初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)

初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)2023學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023（精選20篇）

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇1

12月22日，我很榮幸參與了溧水縣物理骨干老師培訓(xùn)，這次老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，理論上包括對(duì)“對(duì)物理學(xué)科的理解，目前學(xué)校物理教學(xué)存在的問題，教材的共性解讀，眾多物理教學(xué)實(shí)例分析”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)閱歷的老老師的教學(xué)示范課和新老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的體會(huì)匯報(bào)如下：

在上午，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽了一學(xué)校的程建敏老師、二學(xué)校的武金海老師、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝燁華老師的同課異構(gòu)《家庭電路與平安用電》。

程建敏老師以講稿為主線，問題層層深化，遵循同學(xué)的認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)同學(xué)理解學(xué)問和進(jìn)展思維。武金海老師以聲情并茂的“表演”，緊扣同學(xué)心弦，同學(xué)聽得津津有味，不知不覺，在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。信任就算這些孩子們都成人了，也會(huì)記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí)，熔絲熔斷的現(xiàn)象”，生動(dòng)的一課。祝燁華老師和氣、親切，眼里只有同學(xué)，和同學(xué)的溝通讓我根本看不出祝老師是借班上課的?！靶∶魇俏覀兌际熳R(shí)的伴侶了，從學(xué)校就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調(diào)吹，而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想方法?”“都沒有用過(guò)試電筆啊，看樣子你們的爸爸媽媽都很珍寶你們啊”等------這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的試驗(yàn)器材，讓同學(xué)直觀的觀看到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害，有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。在同一節(jié)課上，我看到了不同的老師的風(fēng)采，為我提高課堂教學(xué)，指明白方向。

在下午的培訓(xùn)中，我們聽取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座，我受益良多。孟耀俊老師喜愛教育事業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美妙的印象。我時(shí)常在思索：為什么他思索的總那么深刻?他的見解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過(guò)他的講座，使我深受啟發(fā)。

在他的講座中，他具體論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài)，也是一種境界;求真務(wù)實(shí)是物理教育工的“常態(tài)”，也是一種工作方式、方法，是一種實(shí)事求是，虛心謹(jǐn)慎的態(tài)度。告知我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學(xué)問，是一種理論體系。這里要留意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身，而是我們對(duì)自然的描述與解釋，事實(shí)不會(huì)轉(zhuǎn)變而理論是可以不斷修正的，也是不斷進(jìn)展的。新的現(xiàn)象、發(fā)覺、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架，理論本身也逐步進(jìn)展、完善起來(lái).所以在我們的物理教學(xué)、討論和學(xué)習(xí)中要求真。

同時(shí)，孟老師還和我們溝通爭(zhēng)論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問題，如：

1、物理概念呈現(xiàn)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)潔、物理概念不清、思維不嚴(yán)密、理解過(guò)于“粗淺”

2、反復(fù)訓(xùn)練，做題過(guò)多，考試成果過(guò)于看重;學(xué)校、教研部門、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼，老師、同學(xué)苦不堪言(適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的，有利于同學(xué)理解物理)

3、沒有獎(jiǎng)賞(教學(xué)評(píng)價(jià));我們對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試，基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成果沒有起碼的敬重，對(duì)學(xué)習(xí)“合格”的同學(xué)沒有敬重，同學(xué)沒有“尊嚴(yán)”。

4、課堂結(jié)構(gòu)僵化(肯定范圍存在)，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂，同學(xué)學(xué)習(xí)“被動(dòng)”，老師“拉”著同學(xué)跑時(shí)間，“以人為本”體現(xiàn)不充分。

當(dāng)然最讓我鄙視的是孟老師對(duì)課本的鉆研，如：勻速直線運(yùn)動(dòng)真的存在嗎?什么東西是“直的”?(光線是直的，我們一般也是以“光線”來(lái)推斷物體是否“直”，但是依據(jù)廣義相對(duì)論，光線受到引力而彎曲，那么，在地球重力的影響下，光線彎曲了多少?如何“矯正”它)更比如：討論滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦(靜摩擦)的試驗(yàn)中，摩擦是什么?是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”，(或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)受到的力)

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師融合在一起，飛翔在學(xué)問海洋中，沉醉不已，流連忘返。為此，我代表全部的老師誠(chéng)心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、名師”，也盼望以后類似的培訓(xùn)形式連續(xù)下去。

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇2

我作為___農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)一線老師幸運(yùn)地來(lái)到___，參與國(guó)培方案(__)——中西部農(nóng)村骨干老師置換脫產(chǎn)區(qū)劃培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在這兩個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和全部講座老師劇烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是___教授的講座，還是___教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無(wú)不讓我感到敬佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和制造性。另外，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作布滿信念，在彼此的討論中、爭(zhēng)論中，提高了教學(xué)的方法的把握，使我的業(yè)務(wù)力量也有了進(jìn)一步的提高。

此次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：眾多專家的“老師專業(yè)化成長(zhǎng)理論討論;再談建國(guó)六十年數(shù)學(xué)教育爭(zhēng)鳴;中學(xué)數(shù)學(xué)建模;青少年同學(xué)中的危機(jī)預(yù)預(yù)警與心理干預(yù);行動(dòng)討論法及其應(yīng)用;教學(xué)反思與數(shù)學(xué)老師專業(yè)進(jìn)展……”這一切都為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名老師能感受到教育方法側(cè)重培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性的培育和調(diào)動(dòng)。以鼓舞、確定、分析、爭(zhēng)論，給孩子以充分的展現(xiàn)空間，熬煉提高孩子們的溝通力量。注意實(shí)際力量培育，敬重同學(xué)共性，充分挖掘同學(xué)潛力的方法，是我們所追求的素養(yǎng)教育。

12月，我們一行9人來(lái)到____中學(xué)參與脫產(chǎn)置換數(shù)學(xué)國(guó)培班的影子培訓(xùn)。雖然已是寒冬，但我內(nèi)心感覺到無(wú)限的感動(dòng)和暖和，作為一名扎根山區(qū)中學(xué)校工作二十余年的農(nóng)村老師——我，雖也聽過(guò)一些城市老師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對(duì)面地與城市老師、同學(xué)接觸，零距離地感受城市師生的教同學(xué)活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們數(shù)學(xué)國(guó)培班培訓(xùn)工作的悉心組織、細(xì)心支配。

影子培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們學(xué)員的研修要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準(zhǔn)時(shí)坐28路車到____中學(xué)學(xué)習(xí)，一到校，我就與影子老師、同學(xué)親熱接觸，仔細(xì)、虛心地向郎老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，對(duì)郎老師上的每一節(jié)課都仔細(xì)地進(jìn)行反思，感受到郎老師豐富的教學(xué)閱歷和對(duì)教材學(xué)問內(nèi)容的嫻熟駕馭;學(xué)習(xí)郎老師管理班級(jí)的方法，如何構(gòu)建健康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和郎老師促膝長(zhǎng)談，話題涉及教育、老師、同學(xué)班級(jí)管理方方面面的內(nèi)容，在教室、辦公室、教研會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒歡快的身影。

在培訓(xùn)期間，我樂觀參與____中學(xué)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，吸取眾多數(shù)學(xué)老師的閱歷和建議;樂觀參與____中學(xué)舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還仔細(xì)完成了郎老師交給的任務(wù)——上一節(jié)匯報(bào)課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的全都好評(píng)。一個(gè)月的時(shí)間好短，多盼望人生中能多幾次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀!在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。

除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系的領(lǐng)導(dǎo)們多次與我們座談，從培訓(xùn)內(nèi)容、生活關(guān)懷到活動(dòng)支配;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)受了一次心靈的洗禮，并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。

