外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文外出學(xué)習(xí)是連續(xù)訓(xùn)練的主要形式之一,在人才培育和人才梯隊(duì)建設(shè)方面發(fā)揮著重要作用。以下我為你帶來外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，盼望對(duì)你有所關(guān)心!

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇1

在樂觀響應(yīng)院校的號(hào)召，報(bào)名參與課程負(fù)責(zé)人培育方案后，始終努力查找有國(guó)家級(jí)精品課程的進(jìn)修學(xué)校，期間周折頗多，所聯(lián)系的學(xué)校大都不歡迎去課程進(jìn)修，苦惱中，只好求助于從前的高校同學(xué)，她在北京交通高校任教，屬于985、211學(xué)校，他們學(xué)校正好有國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)，在有熟人介紹的狀況下，他們的課程負(fù)責(zé)人蔣學(xué)清教授答應(yīng)去他們學(xué)校進(jìn)修助課。

在進(jìn)修助課期間，大量地聽取了他們優(yōu)秀老師的授課，參與了他們的課程建設(shè)閱歷座談會(huì)，參加了他們的課程建設(shè)溝通各種會(huì)議，替代他們的懷孕保胎的老師上了幾節(jié)課，伴隨同學(xué)們上機(jī)學(xué)習(xí)，了解上機(jī)基本流程，參與了英語(yǔ)文化節(jié)，還到其他院校進(jìn)行了考察，聽取了大量的講座，授課，就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、試驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)溝通，同時(shí)關(guān)注了進(jìn)修學(xué)校相關(guān)學(xué)科科學(xué)討論和教學(xué)討論狀況，收獲還是許多的。

首先他們的教材是清華高校出版社的《新時(shí)代交互英語(yǔ)》，包括視聽說，讀寫譯兩套教材，學(xué)分各占50%。共有3500個(gè)本科生，兩個(gè)校區(qū)，東區(qū)是新生，三個(gè)機(jī)房，包括網(wǎng)絡(luò)中心管理，圖書館，各學(xué)院機(jī)房，統(tǒng)一由學(xué)校職能部門管理，服務(wù)器由學(xué)院管理，與其次課堂服務(wù)器分開，教研室一個(gè)課程平臺(tái)，一個(gè)特地人員負(fù)責(zé)，層層管理，大英部副主任專管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教研室有網(wǎng)絡(luò)管理組長(zhǎng)，管理員。他們新生不允許帶電腦，每周4個(gè)學(xué)時(shí)，老師走到機(jī)房，學(xué)校教務(wù)處供應(yīng)每個(gè)同學(xué)4個(gè)學(xué)時(shí)的免費(fèi)上機(jī)時(shí)間，統(tǒng)一打到一卡通里，每次上課前要刷卡。

北京交大從20xx年開頭教改，同學(xué)入學(xué)時(shí)經(jīng)過分級(jí)測(cè)試，分級(jí)試卷是買的，(高校英語(yǔ)協(xié)會(huì)請(qǐng)專家出的題)依據(jù)實(shí)際水平編班，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué)。依據(jù)因材施教、突出共性進(jìn)展的教學(xué)規(guī)律，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，即每學(xué)期按1、2、3級(jí)三個(gè)層次組織教學(xué)，經(jīng)過四個(gè)學(xué)期的教學(xué)與實(shí)踐，3級(jí)同學(xué)(約占每班級(jí)同學(xué)總?cè)藬?shù)10%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的更高要求;2級(jí)同學(xué)(約占每班級(jí)同學(xué)總?cè)藬?shù)的30%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的較高要求;C級(jí)同學(xué)(約占每班級(jí)同學(xué)總?cè)藬?shù)的60%)達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的一般要求。

