部編版人教版一年級(jí)上冊(cè)2.iuvyw(說(shuō)課稿)

部編版人教版一年級(jí)上冊(cè)2.iuvyw(說(shuō)課稿)

《iuüyw》說(shuō)課稿本課分為四部分。首先介紹三個(gè)單韻母、兩個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，以鄉(xiāng)村生活情境圖為輔助。圖中晾衣桿上曬著一件衣服，其中“衣”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，樹(shù)杈、衣服袖子和衣身之間的皺痕提示y的形。一只烏鴉停在大樹(shù)上，一只烏龜在河里游，烏鴉和烏龜?shù)摹盀酢碧崾緐、w、wu的音，停著烏鴉的大樹(shù)杈和烏龜殼的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一個(gè)小男孩正在和水中的魚(yú)兒、烏龜打招呼，“魚(yú)”提示ü和yu的音，一條口吐水泡、翹著尾巴的魚(yú)提示ü的形。接下來(lái)是單韻母i、u、ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。第三部分是yiyi、wuwu、yüyu的比較，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。最后是要求書(shū)寫(xiě)的字母i、u、ü、y、w的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。教學(xué)目標(biāo)：1.正確發(fā)音單韻母i、u、ü和聲母y、w，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確發(fā)音整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。3.正確發(fā)音i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。教學(xué)重點(diǎn)：正確發(fā)音i、u、ü、y、w和yi、wu、yu；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)建議：一、單韻母i、u、ü的教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?。結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)具體的語(yǔ)言情境，借助“衣、烏、魚(yú)”3個(gè)字的讀音引出單韻母i、u、ü。（1）發(fā)音指導(dǎo)。告訴學(xué)生i、u、ü和ɑ、o、e都是單韻母，發(fā)音時(shí)一樣，口型不能變動(dòng)。通過(guò)反復(fù)示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察i、u、ü發(fā)音時(shí)的嘴型，掌握發(fā)音方法。同時(shí)，還可以利用第一單元學(xué)過(guò)的漢字“一”和“五”來(lái)幫助正音。（2）編寫(xiě)兒歌練發(fā)音。二、整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的教學(xué)1.讀準(zhǔn)音。通過(guò)情境圖中的詞語(yǔ)和圖片，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握yi、wu、yu的發(fā)音。（1）發(fā)音指導(dǎo)。yi、wu、yu都是由單韻母組成的整體認(rèn)讀音節(jié)。yi的發(fā)音類(lèi)似于“衣”，wu的發(fā)音類(lèi)似于“烏”，yu的發(fā)音類(lèi)似于“魚(yú)”。（2）練習(xí)。教師可以編寫(xiě)繞口令或者兒歌，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握yi、wu、yu的發(fā)音。三、四聲練習(xí)1.通過(guò)情境圖中的詞語(yǔ)和圖片，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。2.利用繞口令、兒歌等方式進(jìn)行四聲練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握四聲的發(fā)音。最后，教師可以通過(guò)教學(xué)游戲等方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師可以利用情境圖中的物品，如衣服、屋子、烏龜和魚(yú)，幫助學(xué)生識(shí)記聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的字母形狀。通過(guò)觀察圖中物品和字母之間的相似點(diǎn)，讓學(xué)生更容易記憶。（2）游戲、生活記字母。教師可以和學(xué)生一起做聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母形狀，幫助學(xué)生記憶。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的事物，如y像小魚(yú)鉤、w像小鳥(niǎo)窩。（3）書(shū)寫(xiě)字母。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的字母形狀。要注意筆畫(huà)筆順，如y的兩筆要寫(xiě)在上下格，w的三筆要寫(xiě)在中間格，yu的四筆要寫(xiě)在上下格。3.整體認(rèn)讀音節(jié)的練習(xí)。教師要通過(guò)課本中的例子，讓學(xué)生熟悉整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的發(fā)音。可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，同時(shí)要注意輕重、長(zhǎng)短的區(qū)別。可以通過(guò)練習(xí)常用詞語(yǔ)，如“衣服yifu”、“屋子wuzi”、“魚(yú)yu”，來(lái)幫助學(xué)生掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。4.聲母y、w的練習(xí)。教師要通過(guò)課本中的例子，讓學(xué)生熟悉聲母y、w的發(fā)音?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生一起朗讀，同時(shí)要注意輕短的發(fā)音。可以通過(guò)練習(xí)常用詞語(yǔ)，如“衣服yi”、“屋子wu”，來(lái)幫助學(xué)生掌握聲母y、w的發(fā)音。在幫助學(xué)生記憶聲母y、w以及它們的整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，可以結(jié)合圖畫(huà)，找到圖與字母之間的相似部分，例如衣服袖子和衣身之間的皺痕，樹(shù)杈像大y，屋頂像大w。整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu可以直接用來(lái)給漢字注音，教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的漢字“一”和“五”，加以說(shuō)明與認(rèn)讀，讓學(xué)生明白整體認(rèn)讀音節(jié)需要整個(gè)兒識(shí)記。故事、游戲可以幫助學(xué)生記憶字母和音節(jié)。特別要強(qiáng)調(diào)yu中u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一規(guī)則，教師可以通過(guò)編童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生掌握，并根據(jù)故事內(nèi)容編成順口溜，進(jìn)一步幫助記憶：“小ü見(jiàn)到y(tǒng)，擦掉眼淚笑嘻嘻?！被颉靶〃挂?jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”由于單韻母i、u、ü，聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu相互之間很容易搞混，教師要多引導(dǎo)復(fù)習(xí)。在書(shū)寫(xiě)聲母y、w時(shí)要注意新的筆畫(huà)，“/”叫右斜，“\”叫左斜，“v”叫斜下斜上。教師可以邊示范邊講清楚字母書(shū)寫(xiě)筆順和在四線(xiàn)格中的位置。y兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“v”不要寫(xiě)得太寬。韻母、聲母和音節(jié)是漢語(yǔ)拼音的基本組成部分。教師應(yīng)該通過(guò)故事、游戲等方式幫助學(xué)生區(qū)分它們，避免混淆。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，掌握正確的拼音發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。單韻母i、u、ü和聲母y、w以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu可以一起學(xué)習(xí)，這樣效率會(huì)更高，但是它們之間很容易混淆。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以通過(guò)教師說(shuō)出音節(jié)，學(xué)生拿卡片進(jìn)行辨別的游戲來(lái)幫助學(xué)生區(qū)