2023年幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文錦集篇

2023年幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文錦集篇幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

相識(shí)“梨”、“梨樹(shù)”、“鴨梨”、“梨園子弟”

活動(dòng)打算

字卡、幻燈片、實(shí)物鴨梨，掛圖梨樹(shù)

重點(diǎn)相識(shí)

鴨梨、梨樹(shù)

活動(dòng)過(guò)程

一、出示實(shí)物梨

小摯友都相識(shí)我手里的水果吧，它是什么水果？（一個(gè)梨）好，那今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“梨”字。（出示字卡“梨”帶著幼兒讀幾遍）探討：梨是什么形態(tài)的.？顏色怎樣？你吃過(guò)的梨是什么味道？（甜甜的、酸酸的）你吃過(guò)什么樣的梨？（鴨梨、蘋(píng)果梨、甜梨）

二、給“梨”字找摯友

“梨”字小摯友很孤寂，我們來(lái)給他找個(gè)摯友吧！

(鴨梨、梨樹(shù)、梨花、大梨、小梨)

三、用“梨”字說(shuō)一句你喜愛(ài)的話

我喜愛(ài)吃鴨梨。

春天來(lái)了，梨樹(shù)開(kāi)花了……

四、嬉戲?qū)殞毚笞兩?/p>

活動(dòng)延長(zhǎng)

小摯友，今日我們相識(shí)了“梨”字，還會(huì)給它找摯友，用梨字說(shuō)話，你們真了不得。回家后你把這些學(xué)到的學(xué)問(wèn)教給你的小弟弟小妹妹好么？

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇2

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)實(shí)物及問(wèn)題線索進(jìn)行大膽思索和想象，幫助其理解故事情節(jié)。

2、發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、萌發(fā)幼兒廢物利用的情感。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

1、松鼠、小鴨、小狗圖片。

2、皮鞋圖片兩幅。

3、背景圖一幅。

一、逐步出示草地和舊皮鞋圖片，形成對(duì)比。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽講解并描述，重點(diǎn)突出“舊”“臟”“臭”。

提問(wèn)：你看到這樣的一只破鞋子會(huì)怎么做呢？

二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)想想、議議、講講，逐步理解故事內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒分析小動(dòng)物們對(duì)待破皮鞋的不同看法。

提問(wèn)：小鴨、小狗、和小松鼠對(duì)破皮鞋的看法一樣不一樣呢？它們都是怎么說(shuō)怎么做的？小松鼠可以將這只破皮鞋變成什么？

2、幼兒揣測(cè)小松鼠怎樣將破皮鞋變成皮鞋車(chē)。

探討：小松鼠怎樣做才能使破皮鞋變成皮鞋車(chē)呢？

3、老師講解并描述小松鼠的方法并出示裝扮好的皮鞋車(chē)。

4、探討小松鼠有了皮鞋車(chē)后會(huì)做的事情，分析其它小動(dòng)物們的想法。

提問(wèn)：小松鼠有了皮鞋車(chē)后會(huì)做什么事情？小鴨小狗會(huì)怎么想呢？

三、完整觀賞故事。

老師完整講解并描述故事。

概括探討：你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)？為什么？

四、閱歷拓展，引導(dǎo)幼兒大膽想象、講解并描述。

1、師：故事里的小松鼠真會(huì)動(dòng)腦筋，把一只又舊又臟的臭鞋子改裝成了一輛特別有用的皮鞋車(chē)，那假如小摯友也有這樣一只舊鞋子，你會(huì)把它變成什么東西，做什么事情呢？

2、幼兒自由探討。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前講解并描述。

附故事：皮鞋推車(chē)

草地上躺著一只破皮鞋，小鴨經(jīng)過(guò)這兒，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的`皮鞋！”說(shuō)完便搖搖擺擺地走開(kāi)了。

