試卷分析數學教學反思

試卷分析數學教學反思身為一名剛到崗的人民老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學力量，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是我細心為大家整理的3篇試卷分析數學教學反思，盼望能對您的寫作有肯定的參考作用。

試卷分析數學教學反思篇一

一、試題分析及存在問題：

這張試卷的基本題占90％以上，難度適中，絕大部分是同學應當達到且能達到的水平。考查的學問點是四班級下冊第一至第三單元所學的內容，包括小數的加減法，小數乘法，以及圖形與空間部分的熟悉角、三角形學問。試卷采納閉卷、筆試的形式。試卷共有五大題：一、計算題，包括直接寫出得數，用豎式計算，遞等式計算（能簡便就簡便）；二、我會判別——比較大?。蝗?、我會算——求角度；四、我會解，解決生活中的數學問題。

從卷面上看，同學的書寫仔細，卷面干凈，亂涂亂抹現象極少，說明同學形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看，同學基礎學問同學把握較好，能運用所學的數學學問解決生活中的問題。主要存在的問題有：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴峻。這張試卷計算大題占了46％。主要是由于同學過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。這從第一大題計算題較為嚴峻，同學基本能把握方法，但由于計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了馬虎之外，同學對于小數點移動引起數的大小變化規(guī)律理解不透徹，導致直接寫出得數里消失的一個數乘除整十整百的錯誤。對于積的小數位數與乘數小數位數之間的關系理解不清楚，導致小數乘法的計算結果把小數點位置點錯。

3、豎式計算失分頻率高。失誤緣由有：①計算過程中忘了進位退位；②個別同學把小數加減法與乘法的計算法則混淆：加減法小數點對齊，乘法末尾數位對齊。③計算結果小數點位置點錯。

4、關于簡算。小數的簡算比整數簡算更難，同學尚未嫻熟把握小數的口算，而且受到小數點的干擾，不易發(fā)覺“湊整”，特殊對于乘法安排律在小數乘法中的應用，同學特殊是學困生還不能很好的把握。今后教學對策：加強小數計算的練習，引導同學多加觀看，培育同學的數感，從乘法安排律的意義上關心同學理解，多加應用，直到同學能理解和正確應用為止。

5、小數單位的改寫的敏捷應用，如：4.1千克Ｏ4千克15克。緣由分析：同學沒有仔細審題；單位之間的進率是1000的重量單位換算把握不熟；不知如何改寫。對策：鞏固小數單位改寫的方法；背熟單位之間的進率，養(yǎng)成仔細審題的習慣。

6、個別同學的空間觀念、抽象思維不強。如；第四大題的看圖算一算，求角的度數。緣由是同學對平角、直角、銳角、鈍角之間的關系把握不堅固。

二、對今后教學工作的想法：

（1）進一步夯實數學基礎

扎實的數學基礎是勝利解決問題關鍵。基礎訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴厲?，教風嚴謹，要求嚴格。計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，造成計算出錯的緣由，首先是思想意識上，許多的老師都認為計算出錯是馬虎大意所致，有的同學認為只需細心，就能解決問題，但經常事與愿違，有的同學認為馬虎不是先天的，無法克服，這些錯誤熟悉，成為加強訓練、提高運算力量的思想障礙。因此，首先要從思想上提高熟悉，運算的精確?????是數學力量凹凸的重要標志，平常就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平；運算的精確?????要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如數形結合，合理估算等），要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算力量，解決計算不準的弊病。

（2）數學教學重在提高力量

教學中要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數據，討論其數量關系或數形關系，建立數學模型，進而解決問題，留意抓住生活現實中運用數學學問加以解決普遍性問題，開展爭論、討論，從中提高數學實踐力量。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題。

試卷分析數學教學反思篇二

一、試題分析：

1、本試題關注同學的進展，考查數學的核心內容、數學的基礎學問、基本技能和基本的思想方法。讓同學通過解答這些試題感受勝利，增進自信。另外，命題立足于教材。試卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延長和拓展。試題能從學校數學的教與學的實際動身，引導老師教好教材，同學學好教材，充分發(fā)揮教材的擴張效應。