培訓(xùn)已順當(dāng)結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己順手登記的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的學(xué)問要內(nèi)化為自己的價(jià)值力量，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去端詳、汲取、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗，布滿信念地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇3

八月十六日，我有幸參與了常德淮陽(yáng)中學(xué)學(xué)校部老師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，此次培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富，主要有師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、班主任工作溝通會(huì)，集體備課等。

特殊是聽了各位班主任的閱歷溝通之后，我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法與思索:

第一，走進(jìn)同學(xué)，和同學(xué)做伴侶。作為班主任就應(yīng)當(dāng)走進(jìn)同學(xué)，親近同學(xué)，與同學(xué)建立一種和諧、民主、公平的師生關(guān)系，專心去了解同學(xué)的一切，用愛去管理班級(jí)。

其次，和同學(xué)一起共同管理好班級(jí)，形成班集體榮譽(yù)感。對(duì)于班規(guī)，一旦形成就要嚴(yán)格執(zhí)行，特殊是對(duì)班干部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴(yán)格要求。

第三，直立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人，因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神。在溝通會(huì)中，老師們多次提及小組評(píng)比制度，有助于提高同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

第四，做好家校溝通。多與家長(zhǎng)溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要，要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任與家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)溝通、相互協(xié)作，在這次溝通會(huì)中，各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通，換一種和家長(zhǎng)溝通的思路與方式，用公平、融洽、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)溝通，讓班主任與家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)懷、協(xié)作”的橋梁，只有如此，大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

通過(guò)這次班主任工作溝通會(huì)，讓我深深的體會(huì)到:班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰(zhàn)性的工作，每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想得到每個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多心血;班主任工作是一門學(xué)問，也是一門藝，術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊界，作為班主任，累中也有許多歡樂。

再就是集體備課，作為一名新老師，我認(rèn)為集體備課，可以汲取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步，下面是我的一些心得體會(huì):

一、集體備課，促進(jìn)了老師從意識(shí)間的合作走上了行為上的合作，從單一的學(xué)問結(jié)構(gòu)形成了集體才智的結(jié)晶，形成了老師間公平、互助、合作，共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

二、在集體備課的時(shí)候，由于相互溝通、爭(zhēng)論，可以集中大家的才智、閱歷、成果，調(diào)動(dòng)了樂觀性和主動(dòng)性的同時(shí)，讓我們對(duì)課程有了更深刻的理解。

三、集體備課，讓我更好的熟悉了自己的不足，讓我在溝通過(guò)程中，更能熟悉到在課程中有幾點(diǎn)不足:課程設(shè)計(jì)中，核心力量訓(xùn)練必需貫徹行動(dòng)為導(dǎo)向，以同學(xué)為主;活動(dòng)的設(shè)計(jì)要更符合任務(wù)目標(biāo)，具備可操作性等等。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受很深、受益匪淺，自己感覺就像和全部的老師

融合在一起，飛翔在學(xué)問的海洋中，沉醉不已，流連忘返。為此，我盼望以后會(huì)有更多類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇4

我作為xx縣學(xué)校數(shù)學(xué)一線老師特別有幸的參與了xx市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師教學(xué)技能培訓(xùn)及優(yōu)秀課展現(xiàn)觀摩活動(dòng)，本次活動(dòng)得到了x縣教研室及x學(xué)校的大力支持，切實(shí)提升了全市學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，來(lái)自全市各縣區(qū)60多位數(shù)學(xué)骨干老師參加了培訓(xùn)。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是分組磨課，首先對(duì)20名老師分成A、B兩個(gè)組對(duì)20節(jié)微課進(jìn)行打磨，張運(yùn)林老師負(fù)責(zé)A組，王能舉主任負(fù)責(zé)B組，我也就位于王主任所負(fù)責(zé)的B組，30日8;00-12：00在多媒體教室無(wú)同學(xué)的狀況下進(jìn)行第一次打磨，要求不得超過(guò)七分鐘，情境誘導(dǎo)、自學(xué)(探究，練習(xí))指導(dǎo)、展現(xiàn)歸納、變式練習(xí)及小結(jié)等環(huán)節(jié)齊全，在第一輪的磨課環(huán)節(jié)中，大都消失超時(shí)現(xiàn)象，磨課后王主任對(duì)我們組的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，我的課例中指出了我在自學(xué)探究練習(xí)指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)存在的問題，并且我通過(guò)自查發(fā)覺，在板書和精確?????表達(dá)方面存在很大的問題。會(huì)后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了修改，下午13：00-18：00在錄播室進(jìn)行其次輪磨課，課后本組的老師對(duì)我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，在練習(xí)題的出示上難度應(yīng)當(dāng)逐步遞進(jìn)，并且題型應(yīng)當(dāng)更全面。會(huì)后我又對(duì)該節(jié)課的練習(xí)題進(jìn)行修改，并且逐字逐句打磨課堂上表述的語(yǔ)言。二是優(yōu)秀課展現(xiàn)，31日8：00開頭，參與磨課的20名老師依據(jù)課例挨次依次進(jìn)行課堂展現(xiàn)并全程錄像，后將20節(jié)優(yōu)秀課例上傳到網(wǎng)上供老師借鑒學(xué)習(xí)。三是培訓(xùn)講座，邀請(qǐng)到陜西省中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟培訓(xùn)部部長(zhǎng)、xx市五大名校創(chuàng)新教育特邀指導(dǎo)專家張磊為參會(huì)老師做了題為《教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用與學(xué)校數(shù)學(xué)試驗(yàn)課怎么上》專題培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，我特別有幸參加了課例打磨及課例展現(xiàn)環(huán)節(jié)，在整個(gè)磨課環(huán)節(jié)中，在xx縣同行前輩的關(guān)心與指導(dǎo)下，我對(duì)四環(huán)五課型的教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深化的理解，對(duì)我展現(xiàn)的課例《5.2.2平行線的判定方法一》環(huán)節(jié)中的情境引入、探究指導(dǎo)的問題設(shè)立，同學(xué)展現(xiàn)環(huán)節(jié)提問的有效性，小結(jié)環(huán)節(jié)的堅(jiān)決不拖泥帶水有了更深化的熟悉，現(xiàn)將我所理解的關(guān)于“四環(huán)五課型”模式中的二類概念課的實(shí)施過(guò)程總結(jié)如下：

(1)情境誘導(dǎo)中激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

(2)探究指導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)同學(xué)自主探究。用好行為動(dòng)詞，讓同學(xué)有事可做;規(guī)范同學(xué)行為，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí);讓同學(xué)發(fā)生明顯的變化，充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)。

(3)展現(xiàn)歸納中充分展現(xiàn)同學(xué)的共性。有序進(jìn)行展現(xiàn)，給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì);敬重同學(xué)，還同學(xué)自主，把說(shuō)話的權(quán)利還給同學(xué)，把點(diǎn)評(píng)的權(quán)利還給同學(xué)，把提問的權(quán)利還給同學(xué)，歸納梳理學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)問升華，老師針對(duì)同學(xué)易出錯(cuò)的地方進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

(4)變式練習(xí)中感知運(yùn)用新知。變式練習(xí)是深化理解概念的重要環(huán)節(jié)，既要體現(xiàn)“練習(xí)”更要體現(xiàn)“變式”，并且變式練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循的原則是“直接運(yùn)用定理逐步增加或變換條件簡(jiǎn)潔運(yùn)用定理創(chuàng)設(shè)情境綜合運(yùn)用定理”。

(5)小結(jié)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，并對(duì)學(xué)問進(jìn)行升華，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式進(jìn)行滲透。

培訓(xùn)已順當(dāng)結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己順手登記的批注，內(nèi)心感到非常的興奮和充實(shí)。我深深地知道外在的學(xué)問要內(nèi)化為自己的教學(xué)力量，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去端詳、汲取、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像老師成長(zhǎng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開朗。作為骨干老師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時(shí)期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的同學(xué)。

