高中記敘文寫作指導(dǎo)：寫人要凸顯個性

高中記敘文訓(xùn)練（三）——寫人要凸顯個性教學(xué)目標(biāo)：1、掌握寫出人物個性的方法。2、學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性。

3、學(xué)會觀察，并寫出人物個性。4、認(rèn)識美好人性，感受美好人性。衣著與人們的生活密切相關(guān)，衣著體現(xiàn)著人的個性、愛好、修養(yǎng)、追求。它的背后往往有著生動的故事，有著不同的見解。

請以“這樣的衣著”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬。②有真情實(shí)感，寫出人物的個性，不得套寫抄襲；③不少于800字。本次作文

本次作文寫人。寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫人的所作所為……無論寫什么，最終都是為了表現(xiàn)人的思想感情，弘揚(yáng)美好的人性。因?yàn)槲恼聦懗鰜硎且绊懭说?，要給別人好的、積極向上的影響。

而美好的人性，是人類為了自身的生存和發(fā)展而長期形成的共性。由于每個人的生活經(jīng)歷不同，性格不同，同一種美好人性，在不同人身上表現(xiàn)出來，便各有自己不同于他人的特點(diǎn)，這就是個性。人人有個性，社會人生才變得豐富多彩。寫人，一定要寫出人物的個性，人物才鮮活，才生動，才能讓讀者久久不忘。所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物個性。

寫人是記敘文的基本內(nèi)容。寫人要寫出人物的個性特征。

個性特征是指一個人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面不同于他人的特征。怎樣才能寫出人物的個性，把人物寫活呢？這就離不開描寫的手法。下面我們就要來講一講怎樣進(jìn)行描寫。看一看：這些內(nèi)容，哪些是寫人性？哪些是寫個性？熱愛祖國熱情開朗

樸實(shí)善良

多愁善感

樂于助人

穩(wěn)重執(zhí)著

幽默風(fēng)趣

魯莽耿直

人

性

個

性

熱愛祖國

熱情開朗

樸實(shí)善良

多愁善感

樂于助人

穩(wěn)重執(zhí)著

幽默風(fēng)趣

魯莽耿直（一）恰當(dāng)獨(dú)到的選材源于生活真實(shí)不可刻意編造獨(dú)具個人特色切忌人云亦云組合各個方面加強(qiáng)詳略處理（二）真實(shí)生動的描寫外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫特定的生活環(huán)境描寫善于表現(xiàn)個性才具有感染性

怎樣寫才能突出人物個性呢?

1、選材上要恰當(dāng)獨(dú)到。所謂恰當(dāng)，有兩點(diǎn)意思：一是按照從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個性的要求，將人物平時的言行恰當(dāng)?shù)胤殖蓭讉€方面，用來展示人物個性的豐富內(nèi)涵；二是每個方面所選用的事例要恰當(dāng)，能夠準(zhǔn)確而生動地概括人物在各個方面的性格特征。選材恰當(dāng)與否關(guān)系到文章全局，一定要反復(fù)斟酌，要深入理解人物個性的內(nèi)涵，切實(shí)把握所選材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，要少而精，一以當(dāng)十，而后決定取舍。生活經(jīng)驗(yàn)的素材必須經(jīng)過綜合、改造和發(fā)展，而人物的個性必須從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中獲得。

（一）恰當(dāng)獨(dú)到的選材

2、要寫能表現(xiàn)個性的事。

要彰顯某個人在某個方面的個性特征，需精選能表現(xiàn)這個方面?zhèn)€性特征的二三事，其他的一律摒除。例如：為彰顯老葛朗臺貪婪、吝嗇的個性特征，巴爾扎克在《守財奴》中就只選取了搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)、臨死抓十字架三件事。

《廉頗藺相如列傳》中的“完璧歸趙”、“澠池會”、“將相和”三個故事，“完璧歸趙”和“澠池會”突出了藺相如機(jī)智勇敢的個性特征，而“將相和”則突出了藺相如寬厚忍讓、胸襟闊大、見識高遠(yuǎn)的個性特點(diǎn)，司馬遷就是通過這樣三個歷史小故事，從不同的角度展現(xiàn)了藺相如“立體的”人物個性。

敘事做到有點(diǎn)（具體的事）有面（概括的事），點(diǎn)面結(jié)合。例如：

《尋找時傳祥——重訪精神高原》一文有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，既形象又充分地表現(xiàn)了時傳祥的敬業(yè)精神。（二）真實(shí)生動的描寫。

要善于繪聲繪色，從多種描寫手法中選取最能表現(xiàn)某一人物獨(dú)特個性的表現(xiàn)形式。想要凸顯人物的個性自然離不開塑造人物形象的方法，如肖像（主要是神情）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，此外還有細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托、白描勾勒、對比映襯、夢境表現(xiàn)等方法。用豐富的描寫手法，全方位繪制“彩色的”人物個性。例如：魏巍的《我的老師》怎樣進(jìn)行描寫呢？明確：神情（肖像）、動作、語言心理、細(xì)節(jié)、對比、襯托1、肖像描寫肖像描寫：是指對人物的容貌、神情、體形、姿態(tài)、衣飾等特征的描寫。肖像描寫的目的以形傳神

