數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15篇

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15篇數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15篇數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1為期七天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)完畢了，假如要說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)的話(huà)，那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺(jué)受益匪淺，收獲頗豐。雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已20多年了，自己也覺(jué)得對(duì)于教材還是蠻熟悉的，但是聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變?cè)瓉?lái)教材的內(nèi)容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們老師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的場(chǎng)面。反思我課堂，無(wú)視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)歷。常常以成人的目光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈如今孩子們面前。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要擅長(zhǎng)以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在理論、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷……是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的浸透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有時(shí)機(jī)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深化、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表達(dá)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的缺乏，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的理論中總結(jié)經(jīng)歷得失。第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。第三，交流。別人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容安排豐富多彩。既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流。通過(guò)理論與理論的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從專(zhuān)家的講座報(bào)告中，我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的老師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。一數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的教學(xué)方式：新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流才能的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同進(jìn)步。二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：在根底教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)場(chǎng)逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手?；顒?dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。三新課改下的評(píng)價(jià)方式：評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀(guān)察、面談、調(diào)查、作品展示、工程活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和開(kāi)展趨勢(shì)。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)展同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)歷型”的老師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的理論。正如專(zhuān)家所說(shuō)：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高程度引領(lǐng)學(xué)生，高境界表達(dá)價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的理論中總結(jié)經(jīng)歷得失。第二，學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富，教學(xué)經(jīng)歷、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。第三，交流。別人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同開(kāi)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和才能的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的開(kāi)展為中心，以進(jìn)步學(xué)生的全面開(kāi)展為宗旨，這才是我的最終目的。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3xxx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(xué)〔人教版〕新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、教材編排更加科學(xué)合理新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排表達(dá)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計(jì)理念，教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深，順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律，刪減了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)局部，大大降低了數(shù)與式的計(jì)算、變形的難度要求；刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍；刪去了無(wú)理方程、二次方程組的知識(shí)等。二、老師要擅長(zhǎng)使用教材，挖掘教材。參與人教版編寫(xiě)的專(zhuān)家謝慧老師講到：教材的篇幅是有限的，教材的厚度是有限定的。因此教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為老師要擅長(zhǎng)挖掘教材,學(xué)會(huì)一題多變，用課本中的基此題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會(huì)不符合教學(xué)要求的，也不符合教學(xué)內(nèi)容的。三、老師要定位好自己的角色課堂上學(xué)生是真正的主人，老師只一個(gè)扮演者。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“講模擬訓(xùn)練”教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去考慮、動(dòng)手理論，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)中老師提出問(wèn)題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨(dú)立考慮，這時(shí)老師要保持沉默，什么時(shí)候老師可以說(shuō)話(huà)了要有個(gè)度。