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇5

今年暑假，我有幸參與了xx省中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)從7月25日---7月29日共5天時(shí)間，早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半，中間休息20分鐘，雖然很累坐的腰酸背痛，住宿條件也很差，吃也吃不飽，但卻很值得，共聽了9位特級(jí)老師的講座，揚(yáng)州市育才試驗(yàn)學(xué)校教科室主任省特級(jí)老師林俊老師主講的有關(guān)《中同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的討論》、《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高老師討論力量》，丹陽(yáng)市華南試驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、省特級(jí)老師王文忠老師主講的《查找學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂》，儀征市試驗(yàn)學(xué)校教科室主任、省特級(jí)老師張秀花老師主講的《讓同學(xué)才智學(xué)數(shù)學(xué)-----策略教學(xué)的實(shí)踐與思索》，揚(yáng)州市育才學(xué)校校長(zhǎng)、省特級(jí)老師陳士文老師主講的《才智數(shù)學(xué)的真義》，揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)教研室主任中學(xué)高級(jí)老師高靜老師主講的《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)試驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、省特級(jí)老師陳士才老師主講的《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)力量的培育》，我們句容試驗(yàn)學(xué)校曹慧校長(zhǎng)主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，最終一個(gè)講座是由邗江區(qū)教育局副局長(zhǎng)，省特級(jí)老師，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者尤善培局長(zhǎng)主講的《學(xué)校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型進(jìn)展的思索》，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，詳細(xì)狀況匯報(bào)如下:

第一個(gè)講座有關(guān)《中同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的討論》，林老師的報(bào)告分為三個(gè)內(nèi)容:討論背景，相關(guān)討論，行動(dòng)討論(重點(diǎn))。一般同學(xué)計(jì)算消失錯(cuò)誤我們都會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō):下次不能馬虎了，其實(shí)同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤并不能完全責(zé)怪同學(xué)馬虎，那是由于同學(xué)的某些心智沒有發(fā)育成熟，林老師通過(guò)舉例分析了中同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的緣由:1、感知籠統(tǒng)，不能精確分化。如:459=62、記憶力較弱，不能準(zhǔn)時(shí)提取。如:875=713、留意失調(diào)，不能全面觀看。4、定勢(shì)干擾，不能區(qū)分對(duì)待。5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)系。

我也聯(lián)系到自己的教學(xué)，為什么同學(xué)計(jì)算失分會(huì)許多。是我忽視了學(xué)問連接中的某些重要環(huán)節(jié)，還是對(duì)同學(xué)計(jì)算的心理討論不夠，或是技能訓(xùn)練少了呢?我想這些因素都有吧。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了深刻的熟悉，為我以后的教學(xué)指明白方向。

其次個(gè)講座《查找學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂》，王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀點(diǎn)1、歡樂在數(shù)學(xué)之外2、歡樂在課堂之上3、歡樂在師生之間4、歡樂在做題之中5、歡樂在自己心里6、歡樂在數(shù)學(xué)的明天，王老師的講座形象生動(dòng)，講的事例很新意，讓人記憶深刻。

第三個(gè)講座《讓同學(xué)才智學(xué)數(shù)學(xué)-----策略教學(xué)的實(shí)踐與思索》自上世紀(jì)80年月以來(lái)，“問題解決”漸漸成為很多國(guó)家和地區(qū)數(shù)學(xué)教育的核心，他們認(rèn)為問題解決是重要的社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。假如數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用問題解決的方式進(jìn)行，同學(xué)就有機(jī)會(huì)提出問題和解決問題，就能常常開展解決問題的活動(dòng)，久而久之，就會(huì)漸漸習(xí)慣客觀理性地面對(duì)問題，獲得解決問題的方法、技巧及閱歷，從而形成解決問題的策略。

我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國(guó)際先進(jìn)的課程進(jìn)展方向，把“解決問題”作為課程目標(biāo)的一個(gè)方面?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“解決問題”的總體目標(biāo):“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題?！逼渲幸粋€(gè)詳細(xì)的要求就是形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，進(jìn)展實(shí)踐力量與創(chuàng)新力量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)關(guān)心同學(xué)形成以解題策略為主、問題解決為輔的學(xué)習(xí)方式，并以形成解題策略為學(xué)習(xí)的目標(biāo)歸宿。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采納什么教學(xué)方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一問題:1、創(chuàng)設(shè)情境，明確解決問題的目標(biāo)。2、鼓舞猜想，尋求解決問題的策略。3、溝通猜想，優(yōu)化解決問題的策略。4、實(shí)踐操作，驗(yàn)證解決問題的策略。5、建立模型，獲得解決問題的策略。6、反思概括，增加同學(xué)的策略意識(shí)。

第四個(gè)講座《才智數(shù)學(xué)的真義》，“數(shù)學(xué)是什么”齊民友先生對(duì)數(shù)學(xué)有一段形象的描述:“數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)像竹子，根在大地，然后自己一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng)，間或爆出新筍，長(zhǎng)成新竹。若干年后，竹子開花，結(jié)成種子，重回大地?！被赝麑W(xué)校數(shù)學(xué)教育在“才智數(shù)學(xué)”提出之前，我們?cè)?jīng)有過(guò)這樣經(jīng)受與探究:1、數(shù)學(xué)是一種文化。2、情智數(shù)學(xué)。3、趣味數(shù)學(xué)。4、數(shù)學(xué)是生活。5、數(shù)學(xué)是思維。比較這些說(shuō)法，我們堅(jiān)決了“才智數(shù)學(xué)”的主見。任何觀點(diǎn)可能是從其一面，而數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)。“才智數(shù)學(xué)”，不在意對(duì)數(shù)學(xué)本身精確?????的定義，更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)。，“文化數(shù)學(xué)”顯得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“趣味數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗有用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無(wú)不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的才智，“才智數(shù)學(xué)”既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì)，又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話:“數(shù)學(xué)教育，自然以數(shù)學(xué)內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以同學(xué)是否能學(xué)好數(shù)學(xué)為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)精中求簡(jiǎn)返璞歸真，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的教育形態(tài)，使得同學(xué)高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)悟和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞的說(shuō)教，同學(xué)幸甚，學(xué)校幸甚?！?/p>

第五個(gè)講座《合理使用教材，實(shí)施有效教學(xué)》，在教學(xué)中，教材是一個(gè)平臺(tái)，一種承載學(xué)問、訓(xùn)練力量的材料，我們是帶著教材走向同學(xué)，還是帶著同學(xué)走向教材，這是一個(gè)討論的問題。在教材的運(yùn)用中需要我們?nèi)ネ诰?，去調(diào)整，去補(bǔ)白，去制造。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材，它給老師和同學(xué)都留有寬闊的空間，是特別珍貴的第一教學(xué)資源。若能合理使用，對(duì)于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì)事半功倍。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點(diǎn):1、還原教材的本意2、讀懂基本內(nèi)容3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖4、讀通學(xué)問網(wǎng)絡(luò)5、讀透教材?？傊?，合理運(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。

第六個(gè)講座《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)力量的培育》，陳老師主要圍繞同學(xué)預(yù)習(xí)力量的討論，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論依據(jù)，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎樣上等等方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評(píng)、練互助學(xué)習(xí)模式。學(xué)既自學(xué)新學(xué)問，展既展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，評(píng)既利用展現(xiàn)的資源通過(guò)評(píng)價(jià)，滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。