入學(xué)為高校英語(yǔ)3級(jí)的同學(xué)在第1-2學(xué)期內(nèi)需要分別完成《高校英語(yǔ)》課程III、IV的學(xué)習(xí);課堂上以英語(yǔ)授課為主,強(qiáng)化同學(xué)英語(yǔ)思維力量及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用力量，一般來由外教擔(dān)當(dāng)。其次學(xué)期結(jié)束后通過高校英語(yǔ)IV考試，未通過此考試的同學(xué)不得進(jìn)入下一級(jí)教學(xué)階段;已經(jīng)在其次學(xué)期末通過高校英語(yǔ)IV考試者在第3-4學(xué)期，依據(jù)同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和愛好可以學(xué)習(xí)英美文化、英語(yǔ)寫作、英漢翻譯、商務(wù)英語(yǔ)等拓展課程，或英語(yǔ)中級(jí)口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽說、高校英語(yǔ)V、高校英語(yǔ)VI等提高課程，并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的更高要求。

入學(xué)為高校英語(yǔ)2級(jí)的同學(xué)在第1-3學(xué)期內(nèi)需要分別完成高校英語(yǔ)II、III、IV課程的學(xué)習(xí)，并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的較高要求或更高要求。課堂中在教授語(yǔ)法學(xué)問的同時(shí)適當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)的聽說力量。其次或第三學(xué)期結(jié)束后，本著同學(xué)自愿和老師推舉的原則，一部分同學(xué)可以參與高校英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在其次或第三學(xué)期末通過高校英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期，依據(jù)同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和愛好可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。

入學(xué)為高校英語(yǔ)1級(jí)的同學(xué)在第1-4學(xué)期內(nèi)需要分別完成《高校英語(yǔ)》I、II、II、IV的課程學(xué)習(xí)。大多數(shù)同學(xué)在第四學(xué)期結(jié)束后通過高校英語(yǔ)級(jí)IV考試，并達(dá)到《課程要求》中規(guī)定的一般要求。其次或第三學(xué)期結(jié)束后，本著同學(xué)自愿和老師推舉的原則，一部分同學(xué)可以參與高校英語(yǔ)IV的課程考試。已經(jīng)在其次或第三學(xué)期末通過高校英語(yǔ)IV考試者在第3、4學(xué)期，依據(jù)同學(xué)個(gè)人的學(xué)習(xí)要求和愛好可以學(xué)習(xí)拓展課程或提高課程。對(duì)于1級(jí)班同學(xué),由于他們基礎(chǔ)較差,老師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容,首先對(duì)其英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問、基本語(yǔ)法查缺補(bǔ)漏,注意基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練和詞匯語(yǔ)法的講解,保證語(yǔ)言輸入的質(zhì)量,盡可能降低同學(xué)情感過濾的作用,提高其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好,消退厭煩和焦慮心情,為同學(xué)獲得可理解性語(yǔ)言輸入排解干擾。實(shí)際上,分級(jí)教學(xué)中必需特殊關(guān)注弱勢(shì)群體,必需由閱歷豐富,富有愛心的老師擔(dān)當(dāng)其教學(xué)任務(wù),除了在講授、檢測(cè)和評(píng)估方面進(jìn)一步體現(xiàn)層次性外,要特殊留意他們的自尊心、自信念,漸漸培育其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好,提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量。

課堂講授課型分大、小班兩種。大班課以講授精讀為主，均在多媒體教室利用電子課件授課;小班課以做練習(xí)、聽力和會(huì)話為主，其中A級(jí)和B級(jí)前三個(gè)班的小班課由外教講授,其余班級(jí)在語(yǔ)言試驗(yàn)室授課。所采納的教學(xué)法大致有功能法、結(jié)構(gòu)法、語(yǔ)法翻譯法、交際法、情景法等。同學(xué)的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成老師布置的聽說實(shí)踐、提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)習(xí)效果。

課程作業(yè)分課內(nèi)和課外兩種。布置課內(nèi)作業(yè)是要求同學(xué)把握課程所涉及到的語(yǔ)言學(xué)問和技能;課外作業(yè)則是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)查找有關(guān)文化或背景學(xué)問的材料，并撰寫讀書報(bào)告等。