就是說(shuō)在學(xué)生考慮問(wèn)題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問(wèn)題了，學(xué)生需要考慮5-8分鐘，可是能堅(jiān)持到15秒鐘不說(shuō)話(huà)的老師為少數(shù)?？傊谡n程改革中，我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念，理解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，研究好教材，才有可能搞好教學(xué)工作。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4夏日炎炎，汗流浹背。帶著一份渴望的心情，我走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課堂。當(dāng)前，全國(guó)各地都在轟轟烈烈開(kāi)展課改，那么如何上好每一堂數(shù)學(xué)課是擺在我們數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)艱巨任務(wù)。教學(xué)有法但無(wú)定法。數(shù)學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)數(shù)學(xué)又來(lái)于生活。怎樣使數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展得豐富多彩，有聲有色呢?聽(tīng)了三位老師的講座我找到了答案。劉月蘭老師的《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課評(píng)價(jià)的考慮與建議》，她給我們作了精辟的講解與指導(dǎo)，讓我們明白了評(píng)課不是為了證明什么，而是一個(gè)中肯的分析^p，她列舉了很多案例為我們解答，為我們?cè)谠诮虒W(xué)中指明了方向，少走彎路早就聽(tīng)說(shuō)逸夫教育集團(tuán)的鄭獻(xiàn)華老師數(shù)學(xué)深堂教學(xué)開(kāi)展得有聲有色，聽(tīng)了他的講座果然名不虛傳，他的《數(shù)學(xué)課堂需要?jiǎng)屿o結(jié)合》的觀(guān)點(diǎn)很有道理，他列舉了許多案例為我們講解了數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的許多突出問(wèn)題使我終生受益。聽(tīng)課者掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息。短暫的一天培訓(xùn)完畢了，帶著一份希望與收獲，同時(shí)又增添了一份緊迫感與危機(jī)感，此刻我深深地體會(huì)到自已還有很多缺乏之處。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)才能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到未雨綢繆。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5為期兩天的老師培訓(xùn)很快就完畢了。四位專(zhuān)家分別就老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數(shù)學(xué)老師做了深化詮釋。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)：1、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期下老師的角色。傳統(tǒng)的老師論習(xí)慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無(wú)私的光環(huán)加在老師的頭上，事實(shí)上在科技經(jīng)濟(jì)都飛速開(kāi)展的今天，這樣的光環(huán)已嚴(yán)重束縛了老師的思想，限制了老師的創(chuàng)新。作為老師，我們只是這個(gè)社會(huì)中的一員，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實(shí)，使我們的工作實(shí)在效勞于社會(huì)。另外新課程下老師的角色已由原來(lái)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論、考慮、探究、交流，獲得知識(shí)，形成技能，開(kāi)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與理論。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)歷，幫助他們進(jìn)展判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也進(jìn)步了他們的認(rèn)識(shí)程度和口頭表達(dá)才能，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型老師。以往我們常說(shuō)要想給學(xué)生一碗水，老師就必須有一桶水。但新時(shí)期的老師決不能僅準(zhǔn)備一桶水，我們要有長(zhǎng)流水，專(zhuān)家的話(huà)就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及老師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)展有效備課和上課指明了方向。特別是老師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)展終身學(xué)習(xí)必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們老師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任老師這一行業(yè)。3、正確把握教材，有效構(gòu)建高效課堂通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們老師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對(duì)策施行有效教學(xué)，跟上時(shí)代開(kāi)展的步伐。有效課堂的生成必須以老師對(duì)教材深化把握為根底，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)根底經(jīng)歷出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。老師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，老師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)活力活力。有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。老師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題才能化，要實(shí)現(xiàn)這一目的老師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目的化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題老師都必須進(jìn)展全面的考慮與評(píng)價(jià)。4。抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)程度。培訓(xùn)時(shí)，專(zhuān)家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。使數(shù)學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意承受。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)把這次在培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)盡快運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中去。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的進(jìn)步。在今后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在理論、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)612月5日。我參加了洛陽(yáng)市小學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)活動(dòng)。