部編版五年級上冊《圓明園的毀滅》教學設計

部編版五年級上冊《圓明園的毀滅》教學設計

圓明園的毀滅教案課題：圓明園的毀滅課型：講讀課文授課時間：2課時教學目標：1.學生能夠認識8個新生字，掌握12個生字的寫法，理解“毀滅”、“眾星拱月”等詞語。2.學生能夠有感情地朗讀課文，把握重點句子的含義，學習整理資料的方法。3.學生能夠理解課文內(nèi)容，了解圓明園的輝煌過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學重點：1.學生能夠認識8個新生字，掌握12個生字的寫法，理解“毀滅”、“眾星拱月”等詞語。2.學生能夠有感情地朗讀課文，把握重點句子的含義，學習整理資料的方法。3.學生能夠理解課文內(nèi)容，了解圓明園的輝煌過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教學難點：1.學生能夠有感情地朗讀課文，把握重點句子的含義。教學設計：一、導入新課。引用雨果的話：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！弊寣W生了解圓明園的美麗與輝煌。二、讀文識字。1.學生自讀課文，畫出不認識的生字、詞語。2.學生查閱工具書，理解生字、詞語，教師指導。3.學生小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。三、整體感知。讓學生默讀課文，邊讀邊想，通過閱讀，了解圓明園的歷史和遭受的苦難。四、重點講解。針對重點段落，讓學生理解和掌握。五、課堂練習。讓學生進行課堂練習，鞏固所學知識。六、課后作業(yè)。讓學生進行課后作業(yè)，鞏固所學知識。圓明園是中國歷史上一座舉世聞名的皇家園林，但它的輝煌過去卻被毀滅了。為了讓學生了解圓明園的歷史和遭受的苦難，本課程旨在讓學生認識8個新生字，掌握12個生字的寫法，并理解“毀滅”、“眾星拱月”等詞語。在課堂上，我們引用雨果的話作為導入，讓學生了解圓明園的美麗和輝煌。然后，我們讓學生自讀課文，畫出不認識的生字、詞語，并查閱工具書，理解生字、詞語。接著，學生進行小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。在整體感知環(huán)節(jié)，我們讓學生默讀課文，邊讀邊想，通過閱讀，了解圓明園的歷史和遭受的苦難。然后，我們針對重點段落，讓學生理解和掌握。最后，在課堂練習和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我們讓學生進行練習和作業(yè)，鞏固所學知識。通過本課程的學習，我們希望學生能夠有感情地朗讀課文，把握重點句子的含義，理解圓明園的歷史和遭受的苦難，增強振興中華的責任感和使命感。圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，在世界園林史上享有盛名。它由圓明園、萬春園和長春園組成，因此也被稱為圓明三園。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍，這個詞說明了圓明園的地理位置和分布情況。為了更好地理解圓明園的建筑風格，可以細讀第三自然段并在網(wǎng)上搜集資料。圓明園中有多種多樣的建筑，既有民族特色的建筑，如海寧的……、蘇州的……和杭州的……，也有西洋景觀。課文列舉了一些代表民族特色的建筑，但園中還有很多沒有介紹的景觀。在朗讀課文時，可以體會作者的欣賞、贊美和自豪之情。走進這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆呢？漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。為了更好地了解圓明園的歷史和中心思想，可以在網(wǎng)上搜集資料并繼續(xù)閱讀課文。同時，完成課堂作業(yè)可以加深對圓明園的印象和對課文的理解。課堂作業(yè)包括讀拼音寫詞語、補充詞語并造句以及按要求寫句子。中收藏，而現(xiàn)在卻散落在世界各地，這是我們國家文化的損失，也是我們應該努力挽回的責任和使命。圓明園不僅建筑宏偉，還珍藏著歷史文物中最珍貴的珍寶。其中包括上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。這些文物的珍貴價值難以估量，例如僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。這些珍貴文物曾經(jīng)在圓明園中收藏，但現(xiàn)在卻散落在世界各地，這是我們國家文化的損失，也是我們應該努力挽回的責任和使命。今天我們學習了《圓明園的毀滅》，通過閱讀和分析這篇文章，我們深刻地感受到了侵略者的貪婪、殘暴和無恥，同時也感受到了我們對祖國文化的熱愛和痛恨侵略者的情感。在寫作方面，我們也學習了感悟?qū)懛?，通過深入解讀作者的思想感情，來表達我們的感受和思考。同時，我們也應該珍惜我們的文化遺產(chǎn)，不斷學習和傳承中華優(yōu)秀文化。無明顯問題的段落，不需要刪除和改寫。振興中華，自強不息，我們責無旁貸。作業(yè)布置：1.完成課后練習。2.預習《木笛》這一課。板書設計：總——損失不可估量（損失巨大）圓明園的毀滅建筑風格——美板書內(nèi)容：舉世聞名贊嘆歷史文化——珍貴毀滅——痛惜、痛恨、悲哀（侵略者的貪婪、殘暴、無恥）課堂作業(yè)新設計：一、在字形對的后面打√。殿下（√）鈴瓏（√）波瀾（√）灰燼（√）二、寫出加點詞語的近義詞。1.圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失。（損失巨大）2.園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。（依照）3.實在運不走的，就任意破壞，毀掉。（肆意）三、完成下列各題。1.作者對圓明園的美，是贊美的，對侵略者的破壞，是痛恨的。2.下列說法不正確的一項是（B）。教學反思：1.在這篇文章的教學中，我通過抓重點句子的方法來引導學生把握課文內(nèi)容。在此基礎上，我通過讓學生用不同方式的閱讀，來體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責任感和使命感。2.在教學中，我充分發(fā)揮學生的積極主動性，在我的引導下，學生們通過自學來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學們又通過合作探究的方式進行了整合，達到了較好的效果。3.美中不足的是在學生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導有不到位的地方，對部分應該深化的內(nèi)容，沒有深化到位。備課素材：【教材分析】這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，因而通過閱讀，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情?！咀髡呓榻B】王英琦是安徽壽縣人，作家。他發(fā)表了許多作品，包括散文集、短篇小說集和電影文學劇本。其中，他的散文《我遺失了什么》獲得了1987年全國優(yōu)秀散文獎。圓明園是一座大型皇家宮苑，由圓明園、長春園和綺春園組成，還有許多小園分布在周圍。它坐落在北京西北郊，占地面積很大，有許多建筑和景點。清帝經(jīng)常在這里避暑、聽政，因此也稱為“夏宮”。圓明園曾經(jīng)以其宏大的規(guī)模、精美的建筑和豐富的文化收藏而享譽于世，被譽為“萬園之園”，是造園藝術的典范。然而，1860年英法聯(lián)軍洗劫圓明園，搶掠文物，焚燒建筑，之后又遭到匪盜的打擊，最終變成了一片廢墟。盡管清朝時期曾經(jīng)想要修復圓明園，但由于財政困難，最終沒有實現(xiàn)。在文中，作者通過使用修辭方法來形容圓明園。他用“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”來表達圓明園的美麗和壯觀。這表明作者對圓明園的喜愛和敬仰之情。圓明園由萬春園、長春園、圓明三園組成，因此又被稱為圓明三園。1860年10月6日，英法聯(lián)軍焚毀了這座園子，給中國乃至世界文化造成了不可估量的損失。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。這里有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月。還有許多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。這段文字采用了總分總的結構方式。這段