他們采納了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂面授有機(jī)地結(jié)合的教學(xué)模式，分視聽說和讀寫譯兩種課型，盡可能地給同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。讀寫譯每?jī)芍苌弦淮蚊媸谡n程，由于讀寫譯網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件對(duì)于篇章的語(yǔ)言講解特別詳盡，同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以理解篇章中的語(yǔ)言點(diǎn)，因此，老師在課堂上的側(cè)重點(diǎn)不再是講解詞語(yǔ)用法和句子結(jié)構(gòu)，而是訓(xùn)練同學(xué)的閱讀技巧，分析文章的寫作特點(diǎn)，進(jìn)行整篇文章的觀賞并點(diǎn)評(píng)同學(xué)的習(xí)作。同學(xué)的課外網(wǎng)絡(luò)自學(xué)主要是完成老師布置的聽說實(shí)踐、學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，提交課后練習(xí)答案、進(jìn)行補(bǔ)充閱讀、做網(wǎng)上小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)習(xí)效果。

視聽說每周一次課，采納"網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)'模式，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)"聽說教程'的語(yǔ)音、視頻材料及人機(jī)對(duì)話功能，訓(xùn)練同學(xué)的聽說力量。面授輔導(dǎo)內(nèi)容包括英語(yǔ)演講、對(duì)話練習(xí)、角色扮演、訪談活動(dòng)、看圖說話、自由爭(zhēng)論等，以促使同學(xué)敏捷自如地運(yùn)用語(yǔ)言，將語(yǔ)言學(xué)問轉(zhuǎn)化為交際力量。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)對(duì)對(duì)同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)進(jìn)行記錄、輔導(dǎo)、單元測(cè)試，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，老師依據(jù)詳細(xì)狀況打算是否讓同學(xué)進(jìn)行下一單元學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓舞老師開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，大力建設(shè)基于校內(nèi)網(wǎng)的網(wǎng)上視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，將一些優(yōu)秀高校英語(yǔ)示范課錄制并放到校內(nèi)網(wǎng)上，供同學(xué)在老師輔導(dǎo)之外可以通過視頻點(diǎn)播進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)高校習(xí)視野，拓寬學(xué)習(xí)途徑。

課前，同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體自學(xué)課件，合理地支配自學(xué)，了解教學(xué)內(nèi)容中的大部分信息，帶著問題進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)供應(yīng)基礎(chǔ)。在課堂上，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言重點(diǎn)作檢查，從不同的角度，深度挖掘教材，進(jìn)行整篇文章的觀賞，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。開展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，多給同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)。課后，給同學(xué)供應(yīng)復(fù)習(xí)檢測(cè)內(nèi)容，要求同學(xué)依據(jù)教材內(nèi)容展現(xiàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，達(dá)到活化教材的目的。

對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)始終貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，實(shí)行過程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式：

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行檢測(cè)(即學(xué)即測(cè)，單元過關(guān))，給同學(xué)反饋測(cè)試成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié)。對(duì)同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)答疑。

測(cè)試與評(píng)估主要包括分級(jí)考試、課程考核及結(jié)業(yè)評(píng)估。每學(xué)完兩個(gè)單元進(jìn)行一次測(cè)試，每學(xué)期4次考試，同級(jí)的同學(xué)用相同的測(cè)試題，考試應(yīng)嚴(yán)格實(shí)行學(xué)什么，考什么，跟課本親密結(jié)合，提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂觀性。

期末總評(píng)成果由平常成果和期末考試成果兩部分組成：1.平常成果占總成果的50-60%，這部分成果依據(jù)同學(xué)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、單元小測(cè)驗(yàn)成果、到課率、課堂表現(xiàn)、平常作業(yè)等考核。除了每個(gè)單元的網(wǎng)絡(luò)小測(cè)驗(yàn)之外，每2個(gè)單元進(jìn)行一次課堂測(cè)試，統(tǒng)一命題。測(cè)試成果計(jì)入期末總成果。2.期末考試占總成果的50-40%。在學(xué)期結(jié)束后，1、2、3、4級(jí)的責(zé)任老師分別根據(jù)本大綱所規(guī)定的各學(xué)期的要求統(tǒng)一命題，其中聽力測(cè)試成果占總成果的30%。詳細(xì)安排如下：