有幸聆聽(tīng)了侯老師、黃老師兩位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。收獲頗豐，感受深化。使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)反思自己的教學(xué)，有了一些新的考慮。一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到作為一名老師。只有不斷學(xué)習(xí)，努力提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才能促使自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)要以新課程理念為航標(biāo)，以學(xué)生的開(kāi)展為核心、為方向。充分落實(shí)學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的開(kāi)展和老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的雙贏。而實(shí)現(xiàn)雙贏的前提就是，精準(zhǔn)的解讀新課標(biāo)并高質(zhì)量落實(shí)到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。不斷開(kāi)闊自己的眼界，及時(shí)找出自身的缺乏，才能到達(dá)為學(xué)生的開(kāi)展保駕護(hù)航，教學(xué)相長(zhǎng)。教書(shū)匠與教育家的區(qū)別，候老師有獨(dú)到的見(jiàn)解。計(jì)算課中怎樣落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使人眼前一亮。原來(lái)計(jì)算課的亮點(diǎn)與重點(diǎn)如此。會(huì)計(jì)算方法、能應(yīng)對(duì)考試得總分值——從教二十多年的我們只扮演了一個(gè)教書(shū)匠的角色！候老師的理解算理———內(nèi)化算理———概括法那么———遷移應(yīng)用的形式教學(xué)，詳細(xì)為我們解讀了教育家的教學(xué)理念：在教學(xué)中要充分理解學(xué)生，用多種手段幫助他們理解算理，溫順的對(duì)待出錯(cuò)的學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，特別是對(duì)后進(jìn)生允許慢一拍的節(jié)奏，始終把學(xué)生的需要放在首位。二、通過(guò)學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。黃老師《圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中假設(shè)干詳細(xì)問(wèn)題的辨析與考慮》報(bào)告中。就圖形與幾何中常見(jiàn)的容易混淆問(wèn)題及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，做了深化而細(xì)致的剖析。其中令我印象最深化的是《角的認(rèn)識(shí)》。關(guān)于角的概念的闡述令人耳目一新、豁然開(kāi)朗。對(duì)于角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，直直的兩條邊的描繪。我們一線(xiàn)老師把這句話(huà)講了十來(lái)年。為什么沒(méi)有對(duì)其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)法質(zhì)疑呢。我想原因有二。其一，我們老師的知識(shí)儲(chǔ)藏不夠，沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做支撐也就沒(méi)有了疑問(wèn)。其二盲目迷信教學(xué)資料，有的資料上說(shuō)法不準(zhǔn)確，或許大家皆認(rèn)為教學(xué)資料不會(huì)出錯(cuò)，缺乏質(zhì)疑精神。黃老師可以高屋建瓴地看問(wèn)題。這與他淵博的知識(shí)與深沉的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)是分不開(kāi)的。黃老師關(guān)于線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)例分析^p同樣使我震驚，原來(lái)在我的課堂中竟然也犯了同樣的錯(cuò)誤，再次深深的感到自責(zé)，同時(shí)又切切的感受到了幸福。新時(shí)代的一線(xiàn)老師有如此多的時(shí)機(jī)和學(xué)者教授零間隔接觸，有如如此多的大大小小的培訓(xùn)活動(dòng)參與其中，何樂(lè)而不為？培訓(xùn)短暫，感悟深化。在今后的教學(xué)中，我將致力于把課標(biāo)精準(zhǔn)的落實(shí)到課堂中去，充分關(guān)注每一位學(xué)生，在靈動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)課堂中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來(lái)，我又對(duì)新課標(biāo)進(jìn)展了深化的學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。一、教學(xué)目的的改變?nèi)允侵鹘切抡n標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的根本理念表述得更加準(zhǔn)確；對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目的進(jìn)一步細(xì)化，由原來(lái)的雙基變四基，即：根底知識(shí)，根本技能，根本思想，根本活動(dòng)經(jīng)歷。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的改革方向和目的價(jià)值取向，這要求廣闊老師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗(yàn)和感悟、注重才能的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，防止教學(xué)的隨意性和盲目性。二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)效果。采用形式各樣的鼓勵(lì)方法，開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。三、要不斷更新教學(xué)方法通過(guò)這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論、考慮、探究、交流，獲得知識(shí)，形成技能，開(kāi)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與理論。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作?？傊?，我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時(shí)期教育開(kāi)展的要求。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8我有幸到銀川第二十一小學(xué)參加小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的進(jìn)步。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，主要分為三大塊內(nèi)容培訓(xùn)：教學(xué)質(zhì)量分析^p、教材分析以及觀(guān)摩銀川第二十一小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的形式。能擁有此次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在最開(kāi)場(chǎng)的質(zhì)量分析^p中，我從整體上看到了我所教學(xué)的班級(jí)從成績(jī)上存在著很大的差距。從全區(qū)學(xué)生的典型錯(cuò)誤分析^p來(lái)看，我從整體掌握了全區(qū)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趨勢(shì)和學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的典型題。通過(guò)這個(gè)分析^p，我可以對(duì)學(xué)生下一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)展具有針對(duì)性的教學(xué)，將學(xué)生的易錯(cuò)思維消滅在萌芽之中。通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的兩位老師對(duì)于教材進(jìn)展分析^p，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們老師就得更新教育教學(xué)觀(guān)念，采取新對(duì)策施行有效教學(xué)，跟上時(shí)代開(kāi)展的步伐。