第七個(gè)講座是由我們句容試驗(yàn)學(xué)校曹慧校長(zhǎng)主講，題目是《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，曹校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的問題，從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學(xué)習(xí)起點(diǎn)，接著透視教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行誤區(qū)分析，忠實(shí)教材置同學(xué)于“低起點(diǎn)”同學(xué)很無(wú)味，復(fù)制教材，置同學(xué)于高起點(diǎn)同學(xué)很茫然，無(wú)視同學(xué)差異，置同學(xué)于共起點(diǎn)同學(xué)很無(wú)奈，然后結(jié)合實(shí)例分析了我們?cè)撛趺崔k，1、系統(tǒng)鉆研教材把握學(xué)習(xí)的規(guī)律起點(diǎn)2、全面理解同學(xué)查找同學(xué)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)3、量體裁衣細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào)整教學(xué)程序，重視強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。

第八個(gè)講座是《實(shí)施校本培訓(xùn)，提高老師討論力量》，林老師主要結(jié)合自己的兩篇論文《同學(xué)看錯(cuò)后》《中同學(xué)計(jì)算失誤的認(rèn)知要素分析及教學(xué)啟示》談校本討論的操作流程，討論應(yīng)喚醒三種意識(shí):1、規(guī)范意識(shí)2、問題意識(shí)3、求真意識(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推舉讀對(duì)比讀，預(yù)備好討論工具箱，現(xiàn)在虛假課題太多，要想討論出一些東西，就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)受討論過(guò)程，真刀真槍的剖析討論得失，重在管理，仔細(xì)搭建三個(gè)平臺(tái)，展現(xiàn)平臺(tái)，合作平臺(tái)，反思平臺(tái)。

最終一個(gè)講座《學(xué)校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型進(jìn)展的思索》，尤老師從四個(gè)層面對(duì)現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了有深度的思索，1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型進(jìn)展，從“分?jǐn)?shù)就是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到現(xiàn)在的“質(zhì)量不肯定是分?jǐn)?shù)”2、教育現(xiàn)狀的重新熟悉3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率時(shí)間，4、構(gòu)建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無(wú)險(xiǎn)，“滑稽戲”有笑聲無(wú)內(nèi)容，“魔術(shù)”讓同學(xué)莫名其妙。

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇6

本人有幸參與了我校組織的“20xx-20xx學(xué)年xx屆骨干老師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有方案、有目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最終，邀請(qǐng)縣教科所參加考核認(rèn)定。我特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有很多的感受：

一、對(duì)自我的重新熟悉：

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

老師的這種角色的特征是：

(1)同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或爭(zhēng)論時(shí)，老師要樂觀地看，仔細(xì)地聽，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

(2)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。

(3)留意培育同學(xué)的自律力量，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。

(4)老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替同學(xué)活動(dòng)，代替同學(xué)思索，老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長(zhǎng)，做培育同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉：

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手

英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)力量，這個(gè)就是學(xué)問點(diǎn)。我通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思索》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為x中的一位骨干老師，對(duì)于老師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位老師在樂觀、熱鬧的氣氛中爭(zhēng)論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)好習(xí)慣：

(1)養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

學(xué)校老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)同學(xué)知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使同學(xué)養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

(2)上課樂觀參加，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。

進(jìn)入中學(xué)后，有的同學(xué)因大方、怕出錯(cuò)，發(fā)言漸漸削減，這時(shí)老師應(yīng)告知同學(xué)學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，樂觀參加，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言力量得到快速提高。

(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。

英語(yǔ)老師應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，找出問題;課內(nèi)仔細(xì)聽課和做筆記，樂觀思索，爭(zhēng)論問題;課后整理筆記，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中同學(xué)普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量，過(guò)度依靠老師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂觀、更有效。

(4)每天自覺聽、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必需強(qiáng)化聽讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的同學(xué)與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行溝通，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使同學(xué)養(yǎng)成自覺說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特別的熟悉過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍同學(xué)的錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。

2、觀摩、爭(zhēng)論老師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛好，體驗(yàn)勝利和培育自信;

在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際力量;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，使我受益非淺。

本次骨干老師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)老師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、爭(zhēng)論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了很多位老師的課。他們?cè)谠敿?xì)的操作過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育同學(xué)素養(yǎng)的高度來(lái)仔細(xì)分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)同學(xué)的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了討論、學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論，特殊是研討氣氛特別活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!

這次骨干老師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至xx縣教育教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響特別深遠(yuǎn)!

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇7

經(jīng)過(guò)了這次學(xué)校組織的培訓(xùn)，我很滿意，跟著學(xué)校的腳步我在一點(diǎn)點(diǎn)的告誡自己我需要學(xué)習(xí)的還有許多，培訓(xùn)當(dāng)中發(fā)生了許多事情，我覺得這次培訓(xùn)經(jīng)受相對(duì)來(lái)講讓我感覺很寶貴，但是培訓(xùn)當(dāng)中我實(shí)實(shí)在在看到了不同的教育理念，隨著學(xué)期的到來(lái)，我想我要做的就是這些，我要做的就是在訓(xùn)練中看到這些事情，這些都是彌足寶貴的，培訓(xùn)不是全部的事情都是一帆風(fēng)順，但是培訓(xùn)當(dāng)中那種對(duì)將來(lái)教學(xué)工作的期盼之情是真實(shí)的，這次的培訓(xùn)我也有了一些自己的心得。

剛剛來(lái)到xx中學(xué)這里一切都是很生疏，我覺生疏歸生疏，但是一種對(duì)同學(xué)的負(fù)責(zé)之情不能少，將來(lái)布滿許多未知，這次能夠有機(jī)會(huì)在這里學(xué)習(xí)，作為一名老師的我很幸運(yùn)，我信任在往后的工作生活當(dāng)中，這次培訓(xùn)對(duì)我的影響依舊會(huì)很深刻，這不僅僅是我對(duì)自己的一個(gè)信念，還是我對(duì)教學(xué)一種負(fù)責(zé)的態(tài)度，培訓(xùn)當(dāng)中我學(xué)習(xí)到了許多新的東西，首先講到入職的第一件事情，就是身為老師肯定保持師德師風(fēng)，這種優(yōu)良的素養(yǎng)不能少，培訓(xùn)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是這一點(diǎn)讓我映象很是深刻，保持一種優(yōu)良的師德師風(fēng)，這是多么美妙的一件事情，在這個(gè)時(shí)候我不會(huì)遺忘這是我應(yīng)當(dāng)做的。

肯定對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)究竟，這也是這次我濃烈感受到的一點(diǎn)，負(fù)責(zé)的態(tài)度是一名老師的基本素養(yǎng)，對(duì)于這次生疏的環(huán)境，我來(lái)到這里任教也是一種考驗(yàn)，我需要發(fā)揮自己雙倍的力量做好自己，工作不僅僅是一個(gè)態(tài)度還有就就是在一種負(fù)責(zé)的心態(tài)，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)保持公正公正的心態(tài)，我不僅僅是對(duì)自己工作負(fù)責(zé)，有的時(shí)候我更加需要具備一種責(zé)任心在，這次培訓(xùn)重點(diǎn)講到這一點(diǎn)也是有緣由的，為此我感到很傲慢，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的東西不是許多但是這些都是精華，我始終覺得這都是需要時(shí)間的，本著一種樂觀的態(tài)度，這些都是需要花時(shí)間的，我不焦急在一時(shí)半會(huì)去提高自己。

這次培訓(xùn)的經(jīng)受搜實(shí)在是成長(zhǎng)太多了，教會(huì)了我在往后學(xué)習(xí)的一個(gè)心態(tài)，還有教育同學(xué)的方式，盡管這不能進(jìn)定以后整個(gè)教學(xué)，但是這次的培訓(xùn)總的來(lái)說(shuō)還是給了我一個(gè)方向，這個(gè)方向也會(huì)始終保持下去，培訓(xùn)的時(shí)間總是那么短暫但是也布滿這動(dòng)力，回顧培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程，收獲也是滿滿的，總結(jié)這幾點(diǎn)我肯定在往后的工作中國(guó)年更加具有信念。