小狗經(jīng)過(guò)這兒，他用鼻子聞了聞，說(shuō)：“多臭多臟的破皮鞋！”說(shuō)完便捂著鼻子走開(kāi)了。

小松鼠正在忙著搬運(yùn)松果經(jīng)過(guò)這兒，也望見(jiàn)了這只又臟又臭的破皮鞋，說(shuō)：“這只鞋丟了多惋惜啊！”于是，小松鼠上看下看，左瞧右瞧，想了又想，“嘿！有了，我來(lái)給你裝扮一下，讓你變成一輛干凈、美麗的皮鞋車(chē)吧?！彼醽?lái)一桶水，把皮鞋里里外外沖得干干凈凈，又用膠水補(bǔ)好了皮鞋上的裂縫，然后用一桶油漆，把皮鞋刷得又光又亮，最終他又給皮鞋車(chē)裝上了四只輪子，安上了方向盤(pán)。小松鼠滿(mǎn)足地說(shuō)：“哈，我有一輛皮鞋車(chē)了！我可以用它來(lái)運(yùn)輸松果嘍！”

嘀嘀嘀！小松鼠開(kāi)著皮鞋車(chē)，送小鴨去上學(xué)。小鴨說(shuō)：“嘿！多美麗的皮鞋車(chē)！真惋惜，我沒(méi)有?！?/p>

嘀嘀嘀！小松鼠開(kāi)著皮鞋車(chē)，給小狗送去了肉骨頭，小狗說(shuō)：“嘿！多美麗的皮鞋車(chē)！真惋惜，我沒(méi)有?！?/p>

他們都遺忘了在草地上的那只破皮鞋，卻不知道這只破皮鞋在小松鼠的巧手下，變成了一輛又新又美麗的皮鞋車(chē)。

活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)總的來(lái)說(shuō)達(dá)到了目標(biāo)。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特征，幼兒比較感愛(ài)好，能很好地協(xié)作老師完成各活動(dòng)環(huán)節(jié)。能打破舊的教學(xué)慣例進(jìn)行教學(xué)，先讓幼兒視察故事掛圖，大膽想象，熬煉說(shuō)話，連貫理出故事情節(jié)再完整地聽(tīng)講故事?；顒?dòng)效果良好，大部分孩子基本上熟識(shí)理解故事內(nèi)容，能依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行故事表演，并得到了廢舊利用的教化。不足的地方就是老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)話耐性不足，不能從多方面考慮著手。另外，組織故事表演有些亂，有待加強(qiáng)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇3

老師：（笑盈盈的環(huán)視學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間，瞧瞧這個(gè)，看看那個(gè)，心領(lǐng)心會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)頭。）我有個(gè)發(fā)覺(jué)，徐*同學(xué)穿上了美麗的花毛衣，郭**同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬**同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來(lái)現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長(zhǎng)聲調(diào)給學(xué)生制造思索的空間）秋天了?。▽W(xué)生和老師一同說(shuō)出秋天）。是秋天來(lái)了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？

學(xué)生：秋天到了樹(shù)葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學(xué)生接著說(shuō)）地毯。）（師贊許的激勵(lì)：說(shuō)的真好?。?/p>

學(xué)生：風(fēng)一吹，感覺(jué)有點(diǎn)冷。（師：千萬(wàn)要留意加衣服，要不，（老師學(xué)著廣告語(yǔ)說(shuō)：感冒了怎么辦？）學(xué)生會(huì)心的笑）

學(xué)生：果子都成熟了。

老師：你說(shuō)“都”，能不能告知我們都有哪些果子。學(xué)生三言?xún)烧Z(yǔ)說(shuō)開(kāi)了：有蘋(píng)果、梨子、桔子……西瓜（學(xué)生說(shuō)）。

老師：（走到說(shuō)西瓜的學(xué)生身邊）我猜，你肯定特殊喜愛(ài)吃西瓜。

學(xué)生：夏天才有西瓜。

老師向全體學(xué)生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)特殊發(fā)達(dá)，一年四季都不愁沒(méi)水果吃了。

老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！

（老師在黑板上貼上蘋(píng)果樹(shù)樣圖，樹(shù)上掛滿(mǎn)了蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果背面都有一個(gè)拼音字母，學(xué)生驚喜的歡叫起來(lái)）

老師：每個(gè)蘋(píng)果里都有一個(gè)隱私，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)隱私呢？

（學(xué)生踴躍上前摘蘋(píng)果）

學(xué)生：我們發(fā)覺(jué)蘋(píng)果上有字母b、p、m、f……還有d和t。

老師：b、p、m、f是咱們?cè)缇拖嘧R(shí)的摯友，d和t是新?lián)从眩銈冊(cè)谀莾合嘧R(shí)它們的？

學(xué)生：（傲慢的說(shuō)）我媽媽教我相識(shí)的……

老師：真了不得。沒(méi)上學(xué)就懂得這么多學(xué)問(wèn)。難怪聲母“d”要到咱們班來(lái)作客呢？（師驚奇的轉(zhuǎn)個(gè)身：咦！“d”呢?。┪医兴拿只蛟S它就出來(lái)了（師示范d的讀音）。看來(lái)d的架子真大，得勸勸，誰(shuí)來(lái)？

