2023年大班科學(xué)教案集錦篇

2023年大班科學(xué)教案集錦篇大班科學(xué)教案1

活動目標(biāo)：

1．對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛好，能主動主動探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

2．知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，樂意用語言表達自己的發(fā)覺。

3．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

4．大膽說出自己對旋轉(zhuǎn)的理解。

活動重難點：

活動重點：

探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

活動難點：

能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

活動打算：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個、小風(fēng)車每位幼兒一個。

3．操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)覺

1．導(dǎo)入

老師和小摯友每人手里拿一個風(fēng)車，和小摯友邊唱邊走進活動室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴！”“小摯友們，你們好！今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要起先了，風(fēng)車你們玩過嗎？今日老師請小摯友玩風(fēng)車。（幼兒玩風(fēng)車）

2．探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？”

老師：我們不用這些方法的時候，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎？

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會轉(zhuǎn)起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢？

老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎？

3．老師小結(jié)：小摯友視察真細致，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的；而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān)；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的？老師這里有記錄紙，你們看。（老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手表示）

1．幼兒先揣測每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。

2．幼兒動手試驗，看究竟能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3．幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的？

4．老師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動。

三、再次探究

師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小摯友想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢？你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢？把你的想法畫在第三欄里。

1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進行協(xié)助），并把自己的探究結(jié)果記錄下來，

2．集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。

師：請小摯友來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小摯友還沒有找到方法，我們教教他們吧！（老師依據(jù)剛才的指導(dǎo)與視察，請幾個幼兒講解并描述并演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1．請小摯友去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2．老師重點引導(dǎo)幼兒進一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。

3．溝通歸納。

五、拓展體驗

1．生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)？

2．試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在揣測——探究——再揣測——再探究的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，對探究活動產(chǎn)生了主動的看法，同時，語言表達實力也得到了進一步的發(fā)展，孩子在講解并描述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進行歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的駕馭比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜娫S多，是孩子把剛才學(xué)到的學(xué)問內(nèi)化為自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標(biāo)得到了很好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知實力、動手實力、語言表達實力都得到了不同程度的提高與發(fā)展。

小百科：在平面內(nèi)，把一個圖形繞一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)。

大班科學(xué)教案2

一、目標(biāo)：

1、通過視察、比較、探究的過程，使幼兒了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

2、通過對試驗現(xiàn)象的異議，激發(fā)幼兒主動探究的欲望。

3、激勵幼兒大膽講解并描述自己在試驗中看到的現(xiàn)象，培育幼兒表達實力和傾聽實力。

二、打算：

水，一次性透亮杯子若干，小石頭塊苦干，鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份記錄表

三、過程：

（一）干脆引題：老師提出“溶解”現(xiàn)象：

1、出示方糖，請小摯友猜一猜，方糖放到里會發(fā)生什么樣的改變？

2、幼兒操作（1）：請小摯友把方糖放到水里用力攪拌，會有什么改變？能夠從水里取出來嗎？（老師出示記錄表并示范做記錄）

3、請幼兒品嘗糖水

4、老師說明“溶解”現(xiàn)象：糖放到水里能取出來嗎？

我們可以用一個詞表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是全部的東西都能溶解在水中呢？

（二）幼兒自己探究“溶解”現(xiàn)象：

１、師：老師打算了三樣材料，相識它們嗎？請一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今日要請小摯友用它們來做一個試驗。在做試驗之前請小摯友猜一猜，這三樣材料放到水中，經(jīng)過攪拌，它們會有什么樣的改變？

２、出示記錄表介紹記錄表并講解記錄方法：假如能從水中取出來的我們用（↑）符號表示，不能取出來的用（↓）表示。

３、幼兒操作（２）

師：現(xiàn)在請小摯友把自己猜想的結(jié)果記在記錄格中。

（幼兒活動，老師視察）：老師發(fā)覺小摯友的記錄有不一樣，我們怎么樣才能知道誰猜的是對的呢？

幼：做試驗試一試。

4、師：請小摯友分別把這三份材料放到杯子中，并且用筷子攪拌攪拌，看看會有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生。