。作用：表現(xiàn)人物的外形特征，揭示人物在特定情境中的內(nèi)心情感，反映人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，體現(xiàn)時代的特點(diǎn)，加深讀者對人物的印象。

①觀察生活、抓住特征。②語言形象、描寫準(zhǔn)確。示例1：

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？

又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰（duō），提一柄九齒釘耙

------你道他（她）又是誰？

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但要真正做到卻很不容易?！靶『⒆佣际羌t撲撲的小臉蛋”“小姑娘都是烏溜溜的大眼睛”“老師都是有白頭發(fā)”

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含露目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。

一雙丹鳳眼，兩彎柳葉眉

他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭zī使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯rán覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝yǒu黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹liǔ綹灰白的鬈quán發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。

那濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

（下面哪位是被描寫人物？）試一試伽利略馬克思諾貝爾托爾斯泰

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫的隸體“一”字。肖像堅毅不屈

肖像描寫要選取亮點(diǎn)，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。2、語言描寫語言描寫：言為心聲，選用最富有個性化和本質(zhì)化的符合特定環(huán)境的語言描寫，包括人物的獨(dú)白和對白。

作用：顯出人物的性格特點(diǎn)、文化水平、道德修養(yǎng)、職業(yè)身份、生活環(huán)境、家庭條件（境況）、內(nèi)心世界、思想品質(zhì)等。

個性化的語言：

①符合人物身份與個性②抓典型化的語言③要兼顧上下文中表現(xiàn)出來的人物的性格特點(diǎn)，注意一致性。④一定要結(jié)合語境分析?？滓乙眩骸案`書不能算偷……竊書！……讀書人的事能算偷么？”別里科夫：“千萬別出什么亂子”。（迂腐）（保守）（奸詐）曹操：“寧我負(fù)天下人，勿天下人負(fù)我?！备鶕?jù)語言判斷性格3、動作描寫行動描寫：表現(xiàn)人物自身在矛盾斗爭中的行為動作。作用：準(zhǔn)確的動作描寫能形象地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯示人物的性格特征、精神面貌和思想感情。

描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做。

①要精選動詞，把人物的行動動作寫準(zhǔn)確、形象、生動、具體。

②一定要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景。

③人物動作符合生活真實(shí)。

便排出九文大錢從破衣袋里摸出幾文大錢擺闊、炫耀潦倒《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾了出來……

提起拳頭來就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂縫、烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻將出來……

又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響?？臁?/p>

準(zhǔn)·

狠

三拳打出三個樣。如果簡單敘述的話，只要"打得鮮血直流、烏珠迸裂、兩耳轟鳴"就可以，但絕對收不到如此具體描寫的藝術(shù)效果。

例1、魯迅的《藥》，寫劊子手康大叔賣人血饅頭的一系列動作，就傳神地刻畫出他兇殘貪婪的丑惡形象。例2、魯迅的《孔乙己》，寫孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住。就寫出了孔乙己生怕孩子們還要吃他的豆時的慌張，反映了他善良、誠懇的性格。例2、吳敬梓的《范進(jìn)中舉》，屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來，往腰里揣，口里說道：“……”

用“攥”“舒”“縮”“揣”四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。真實(shí)生動的細(xì)節(jié)，通過簡潔準(zhǔn)確的語言，傳神地刻畫人物性格特征，極大地增加了諷刺藝術(shù)的魅力。4、心理描寫心理描寫：指對人物在一定環(huán)境中思想活動的描寫。用內(nèi)心獨(dú)白刻畫；用對話刻畫；用傳神的動作刻畫；用景物描寫刻畫；用第三人稱的寫法，從旁對人物的心理活動進(jìn)行描述分析。

作用:準(zhǔn)確地揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格特征，表現(xiàn)人物的思想感情，體現(xiàn)道德品質(zhì)，深化作品主題，

烘托氣氛等。

當(dāng)“我”看到車夫關(guān)心老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見?！卑凑５囊曈X應(yīng)是越遠(yuǎn)越小，而在“我”的感覺里，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫出了“我”的內(nèi)心震撼，自漸形穢。

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《一件小事》再看一個例子：《兒子眼里的父親》七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對……二十歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：‘老頭子’一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了……四十五歲：我不知道是否該和‘老頭’商量，或許他能幫我出出主意……五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！這一段獨(dú)白把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)實(shí)事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經(jīng)常運(yùn)用心理的變化來表現(xiàn)人物。

5、細(xì)節(jié)描寫

所謂細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位，也就是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。細(xì)節(jié)描寫：是指抓住生活中的細(xì)微而具體的典型情節(jié)（細(xì)枝末節(jié)）加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫包括:人物的肖像（容貌、神情、體形、姿態(tài)、衣著等）、行動（動作、舉止）、語言（言談）、心理、環(huán)境風(fēng)俗、生活情景、自然景物等。

細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：細(xì)致觀察事物，選用典型細(xì)節(jié)，精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭，精細(xì)凸現(xiàn)“特寫的”人物個性。正確運(yùn)用真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境。(1)運(yùn)用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動。即高興，又有些舍不得，此時多少復(fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達(dá)出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實(shí)、豐滿。(2)簡筆勾勒魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了?！逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了?！边@一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構(gòu)成了孔乙己性格的基本