２、創(chuàng)設探究思索空間，考查探究力量。試卷給同學供應自主探究與創(chuàng)新的空間，有利于同學活躍思維，讓經受觀看、操作、確認等過程，進展合情推理力量。

３、注意實際背景，考查應用力量。數學來源于現實生活，又作用于生活世界，試題題材取自同學熟識的實際，讓同學在實際問題情景中，敏捷運用數學的基礎學問和技能，分析和解決問題。

二、試卷分析：

1、部分同學基礎學問把握不夠扎實，答題片面，不夠精確?????。如填空題第５題寫整數解，好多同學就寫成了解集。解答題的第２０題解方程（組），去分母、移項時出錯的許多。

2、部分同學的數學學問學得過死，思索問題缺乏敏捷性、開放性、多維性。如填空題第9、10題。同學思維力量差，導致失分嚴峻。

3、部分同學的用數學的意識較差，運用數學學問解決實際問題的力量較差。導致填空題第8題，及解答第２４題失分較多。

三、詳細措施：

1、立足課本，很抓基礎學問的教學。把握學問的發(fā)生進展過程，使同學的學問形成有機的整體。

2、注意同學的自主探究與合作溝通。在教學中，激發(fā)同學的學主動性，讓同學動手實踐、自主探究與合作溝通，真正理解和把握基本的數學學問與技能，數學思想和方法。

3、注意培育同學的應用數學意識。在教學中，引導同學從不同角度發(fā)覺實際問題中所包含的豐富的數學信息，探究多種解決問題的方法，并鼓動同學嘗試解決某些簡潔的實際問題，加深對所學學問的理解，獲得運用數學學問解決問題的思想方法。

4、注意同學力量的培育。同學因運算力量、探究推理力量、應用力量等較低而造成較嚴峻的失分，在教學中要注意同學力量的培育，把力量的培育有機地融合在數學教學的過程中，通過同學主動地參加豐富多彩的數學活動，促進同學力量的進展。

5、加強基本方法的訓練。在教學過程要不斷引導同學歸納一些常見題型的一般方法，以便讓同學在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

6、加強非智力因素的培育，提高同學仔細審題、規(guī)范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中作標記等。

7、狠抓學問落實。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把學問落到實處。

試卷分析數學教學反思篇三

期末考試結束了，我就針對于我本學期的數學教學，做一個期末試卷分析以及反思。首先這學期在數學教學中我還有許多許多的不足，也還需要在下學期的教學中多聽老老師的課，多多總結、多多反思，強化自己的教學水平，這次試卷總的來說乍一看很難，其實認真分析每一道題的時候并不難。我詳細來說：

第一大題，本題大部分孩子都是全對，減法這道題個別同學對于計算中有“0”的把握不堅固、簡單模糊。乘法這道題有的孩子在寫得數的時候只寫了一個0，不認真。

其次大題，許多孩子寫的1米3分米=（10）分米=（30）厘米，馬虎的看成1米3分米=（）分米（）厘米，導致出錯。

第三大題，有的同學并不理解什么叫“至少”，而且對估算的理解也不是很到位。

第四大題，對于有“0”的三位數減法，是否真的需要借位，有的孩子還是把握的不堅固。橫式有的同學遺忘寫結果。橫式不寫答案。本題屬于開放性的題，言之有理即可。但有的同學不能清楚的表達意思。有的同學在左面的豎式下面遺忘寫答案。

第五大題，涂色許多孩子理解不清晰題意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解題意，不知道要通過陰影畫一個周長相等的長方形。同學有的馬虎遺忘圈一圈，我的解答表達不清晰。

第六大題，往大估算是正確的，但是有許多孩子是往小估算，導致出錯。還有的孩子遺忘比大小。有的題比較繞，許多孩子不理解題意，導致出題。應當在以后加強訓練審題力量。本題大部分孩子能寫全對，個別孩子計算出錯，導致本題丟分。歸根究竟還是計算力量再需加強。許多孩子不理解“我來檢查”是什么意思，本題出的比較敏捷，以后教學過程中要更加敏捷，不要太死板