幼兒活動，老師指導(dǎo)。石頭會化嗎？鹽和奶粉會怎么樣呢？（請幼兒把看到的現(xiàn)象講解并描述出來）

溝通：

1、請小摯友說說試驗結(jié)果和你猜想的結(jié)果是一樣嗎？哪個不一樣？

2、小摯友之間的試驗結(jié)果有沒有不一樣的呢？哪個試驗不一樣？

（五）老師小結(jié)：

通過做試驗，我們知道了不同的物質(zhì)入進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進水中會沉下去；奶粉放進水中，會變更水的顏色；鹽放進水中最終不見了。鹽和奶粉放進水中經(jīng)過充分攪拌之后，能用工具取出來嗎？誰能告知我，你們在生活中還見過哪些東西可以溶解在水中？

（六）延長活動：小摯友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快？為什么？

大班科學(xué)教案3

活動目標(biāo)：

1、通過對電話號碼的收集，培育幼兒初步、分類的實力。

2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試設(shè)計電話號碼，體驗勝利的樂趣。

活動打算：

收集家庭電話號碼，幼兒操作材料，小動物圖片。

活動過程：

一、視察家庭號碼

1、你們都知道自己家的電話號碼吧，請小摯友來寫下這些電話號碼?

(幼兒寫在白紙上，一個號碼寫一張。;來源;;老師將其寫的貼在黑板上。)

2、你們看了寫的電話號碼有什么問題要問嗎?

(幼兒：為什么有的是8位數(shù)，有的是11位數(shù)。)

小結(jié)：8位數(shù)的是家里的固定電話號碼,而8位數(shù)中以2開頭的是小靈通的電話號碼，11位數(shù)的是移動電話號碼。

二、區(qū)分固定電話和手機號碼

1、集中區(qū)分：引導(dǎo)幼兒將寫的電話號碼的數(shù)字多少進行區(qū)分

(如移動的是11位，小靈通的和固定電話都是8位數(shù))

2、幼兒自行區(qū)分收集的號碼。

(幼兒相互探討各自寫的號碼是屬于哪種的)

3、歸類區(qū)分號碼

(幼兒將移動，小靈通和固定電話號碼按三排分開排列。)

4、視察找尋電話號碼中的隱私你看看上面的三類電話號碼，發(fā)覺電話號碼有什么隱私嗎?

(幼兒：有的電話號碼前面的數(shù)字是一樣的，有的卻是不一樣的。)

小結(jié)：住在同一地區(qū)的電話號碼前面4位數(shù)是一樣的，如5608;而后面四個數(shù)是不一樣的。

三、小動物裝電話(水中的烏龜，小魚;陸地上的大象，老虎;天上飛的小鳥，蝴蝶。)

1、分清陸地和水中和空中的各種不同動物。

2、設(shè)計電話號碼。

要求：住在同一個地方的電話號碼前四個數(shù)是不變的但要和后面的四個數(shù)字不一樣!

比如水里的動物前面四位數(shù)字必需是1234;陸地上的動物前四位數(shù)字是4321，而天上的動物要5678起先，而后面的數(shù)字可以不一樣，你自己選擇喜愛的寫，但看好要是八位數(shù)的固定電話哦

四、展示作品分析

1、你剛才請了哪些動物摯友，是住在哪里的?

2、你為它們設(shè)計的電話號碼是什么啊?

