2023年有關(guān)大班數(shù)學(xué)教案范文集錦五篇

2023年有關(guān)大班數(shù)學(xué)教案范文集錦五篇大班數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)顏色、大小等屬性將物品進(jìn)行一一匹配。

2.在操作和嬉戲活動(dòng)中，初步感知物體之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)整理學(xué)具的方法，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

重點(diǎn)：了解一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：依據(jù)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系會(huì)對(duì)生活中的實(shí)物進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)打算

學(xué)具生日舞會(huì)卡片，操作單頁第1～4頁，分類袋，分類標(biāo)簽。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

老師出示教具中的3只熊，創(chuàng)設(shè)情境：今日3只小熊（熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶）要去參與森林里的生日舞會(huì)，它們裝扮的好帥氣啊，都戴著漂亮的領(lǐng)結(jié)，小摯友看一看它們的領(lǐng)結(jié)分別是什么顏色？

帶領(lǐng)幼兒一起指出熊爸爸帶的是藍(lán)色領(lǐng)結(jié)，熊媽媽帶的是黃色領(lǐng)結(jié)，熊寶寶帶的是紅色領(lǐng)結(jié)。

二、操作探究

1.按顏色對(duì)應(yīng)。

熊媽媽還為它們打算了3雙鞋子，可是他們?cè)摯┠碾p呢？我們一起來幫幫他們吧。

老師出示教具中的3雙鞋，并帶領(lǐng)幼兒指出3雙鞋子的顏色。

老師引導(dǎo)：那這3雙鞋分別都是誰的呢？戴紅色領(lǐng)結(jié)的熊寶寶配紅色的鞋，戴黃色領(lǐng)結(jié)的熊媽媽應(yīng)當(dāng)配什么顏色的鞋呢？戴藍(lán)色領(lǐng)結(jié)的熊爸爸呢？

請(qǐng)幼兒操作學(xué)具，拿出學(xué)具中相應(yīng)顏色的鞋，分別擺在對(duì)應(yīng)小熊的腳上。

2.按大小對(duì)應(yīng)

老師：3只小熊還為大家打算了精彩的擊鼓表演，（老師出示教具中的3個(gè)鼓），請(qǐng)小摯友細(xì)致視察這些鼓的'大小，它們分別對(duì)應(yīng)哪只熊寶寶呢？

請(qǐng)幼兒從學(xué)具中找到相應(yīng)的鼓，根據(jù)大小分別擺在對(duì)應(yīng)的熊寶寶身上。

探究溝通：說一說，為什么要這樣擺放呢？

溝通小結(jié)：大鼓配最大的熊爸爸，較大的鼓配較大的熊媽媽，小鼓配最小的熊寶寶。

整理學(xué)具。

老師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中的熊寶寶、鼓和鞋分類后依次裝入分類袋中，貼好自備的標(biāo)簽。

三、拓展嬉戲

1.完成操作頁第2頁的活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒視察每個(gè)手影像什么小動(dòng)物，把手影和對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物連線?？煞抡者@些動(dòng)物的叫聲，增加嬉戲的樂趣。

2.嬉戲“碰一碰”。

老師帶領(lǐng)幼兒2人一組玩嬉戲，一邊念《碰一碰》一邊做相應(yīng)的動(dòng)作，提示幼兒輕輕地碰，以免撞傷。

碰一碰

找一個(gè)摯友碰一碰，找一個(gè)摯友碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子。

找一個(gè)摯友碰一碰，找一個(gè)摯友碰一碰，碰哪里？肩膀碰肩膀。

找一個(gè)摯友碰一碰，找一個(gè)摯友碰一碰，碰哪里？小手碰小手。

找一個(gè)摯友碰一碰，找一個(gè)摯友碰一碰，碰哪里？屁股碰屁股。

四、活動(dòng)結(jié)束

請(qǐng)幼兒說一說我們生活中還有哪些東西是一對(duì)一對(duì)的。例如：碗和勺子、牙膏和牙刷、杯子和杯蓋、扣子和扣眼等。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