有效課堂老師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)根底經(jīng)歷出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。老師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題，老師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)活力活力。有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂，使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題才能化，要實(shí)現(xiàn)這一目的老師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目的化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化，一系列的問(wèn)題老師都必須進(jìn)展全面的考慮與評(píng)價(jià)。在培訓(xùn)的第二階段，我們有幸觀(guān)摩了銀川第二十一小學(xué)的集體備課形式。這種形式是該小學(xué)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新之后的比擬新穎的形式。通過(guò)全體數(shù)學(xué)老師的努力，他們經(jīng)過(guò)先后屢次改版，將具有銀川第二十一小學(xué)特色的集體備課形式初步定型。他們的集體備課不僅要對(duì)所要教學(xué)的課程進(jìn)展了典型課例的分析^p，還包括對(duì)于已經(jīng)上過(guò)的課程進(jìn)展回憶和亮點(diǎn)展示。在對(duì)典型課例進(jìn)展分析^p之后，并沒(méi)有簡(jiǎn)單的完畢分析^p，還就本課學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤提早進(jìn)展討論，這樣一來(lái)，可以讓老師在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，少走很多彎路；也可以讓老師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，真正落實(shí)打破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生受益良多。更加可貴的是，他們并沒(méi)有因?yàn)檫@樣就停頓了探究，而是在經(jīng)過(guò)屢次改版，并且得到督導(dǎo)老師的認(rèn)可之后，還將進(jìn)展再一次的改版，將集體備課真正落到實(shí)處，這種探究精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓(xùn)之后，所有參觀(guān)的老師也就集體備課的問(wèn)題進(jìn)展劇烈地討論，我們一直認(rèn)為照抄照搬是不可以進(jìn)步的，所以我們的想法是借鑒銀川第二十一小學(xué)的一些成功經(jīng)歷，結(jié)合自身的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合適我們自己的集體備課形式，這也是任重而道遠(yuǎn)的。無(wú)論如何，此次培訓(xùn)的目的始終是為了可以更好地教好我們的學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我一直認(rèn)為，單純的教給學(xué)生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想考慮問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)生們的生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。我曾經(jīng)學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識(shí)是不夠的，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的心理也發(fā)生著很大的變化，所以我們的知識(shí)也應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。當(dāng)然，很多理論上的知識(shí)是很有用的，但是我們更需要一線(xiàn)老師給我們現(xiàn)身說(shuō)法，用詳細(xì)的事例來(lái)幫我們分析^p現(xiàn)代學(xué)生的心理，解決這些學(xué)生在心理上發(fā)生的一些問(wèn)題。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9通過(guò)本次的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺(jué)收益匪淺，尤其是學(xué)習(xí)了劉燕老師“圖形與幾何”的教學(xué)后，我深有體會(huì)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：〔一〕、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供現(xiàn)實(shí)情境。圖形與幾何的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)歷，但他們對(duì)周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象有很強(qiáng)的好奇心。所以在教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，把生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在這樣的情境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！捕?、自主探究、合作交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供合作和交流的時(shí)機(jī)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地、機(jī)械地讓學(xué)生模擬、記憶老師和書(shū)本上的語(yǔ)言。在教學(xué)中還要注意在操作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，感受復(fù)雜物體的形狀與簡(jiǎn)單幾何體之間的聯(lián)絡(luò)?！踩?、不斷反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程，更好地促進(jìn)教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)要點(diǎn)的把握，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，探究學(xué)習(xí)?！皥D形與幾何”的內(nèi)容，與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要擅長(zhǎng)挖掘題材，讓學(xué)生能綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能解決一些實(shí)際問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的一些根本策略。我們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和活動(dòng)經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)”，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗(yàn)、想象、應(yīng)用中自主構(gòu)建知識(shí)，開(kāi)展空間觀(guān)念。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1011月12日—16日，我有幸參加了為期五天的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，雖然很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我漸漸地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談自己的兩點(diǎn)感悟。一、在讀書(shū)中反思。本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨(dú)特的魅力廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊(yùn)，進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座完畢之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必需要學(xué)會(huì)考慮，在考慮中進(jìn)步。