3、活動延長為小動物設(shè)計了固定電話號碼，以后我們?yōu)樗鼈冊O(shè)計手機號碼。

活動反思：

整個活動環(huán)節(jié)設(shè)計層層遞進，談話導(dǎo)入自然而且直入主題，有效地集中了幼兒的留意力，親切自然地將幼兒的心情帶入到活動中來。緊密聯(lián)系幼兒生活實際，而且難度不是太大，適合幼兒發(fā)展水平。幼兒的學(xué)習(xí)主動性有了加強，給了幼兒發(fā)揮想象的自由和機會，提高了幼兒動腦，動口和動手的自主探究實力。通過形式多樣的教化活動，讓幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、主動地去記，這樣才能使幼兒自己遇到緊急問題時會運用這些號碼，同時也增加了幼兒的自我愛護意識。讓幼兒相互探討，老師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機制。為幼兒供應(yīng)更加廣泛、自由的探究空間，真正體現(xiàn)幼兒的主體性，使其成為學(xué)習(xí)的真正主子。

大班科學(xué)教案4

活動目標(biāo)：

1、相識、了解牙齒的名稱，正確對待換牙現(xiàn)象。

2、知道愛護牙齒的重要性，學(xué)習(xí)愛護牙齒的方法。

3、發(fā)展幼兒嘴巴動作的敏捷性。

4、培育幼兒的視察力和動手操作實力。

活動打算：

牙齒模型課件

活動過程：

一、相識牙齒

1、小摯友，平常我們是用什么來吃食物的呀？為什么我們是用嘴巴吃食物呀？請你們張開嘴巴，相互看看旁邊小摯友的牙齒，說說牙齒是怎樣的？（請幼兒先相互視察，自己先說說牙齒是怎樣的）

2、（老師出示牙齒模型）小摯友，看這是什么？（牙齒模型）現(xiàn)在，我們一起來看看牙齒都是什么樣的？（牙齒有上下兩部分，上下兩部分是一樣的）

①相識門牙：我們來看最前面的這些牙齒，它們是扁扁的，這些叫做門牙。扁扁的門牙可以切斷食物。

②相識尖牙：旁邊的這些牙齒更尖一些，尖尖的這些牙齒叫做尖牙，尖尖的牙齒可以撕拉食物。

③相識磨牙：里面這些方方的牙齒力氣最大，可以壓碎食物，叫做磨牙。

二、丁丁的故事

一）丁丁擔(dān)憂啥

1、有一個小摯友叫丁丁一天早上他的牙齒搖動了。他的牙齒怎么會搖動了呢？我們來聽聽故事，聽完故事我們就知道原委是怎么一回事了！

2、播放課件前半部分（開頭至“、、、、、、就用手輕輕地碰碰牙齒”）

3、提問：丁丁的牙齒搖動了，他以為牙齒怎么樣了？（爛掉了）丁丁為什么以外牙齒爛掉了？丁丁為啥不敢大聲說話、不敢張大嘴吃飯，還用手捂住嘴巴？

二）丁丁換牙了

1、丁丁的牙齒真的爛掉了嗎？讓我們來接著聽故事吧！

2、播放課件后半部分（從“這時，老師望見了、、、、、、”至結(jié)束）

3、老師為什么讓丁丁別膽怯 ？

4、新的牙齒是怎樣長出來的？要讓新牙不長得歪歪扭扭，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（請班上一些已經(jīng)換牙的幼兒出來，引導(dǎo)幼兒正確對待換牙現(xiàn)象，記住一些留意事項，使牙齒能長得美麗）

三）乳牙與恒牙

1、老師以乳牙的口吻講解并描述《老摯友和新?lián)从选?/p>

2、引導(dǎo)幼兒視察自己的牙齒和老師的牙齒：告知幼兒老師和爸爸、媽媽是大人了，現(xiàn)在的牙齒就是恒牙，恒牙一般有28——32顆。而小摯友還沒換牙的都是乳牙，乳牙有20顆。