教材分析：

本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的學(xué)問基礎(chǔ)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個(gè)基礎(chǔ)，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。學(xué)生分析：學(xué)生百分之六十已經(jīng)會(huì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，只是嫻熟程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有許多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會(huì)，兩級(jí)分化比較嚴(yán)峻。我準(zhǔn)備利用溝通通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，駕馭算法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)特別重要，必需讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并駕馭湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)覺湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問題，才會(huì)從內(nèi)心欣然接受；只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：依據(jù)要湊十的對(duì)象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來湊十。本課時(shí)是對(duì)湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行嫻熟化和抽象思索任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。

2、經(jīng)驗(yàn)學(xué)問轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭湊十法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

教學(xué)打算：

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰慧的`小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信念？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）

2、：10加幾等于十幾。

二、看盒子說數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，（出示空盒子）這個(gè)盒子特別奇妙，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的隱私嗎？

1、先來細(xì)致視察一下：一共有幾個(gè)格子？

2、假如每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？

3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？

4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個(gè)菠蘿圖，問答后：裝滿就正好是10個(gè)。

三、小動(dòng)物們的問題。體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十須要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

（1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今日又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。

（2）依據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）

（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。老師對(duì)湊十法的引：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)（板書10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子，老師定性語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。

（4）老師在課件上圈出盒子，：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告知你答案。結(jié)語：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。

老師：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計(jì)算過程。提問：怎么湊十？

大班數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

在操作活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)7的組成，知道7的分合方法和數(shù)學(xué)的互補(bǔ)關(guān)系，培育幼兒主動(dòng)性、主動(dòng)性和擅長(zhǎng)思索的習(xí)慣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

小鈴1只，音樂磁帶，7的組成卡片，數(shù)量分別是1---6個(gè)圖片分散在教室四周的'桌子上，數(shù)量為1—6的小動(dòng)物頭飾每人一個(gè)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

操作活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)7的組成，知道7的分合方法和數(shù)學(xué)的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)過程：

一、找尋

老師：小摯友閉上眼睛用耳朵聽一聽，老師敲了幾下小鈴？（7下）

請(qǐng)幼兒在教室里找2張卡片，要求卡片上的圖形個(gè)數(shù)合起來正好是7個(gè)。

幼兒分散找，相互檢查說說找到的2張卡片的內(nèi)容。

二、書寫

以小組為單位讓小摯友把配在一起的兩張卡片上個(gè)數(shù)用數(shù)字記錄在紙上。

每組請(qǐng)一位幼兒將記錄的7的不同分合方法讀出來，老師用7的組成卡逐一出示在黑板上。

三、排列

老師把7的6種分合方法都貼在板上，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺用什么方法幫它們排排對(duì)，記起來便利又不漏掉。

幼兒嘗試排列。

四、歸納

老師引導(dǎo)幼兒把2個(gè)數(shù)字交換位置的方法記憶組成。

五、找伴

幼兒帶著自己畫的小動(dòng)物頭飾，聽音樂找摯友，要求找到的摯友頭飾上的數(shù)字合起來是7.手拉手重復(fù)進(jìn)行。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)5的分合,在駕馭5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.

2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中簡(jiǎn)潔的加減問題.

3.能依據(jù)分合式說出加減法算式.

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解加減法的實(shí)際意義,解決生活中的加減法問題.

教學(xué)打算：

課件，作業(yè)紙

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)5的'分合。

1．出示5的分合式，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

2．嬉戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）

二、新授5的加減。

A1.出示課件，老師邊操作邊講解：樹上飛來了1只小鳥，后來又飛來了4只小鳥，現(xiàn)在，現(xiàn)在樹上一共有幾只小鳥？

2.指定幼兒回答。

3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？

4.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

5.老師出示算式，全班幼兒齊聲讀算式。（1+4=5）

6.提問：假如樹上先飛來4只小鳥，后來又飛來1只小鳥，應(yīng)當(dāng)怎樣說出算式？

7.請(qǐng)一名幼兒說出相關(guān)的算式（4+1=5）

8.比較兩道加法算式的異同。

9.拓展練習(xí)：2+3=?3+2=？

B1.老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇，有2條玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾條小蛇？

2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

3.請(qǐng)幼兒口頭說出算式。

4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

5.提問：假如先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇？

6.請(qǐng)幼兒溝通、探討并回答。（5-3=2）

7.比較兩道減法算式的異同。

C嬉戲：你問我答

師：小摯友，我問你，2+3=？生：╳老師，告知你2+3=5

依次說完全部的算式。嬉戲熟識(shí)后，可以讓孩子們相互提問回答，鞏固加減法計(jì)算.