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇8

通過(guò)暑期的培訓(xùn)，使我更加深刻地了解到課程改革為老師專業(yè)化的成長(zhǎng)供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)，特殊是培育同學(xué)綜合素養(yǎng)的有效途徑。同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型，閱歷型老師向討論型老師轉(zhuǎn)變。每位老師都以鮮活的實(shí)例豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述使我感到受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)，教材的精神

學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程?！苯滩牡闹笇?dǎo)思想是講背景、講過(guò)程、講應(yīng)用、講歷史、講思想、講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培育創(chuàng)新意識(shí)，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究、合作溝通，注意數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。

二、回憶過(guò)去，進(jìn)行反思

在以往的`課堂教學(xué)中，有時(shí)雖然留意問題情境的創(chuàng)設(shè)，留意師生的雙邊活動(dòng)，但是又擔(dān)憂同學(xué)活動(dòng)不起來(lái)，急躁不足怕鋪張時(shí)間，習(xí)慣于把教學(xué)過(guò)程歸結(jié)為老師講同學(xué)聽，老師寫，同學(xué)抄，上課做不完，課后連續(xù)練，大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達(dá)到把握的目的，重基礎(chǔ)學(xué)問、輕力量，重結(jié)論輕過(guò)程。因此我們要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓同學(xué)學(xué)得樂觀主動(dòng)。

三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想

1、轉(zhuǎn)變觀念

培訓(xùn)使我們充分熟悉到新一輪的教學(xué)課程改革從理，內(nèi)容到實(shí)施都有較大的變化。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程改革目標(biāo)，老師是關(guān)鍵。老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，充分熟悉數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近于同學(xué)的生活，在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的合作溝通和培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，在教學(xué)中落實(shí)同學(xué)的主體地位，重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，展現(xiàn)科學(xué)的思維過(guò)程，培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的力量。

2、力求做到有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)”雙基”的過(guò)程中，進(jìn)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義的，適度的，恰時(shí)恰點(diǎn)的問題，使同學(xué)得到有效的獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通，才有平臺(tái)，這就要深化討論如何提出的問題。要使問題設(shè)問在同學(xué)的疑點(diǎn)。要讓同學(xué)真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問方法，數(shù)學(xué)思想，并漸漸進(jìn)展數(shù)學(xué)力量。

四、留意數(shù)學(xué)反思

反思是老師職業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)，老師的勝利=反思+閱歷總結(jié)。

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇9

從暑假開頭的共16天的學(xué)校英語(yǔ)老師全員培訓(xùn)在這個(gè)寒冷的圣誕節(jié)順當(dāng)落下帷幕。這次培訓(xùn)是由市教研室和縣教研室牽頭，浙師大派專家老師針對(duì)大家最薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列專項(xiàng)培訓(xùn)，涉及了英語(yǔ)語(yǔ)音、聽力、翻譯、課堂用語(yǔ)和演講技巧以及說(shuō)課等方面?？h教育局對(duì)這次培訓(xùn)特別重視，在培訓(xùn)的動(dòng)員會(huì)上教育局雷局長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)大家肯定要從思想上重視起來(lái)，仔細(xì)聽課仔細(xì)完成輔導(dǎo)老師布置的作業(yè)，努力讓自己成為優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。我們的教研員黃老師每天親臨現(xiàn)場(chǎng)，做好班級(jí)管理記好出勤，自己以身作則，除了必要的一些工作外，她也盡力和我們一起參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，用她的話來(lái)說(shuō)要好好珍惜這次來(lái)之不易的家門前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);是的，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)填補(bǔ)了我們?nèi)笔У膶W(xué)問，提高了我們聽說(shuō)讀寫的力量，讓我收益頗多，感慨萬(wàn)分，以下是我的些許感受。

首先，說(shuō)說(shuō)實(shí)話吧，培訓(xùn)前老師們對(duì)暑期酷熱夏天和下半年本該我們休息的每月一次的雙休日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)或多或少是有些想法的，再說(shuō)若大的班級(jí)又是成人，班級(jí)管理的確是件不簡(jiǎn)單的事，可就是由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研員黃老師特強(qiáng)的組織、管理、協(xié)調(diào)、溝通力量使得大家能靜下心來(lái)，一開頭，黃老師就給我們講了培訓(xùn)的重要性和必要性，宣布了班級(jí)公約、成立班干部、科學(xué)地給各位排好座位，并準(zhǔn)時(shí)反饋我們英語(yǔ)老師的心聲，與上課老師協(xié)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容，使得近80人的培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)井然有序，學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱忱高漲，也正是由于上課老師的課又能深深吸引我們，學(xué)以致用，所以一下就轉(zhuǎn)變了學(xué)員們的想法，變要我學(xué)為我要學(xué)。也難怪去過(guò)麗水多個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上課的李艷老師在我們遂昌點(diǎn)兩天課上后對(duì)遂昌感覺很深，表?yè)P(yáng)我們，得到了她的高度評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)我們以為李老師是在講恭維話，把我們當(dāng)小孩鼓舞表?yè)P(yáng)一番，可她踏上回金華車時(shí)還發(fā)了這樣一條短信給我們班主任黃旭紅老師：“這次能有幸到您處上課，印象頗深，學(xué)員到課率最高，學(xué)習(xí)最仔細(xì)，課堂表現(xiàn)最樂觀，這與您的仔細(xì)負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)是肯定分不開的。這一點(diǎn)我也會(huì)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)，能向其他教學(xué)點(diǎn)推舉?！碑?dāng)再一次培訓(xùn)黃老師把這條信息向我們轉(zhuǎn)告時(shí)，我們才真正感到我們真的做的很棒!

其次，老師的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)覺駱巧麗老師和李艷老師有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：口語(yǔ)流利發(fā)音精確?????，只有做到這個(gè)，擅長(zhǎng)仿照的同學(xué)才可以擁有地道的英語(yǔ);擅長(zhǎng)使用多媒體、歌曲、畫畫、影像作品等直觀幫助教具，使同學(xué)接觸到的學(xué)問更立體更直觀更生動(dòng);有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問作后盾，課堂學(xué)問豐富;教態(tài)自然親切，詼諧幽默，表情豐富。特殊是駱老師，特別擅長(zhǎng)師生互動(dòng)，愣是把枯燥的培訓(xùn)變成了生動(dòng)的課堂，我們仿佛又回到了同學(xué)時(shí)代，在自己喜愛的老師面前暢所欲言。英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言，聽說(shuō)讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不行。一位高校老師能在酷熱的暑期來(lái)到遂昌要連續(xù)給我們上8天的課，下半年最終一次天氣寒冷又恰逢圣誕節(jié)駱巧麗老師冒著雪不懼寒冷給我們作指導(dǎo)，面對(duì)面的一一考試，難能珍貴呀!得知給我們上課的老師在浙師大課務(wù)很重，一周有18節(jié)課，有時(shí)一天要上6節(jié)課，在完成學(xué)校課務(wù)的同時(shí)又利用本該休息的周末來(lái)給我們上課，可她們卻不辭辛苦，且特別敬業(yè)，高度負(fù)責(zé)，專業(yè)精湛，和氣親切、幽默詼諧，令我們鄙視與感動(dòng)

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇10

一、提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)是歷史給予我們的新使命

新課程改革把提高同學(xué)綜合素養(yǎng)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面對(duì)將來(lái)的重要舉措。前人曰：“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年新則中國(guó)新，少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步”。打算中國(guó)將來(lái)進(jìn)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在同學(xué)的綜合素養(yǎng)，而提升同學(xué)綜合素養(yǎng)的歷史責(zé)任就落到了廣闊教育者的肩上。作為物理教育工應(yīng)更加重視同學(xué)綜合力量的培育，必需改革阻礙與同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采納新的教育模式，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。把物理學(xué)問的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。我們物理老師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說(shuō)、會(huì)教、會(huì)討論、會(huì)指導(dǎo)”的力量，才能適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國(guó)培育合格的四有新人。

