數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教學(xué)方案設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)幾和第幾》教學(xué)方案設(shè)計(jì)▲教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)一班級(jí)試驗(yàn)教科書（江蘇訓(xùn)練版）第16頁的例題，第16—17頁“想想做做”的習(xí)題

▲教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看、活動(dòng)、溝通的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、進(jìn)展語言表達(dá)力量。

▲教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用

▲教學(xué)課型：新授課（概念課）

▲教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫，道具

▲教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知新知

1、出示排隊(duì)買票圖

過渡：王老師想帶小伴侶們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。

2、問答：

（1）這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）

（2）請(qǐng)小伴侶們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）

（3）反過來，排在第2的是誰？排在第5的又是誰？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？

指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。

說明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有許多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

[分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情景，引導(dǎo)同學(xué)初步感受到幾和第幾的不同，使同學(xué)初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系]

二、進(jìn)一步感悟新知

1、出示“想想做做”第2題（左圖）

過渡：小明買好票來找小麗。

（1）問：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌爭(zhēng)論溝通）

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：假如小麗住在3樓應(yīng)當(dāng)消失在哪個(gè)陽臺(tái)？誰情愿上來指給大家看看？

（3）老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

2、出示“想想做做”第1題

過渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的嬉戲，你想試一試嗎？

（1）老師點(diǎn)燈籠同學(xué)回答

○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那假如從右邊開頭數(shù)呢？是第幾個(gè)？

指出：留意數(shù)的時(shí)候要說清晰是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？

○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？

（2）老師提要求同學(xué)涂色。叫一位小伴侶上老涂色。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)

右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)

問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書）

（3）書上練習(xí)

過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）

[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過同學(xué)動(dòng)手畫一畫關(guān)心理解力量較差的`同學(xué)。]

3、出示“想想做做”第2題

過渡：讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特殊？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個(gè)問題交給小組爭(zhēng)論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們爭(zhēng)論出來的結(jié)果）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

4、出示“想想做做”第3題

過渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的競(jìng)賽，正興高采烈地去看競(jìng)賽呢！

（1）問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰其次？

（2）問：下山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰其次？

［分析：每個(gè)畫面都引導(dǎo)同學(xué)自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做”第３題和第４題整合成同學(xué)喜愛的動(dòng)畫情景，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］

５、出示“想想做做”第４題

過渡：山那邊正進(jìn)行什么競(jìng)賽呢？

問：１號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？

問：５號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

問：４號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？

問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組爭(zhēng)論）

追問：前３名是哪些車？第２名是幾號(hào)車？

前３名和第３名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書）

［分析：采納同學(xué)合作爭(zhēng)論的形式，使同學(xué)學(xué)會(huì)聽取別人的意見；注意同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，讓同學(xué)互助，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。］

三、應(yīng)用拓展

１、“想想做做”第５題

過渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號(hào)呢？假如豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾號(hào)。小兔家豎著看在５樓，橫著看在第一號(hào)，所以它家?。禈且惶?hào)。

問：有誰能夠告知大家熊貓家住幾樓幾號(hào)？小貓呢？小象呢？

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號(hào)等。

［分析：把數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中來，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活，培育同學(xué)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的力量。］

２、發(fā)散練習(xí)

出示水果課件

說：告知同學(xué)你喜愛吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜愛吃的是什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

通過今日的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課

▲板書設(shè)計(jì)：幾和第幾