學(xué)生（大聲叫）：“d”，出來(lái)！

老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。

學(xué)生：對(duì)待客人要有禮貌。

老師：你來(lái)試試吧?。ㄅ宸耐麑W(xué)生）

學(xué)生：“d”，請(qǐng)你來(lái)一（1）班做客，我們歡迎您。

老師：做到有禮貌，還必需把客人的名字喊正確，要不它可不興奮。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）

學(xué)生：“d”，我情愿和你做摯友，請(qǐng)你快點(diǎn)出來(lái)吧？

老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說(shuō)），大家好，我就是d，你們真聰慧，我也情愿和你們做摯友。我還給你們帶來(lái)另外一位摯友“t”。

（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學(xué)生視察，對(duì)著紙讀“d”和“t”。讀“d”時(shí)，紙不抖動(dòng)，讀“t”時(shí)，紙抖動(dòng)。學(xué)生試著讀，體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重。）

（d和t板書(shū)在黑板上）

老師：d像個(gè)什么？

學(xué)生：錄播機(jī)像d圓圓的肚子，天線像一豎。

學(xué)生：我在吹泡泡時(shí)，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。

學(xué)生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）

老師訂正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。

老師：學(xué)生們的想象真豐富，那你覺(jué)得“t”像什么？

學(xué)生：“t”像小傘把，

學(xué)生：“t”像個(gè)小鉤子。

學(xué)生：“t”像是在跳舞的美人魚(yú)。

（播放CAI：d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰慧，肯定可以用d和t編個(gè)順口溜。

老師：我先說(shuō)一個(gè)，馬蹄印子，d，d，d。

學(xué)生：我吹泡泡，d，d，d。

學(xué)生：我用攝箕，d，d，d。

學(xué)生：肚兒圓圓，d，d，d。

老師：“t”也可以編好多順口溜。

學(xué)生：小傘把兒，t，t，t。

學(xué)生：小魚(yú)跳舞，t，t，t。

老師：同學(xué)們真能干，誰(shuí)愿當(dāng)“魔術(shù)師”，拼一拼（d和t零散部件）

學(xué)生動(dòng)手拼出了d、b、q、p、t、f。

老師引導(dǎo)區(qū)分d和b、q和p、t和f。

老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)覺(jué)它們有什么不同？”

學(xué)生：半圓的方向不同。

學(xué)生：d的.半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。

老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。

學(xué)生：一個(gè)小鉤在下面（師：誰(shuí)的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。

老師：小鉤的方向是一樣嗎？

學(xué)生：是一樣，都像右邊彎。

老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（老師示范，學(xué)生書(shū)空口述）

老師：聲音中也有d

師生一起律動(dòng)：小汽車(chē)：dīdīdī（做握方向盤(pán)狀）

小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）

門(mén)鈴響：dūdūdū（做傾聽(tīng)狀）

小鼓響：dadada（做敲鼓狀）

老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好摯友，它們?cè)谝黄鹁蜁?huì)發(fā)出奇妙的聲音。

嬉戲：戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i、u、e頭飾的同學(xué)（自由組合）相拼。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。

老師：d和t就要回聲母王國(guó)去了。d和t有一句話說(shuō)。

CAI：同學(xué)們，我們已經(jīng)是摯友了，千萬(wàn)別把我遺忘了，我還會(huì)再來(lái)做客的。再見(jiàn)！

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）仔細(xì)傾聽(tīng)故事，較快地駕馭故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)覺(jué)故事中的合理線索。

（二）能依據(jù)故事供應(yīng)的線索，創(chuàng)建性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。

（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有主動(dòng)參加創(chuàng)編故事的愛(ài)好，并自信地將自己續(xù)編的故事用較精確連貫的語(yǔ)言講解并描述出來(lái)。

二、教學(xué)打算

有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來(lái)了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的愛(ài)好。