三、幼兒操作

完成好玩的數(shù)學(xué)5的加減

大班數(shù)學(xué)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在嬉戲中感知小花片數(shù)量改變的過程，嘗試依據(jù)小花片數(shù)量結(jié)果，推導(dǎo)出小花片數(shù)量與嬉戲輸贏結(jié)果以及嬉戲規(guī)則之間的關(guān)系。

2．提高推斷推理實(shí)力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

3.喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)嬉戲中感受到歡樂。

二、活動(dòng)打算

小花片人手三片，磁性黑板一塊，磁鐵塊6個(gè)，油畫棒若干。

三、活動(dòng)過程

一)回憶熟識(shí)的嬉戲，了解新的嬉戲規(guī)則

1．回憶熟識(shí)的嬉戲。

(1)回憶嬉戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。

提問：“石頭剪刀布”的嬉戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?

(2)介紹新的嬉戲玩法。

提出要求：下面我們要把原來的兩人嬉戲變?yōu)榧w嬉戲。每個(gè)小摯友邊念兒歌“找呀找呀找摯友，找到一個(gè)好摯友”邊拍手，念完后快速找到一個(gè)摯友和他面對(duì)面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì)，比出輸贏。每一對(duì)摯友只能玩一次嬉戲、比出一次輸贏，然后更換一個(gè)摯友再嬉戲。

2.試玩新的集體嬉戲。

(1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找摯友輪番玩嬉戲，引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。

(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?

(3)待嬉戲比出輸贏后，請(qǐng)幼兒回座位坐下。

(4)幫助幼兒理解新規(guī)則：一輪嬉戲中，每個(gè)人要換3次摯友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

3．了解增加小花片后的新玩法。

(1)講解新的玩法和規(guī)則：嬉戲前每個(gè)小摯友只能拿取3片小花片，嬉戲中每一次輸?shù)男从岩o贏的小摯友一片雪花片。嬉戲中每人要想方法保管好自己的'小花片，不要掉落和丟失。

(2)在活動(dòng)室前面的桌子上放三堆小花片，請(qǐng)每位幼兒上來拿取3片小花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴相互驗(yàn)證有否拿對(duì)。

二)起先嬉戲，體驗(yàn)3片小花片的改變過程并進(jìn)行推理

1．嘗試嬉戲，體驗(yàn)3片小花片的改變過程。

(1)請(qǐng)幼兒進(jìn)行第一次嬉戲。嬉戲中老師提問：現(xiàn)在有小摯友手上只剩下兩(一)片小花片了，他還能玩幾次嬉戲?

(2)嬉戲結(jié)束后老師提問：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片小花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片小花片了?

(3)請(qǐng)幼兒進(jìn)行其次次嬉戲。嬉戲結(jié)束后老師提問：你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片小花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片小花片了?

(說明：一輪嬉戲進(jìn)行三次，一般三次后就會(huì)有幼兒輸完3片小花片。老師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守嬉戲規(guī)則，即每次輸贏后能否正確拿出一片小花片，以引導(dǎo)幼兒在嬉戲過程中關(guān)注自己手上小花片數(shù)量的改變及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)

2．嬉戲后共享溝通，展示推理過程。

(1)請(qǐng)輸完小花片的幼兒上來，確定其能“遵守規(guī)則”，并嘉獎(jiǎng)每人一片小花片。

(2)請(qǐng)大家一起來嘗試推理。

提問：大家來猜猜，他的3片小花片怎么會(huì)一片都沒有了呢?假如是因?yàn)樗斄?，那么他一共輸了幾?為什么是輸了3次?

(3)提問：誰認(rèn)為自己手上的小花片最