北京-張龍《最后一頭戰(zhàn)象》課堂實(shí)錄

北京張龍《最后一頭戰(zhàn)象》課堂實(shí)錄特等獎全國第八屆青年教師【上課時間】師：同學(xué)們，動物也是有感情的，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)一頭大象的內(nèi)心世界。好上課。同學(xué)們好！生：老師好！師：請坐！師：同學(xué)們，1943年日本敵寇侵略我國的云南邊垂，抗日戰(zhàn)士憤起反擊，有一群特殊的士兵，他們能夠闊城門，踏敵軍，勇猛無敵，被稱之為戰(zhàn)象。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我方八十多頭大象倒在了血泊中，在人們清理它們尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是最后一頭戰(zhàn)象。請學(xué)們和老師一起來書寫課題，同學(xué)們在筆記本上寫，老師在黑板上寫，看誰寫得又快又好。師：同學(xué)們，作為高年級的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成隨時記筆記習(xí)慣。課前同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請大家快速在看一下課文，想一想這篇課文主要寫了什么?聽清了嗎？開始吧！師：我看有的同學(xué)已經(jīng)看得很快，已經(jīng)看到最后一頁了，如果看完了的同學(xué)可以小聲的說一說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？好，誰來說一說，這位同學(xué)，你來說。生：就是由沈石溪寫的一篇動物小說，這篇課文講的是日寇和西雙版納特種部隊?wèi)?zhàn)象打了一場惡戰(zhàn)，戰(zhàn)斗結(jié)束后，還發(fā)現(xiàn)了一頭渾身是血的公象還活著，人們在旁邊救了它，這頭象的名字叫嘎羧，26年過去了，它還不忘走到打洛江邊，找到浴血奮戰(zhàn)多年的將士們。故事深情歌頌了嘎羧善良忠誠的情懷。師：我首先要表揚(yáng)他勇氣可佳，概括的內(nèi)容比較全面，但如果語言再簡練些就更好了，誰再來試試概括一下。生：這篇課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的大象嘎羧，在生命大限已至，便再次佩上象鞍，跑到打洛江邊，緬懷往事，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨了一個坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。師：說得真好，她的說語言就比較簡練，而且內(nèi)容也比較全面，如果再流暢些就更好了，同學(xué)們，這是一篇較長的課文，又是小說，我們概括有一定的難度，沒關(guān)系我們想想辦法，請剛才這兩個同學(xué)在說的時候都提到了些說一說課文中的主要情節(jié)，誰能用簡練的語言說說其中的一個情節(jié)。生：我要說到嘎羧重披戰(zhàn)甲，來到打洛江畔，與當(dāng)年和自己浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友，一起長眠。師：他說到了三個情節(jié)，我們來說說第一個情節(jié)，他說嘎羧是重披戰(zhàn)甲，同意嗎？戰(zhàn)甲是保護(hù)身體的盔甲，嘎羧披的什么了？生：嘎羧佩戴的是是象鞍，我們可以說它是重披象鞍。師：我們就用她說的這個詞，我看誰在和老師一起在寫這個情節(jié)了。一個重字就把20多年前的和20多年后的事聯(lián)系起來了，語言多準(zhǔn)確啊，其它的情節(jié)了，剛才他還說到重回打洛江畔，這個情節(jié)能不能像這樣概括一下嗎？生：再回戰(zhàn)場。師：為什么用一下再字？生：因?yàn)樗堑诙蝸淼綉?zhàn)場。師：多好啊，用詞也非常準(zhǔn)確，我要表揚(yáng)這個同學(xué)，再回戰(zhàn)場。師：最后一個情節(jié)誰來說，在它臨終前，它最后所做的事。生：光榮歸去。師：這位同學(xué)特別會概括，他讀懂了嘎羧的行為，光榮歸去，我們就用他說這個詞了，師：同學(xué)們，我們來看這三個情節(jié)是在臨終前做的事，那它在26年前戰(zhàn)斗結(jié)束后，它幸存下來的這個情節(jié)，你能用一個四字詞來說一說。生：英雄垂暮。師：他之前做了充分的預(yù)習(xí)，能不能用自己的話說一說。生：九死一生。師：它戰(zhàn)斗結(jié)束后，嘎羧幸存下來這個情節(jié)，我們能不能這樣來概括了，用戰(zhàn)后怎樣？