1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上出現(xiàn)森林的背景，提問(wèn)：“小摯友，這是什么地方？”“這森林是誰(shuí)的家？”

2.播放“老虎吼叫”的錄音，問(wèn)：“聽(tīng)，這是什么聲音？是誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字，讓幼兒相識(shí)。

3.師：“今日老師要講《老虎來(lái)了》這個(gè)故事給你們聽(tīng)。”

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，老師運(yùn)用現(xiàn)代化教化手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的.內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）老師講解并描述故事前半部分，要求幼兒留心傾聽(tīng)，盡快記住故事內(nèi)容。

1.老師有感情地協(xié)作動(dòng)作講解并描述故事，提示：“聽(tīng)清晰故事的前半部分講了在什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

2.提問(wèn)故事名稱(chēng)及上述問(wèn)題后，老師接著作啟發(fā)性提問(wèn)：

（1）“小動(dòng)物玩得正興奮，突然誰(shuí)來(lái)了？”

（2）“這個(gè)故事老師只講到‘老虎來(lái)了’，你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎？假如你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，遇到老虎時(shí)你會(huì)怎樣？”

3.讓幼兒在老師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所供應(yīng)線索的理解。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)老師聲情并茂的故事講解并描述和生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)故事錄像片，幫助幼兒盡快地理解故事的前半部分內(nèi)容。老師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn)，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活躍了幼兒的想象思維。

（三）讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)參加創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言講解并描述出來(lái)。

1.老師：“老虎來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？接下來(lái)請(qǐng)你商議一下，編出后面的故事情節(jié)?！?/p>

2.讓幼兒相互爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)，然后幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。

3.供應(yīng)插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。

老師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：

（1）小動(dòng)物想出了什么方法來(lái)打跑老虎的？

（2）小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避猛烈的大老虎？

（3）為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好摯友？

（4）老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？

4.老師分別到各組指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別自信念不足、害怕的幼兒賜予激勵(lì)，并為他們供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們的愛(ài)好，激勵(lì)他們將自己的看法錄下來(lái)。

5.激勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒講解并描述。

6.集中幼兒，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事講解并描述出來(lái)，老師作簡(jiǎn)潔的評(píng)析。

點(diǎn)評(píng)：供應(yīng)多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分體現(xiàn)。幼兒相互講解并描述和向客人老師講解并描述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使幼兒的自信念得到培育。此外，這里除幼兒自由發(fā)表看法外，還以小組為單位進(jìn)行故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的熬煉。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中，在平常活動(dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道自己是大班小摯友，會(huì)做許多的事情。

2、能大膽地連貫地在集風(fēng)光 前朗誦詩(shī)歌。

3、萌發(fā)做哥哥姐姐的驕傲感，會(huì)做好小弟弟小妹妹的好榜樣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道自己是大班小摯友，會(huì)做許多的事情。

2、難點(diǎn)：能大膽地連貫地在集風(fēng)光 前朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)打算

1、小班新生剛?cè)雸@時(shí)的.哭鬧圖片或視頻資料。

2、相關(guān)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話并溝通

1、老師：“我們現(xiàn)在都長(zhǎng)大了，是大班小摯友了，你覺(jué)得在幼兒園里（大班、中班、小班）誰(shuí)可以做大哥哥大姐姐？”（是我們大班小摯友）

2、溝通：那我們做大哥哥大姐姐的會(huì)做那些事情

二、出示小班小摯友的圖片或是視頻

1、觀賞圖片

2、提問(wèn)：在圖片中你看到了什么？（小班的新生哭著不愿上學(xué)）

那我們作為幼兒園里的大哥哥大姐姐可以怎樣區(qū)幫助他們呢？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、觀賞詩(shī)歌《我是大班小摯友》前半段

2、老師：“詩(shī)歌中的小摯友他是怎樣幫助小弟弟小妹妹的？請(qǐng)你用詩(shī)歌中話來(lái)回答。

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起看圖片朗誦詩(shī)歌的對(duì)老師說(shuō)了什么？（老師，老師你別夸我，這都是應(yīng)當(dāng)?shù)模?/p>

5、探討：為什么他能夠幫前半段。

4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的后半段

提問(wèn)：在幫助了小弟弟小妹妹之后，他又助小弟弟小妹妹做這些事情，而且還不用老師夸獎(jiǎng)？

6、完整看圖朗誦詩(shī)歌

四、遷移閱歷

1、老師：“詩(shī)歌中的這問(wèn)大班小摯友會(huì)這樣幫助小弟弟小妹妹，那我們小摯友在以后的生活中你會(huì)怎樣來(lái)幫助我們幼兒園的小弟弟小妹妹呢？

2、幼兒探討溝通。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞兒歌，感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。

2．初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。

3．練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的志氣，增加自信。

活動(dòng)打算

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。

活動(dòng)過(guò)程

1．問(wèn)答導(dǎo)入，變出雪花。

(1)師：小摯友們好!初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?

幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

師：?jiǎn)柎疰覒蚓褪沁@樣一問(wèn)一答的，要問(wèn)得清晰，聽(tīng)得明白，答得精確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們(出示問(wèn)號(hào))：

a．問(wèn)一可愛(ài)的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小摯友?

b．問(wèn)――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

c．問(wèn)――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問(wèn)――大x班的孩子們，我來(lái)和你們玩嬉戲，你們有信念完成任務(wù)嗎?自信的孩子最漂亮，最聰慧，做個(gè)自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。)

(2)師：你們都很歡樂(lè)地回答著問(wèn)題，很好!因?yàn)槟銈兊牟慌潞?、英勇自信，冬天還帶來(lái)了禮物嘉獎(jiǎng)你們呢!(變出雪花，激發(fā)愛(ài)好。)

評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感謝發(fā)的初始階段；然后采納老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話，將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問(wèn)答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2．學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可愛(ài)的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

師：雪花怎么沒(méi)有回答?哦，原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了，雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們?cè)賮?lái)試一試。(激勵(lì)幼兒用洪亮的聲音問(wèn)話。)

師：雪花會(huì)怎么回答呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(傾聽(tīng)狀)。

雪花歡樂(lè)地回答：我打算好了。

提問(wèn)：雪花怎么回答的?你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉(zhuǎn)、打算好了。)讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飄舞”、“打算好了”等狀。

完整學(xué)說(shuō)第一段兒歌。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)

(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒用勁地吹著，嘩嘩地刮著(動(dòng)作)。

師：你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢?

師：我們挑一個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(出示圖標(biāo)。)

師幼：?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮？

師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很快樂(lè)，很歡樂(lè)。風(fēng)兒歡樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)?漂亮的春天就要來(lái)了，所以風(fēng)兒歡樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問(wèn)的誰(shuí)?怎么問(wèn)?怎樣答?答什么?)

完整學(xué)說(shuō)其次段兒歌。

(3)師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小摯友看著圖標(biāo)連起來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)一問(wèn)、答一答”的嬉戲，大家看細(xì)致了。(連貫說(shuō)兒歌第一、二兩小段，提示用美麗的聲音表現(xiàn)兒歌的美麗、歡快。)

分兩大組玩回答嬉戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

(4)隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺(jué)。)

(5)不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連貫說(shuō)兒歌。

評(píng)析：老師以幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的溝通中、在閱歷的共享與遷移中大膽發(fā)問(wèn)．主動(dòng)創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3．學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(夸張動(dòng)作)，冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告知我們小摯友什么呢?

出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我回答。

(2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，動(dòng)作夸張地表演：自信溶化冰雪，信念開(kāi)出新芽。

(3)一起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。

評(píng)析：第三自然段的最終兩句‘自信溶化冰雪，信念開(kāi)出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)隱藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)好玩、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的歡樂(lè)與勝利的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛(ài)嬉戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒詳細(xì)、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增加了師生互動(dòng)的效果。

4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)?什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說(shuō)一說(shuō)。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動(dòng)物的圖片，和好摯友問(wèn)一問(wèn)，答一答。

老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：?jiǎn)柖斓拿坊?松樹(shù)、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花歡樂(lè)地回答：我打算好了!問(wèn)冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓歡樂(lè)地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問(wèn)冬天的樹(shù)葉(小摯友、小河、小鳥(niǎo)……)，你要往哪里飄呀?樹(shù)葉歡樂(lè)地回答，我去追春天的步伐!