二、在教學(xué)中反思。老師，尤其是一線(xiàn)老師，重要的工作陣地就是課堂。但老師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂理論的自覺(jué)反思者。葉立軍博士的“根本數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教育”的講座，引導(dǎo)我們考慮“教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的詳細(xì)運(yùn)用”。并通過(guò)詳細(xì)案例和大家共同討論了一些詳細(xì)的數(shù)學(xué)思想方法，特級(jí)老師劉松給我們做了“優(yōu)效教學(xué)”的講座，向我們介紹了他有關(guān)的多年的教學(xué)理論與反思，結(jié)合案例生動(dòng)的講解了如何做到優(yōu)效教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，生動(dòng)，實(shí)際。當(dāng)然，精彩的講座很多，讓我深深感受到老師就必須在各個(gè)方面進(jìn)步自己。尤其是在教學(xué)方面，應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面進(jìn)步自己的數(shù)學(xué)程度。即在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。如今要多學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的進(jìn)步。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，”有幸參加了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，以下是我的心得體會(huì)：一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：本次培訓(xùn)分別由崔秀珍老師，王新紅老師，崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門(mén)教研室的吳老師對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)下冊(cè)教材的位置與方向，小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)進(jìn)展了全面詳細(xì)的分析^p。最后還聽(tīng)了杜主任的一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。通過(guò)他們的分析^p使我對(duì)教材有了更深化的理解?！惨弧场段恢煤头较颉?，兩局部?jī)?nèi)容有著很大的異同，主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：1、兩局部都有描繪物體所在的位置，但是要明確"方向和方位"。三年級(jí)下冊(cè)在例1和例4中，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)方向的根底上，描繪物體的所在方向，但重點(diǎn)是要學(xué)生掌握方向，然后側(cè)重于用方向?qū)ξ矬w的位置有一個(gè)大體的描繪，例1是用4個(gè)根本方向進(jìn)展描繪，比方，花壇在教學(xué)樓的南面等，例4是在8個(gè)根本方向的根底上進(jìn)展描繪的，比方，學(xué)校的的西北方向是郵局等；而且還要求學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向判斷其余的幾個(gè)方向。四年級(jí)下冊(cè)的例1那么是要求學(xué)生準(zhǔn)確確實(shí)定物體的位置〔利用方向和間隔〕是讓學(xué)生掌握的方位，即包括方向，還要求有詳細(xì)的間隔，同時(shí)例2還要求學(xué)生能根據(jù)方位，在圖上繪出物體的位置。從這個(gè)意義上講三年級(jí)的內(nèi)容是根底，因此，三年級(jí)在教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生掌握八個(gè)根本方向，并能根據(jù)一個(gè)方向判斷出其余的幾個(gè)方向就可以了，而且要結(jié)合詳細(xì)的的情景進(jìn)展教學(xué)，不要過(guò)難。四年級(jí)那么要求學(xué)生在掌握方向的根底上，明確偏離的角度和詳細(xì)的間隔的表述。2、兩局部都有描繪簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。三年級(jí)只是要求學(xué)生用八個(gè)方向簡(jiǎn)單的描繪行走道路，只要能說(shuō)明行走的方向即可，比方，去少年宮要先向東再向北走等，而四年級(jí)那么要求學(xué)生用方向〔哪偏哪多少度，這樣準(zhǔn)確的方向〕和間隔來(lái)描繪簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。3、同時(shí)在對(duì)于方向的理解上，四年級(jí)下冊(cè)要更深一些，教材在例3中還特意安排了一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)物體位置關(guān)系相對(duì)性的情景，加深學(xué)生對(duì)于方向的理解?！捕场缎?shù)的認(rèn)識(shí)》三年級(jí)和四年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展了分析^p、比擬，詳細(xì)地來(lái)看?！?〕對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)上：四年級(jí)的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)是由讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的，在動(dòng)手測(cè)量時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就常常用小數(shù)來(lái)表示；而在三年級(jí)的"小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)"中是由生活中常見(jiàn)的小數(shù)引入，直接喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感知生活中有大量的這樣的數(shù)存在，這樣的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)里有把1米平均分成10份、100份，表示其中的幾份用分?jǐn)?shù)怎么表示，寫(xiě)成小數(shù)是多少，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里也有這樣的內(nèi)容。但是二者的重心不同：三年級(jí)只要求學(xué)生初步感知并理解非常之幾用小數(shù)表示就是零點(diǎn)幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認(rèn)識(shí)、計(jì)數(shù)單位與組成的認(rèn)識(shí)。而四年級(jí)時(shí)那么在此根底上歸納總結(jié)出：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，非常之一是一位小數(shù)，百分之一是兩位小數(shù)……另進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)各局部的名稱(chēng)、各個(gè)數(shù)位的名稱(chēng)及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率?！?〕小數(shù)的比擬大小上：在四年級(jí)的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里抽象出小數(shù)比擬大小，比擬大小的重點(diǎn)放在方法上：先比擬整數(shù)局部，再比擬小數(shù)局部，比擬時(shí)按比擬整數(shù)的方法進(jìn)展。而在三年級(jí)教學(xué)小數(shù)大小的比擬那么應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的情境，如：比擬跳高的成績(jī)；比擬不同的以元為單位的小數(shù)的大小，總是結(jié)合詳細(xì)的含義進(jìn)展比擬。當(dāng)然，也可以把整數(shù)比擬大小的方法遷移到小數(shù)的大小比擬上來(lái)，但這絕不是本冊(cè)教學(xué)所求的?！?