3、引導(dǎo)幼兒探討：為什么恒牙要來替換乳牙？恒牙長出來的時候，乳牙會怎么樣？（搖動、脫落）

3、恒牙會恒久和我們在一起，幫助我們吃東西。我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護它？

小百科：一般而言，牙齒呈白色（正常人略帶微黃色），質(zhì)地堅硬。牙齒的各種形態(tài)適用于多種用途，包括撕裂、磨碎食物。

大班科學(xué)教案5

大班科學(xué)教案1：好玩的藕

活動目標(biāo)：

1．在看看、數(shù)數(shù)、玩玩中感知藕的一些基本特征，體驗藕中有孔這一好玩的現(xiàn)象。

2．樂于用語言講解并描述自己的操作狀況。

3．在嬉戲過程中，發(fā)覺藕的好玩性。

活動打算：

1、人手一段鮮藕、藕的圖片一張；

2、吸管、水(裝在小塑料瓶里)、玻璃絲帶、電線人手一份；

3、焐熟藕、炒藕絲、嫩藕絲每組各一盆。

活動過程：

一、感知藕的外部特征(出示一節(jié)藕)

1．今日我們帶來了什么?(藕)

2．請小摯友看看、摸摸、聞聞、藕是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒可以從顏色、形態(tài)還有氣味等方面來說。)

(1)白白的，長長的，象小摯友的手臂。

(2)摸上去滑滑的，象一根小棍子。

(3)聞著感覺有點臭。

小結(jié)：藕是乳白色的，摸上去比較光滑，看上去象一根小棍子，也象小摯友的小手臂。

二、感知藕的內(nèi)部特征

1．發(fā)覺藕中有孔這一現(xiàn)象

師：小摯友想不想看看藕的里面是什么樣的呢?請阿姨和老師幫忙把藕切開，看看里面是怎樣的?(當(dāng)老師和阿姨把藕一段段切開來時，一陣陣的芳香溢滿了整個教室，老師連忙抓住這個契機，再請小摯友細致聞一聞，現(xiàn)在的藕是什么味道的，小摯友一陣陣：好香啊!……最終還了藕的“芳香”之身!)

(1)里面有一根長長的絲連在一起。

(2)藕里面還有孔。

2．?dāng)?shù)數(shù)藕有幾個孔

(1)藕里的孔排成了什么形態(tài)的隊伍呢?象什么?(排成了一個圓形，象一朵花。)

(2)你藕里面的這朵花有幾片花瓣呢?(在這個環(huán)節(jié)中，看得細致的孩子會發(fā)覺：藕里除了有排成圓形的，象花瓣一樣的孔以外，邊上還有許多不規(guī)則的，象許多小氣泡一樣的小孔，這對問題“數(shù)數(shù)藕中有幾個孔”帶來了很大的干擾。為了能解除這些小氣泡的干擾，于是我設(shè)計了請小摯友數(shù)數(shù)藕中有幾片花瓣這個問題，使得每個幼兒都能特別形象地知道，哪些孔是要數(shù)的，哪些孔是不須要數(shù)的。)

(3)老師依據(jù)幼兒的講解并描述的方法在黑板上一一展示。小結(jié)：藕切開來里面有長長的細細的絲，里面有孔，這些孔排成了一朵花的形態(tài)，這些花瓣有大有小，每個藕都有9個孔。

三、試試藕的孔是不是通的。

師：這些小洞洞究竟有多深，能不能通到下面呢?

1．介紹材料(玻璃絲線、電線、吸管、水)

2．怎樣才能證明這些藕的孔是通的呢?(這個問題的設(shè)置，是為了讓幼兒在操作前就能理解什么是通，什么是不通，以便在操作是能針對這一標(biāo)準(zhǔn)作出精確的推斷。)

3．請小摯友自由選擇工具，以證明藕的孔是通的還是不通的。(幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。)

4．評講：你選的是什么材料，證明是通的了嗎?(個別幼兒上來示范。)

小結(jié)：不管你的藕是粗是細，是短是長，是老是嫩，我們都能用各種材料證明，藕中的每一個孔都是通的。

四、介紹藕的出處和功效。

師：你吃過藕嗎?你吃過的藕是怎樣的呢?(幼兒依據(jù)閱歷介紹。)那吃藕有什么好處呢?