(3)請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(師即興作畫(huà)相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)

5．問(wèn)答小結(jié)，增加自信。

(1)師：?jiǎn)枿D―大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大x班的孩子們歡樂(lè)地回答：我們打算好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。)

師：?jiǎn)枿D―大×班的孩子們，你們要往哪里跑?。?/p>

大x班的孩子們歡樂(lè)地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

(2)師：孩子們，冬天是個(gè)漂亮的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持熬煉，我們就肯定會(huì)越來(lái)越英勇，越來(lái)越自信!冬天的問(wèn)答真好玩，讓我們帶著冬天的問(wèn)答一起去告知我們的好摯友，讓這首兒歌變得更長(zhǎng)，更美麗，更好聽(tīng)，讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充溢自信的小摯友。(師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)《冬天的問(wèn)答》。)

評(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答，看似信手拈來(lái)，實(shí)則專(zhuān)心良苦，首尾呼應(yīng)，奇妙滲透，同題歌曲背景音樂(lè)的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的空間。

活動(dòng)反思

1．在“巧”上探究，注意設(shè)計(jì)完整性

《冬天的問(wèn)答》是聞名音樂(lè)人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。奇妙的音樂(lè)、流暢的歌詞、好聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的酷愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師注意調(diào)動(dòng)幼兒的熱忱，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的新奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其主動(dòng)地投入，愉悅地參加。細(xì)致仔細(xì)地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，專(zhuān)心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心處理每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢。活動(dòng)流程設(shè)計(jì)為：?jiǎn)柎饘?dǎo)入，變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問(wèn)答小結(jié)，增加自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都奇妙地與整首兒歌無(wú)縫對(duì)接，完備合拍。

2．在“趣”上調(diào)控，注意內(nèi)容的表演性

兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參加的一種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的閱歷和已學(xué)的學(xué)問(wèn)，解決帶有肯定思索力度的問(wèn)題，滿(mǎn)意幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，拓寬幼兒思路，培育他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能?；顒?dòng)一起先老師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的.話語(yǔ)深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“漂亮的冬天”這一他們熟識(shí)、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究愛(ài)好。其次、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思索，大膽表達(dá)，由嬉戲化的情景練習(xí)過(guò)渡為真實(shí)的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了閱歷，幼兒興奮不已。幼兒經(jīng)常希望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、探究者。最終的問(wèn)答小結(jié)，老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探究”的意境，使幼兒獲得樂(lè)趣和情感滿(mǎn)意。

3．在“展”上延長(zhǎng)，注意互動(dòng)的同等性

整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)摯友的身份融入幼兒之中，擔(dān)當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機(jī)靈、情感充足、真誠(chéng)動(dòng)人，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的敬重、關(guān)愛(ài)之情，既賜予幼兒必要的幫助，又賜予他們充分創(chuàng)建、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、觀賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒駕馭了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，老師細(xì)心設(shè)計(jì)了開(kāi)放性提問(wèn)：除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題?它會(huì)怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，再選一張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好摯友探討溝通。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問(wèn)。新奇、好玩、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的主動(dòng)思維和開(kāi)心練習(xí)，培育了幼兒仔細(xì)分析、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同實(shí)力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)建的歡樂(lè)，使教學(xué)更具親和力、感染力。

附兒歌：冬天的問(wèn)答

問(wèn)冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花歡樂(lè)地回答

我打算好了

問(wèn)冬天的風(fēng)兒

你要往哪里刮

風(fēng)兒歡樂(lè)地回答

我去追春天的步伐

我和冬天對(duì)話

冬天給我回答

自信溶化冰雪

信念開(kāi)出新芽

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知小猴子旅行歷險(xiǎn)記，體驗(yàn)其中幽默好玩的情節(jié)，知道要遵守公共規(guī)則，不做危害環(huán)境危急的事情。

2、通過(guò)提問(wèn)和閱讀警示牌的方式，把握小猴子旅行的經(jīng)驗(yàn)，感知淘氣的小猴子轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

3、喜愛(ài)閱讀小猴子旅行的圖畫(huà)故事，樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

二、活動(dòng)打算：

1、《七只猴子去旅行》的PPT。

2、警示牌圖片：禁止摘花、禁止爬樹(shù)、禁止入內(nèi)、禁止進(jìn)入木桶、禁止穿行。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、出示指示牌與警示牌，回憶已有閱歷。