視聽說課程成果計(jì)算：3次小測(cè)試，每次占10%，機(jī)考口語(yǔ)占10%，上機(jī)學(xué)習(xí)成果占10%，平日到課率、課堂表現(xiàn)、平常作業(yè)等考核占10%，期末占40%

讀寫譯課程成果計(jì)算：3次小測(cè)試，每次占10%，上機(jī)學(xué)習(xí)成果10%，平日到課率、課堂表現(xiàn)、平常作業(yè)等考核占10%，期末考試50%。

其中，機(jī)考口語(yǔ)詳細(xì)說一下，一次每個(gè)機(jī)房可考80人左右，20分鐘考一波人，題型為讀一篇文章，描述圖畫，開展debate，兩生隨機(jī)配對(duì)，進(jìn)行很快。高校英語(yǔ)四六級(jí)考試實(shí)行機(jī)考，勢(shì)在必行，此種嘗試，可為機(jī)考做預(yù)備。

在進(jìn)修學(xué)習(xí)期間，經(jīng)熟人介紹，還到人民高校進(jìn)行了課程學(xué)習(xí)，與人大外國(guó)語(yǔ)副院長(zhǎng)賈國(guó)棟進(jìn)行交談，大致了解了一下人大的課程設(shè)置，他還贈(zèng)送了拓展性課程建設(shè)的有關(guān)資料。在賈院長(zhǎng)的支配下，還聽取了他們外教的視聽說課程，人大的視聽說全部是由外教任課，教材是劍橋國(guó)際英語(yǔ)教程，讀寫譯教材是新視野，還聽取了人大英語(yǔ)文化節(jié)所舉辦的大多數(shù)講座。在進(jìn)修期間，到北大，北語(yǔ)，國(guó)家圖書館聽取了大量的講座，收獲頗多。

存在的問題及建議：

1.盼望院系能夠出面關(guān)心聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校，更有針對(duì)性。

2.應(yīng)當(dāng)提前半年聯(lián)系進(jìn)修學(xué)校，我們太匆忙，接近放假時(shí)間通知我們自己聯(lián)系，困難多多，最現(xiàn)實(shí)的問題是住宿無法解決，導(dǎo)致住賓館，費(fèi)用太高。

3.用半年時(shí)間來學(xué)習(xí)課程建設(shè)，時(shí)間有些長(zhǎng)。

4.應(yīng)當(dāng)鼓舞老師同時(shí)到多個(gè)院校學(xué)習(xí)，尤其是參與學(xué)術(shù)會(huì)議，拓寬學(xué)術(shù)視野，院系應(yīng)關(guān)心聯(lián)系，供應(yīng)信息。

5.將來的四六級(jí)考試實(shí)行網(wǎng)考，勢(shì)在必行，應(yīng)當(dāng)為此做預(yù)備。讓部分同學(xué)使用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》或者其他有利于同學(xué)參與機(jī)考的教材，探究網(wǎng)考閱歷。

6.外出花費(fèi)高，條件辛苦，無法照看家庭，盼望院系能夠賜予外出學(xué)習(xí)的老師政策扶持，鼓舞大家進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高老師樂觀性，保障教改順當(dāng)推動(dòng)和師資整體水平的提高。

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇2

10月21日，我與語(yǔ)文組王樹瑞老師和數(shù)學(xué)組連敏老師有幸在袁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與了第三屆名師論壇暨全國(guó)中學(xué)語(yǔ)，數(shù)，英"同課異構(gòu)'展現(xiàn)會(huì)，活動(dòng)雖然只有短短兩天半時(shí)間，而對(duì)于我卻是開闊了眼界，提升了專業(yè)理論水平，并對(duì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。