二、貫徹新的教育理念，自覺實(shí)施教育改革

(一)、走進(jìn)新課程

在新課程中老師的教學(xué)不僅是教同學(xué)“學(xué)”的過(guò)程，更是師生交往、樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的活動(dòng)過(guò)程，課程的實(shí)施不僅是學(xué)問傳遞的過(guò)程，更是力量創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。

1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來(lái)物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響，由于舊教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)問點(diǎn)及各學(xué)問點(diǎn)的精確?????的要求，對(duì)于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有非常明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，許多狀況下對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給老師留下了更多的自主空間，讓不同的老師依據(jù)各自的不同特點(diǎn)去制造性的開展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們?cè)谡n改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅(jiān)決了我們投入課改的信念。

2.自覺適應(yīng)新教材的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念”，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的規(guī)律關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容挨次的支配上就有了肯定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和同學(xué)的愛好動(dòng)身做出打算，所以人教版教材挨次做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八班級(jí)，而“力學(xué)”放在了九班級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對(duì)電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得特別不適應(yīng)，究竟怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給同學(xué)加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，同學(xué)做題是否順當(dāng)，考試會(huì)不會(huì)考?另外，新教材課后習(xí)題過(guò)少，社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在看來(lái)我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng)，主要來(lái)自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

3.自覺使用新的教學(xué)手段

隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來(lái)越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不行缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，美麗悅耳的音樂，虛擬的試驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲和制造思維的進(jìn)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為開心教育供應(yīng)了技術(shù)的保證。

4.自覺更新教育理念

教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們面前，作為多媒體，它對(duì)于教學(xué)的有用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時(shí)代的召喚。增加時(shí)代意識(shí)，仔細(xì)把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。

5.自覺嘗試教學(xué)的新方法

在教學(xué)中我們嘗試了“做嬉戲”、“聽音樂”等各種活動(dòng)，當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏宫F(xiàn)物理課堂的“多彩”，而是傳授物理學(xué)問，探究物理規(guī)律，同時(shí)我們收到了前所未有的效果。

(1)物理課上做嬉戲(如“雙耳效應(yīng)”)

(2)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播)

(3)物理課上學(xué)成語(yǔ)(如“震耳欲聾!”)

(4)物理課上學(xué)畫畫(如“顏色”)

(5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)

每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲，其根本緣由是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”等新的教學(xué)理念。

(二)、注意同學(xué)的全面進(jìn)展

課程改革的總目標(biāo)是圍圍著同學(xué)的進(jìn)展目標(biāo)而設(shè)計(jì)和確定的。無(wú)論如何，新課程的核心是“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展。”老師要還給同學(xué)一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，不斷豐富同學(xué)的精神生活，賜予同學(xué)全面展現(xiàn)共性力氣的時(shí)間和平臺(tái)。實(shí)施質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，敬重同學(xué)的共性進(jìn)展，在課程教學(xué)中多用鼓舞性的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，激勵(lì)同學(xué)奮勉向上的自信念，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

三、引導(dǎo)同學(xué)實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

1、接收式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?/p>

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)式教學(xué)的影響，課改以前的同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師講同學(xué)被動(dòng)式地接受，對(duì)老師提出的有些問題從不探究和質(zhì)疑。這樣，久而久之給同學(xué)養(yǎng)成不愿大膽思索問題的習(xí)慣，嚴(yán)峻地扼制了同學(xué)思維的進(jìn)展和力量的培育。經(jīng)過(guò)近幾年的教育實(shí)踐和新課程的理念的更新，在教學(xué)中自覺應(yīng)用探究式、合作式的學(xué)習(xí)方法，引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。兩年來(lái)，我們六個(gè)一線物理老師不斷討論、探究在每節(jié)課上先設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的物理問題，先讓同學(xué)猜想、假設(shè)、分析、試驗(yàn)、歸納、概括、溝通、結(jié)論、評(píng)估。轉(zhuǎn)變過(guò)去“一言堂”，：“填鴨式”的被動(dòng)局面，真正體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神、相互學(xué)習(xí)、敢于批判、爭(zhēng)辯不休的良好學(xué)習(xí)氛圍。使百分之九十以上的同學(xué)在輕松、開心的課堂中主動(dòng)接受學(xué)問，而且使同學(xué)身心得到健康的進(jìn)展，同時(shí)也為班級(jí)同學(xué)思想教育形成強(qiáng)有力的分散力，收到了一箭雙雕的效果。

2.促使同學(xué)自主性、能動(dòng)性和制造性的提升

在教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻熟悉到同學(xué)的主體性是在老師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)受自主探究活動(dòng)，通過(guò)新舊閱歷間的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，詳細(xì)表現(xiàn)為以下三個(gè)特征：(1)自主性。同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的自主性，主要表現(xiàn)在具有獨(dú)立的主體意識(shí)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能自我調(diào)控，主動(dòng)接受新的教育理念。通過(guò)一系列自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂觀地把書本上介紹的科學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)寶，并能用于實(shí)踐。(2)能動(dòng)性。同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性，主要表現(xiàn)在能夠主動(dòng)地運(yùn)用自己已有的學(xué)問和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，去汲取、改造。將所學(xué)的新舊學(xué)問進(jìn)行重新組合，有選擇地把它們納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。(3)制造性。同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的制造性，與人們平常所說(shuō)的制造性有所不同，它首先強(qiáng)調(diào)的是人格，而不是其成就。它強(qiáng)調(diào)的是性格上的品質(zhì)，例如大膽、英勇、自主性、自我認(rèn)可等等，即強(qiáng)調(diào)制造性的態(tài)度和制造性的人。

1)“問題互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般同學(xué)往往不能立刻回答)。接著，通過(guò)一系列試驗(yàn)和問題，交叉地指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步來(lái)解決問題。例如，對(duì)于學(xué)校物理“奧斯特的發(fā)覺”一課，通過(guò)演示試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出討論目標(biāo)，即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)親自參加設(shè)計(jì)通電螺線管的試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息溝通，最終由同學(xué)小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動(dòng)，激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突，從而促使同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2)“爭(zhēng)論互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新安排上課的時(shí)間，把大部分時(shí)間留給同學(xué)去思索、去爭(zhēng)論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充分實(shí)現(xiàn)師生間、同學(xué)間的互動(dòng)作用。例如，對(duì)于學(xué)校物理“測(cè)小燈泡的電功率”一節(jié)，先讓同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論，要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂溝通時(shí)，同學(xué)紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式(P=UI)到方法，還有的同學(xué)大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時(shí)間計(jì)算(P=W/t)，甚至有些同學(xué)提出小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不行?等問題。這樣通過(guò)小組爭(zhēng)論，合作溝通，老師引導(dǎo)，優(yōu)化擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動(dòng)”，有利于同學(xué)加速建構(gòu)良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

3.在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變同學(xué)的行為習(xí)慣

今日上課為什么這樣寧?kù)o呀!“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過(guò)三八線?我們急迫需要知道答案”，嗷!我說(shuō)怎么這樣寧?kù)o。當(dāng)我勝利地把硬幣吹過(guò)三八線時(shí)，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來(lái)，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無(wú)聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培育的催化劑。

四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善

1、老師地位的變化

作為新課改的老師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課程，老師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上“高高居上”，而走到同學(xué)中間去，不斷指導(dǎo)、關(guān)心，與每一個(gè)小組“對(duì)話”，不斷聽取同學(xué)“回音”及信息，經(jīng)常會(huì)使同學(xué)感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。老師上課的地位變了，“同學(xué)主動(dòng)參加，師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