1、老師：大班上學(xué)期我們相識(shí)了公園里的兩種牌子，一種是指示牌，一種是警示牌。指示牌和警示牌有什么區(qū)分呢？

2、今日，老師又給你們帶來(lái)一些新的警示牌，你相識(shí)他們嗎？出示警示牌，幼兒認(rèn)讀。今日老師帶來(lái)的故事里有七只猴子去旅行，看看他們?cè)诼猛局杏龅降氖鞘裁礃拥?警示牌，他們又是怎么做的？

（二）通過(guò)看看、講講，理解故事內(nèi)容。

1、認(rèn)讀題目：童話《七只猴子去旅行》。

2、出示PPT1—3，老師講解并描述后提問(wèn)：七只小猴遇到了哪些警示牌，他們有沒(méi)有根據(jù)警示牌的要求做？這樣做對(duì)嗎？為什么？（不遵守公共規(guī)則、破壞環(huán)境。）他們爬進(jìn)大口袋會(huì)發(fā)生什么事呢？幼兒揣測(cè)后老師講解并描述PPT4。

3、出示PPT5，老師：我們一起來(lái)看怪獸會(huì)怎樣對(duì)待他們。老師講解并描述，故事中出現(xiàn)一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，出示：萎靡不振。什么是萎靡不振？用動(dòng)作表示一下。七只小猴該怎么辦呢？有什么好方法逃出去？出示PPT6，老師講解并描述，又出現(xiàn)一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)：干勁十足。什么是干勁十足，他和萎靡不振有什么關(guān)系？小猴們?cè)瓉?lái)是萎靡不振的，為什么突然間干勁十足了呢？怪獸上當(dāng)了嗎？

4、出示PPT7，怪獸看到了什么警示牌？他會(huì)怎么做呢？出示PPT8、9，最終怪獸怎么樣了？七只小猴最終戰(zhàn)勝了怪獸！

5、出示PPT10，老師講解并描述后提問(wèn)：這次小猴會(huì)怎么做呢？這個(gè)答案藏在我們的故事里，聽(tīng)完故事就知道了。這次小猴有沒(méi)有根據(jù)警示牌做？表?yè)P(yáng)他們。

（三）溝通閱讀故事后的感受。

1、老師：讀完故事，你們有沒(méi)有覺(jué)得驚奇的地方？大樹(shù)下的大口袋和牌子是誰(shuí)放的呢？放在那里做什么？大木桶旁邊的牌子又是誰(shuí)放的？放在那里做什么？

2、你喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？你最喜愛(ài)哪個(gè)畫(huà)面？為什么？

3、你喜愛(ài)猴子嗎，為什么？

（四）結(jié)束，延長(zhǎng)。

這個(gè)好聽(tīng)的故事在小摯友的書(shū)上也有，下課后我們?nèi)プx一讀這個(gè)故事，好嗎？

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)名稱(chēng)：

假如地球被我們吃掉了

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

1.知道地球是人類(lèi)的家，了解自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系；

2.主動(dòng)關(guān)注畫(huà)面細(xì)微環(huán)節(jié)，樂(lè)意動(dòng)腦、動(dòng)口講解并描述畫(huà)面內(nèi)容；

3.培育環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)主動(dòng)的環(huán)保行為的形成。

活動(dòng)打算：

1.學(xué)問(wèn)打算：幼兒已相識(shí)地球儀，觀賞地球上聞名的漂亮風(fēng)景。

2.物質(zhì)打算：地球儀、“動(dòng)物世界錄像帶”、動(dòng)物玩具、圖片、溫柔音樂(lè)等。

一、回憶戶(hù)外活動(dòng)時(shí)視察到的環(huán)境：

老師提問(wèn)：

1.花草樹(shù)木生長(zhǎng)在什么地方？

2.花草樹(shù)木的生長(zhǎng)都須要什么？（水、空氣、陽(yáng)光、土壤等。）

二、觀賞錄像帶

世界各地自然景觀圖片。

提問(wèn)：

1.你望見(jiàn)了什么？你相識(shí)哪些動(dòng)物？

2.它們生活在哪里？(山、河、湖、海等)

三、封面引入，初步理解故事內(nèi)容。

老師：封面上看到了什么？（小摯友拿叉子吃地球）哎呀，小摯友把地球當(dāng)成食物吃掉了！沒(méi)有了地球，剛才我們所看到的植物、動(dòng)物會(huì)怎么樣了？

