淺談小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)方法獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】小學(xué)語(yǔ)文是最主要的一門(mén)學(xué)科，它是非常情感化，非常個(gè)性化的事物，容易被想象力和創(chuàng)造性思維激發(fā)，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該努力提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。通過(guò)使用可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師教學(xué)行為，語(yǔ)文教師可以最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，使課堂教學(xué)散發(fā)出活力和創(chuàng)造力，并實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;開(kāi)放學(xué)習(xí);訓(xùn)練策略

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)在此階段的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育，尤其是基礎(chǔ)階段的教育。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)受到灌輸?shù)南拗?，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。隨著我國(guó)不斷深化新課程改革，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足要求。因此，應(yīng)引入教學(xué)觀(guān)念，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上教書(shū)，以使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并提高教學(xué)質(zhì)量。探索性開(kāi)放式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，可以提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和獨(dú)立性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、建立開(kāi)放的師生關(guān)系

在開(kāi)放的師生關(guān)系中，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度需要平等和寬容，多給學(xué)生鼓勵(lì)。在課堂上，給予學(xué)生完全的信心，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并表達(dá)不同的意見(jiàn)。要與學(xué)生交談并主持討論使，教師要使用更多討論和平等的語(yǔ)氣。例如“你可以嘗試嗎？”“你有不同的意見(jiàn)嗎？”“我相信你可以做到！”等等。

例如，在講解一篇新的語(yǔ)文課文時(shí)，有必要將它們與師生交流、生生交流聯(lián)系起來(lái)，以便及時(shí)創(chuàng)造一種情況，使學(xué)生感到自我價(jià)值感，發(fā)展團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能力。一方面，允許學(xué)生在教室里發(fā)言，站起來(lái)表達(dá)意見(jiàn)，并讓學(xué)生參與白板寫(xiě)作的發(fā)展，另一方面，教師可以巧妙地使用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意愿。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意成功的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)非凡而寶貴的問(wèn)題或見(jiàn)解，并真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。老師可以借此機(jī)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，老師可以允許學(xué)生創(chuàng)造不同的結(jié)局。創(chuàng)建完成后，學(xué)生可以在全班同學(xué)面前展示它，創(chuàng)建它的學(xué)生也應(yīng)該受到贊揚(yáng)。另一個(gè)例子：通過(guò)研究散文，詩(shī)歌和小說(shuō)等流派的文章，教師還可以幫助學(xué)生以相同流派和相同主題撰寫(xiě)文章。學(xué)生可以運(yùn)用他們的想象力從不同角度寫(xiě)作，以提高他們的寫(xiě)作和創(chuàng)造能力，這也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解。

二、開(kāi)放的教學(xué)空間

在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，可以將教學(xué)場(chǎng)所布置在室外或室內(nèi)，可以組織學(xué)生在溪邊的樹(shù)林中進(jìn)行教學(xué)，也可以將他們帶到工廠(chǎng)參觀(guān)。例如，室內(nèi)訓(xùn)練，椅子的布局可以重新設(shè)計(jì)和更新。座位可能不是同一“種子場(chǎng)”，可能是馬蹄形的，也可能是“蜂窩”形的，并且可能是圓形或半球形的，允許學(xué)生自由選擇，自由調(diào)整座位等。

學(xué)生很年輕，經(jīng)常在無(wú)人看管時(shí)分散注意力，這會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)著重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供內(nèi)在動(dòng)力，并使學(xué)生專(zhuān)注于閱讀活動(dòng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生添加音樂(lè)，并且通過(guò)跟隨音樂(lè)自由學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)文章，教師可以向?qū)W生播放歌曲。同時(shí)，可以組織學(xué)生參加閱讀比賽，比較哪些學(xué)生可以情感和流利地閱讀文本。老師應(yīng)該鼓勵(lì)閱讀良好的學(xué)生。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容合理運(yùn)用比較策略。在特定的閱讀過(guò)程中，教師可以比較文章的語(yǔ)言，體裁和其他方面。通過(guò)比較，他們可以了解語(yǔ)言使用的質(zhì)量以及優(yōu)缺點(diǎn)，這將有助于學(xué)生更好地理解文章的語(yǔ)言并增強(qiáng)文章語(yǔ)言的使用，提高學(xué)生對(duì)文章的理解，以有效提高他們的閱讀水平。語(yǔ)文小學(xué)教科書(shū)中有許多類(lèi)似的文章。教師可以使用比較策略來(lái)比較文章的語(yǔ)言，關(guān)鍵思想和文章的結(jié)構(gòu)，這將幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)體系，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)并提高學(xué)生的閱讀水平。此外，教師還可以在教室外找到幾篇文章，并將其與教室中的文章進(jìn)行比較。通過(guò)比較，學(xué)生可以更好地理解閱讀知識(shí)并確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、公開(kāi)教育的目的

在新課程改革的背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能的發(fā)展已成為教師的重要課題。討論，交流和提問(wèn)成為班上的關(guān)鍵部分。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，至關(guān)重要的是，要使學(xué)生充滿(mǎn)活力，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，讀者對(duì)語(yǔ)言含義，語(yǔ)言情感和語(yǔ)言技能的感知主要與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，認(rèn)知能力和理解水平有關(guān)。因此，在教授語(yǔ)文，建構(gòu)對(duì)語(yǔ)義的理解和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有必要引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)討論技巧，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，使學(xué)生的思維沖突，語(yǔ)言升華和精神發(fā)展。教師應(yīng)充分利用這種情況，讓學(xué)生充分思考問(wèn)題，然后根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，表達(dá)不同的意見(jiàn)并討論不同的問(wèn)題。這樣，課堂氣氛非?；钴S，開(kāi)放式課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠思考和爭(zhēng)論，并實(shí)際上使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備是必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。備課是本課的前提。精彩的備課是對(duì)課程的全面準(zhǔn)備。備課內(nèi)容不能按照已準(zhǔn)備好的課程計(jì)劃進(jìn)行復(fù)制，也不能從他人的課程中進(jìn)行復(fù)制。他人擅長(zhǎng)使用的方法可能不適用于自己的教室，因此教師需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，學(xué)生的心理等等，根據(jù)實(shí)際情況（例如學(xué)生的能力）準(zhǔn)備課程。為了真正提高備課質(zhì)量，有必要準(zhǔn)備教材，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)工具。上課不足或準(zhǔn)備不足會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生熱情，因此教師需要花大量時(shí)間準(zhǔn)備上課，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，如果沒(méi)有準(zhǔn)備出滿(mǎn)意的內(nèi)容，就不會(huì)停止工作。盡管教師辛勤工作，但是一切都是值得的，精心準(zhǔn)備的課堂將使學(xué)生和老師受益。

總