2.老師角色的變化

要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培育高素養(yǎng)人才，以適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的新要求，老師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問和綜合性學(xué)問外，還必需從觀念、力量、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。(1)觀念角色的更新。①確立整體進(jìn)展的同學(xué)觀。教學(xué)中每一個(gè)同學(xué)又都有自己的特長(zhǎng)：有的擅長(zhǎng)試驗(yàn)操作，有的擅長(zhǎng)小制作、小制造，有的擅長(zhǎng)調(diào)查討論，有的擅長(zhǎng)資料查閱，有的擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，有的擅長(zhǎng)歸納總結(jié)這就要求老師把施教的光線輻射到全體同學(xué)，并努力培育他們獨(dú)特的才能和志趣，從而塑造同學(xué)的制造共性。②建立民主公平的師生觀。只有老師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的新要求，也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀，才能構(gòu)建相互敬重、相互信任的民主、公平、合作的新型師生觀。(2)力量角色的更新。①大膽變革處理教材的力量。老師應(yīng)依據(jù)整體性原則變革處理好教材，將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，轉(zhuǎn)變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)力量。老師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式供應(yīng)給同學(xué)，讓同學(xué)去證明，而應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)程序，先設(shè)計(jì)一系列問題，讓同學(xué)逐步從疑問中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中同學(xué)會(huì)不斷產(chǎn)生新的沖突和新的問題，甚至是誤區(qū)，老師應(yīng)有敏銳的感受力量和敏捷的應(yīng)變力量，維持同學(xué)樂觀向上的思維狀態(tài)。真正組織同學(xué)進(jìn)行研討，關(guān)心同學(xué)疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成學(xué)問的內(nèi)化。(3)方法角色的更新。①不斷改進(jìn)教法擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)老師只關(guān)注自己如何提問，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)同學(xué)提問，這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依舊處于消極的、被動(dòng)的。②自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)同學(xué)常常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓同學(xué)記“錯(cuò)題集”，讓同學(xué)寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，可以定期總結(jié)閱歷與教訓(xùn)。同學(xué)每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思，準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)習(xí)中遇到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)力量。我們就是這樣經(jīng)過(guò)不斷的反思，矯正，使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康進(jìn)展。我們提倡老師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí)，更樂觀提倡合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體老師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們發(fā)覺，擅長(zhǎng)反思的老師，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。

3.敬重同學(xué)的人格是改善師生關(guān)系的突破口

初三總復(fù)習(xí)，老師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們主要實(shí)行敬重同學(xué)不卑視、不放過(guò)任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說(shuō)：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特殊有愛好，這與物理老師敬重我們，關(guān)心我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的學(xué)問是分不開的?！苯虒W(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，老師把全班同學(xué)分為A、B兩個(gè)組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;老師敏捷調(diào)控A組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容，B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲爭(zhēng)論做試卷。然后默寫重點(diǎn)學(xué)問10個(gè)，每一個(gè)為10分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平常成果冊(cè)。這樣做的好處使同學(xué)樂觀參加整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過(guò)程、力量的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)A、B不同層次典型練習(xí)題綻開思維訓(xùn)練，培育同學(xué)提出問題、分析問題、解決問題的力量。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使同學(xué)感到公平、民主、和諧有不被拋棄的自信念、驕傲感。從而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時(shí)，也使師生情、同學(xué)情油然而生!

4.語(yǔ)言的魅力是改善師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

老師的語(yǔ)言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的*以學(xué)者的風(fēng)范感染同學(xué)，用長(zhǎng)者的心態(tài)對(duì)待同學(xué)，以幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言處理問題。對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們，對(duì)待學(xué)困生也從不卑視和諷刺挖苦他們。由于他知道每一個(gè)同學(xué)都是一張白紙，需要我們細(xì)心地去渲染，去呵護(hù)，他們才能真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。

經(jīng)過(guò)本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為、語(yǔ)言、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，同學(xué)學(xué)的輕松了，老師教的歡樂了，課堂布滿了生氣與活力，用我們一位老老師的話說(shuō)，就是每天面對(duì)不同的同學(xué)，不同的同學(xué)又會(huì)碰撞出不同的心聲。

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇11

本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有方案、有目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最終，邀請(qǐng)縣教科所參加考核認(rèn)定。我特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有很多的感受:

一、對(duì)自我的重新熟悉:

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前老師和同學(xué)們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學(xué)的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

老師的這種角色的特征是:

(1)同學(xué)在自主觀看、試驗(yàn)或爭(zhēng)論時(shí)，老師要樂觀地看，仔細(xì)地聽，設(shè)身處地地感受到同學(xué)的所作所為、所思所想，隨時(shí)把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。

(2)給同學(xué)心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采納適當(dāng)?shù)姆绞?，給同學(xué)精神上的勸慰與鼓舞，使同學(xué)的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。

(3)留意培育同學(xué)的自律力量，留意教育同學(xué)遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。

(4)老師應(yīng)全程參加同學(xué)的任務(wù)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替同學(xué)活動(dòng)，代替同學(xué)思索，老師應(yīng)陪伴同學(xué)共同成長(zhǎng)，做培育同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉:

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手

英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)力量，這個(gè)就是學(xué)問點(diǎn)。我通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思索》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在學(xué)問上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干老師，對(duì)于老師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是:每位老師在樂觀、熱鬧的氣氛中爭(zhēng)論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。老師必需從以下幾個(gè)方面來(lái)培育同學(xué)好習(xí)慣:

(1)養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

學(xué)校老師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)同學(xué)知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使同學(xué)養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

(2)上課樂觀參加，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。

進(jìn)入中學(xué)后，有的同學(xué)因大方、怕出錯(cuò)，發(fā)言漸漸削減，這時(shí)老師應(yīng)告知同學(xué)學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，樂觀參加，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言力量得到快速提高。

(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。

英語(yǔ)老師應(yīng)有意識(shí)地培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，找出問題;課內(nèi)仔細(xì)聽課和做筆記，樂觀思索，爭(zhēng)論問題;課后整理筆記，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中同學(xué)普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量，過(guò)度依靠老師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂觀、更有效。

(4)每天自覺聽、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必需強(qiáng)化聽讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的同學(xué)與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)進(jìn)行溝通，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使同學(xué)養(yǎng)成自覺說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特別的熟悉過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同制造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍同學(xué)的錯(cuò)誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。

2、觀摩、爭(zhēng)論老師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛好，體驗(yàn)勝利和培育自信;

在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際力量;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，使我受益非淺。

本次骨干老師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)老師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、爭(zhēng)論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了很多位老師的課。他們?cè)谠敿?xì)的操作過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培育同學(xué)素養(yǎng)的高度來(lái)仔細(xì)分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)同學(xué)的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探究活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了討論、學(xué)會(huì)了爭(zhēng)論，特殊是研討氣氛特別活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高!

這次骨干老師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至華寧縣教育教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響特別深遠(yuǎn)!