在學(xué)習(xí)期間我很幸運(yùn)地聽到了，被稱為"穿西服的孔子'魏書生老師做的報(bào)告，"做最優(yōu)秀的老師'，他提倡的"松、靜、勻、樂'四字經(jīng)，帶領(lǐng)老師脫離職業(yè)束縛，在訓(xùn)練純凈的世界里享受工作的歡樂。在工作中身體要保持放松;心理上要保持寧?kù)o，時(shí)刻抵制外界的誘惑;呼吸要?jiǎng)蚍Q，使自己保持放松的心態(tài);心情要舒服、歡樂，享受到生活的歡樂，時(shí)刻做好自己的本職工作，守護(hù)好自己的心田。另外還有魯茂密校長(zhǎng)的"講學(xué)稿帶來的奇跡'，劉金玉校長(zhǎng)的"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式'等等，并且在23日上午，聽了三節(jié)不同風(fēng)格的英語(yǔ)課，其中給我震撼最大的是洋思中學(xué)的殷桂霞老師，在她這堂課中，我看到的不是某些公開課中的花架子，更多是孩子們?cè)诰o急有序的課堂中真正學(xué)到的學(xué)問。

整節(jié)課充分體現(xiàn)了他們的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。同學(xué)當(dāng)堂做到了讀、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說的堂堂清。

首先，殷老師先展現(xiàn)出新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是讓同學(xué)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，使同學(xué)一開頭就明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，促進(jìn)同學(xué)在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)圍繞目標(biāo)探究追求。接下來出示自學(xué)指導(dǎo)，幻燈片出示課文的新單詞，這些單詞都帶有音標(biāo)，用一分鐘時(shí)間讓同學(xué)讀新課的單詞，老師訂正同學(xué)的發(fā)音，這環(huán)節(jié)最大限度地暴露同學(xué)自學(xué)后存在的疑難問題。同學(xué)做對(duì)了，老師就不再教了。若錯(cuò)了，引導(dǎo)分析，講清錯(cuò)的緣由，引導(dǎo)更正，歸納。也起到了相當(dāng)好的一種效果。接著引入新課教學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練，讓同學(xué)開口說英語(yǔ)，從中發(fā)覺同學(xué)的不足，做的不好的同學(xué)也會(huì)受到老師的鼓舞，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)信念。課堂練習(xí)不少于15分鐘，現(xiàn)場(chǎng)提問同學(xué)，檢查同學(xué)是否都達(dá)到的這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終是作業(yè)，分為必做題和選做題，讓各個(gè)層次的同學(xué)都依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。我們每個(gè)老師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全根據(jù)自己的意愿，這要求我們備課的時(shí)候要充分考慮同學(xué)的詳細(xì)狀況。上課的老師能注意同學(xué)力量的培育，注意主體參加，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。她們能夠充分考慮同學(xué)的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓我受益匪淺。另外同學(xué)樂觀性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。她們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)同學(xué)的要求清晰明確，難易適中。我深刻熟悉到：在課堂上，只有同學(xué)清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難同學(xué)就會(huì)無從下手，太簡(jiǎn)單又不用沒意義，這都會(huì)打擊同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過表演、唱歌、嬉戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好、培育他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說、讀和寫的力量。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞同學(xué)獲得語(yǔ)言學(xué)問和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出："活動(dòng)要以同學(xué)的生活閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并樂觀促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使同學(xué)的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展。'因此，老師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近同學(xué)的實(shí)際生活，以撞擊出同學(xué)靈感的火花，使同學(xué)的思維空間得到進(jìn)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了同學(xué)的生活中，同學(xué)的留意力自然就會(huì)長(zhǎng)久。

通過這幾堂課，我開闊了視野，看到了自己的許多不足，需要學(xué)習(xí)的東西有太多太多。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的課堂更完善?怎樣讓同學(xué)喜愛上英語(yǔ)課?怎樣培育同學(xué)的聽說讀寫力量?等等，我相信通過今后的不斷努力，持之以恒，堅(jiān)持向自己心中的目標(biāo)奮斗，肯定能夠有很大的突破。

外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文篇310月25日，我有幸隨金色之韻領(lǐng)導(dǎo)同事們?nèi)?jì)南學(xué)習(xí)考察，這次考察是提升我自身力量的一次很好的機(jī)會(huì)，尤其是讓我對(duì)公司，對(duì)自身有了一個(gè)更好的熟悉，更使我開