幼兒發(fā)揮想象，自由講解并描述。

四、自主閱讀，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。

1.引導(dǎo)語(yǔ)：

老師：沒(méi)有了地球，植物會(huì)怎么樣了？動(dòng)物又發(fā)生什么改變呢？

2.閱讀要求：

（1）用正確的指法翻閱圖書(shū)；

（2）細(xì)致視察畫(huà)面細(xì)微環(huán)節(jié)，輕聲地講解并描述畫(huà)面內(nèi)容。

3.幼兒自由閱讀，老師在旁指導(dǎo)。

4.溝通共享。

老師提問(wèn)：

（1）你從圖畫(huà)書(shū)里看到了什么？

(2)假如這些事情都是真的，我們?cè)趺崔k呢？

（3）地球會(huì)滅亡嗎？地球滅亡了，那我們住哪兒呢？

（4）所以，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（愛(ài)護(hù)地球）怎樣做才是愛(ài)護(hù)地球呢？

老師小結(jié)：地球上的每一樣?xùn)|西對(duì)我們都是重要的，假如真的'不愛(ài)護(hù)環(huán)境與動(dòng)植物，地球總有一天會(huì)被我們吃掉的。所以從現(xiàn)在起我們就要愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們成為地球的守護(hù)者。

五、集體完整閱讀，感受集體共讀的樂(lè)趣。

播放音樂(lè)，老師與幼兒共同完整閱讀圖書(shū)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能基本理解詩(shī)歌所呈現(xiàn)地想象意境，感受詩(shī)歌中小摯友酷愛(ài)生活、感受大自然的情感。

2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想。

活動(dòng)打算：

配樂(lè)詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《歡樂(lè)的小屋》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)導(dǎo)入：

（1）老師出示背景圖配上音樂(lè)，師生共同溝通對(duì)森林美妙的感覺(jué)。師；“你覺(jué)得大森林美嗎？你們喜愛(ài)大森林嗎？”

（2）老師提問(wèn)，幼兒想象溝通。師：“小摯友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說(shuō)會(huì)是什么樣的呢？”

2、觀賞理解

（1）幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖片，觀賞詩(shī)歌。

（2）老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，老師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括、表述：

“這間歡樂(lè)的小屋是什么樣的呢？”

“這間小屋歡樂(lè)嗎？你認(rèn)為歡樂(lè)在哪兒呢？”

“為什么用螢火蟲(chóng)做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”

（3）再次觀賞，幼兒可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像歡樂(lè)的小屋。

（4）嘗試和著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

3、想像表達(dá)：

（1）老師出示歡樂(lè)小屋的.整體圖像，幼兒觀賞感受。

（2）啟發(fā)想像，大膽溝通：“歡樂(lè)的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些歡樂(lè)的事情？”

（3）老師、幼兒共同小結(jié)想像中歡樂(lè)的事。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文的主要內(nèi)容，感知秋天的主要特征。

2.嘗試用完整連貫的語(yǔ)言，講解并描述畫(huà)面的主要內(nèi)容。豐富詞匯“五彩繽紛”、“千姿百態(tài)”。

3.感受散文語(yǔ)言的美麗，激發(fā)酷愛(ài)大自然的情感。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細(xì)致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

5.能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，大自然有哪些改變？大家可以從幾個(gè)方面來(lái)講講你感受到的秋天的改變。（出示一些標(biāo)記：秋天的天氣、秋天的果園、秋天的花園、秋天的田野、秋天的穿著。）

二、看看講講、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，分段觀賞散文，感受散文語(yǔ)言的美麗。

（一）看小猴的畫(huà)

今日來(lái)了一位老師，是誰(shuí)？熊貓老師的學(xué)生是誰(shuí)呢，我們一起看一看。（出示小動(dòng)物）

你們猜猜熊貓老師要上什么課？你是怎么知道的？

熊貓老師今日的要求是請(qǐng)大家畫(huà)一畫(huà)秋天，假如是你，你會(huì)畫(huà)什么？

我們來(lái)看看，小動(dòng)物們畫(huà)了什么？（出示小猴的畫(huà)）請(qǐng)你用好聽(tīng)的話來(lái)講一講小猴的畫(huà)。

我們聽(tīng)一聽(tīng)，小猴是怎樣介紹自己的畫(huà)的。（傾聽(tīng)錄音：我畫(huà)的是果山。黃黃的梨，紅紅的蘋(píng)果，橙色的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。