生：戰(zhàn)后幸存。師：真好，我們說用她說的這個詞，戰(zhàn)后幸存。師：同學(xué)們你們看這么長的課文，經(jīng)過我們的思考概括把它就提練出了這四個主要的情節(jié)，值得積累下來嗎？生：值得。師：我看咱們大部分同學(xué)都把這四個詞抄寫下來了，真好。如果你寫完了，你可以頭腦中再想像這四個情節(jié)用簡練的語言把課文的主要內(nèi)容再說一說。師：我看誰動口了，動口就是在動腦，好，好誰來說說，就看著板書，來，你來說。生：這篇課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的大象嘎羥，26年后自知生命限已至，就再次佩上象鞍，來到曾經(jīng)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場，緬懷戰(zhàn)友，最后光榮地將自己掩埋的事。師：你看這會說的就比剛才說的內(nèi)容全面了，語言簡練了。同學(xué)們這篇課文是一篇長課，我們今后在概括小說主要內(nèi)容的時候，可以抓住主要情節(jié)事件或事件，用最簡練的語言來概括。我們再來看一看這四個情節(jié)，第一個情節(jié)寫的是嘎羧26年前做的事，這篇課文主要是寫26年前，還是26年后？生：26年后。師：真好！我們來看，這可不是簡簡單單的三個詞語，每一個詞語背后都展現(xiàn)著生動的畫面，蘊(yùn)含著豐富的情感。下面就請大家默讀課文，找出最打動你的情節(jié)，畫出最感動你的句子，并想一想為什么？開始。生默讀，勾畫。師：我看有的同學(xué)已經(jīng)畫完了，畫完的同學(xué)就請讀一讀。師：好了，同學(xué)們，下面就來說一說“重披象鞍”這部分內(nèi)容，哪些句子最讓你感動？生1：我找到了這一句：沒想到，嘎羧見了一下子安靜下來……久別重逢的老朋友。師：同學(xué)們，還有誰畫的是這部分內(nèi)容？生舉手。師：大部分同學(xué)都找到這一部分，同學(xué)們，我們一起來看，嘎羧和象鞍分別多久了??？生2：26年。師：26年，再一次相見，課文中用到了一個詞語，那就是……生3：久別重逢。師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣呀，課文在第幾自然段作了介紹？一起說。生4：第9自然段。師：第9自然段，讓我們都來默讀這個自然段，讓我們和嘎羧一起來看看這位老朋友吧！生默讀。師：老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又聞到了什么？想象著這樣的情景，這段話又該怎樣讀呢？（課件1展示這一部分）屏幕上這段話，請一個同學(xué)來讀一讀。抽生讀。師：讀得很感動我們，但是這個詞語讀“摩挲”，一起來讀。生讀。師：此時的嘎羧是淚光閃閃，它會想……你說。生6：它會想……老朋友，終于見到你了。師：是的，它還會想……生7：沒想到過了２６年，還是這個樣子，仿佛回到了當(dāng)年的戰(zhàn)場，見到了我的戰(zhàn)友。師：是呀，它忘不了它的戰(zhàn)場，忘不了它的戰(zhàn)友，忘不了它那光輝的歲月，帶著這樣的情感，這段話又該怎樣讀呢？（課件出示描寫重回戰(zhàn)場的句子），抽生讀師：同學(xué)們，最后嗄羧和戰(zhàn)友們躺在了一起。嘎羧逝去了，它留給我們的是什么呢？請大家想一想，也可以和同桌交流。生1：它留給我的是它的善良和忠誠。生2：它留給我的是和平，它和它的戰(zhàn)友用生命保護(hù)了這片土地，它們換回來了和平。師：它在祈禱和平。這節(jié)課我們就對嗄羧的品質(zhì)理解到這里，他讓我們感受到了它忠誠于戰(zhàn)友的情懷，我相信，通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對它的品質(zhì)有更加深刻的認(rèn)識。師：作者表面上是在寫動物，其實(shí)實(shí)質(zhì)上是在寫它內(nèi)心的情感，難怪作者這樣說。（課件6出示：美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動物也會表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈）師：同學(xué)們，在品質(zhì)上我們有這樣的收獲，那在寫法上，我們有什么樣的收獲呢？生：我們要注重人物的動作、神態(tài)、聲音和情感。師：通過人物的動作、神態(tài)、聲音來表達(dá)內(nèi)心的情感，這正是動物小說的一大特點(diǎn)，同學(xué)們，知道這篇文章的作者是誰嗎？生：沈石溪。師：如果我們想了解他的這句話的深刻內(nèi)涵，我們可以讀他的這些作品。（課件7出示《斑羚飛渡》、《第七條獵狗》、《紅奶羊》、《虎女蒲公英》）師：我們再來