〕小數(shù)的加減法：三年級(jí)僅限于一位小數(shù)的計(jì)算，在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來(lái)進(jìn)展計(jì)算，并小結(jié)計(jì)算方法。在小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)里的小數(shù)加減法也會(huì)得出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，只不過(guò)數(shù)位少，限于一位小數(shù)的計(jì)算，計(jì)算方法是聯(lián)絡(luò)計(jì)量單位進(jìn)展計(jì)算。如：1.2元—0.6元，那么是讓學(xué)生考慮用1元2角減6角等于6角，6角用小數(shù)表示就是0.6元。從四年級(jí)開(kāi)場(chǎng)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的計(jì)算，包括混和運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算等。通過(guò)這些培訓(xùn)我覺(jué)得，我們應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法：二、老師應(yīng)采取的教學(xué)方式：1、新的課程理念中，我對(duì)教學(xué)的理解是：教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同開(kāi)展的主動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生交流，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。教材中豐富的圖形世界給老師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節(jié)的課題都是很親切、有趣，吸引學(xué)生參與其中，感受著探究、創(chuàng)造、求知、合作的美。這樣把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了知識(shí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。老師應(yīng)尊重學(xué)生的'人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的開(kāi)展。如，小數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最不愿意參與的課程，教材在這幾局部設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握計(jì)算的方法。只有產(chǎn)生了興趣才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，從而努力去發(fā)現(xiàn)、探究，獲得知識(shí)。這是幾年數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個(gè)啟示：樂(lè)學(xué)，顧名思義，就是讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的氣氛中積極、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。只要學(xué)生愿意和樂(lè)意做的，就沒(méi)有難得、不會(huì)的，老師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。3、教學(xué)過(guò)程是交往，老師與學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀(guān)等方面以及生活經(jīng)歷、行為標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、互相溝通、互相影響、互相補(bǔ)充。在教學(xué)“游戲公平”一課時(shí)，老師可以和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)地聯(lián)絡(luò)他們已有的經(jīng)歷，解決生活中的問(wèn)題。4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能為主要目的，換句話(huà)說(shuō)，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)老師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和理論行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，勇于理論的意識(shí)和習(xí)慣。老師在鼓勵(lì)學(xué)生探究有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，對(duì)他們施行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使他們自覺(jué)克制學(xué)習(xí)中的各種困難，用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，從而體驗(yàn)到探究成功帶來(lái)的歡樂(lè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，老師一臉真誠(chéng)的微笑、投以信任的目光、贈(zèng)給熱烈的祝賀等，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力暫時(shí)沒(méi)有獲得成功時(shí)，假如老師投以期待的目光、贈(zèng)給溫馨的話(huà)語(yǔ)，會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。5、深化研究教材，施行有效教學(xué)，在備課和上課中要做到“精于心，簡(jiǎn)于形”真正做到心中有學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。以上是我在學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)。我想在新學(xué)期里我應(yīng)該這樣教：“生活經(jīng)歷———〔解決〕———數(shù)學(xué)問(wèn)題——〔獲得〕——數(shù)學(xué)知識(shí)———〔解決〕———實(shí)際問(wèn)題”，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于理論，使數(shù)學(xué)變得更有活力。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)124月27日，我們?nèi)Ｎ迥昙?jí)數(shù)學(xué)老師在第二思進(jìn)展數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)上午由?？谑薪萄袉T張國(guó)紅老師給我們做匯報(bào)，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節(jié)《打》展示課。通過(guò)培訓(xùn)使我使我知道了本冊(cè)教材的新的編寫(xiě)意圖，知識(shí)構(gòu)造，教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的詳細(xì)體會(huì)：一、以正確的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)張老師在匯報(bào)中說(shuō)到：要重視直觀(guān)教學(xué)的作用，不要依賴(lài)于單一的講授法，要選擇適宜的教學(xué)方式。備課時(shí)站在學(xué)生的學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷的根底上設(shè)計(jì)教學(xué)。我覺(jué)得這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有效和必要的。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行到如今我們的課堂發(fā)生著很大的變化，我在課堂中有過(guò)意外收獲，有過(guò)為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀，有過(guò)為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫，有過(guò)面對(duì)新思想、新理念、新設(shè)計(jì)而____為力的困惑?？傊?。我認(rèn)為這次的新教材的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很有必要。