只小鳥》課后反思《兩只小鳥》是一首節(jié)奏歡快，意境優(yōu)美的歌曲，非常適合小班幼兒的年齡特點和演唱。在活動中，我結(jié)合圖片和動作，將自己和孩子們都融入到兩只小鳥捉迷藏的情境中，沒有刻意的教唱，而是自然而然的在情境中演唱歌曲，讓歌曲的學(xué)習(xí)實現(xiàn)了無痕的指導(dǎo)，從而有效的調(diào)動了孩子們歌唱的積極性。整個過程我通過“扮演角色感知旋律-借助故事學(xué)說歌詞-設(shè)置情境自然學(xué)唱-游戲體驗愉快歌唱”四個循序漸進的環(huán)節(jié)，讓幼兒“想唱”、“會唱”、“樂唱”。不僅減輕了幼兒學(xué)習(xí)歌唱時的心理壓力，體驗歌唱的樂趣，更好的讓幼兒在游戲情境中自然感受歌曲的魅力，從而有效達成本次活動的三個目標(biāo)：理解歌曲內(nèi)容，能用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。感受歌曲優(yōu)美的意境，嘗試用動作、表情表現(xiàn)小鳥和好朋友游戲時的快樂。在情境中體驗演唱歌曲的樂趣。反思活動不足，體現(xiàn)在這兩個方面：一是對孩子的回應(yīng)不到位。在活動中，有個孩子說“我去過”，我沒有及時回