五、品嘗——品嘗用不同烹飪方法制作的藕的味道。

活動延長：和個別種植藕的家長取得聯(lián)系，帶孩子們到藕池觀看藕的出泥過程，同時培育孩子敬重勞動的情感。（江蘇省蘇州市東山試驗小學(xué)幼兒園邱紅艷）

大班科學(xué)教案2：好玩的影子

一、活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性閱歷。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的愛好。

3、引導(dǎo)幼兒主動參加操作活動，激發(fā)幼兒的探究愛好，求知欲望。

二、活動材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

三、活動過程：

1以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探究欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

師：今日我們打算了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜愛的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)覺？

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

師：你們發(fā)覺了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

師：（整理記錄）當(dāng)光線位置改變了，影子會變；當(dāng)物體位置改變了，影子同樣會變。

（示圖一）當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線。

（示圖二）當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線。

3、利用光和影子的感性閱歷，玩“影子棋盤”。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪番把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)記上，影子的最遠處停在不同的標(biāo)記上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運用。

師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不須要影子？

5、延長活動：踩影子。

6、親子活動：制作影子鐘

四、留意事項

為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

五、學(xué)問背景材料：

影子產(chǎn)生條件：物體攔住了光就有了影子。

當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當(dāng)了更多的光線。

當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當(dāng)了較少的光線。

大班科學(xué)活動3:小小橋梁設(shè)計師

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過幼兒自己對試驗現(xiàn)象的視察，培育幼兒有依次、有耐性的良好視察習(xí)慣和敏銳的視察實力。

2、培育幼兒相識、探究生活中常見事物蘊含的科學(xué)原理的愛好。

3、通過幼兒自己操作，培育幼兒實際解決問題的實力。

教學(xué)打算：

小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

教學(xué)過程：

一、以故事形式引起幼兒愛好：

小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小摯友你們能幫助小熊想個方法嗎？小熊的好摯友機智猴也幫它想了個法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？

二、邊看小神童軟件邊提問：

1、機智猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建立橋梁的？小熊喜愛嗎？為什么？

2、機智猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建立的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)分？

3、它們來到了現(xiàn)代望見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建立的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特殊之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？

4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建立的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？

5、除了機智猴介紹我們相識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

6、我們一起進入電腦看看一些用不同材料建立的、有不同用途的橋梁。

三、我們看了這么多橋梁，你們最喜愛哪一座橋？為什么？

四、小熊現(xiàn)在想到了要建立一座橋，我想請小摯友做一名小小橋梁設(shè)計師幫助小熊設(shè)計一座橋，好嗎？

五、幼兒設(shè)計橋梁。

六、請個別幼兒向大家介紹他的設(shè)計作品，最終一起送給小熊。

大班科學(xué)教案：好玩的螃蟹

幼兒園大班科學(xué)教案4：好玩的螃蟹

課題生成：

在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、借居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感愛好。

“菊香蟹肥”的季節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著劇烈的愛好。于是我們設(shè)計了這一活動，為幼兒供應(yīng)條件，創(chuàng)建機會讓他們探究。

活動目標(biāo)：

1、充分體驗探究活動的歡樂。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會一些簡潔的視察方法。

3、激勵幼兒英勇探究，積累一些生活閱歷。

活動打算：

1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透亮蓋電鍋兩只等。

活動過程：

1、老師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l：因為螃蟹兇。

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、老師說：今日老師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過肯定要留意螃蟹的大鉗子。

幼兒視察螃蟹：

幼兒1，只看不動手。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3，用手碰一下立刻縮掉。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

老師問：玩得歡樂嗎?(歡樂)

老師說：小動物給我們帶來了歡樂，它是我們的好摯友。

老師又問：螃蟹長得什么樣子?

幼兒自由談，老師巡聽。

幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3，有三只腳。

幼兒4，不對，有四只腳。

4、老師說：螃蟹究竟有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

5、老師示范，戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。

老師提示：可以把螃蟹捉到小箱子里，細致看看螃蟹底部是什么樣的。

6、盆子、水、抹布，透亮蓋電鍋兩只等。

活動中幼兒的英勇、才智、實力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進行視察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)學(xué)問，使他們在以后的探究活動中更加聰慧。

不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。

專家點評：

把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什