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇12

參與了“國(guó)培方案”中學(xué)校骨干老師培訓(xùn)項(xiàng)目的老師培訓(xùn)。在培訓(xùn)班的開班典禮上，見到內(nèi)蒙古各地區(qū)參培的骨干老師后，我難免有些自慚形穢，激發(fā)了我早日成為真正的骨干老師的雄心。同時(shí)，在了解到本次培訓(xùn)紅山區(qū)僅有的一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)名額就是我的時(shí)候，我不禁感慨紅山中學(xué)這個(gè)教育平臺(tái)上給我們供應(yīng)的機(jī)遇何其之多。作為年輕、工作閱歷少的老師，我更要抓緊這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力充實(shí)自己。

通過(guò)天的培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的有了更深一層的了解。這次中學(xué)老師培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，理論上包括對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)力量、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)討論”等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)閱歷的老老師的教學(xué)示范課。通過(guò)仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

通過(guò)對(duì)師德修養(yǎng)和幾種教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解作為一名老師最基本的義務(wù)教書育人。老師應(yīng)無(wú)私地將學(xué)問傳授給自己的同學(xué)，維護(hù)自己的同學(xué)，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品德為同學(xué)樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的同學(xué)，不能采納暴力或體罰等行為，而是應(yīng)當(dāng)用加倍的愛去關(guān)心他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)老師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向同學(xué)灌輸書本學(xué)問只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在同學(xué)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于《老師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備肯定的職業(yè)道德。但是對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有肯定的特別性。由于作為一名老師，一言一行都是同學(xué)眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。老師在同學(xué)心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，老師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，老師的言行直接影響和關(guān)系到同學(xué)將來(lái)的品德進(jìn)展。老師必需具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)特別重要。

我覺得老師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感，關(guān)愛同學(xué)和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心進(jìn)展，關(guān)系著祖國(guó)建設(shè)的明天，是中國(guó)建設(shè)中舉足輕重的一部分。老師的工作責(zé)任感應(yīng)當(dāng)是極其劇烈的，只有劇烈的責(zé)任感才能帶動(dòng)起工作的熱忱和動(dòng)力，才能真正意識(shí)到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。老師要時(shí)刻留意自己的言行并留意同學(xué)的反應(yīng)和變化，為同學(xué)樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是老師的基本責(zé)任。假如缺乏對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的心態(tài)，又如何將工作熱忱融入自己的工作中呢?更別談兢兢業(yè)業(yè)地為同學(xué)服務(wù)了。

光有責(zé)任感還是不夠的，老師不應(yīng)只成為同學(xué)的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的伴侶。所以關(guān)懷、愛惜同學(xué)是一個(gè)好老師最起碼的道德，是劇烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛同學(xué)首先應(yīng)當(dāng)是對(duì)同學(xué)人格的敬重，以公正客觀的眼光去看待和評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，不能以偏見、片面的態(tài)度對(duì)待他們。除了關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著樂觀、樂觀、上進(jìn)的方向進(jìn)展。除了關(guān)懷他們?cè)谛５男袨?，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便準(zhǔn)時(shí)、適當(dāng)、全面地關(guān)心和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

老師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。老師最重要的職責(zé)就是教書育人。老師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的學(xué)問，傳授同學(xué)先進(jìn)的文化，提高工作效率，教育可以是一件一般的事，也可以是一件困難的事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。假如只是單調(diào)地將自己肚中的學(xué)問塞給同學(xué)，這就是件簡(jiǎn)潔的事。假如要在學(xué)問傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得思索，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件困難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地討論教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是特別不簡(jiǎn)單的。也為我們新老師樹立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累閱歷，更要邊教邊思索，有所實(shí)踐，有所制造。培訓(xùn)內(nèi)容中，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)這部分內(nèi)容我也有許多感受。究竟什么是師德師風(fēng)?師德，是老師職業(yè)道德、師風(fēng)，是老師的行為規(guī)范。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)老師特殊重要。由于，老師是同學(xué)行動(dòng)的標(biāo)桿?！捌渖碚涣疃?其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦.這些都是師德師風(fēng)的體現(xiàn)。

短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能安靜，可以說(shuō)是我近年來(lái)教同學(xué)涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)溝通。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、虛心好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽不厭，百學(xué)不倦。

我想，“作為老師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)討論者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們老師必需以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)面貌。“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?，通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)為，喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)是老師最基本的道德素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做:

(一)“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！?/p>

這是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種老師的使命感。由于我深深地懂得:老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以劇烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)喜愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。

(二)要鼓舞自己“學(xué)無(wú)止境”

我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)他人的新閱歷，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。假如不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

(三)要喜愛自己的同學(xué)

老師必需關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。這種喜愛，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)。作為老師，應(yīng)當(dāng)多與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伴侶、這種愛也需要老師對(duì)同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)懷、喜愛、關(guān)心，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與同學(xué)在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛同學(xué)。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為老師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解敬重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面對(duì)全部同學(xué)。在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許很多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、消失、遭受、處理過(guò)的各種大事，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)期的影響同學(xué)和老師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)受的大事中，我們能夠?qū)W到許多東西，得到許多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

走近名師，感受名師，更使我明白了我們老師應(yīng)當(dāng)喜愛同學(xué)，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，以名師為榜樣，討論他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完善。

學(xué)校老師培訓(xùn)心得體會(huì)2023篇13

我懷著一顆感動(dòng)又緊急的心從高校校內(nèi)走到了中學(xué)校內(nèi)，面臨著從同學(xué)到初為人師的角色轉(zhuǎn)換，就此開頭了我幻想中新的征程。

對(duì)于剛接觸社會(huì)的新人來(lái)說(shuō)，一切都很生疏，有著目標(biāo)但無(wú)從方案，更是對(duì)新的工作環(huán)境有很大的期盼和憂慮，期盼的是入職后能夠更快的融入這個(gè)大家庭，而憂慮的是學(xué)校對(duì)新入職老師的培育是否重視，該如何更有效的管理班級(jí)以及促進(jìn)同學(xué)快速成長(zhǎng)，自己規(guī)劃的創(chuàng)新課堂能否順當(dāng)試驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)等等。在這種.種擔(dān)心的氛圍中，迎來(lái)了在開頭教同學(xué)涯之前的試驗(yàn)中學(xué)新老師崗前培訓(xùn)。

在培訓(xùn)里通過(guò)學(xué)校資格深厚的老師生動(dòng)的敘述任教經(jīng)受與共享珍貴閱歷，讓我初步熟悉到了中學(xué)教育是什么，老師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做一名好老師以及許多新的教學(xué)理念和討論問題的方法，受益匪淺。

校長(zhǎng)介紹了學(xué)校概況和進(jìn)展歷程，分析探討了學(xué)校幾經(jīng)波折的各個(gè)時(shí)期和當(dāng)時(shí)的教學(xué)理念的關(guān)系，并確定將來(lái)學(xué)校的進(jìn)展方向的重要戰(zhàn)略方針與強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)具備的素養(yǎng)、態(tài)度、學(xué)問力量和方法。對(duì)于一個(gè)剛步入基礎(chǔ)教育的老師來(lái)說(shuō)，認(rèn)清形勢(shì)，正確定位自己至關(guān)重要。

校長(zhǎng)主講了如何做一名好老師和相關(guān)細(xì)節(jié)，為我們將來(lái)成為優(yōu)秀的老師指明白方向，他強(qiáng)調(diào)了“四聲課堂(讀書聲、激勵(lì)聲、笑聲、掌聲)”的課堂宗旨和老師應(yīng)奉行的“五字真言(研、思、實(shí)、衡、思)”的治學(xué)理念。并通過(guò)深刻的理論闡述和經(jīng)典例子方法相結(jié)合，重點(diǎn)要求了“教學(xué)反思”的重要性與必行性，使我在培訓(xùn)后有種對(duì)教育教學(xué)通透的感覺，更需要我在實(shí)踐中去反思和借鑒。而后下達(dá)了“一三六九(一年做合格老師，三年做嫻熟老師，六年做優(yōu)秀老師，九年做名師)”的老師培育任務(wù)，樹立了我目標(biāo)和進(jìn)展方向，在前進(jìn)的道路上增加了自信。

從xx老師的三十多年的教學(xué)經(jīng)受，那種對(duì)教育完全付出的責(zé)任感和奉獻(xiàn)心，是我們?nèi)w老師的最值得學(xué)習(xí)的地方，讓我對(duì)老師的職業(yè)道德