二、解讀教材、鉆研教材這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學(xué)生的估算才能、分析^p問(wèn)題等才能的培養(yǎng)，更重視學(xué)生計(jì)算研究、分析^p策略、探究?jī)r(jià)值的培養(yǎng)，它要求我們老師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練應(yīng)該科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究。在聆聽(tīng)兩位的教材解讀和分析^p中，我更深化地理解了這套教材，使我對(duì)如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認(rèn)識(shí)。張國(guó)紅老師對(duì)小學(xué)五年級(jí)的整冊(cè)教材做了詳細(xì)的分析^p和有效地教學(xué)建議，并對(duì)全冊(cè)教材的各單元內(nèi)容進(jìn)展了深化淺出的講解，同時(shí)還說(shuō)明了本冊(cè)教材與以前有所不同，有些單元也作了調(diào)整。一套教材所選擇的各種素材并不是所有內(nèi)容都合適每一位學(xué)生。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要活用教材。三、作業(yè)布置重視作業(yè)修改，作業(yè)一定要及時(shí)修改，及時(shí)反應(yīng)，及時(shí)改正。及時(shí)就當(dāng)天或是第二天，重視課堂作業(yè)的布置與修改，匯報(bào)中張老師說(shuō)課堂作業(yè)比課外作業(yè)更重要。四、抓好口算及后進(jìn)生工作張老師說(shuō)：在平時(shí)的教學(xué)中要注重口算訓(xùn)練，注重學(xué)生的口算速度和教學(xué)中口算算理的教學(xué)。課后加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，要分析^p后進(jìn)生的情況，明確從哪里抓起，什么時(shí)間給后進(jìn)生輔導(dǎo)，誰(shuí)來(lái)輔導(dǎo)的問(wèn)題都要落實(shí)好。這次培訓(xùn)扎實(shí)有效，使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上，學(xué)到了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，靈敏運(yùn)用。結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，引領(lǐng)學(xué)生貼近生活，經(jīng)歷知識(shí)、才能形成的全過(guò)程，讓學(xué)生有更好的開(kāi)展，做一個(gè)智慧型的好老師。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1310月13日至14日，我參加了全區(qū)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感受最大的是，與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿相比，修訂稿的目的指向更加詳細(xì)、明確，更加順應(yīng)時(shí)代的要求。課程根本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕薄ⅰ八哪堋?，?duì)人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整，刪掉了一些計(jì)算繁雜，缺乏實(shí)用性的內(nèi)容，增加了學(xué)生比擬熟悉的來(lái)于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息。與之相適應(yīng)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn)：一是老師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，互相溝通，互相補(bǔ)充的過(guò)程。學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，是學(xué)生圍繞著老師設(shè)計(jì)的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷開(kāi)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有才能的進(jìn)步，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的迸射。二是新課程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)力求于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。三是老師要擅長(zhǎng)營(yíng)造動(dòng)手理論、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，到達(dá)學(xué)習(xí)經(jīng)歷共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的才能，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描繪，從而進(jìn)步表達(dá)才能和理解承受才能。四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，到達(dá)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展?！眱商斓呐嘤?xùn)學(xué)習(xí)和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線(xiàn)老師，我將積極投身于新課改，實(shí)在領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真把新課標(biāo)的教育理念和根本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標(biāo)施行的引領(lǐng)者，實(shí)在以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的開(kāi)展空間。數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1420xx年4月24日下午，我校一年級(jí)的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級(jí)數(shù)學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)理論活動(dòng)課展示和評(píng)課，以及三個(gè)單元的解析和答疑，幫助我們一年級(jí)老師更好的使用新教材。在三位老師對(duì)新教材的解讀和挖掘下，我們對(duì)改版后的新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。這是一次珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，令我受益匪淺。一、“開(kāi)車(chē)最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟。”三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)展了深化的分析^p，使我們理解了教材發(fā)生了什么變化，這種變化的意圖是什么，教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目的、重難點(diǎn)進(jìn)展分析^p。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)展解讀，使我們對(duì)后三個(gè)單元做到了心中有數(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容由生疏到熟悉。二、更新觀(guān)念、改變教法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷”。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須改變觀(guān)念和教法。通過(guò)這次教材輔導(dǎo)中的評(píng)課環(huán)節(jié)，我們認(rèn)識(shí)到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀(guān)念，課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性和針對(duì)性，學(xué)生答復(fù)完全是根據(jù)自已的理解答復(fù)，老師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的考慮、認(rèn)識(shí)在老師的肯定或引導(dǎo)中得到進(jìn)步。三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)