教師研修總結(jié)范文合集8篇

第頁共頁老師研修總結(jié)范文合集8篇老師研修總結(jié)篇1三年，彈指一揮間;三年，充實(shí)每一天;三年，引領(lǐng)一輩子三年，川師不但為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的園地，還為老師的自我展示、同伴互助提供了廣闊的空間，老師研修總結(jié)。三年，大大地激發(fā)了我的教研熱情，提升了教研才能，獲得了教研成果。三年，不管是理論學(xué)習(xí)方面，還是教學(xué)理論方面，我都迅速成長起來。近三年個(gè)人的研修總結(jié)如下：聆聽智者的教導(dǎo)每一次研修活動(dòng)，帶給我的，都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)，都讓我有新的感受。川師教授帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，川師教授劉永康、教科所研究員、南京師大劉教授等專家運(yùn)用大量的案例，深化淺出地說明了理論，他們的精彩講座一次次的激起我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個(gè)人的反思。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。通過與專家、學(xué)員的互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，讓我們更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。在這種理論和理論的對話中，我們喜悅的收獲著專家們思想的精華、理論的精華。同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)理論中去。蹲點(diǎn)學(xué)校的研修三年中，我們分批次，深化到成都的幾所名校，參加課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。20xx年11月，我被分到成都石室聯(lián)中跟崗研修，其間，擔(dān)任了該研修點(diǎn)的組長。26日，全國語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)，20xx年學(xué)術(shù)年會(huì)暨教育部《新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》重點(diǎn)課題開題大會(huì)，在石室結(jié)合中學(xué)舉行。我們和來自全國各地的180多名專家學(xué)者、各地中小學(xué)校長一起參加了此次盛會(huì)。聽取了徐州師大魏本亞教授和川師大劉永康教授的語文教學(xué)專題講座，不僅理解了當(dāng)前教育教學(xué)最前沿的東西，更讓我看到了全國各地的優(yōu)秀老師是如何將新課程的理念化成一個(gè)個(gè)的教學(xué)行為。我們深化到學(xué)校各年級(jí)課堂，觀摩了小組合作學(xué)習(xí)全面推廣下的語文課堂教學(xué)，零間隔地感受到學(xué)生們在課堂上自主學(xué)習(xí)所營造的氣氛，領(lǐng)會(huì)到老師們浸透的“生本課堂”教學(xué)理念，幾天的跟班蹲點(diǎn)式學(xué)習(xí)，真正感受到小組合作探究的魅力，掌握了自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)方式、探究學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等詳細(xì)方式的運(yùn)作方法，工作總結(jié)《老師研修總結(jié)》。學(xué)習(xí)歸來之后，我迫不及待地寫下了《學(xué)習(xí)方式的變革》為題的心得體會(huì)，并向全校老師交流。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)形式能給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以學(xué)生為本的理念，我應(yīng)該自覺地把新的教學(xué)形式引入課堂，改變課堂的相貌，使課堂氣氛活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，充分表達(dá)素質(zhì)教育的根本目的，讓課堂教學(xué)的研究更加深化。研究中提升自我立足自身開展實(shí)際，積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)理論，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)步和老師自身的成長。在課題研究方面，做為《農(nóng)村留守兒童心理安康教育》的主研人員之一，我積極的考慮和籌劃，開展了豐富并有成效的課題研究。我撰寫的研究成果論文《共享大好春光》獲20xx年成都市年度德育論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，我把標(biāo)準(zhǔn)的課題研究論文向其它老師進(jìn)展宣傳，指導(dǎo)他們撰寫論文，讓學(xué)校的課題研究逐步走向標(biāo)準(zhǔn)，邀請同課題組學(xué)校到我校來觀摩課題研究活動(dòng)，有效地促進(jìn)了同課題學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)研究并順利結(jié)題，表達(dá)了學(xué)校“走出去，請進(jìn)來”積極的辦學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)校的輻射功能。正是通過這些活動(dòng)的鍛煉，我的教育科研才能得到了很大的提升。理論中成功轉(zhuǎn)型我常?？紤]：一名老師該如何從一個(gè)教書匠向一名知識(shí)型、教研型的老師轉(zhuǎn)變?構(gòu)建新的教學(xué)形式。老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地是課堂，在這三年中，我積極的投身到新課程改革之中，將研修班學(xué)到的先進(jìn)的教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)之中。打造了“快速作文訓(xùn)練法”“組合作文訓(xùn)練法”“教中練，學(xué)中習(xí)”的新課堂，深受學(xué)生的歡送，進(jìn)步了教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。積極參加課題研究，撰寫論文。努力做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，并在理論中反思，把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)歷及時(shí)地做好記錄。列好讀書方案。老師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，乃至不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。通過讀書，促使自己在政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研才能、班級(jí)組織與管理才能等方面都有較大幅度的進(jìn)步?？傊?，三年的研修雖然短暫，但是從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀老師那里學(xué)到了很多。通過培訓(xùn)，我的觀念在更新，才能在進(jìn)步，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。但老師的成長離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無止境的，只有發(fā)揚(yáng)探究、研究的精神，才能不斷完善自我，提升專業(yè)素養(yǎng)。我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺(tái)階。老師研修總結(jié)篇2夏末的雨，少有涼意，飄飄灑灑的雨絲輕柔的親吻著肌膚。一陣涼風(fēng)吹過，感覺到身子猛的打了個(gè)寒顫。然，心里滿是暖。此刻，思緒漫長，凝神處，溫情的一片，各位專家暖暖細(xì)語，隨著風(fēng)，飄然而至。新的教學(xué)理念，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。盈滿心間！就是這盛夏，網(wǎng)絡(luò)研修為我們開拓了一條與全國知名教育專家嚴(yán)密接觸的通道。老師專家有幸相遇在網(wǎng)絡(luò)間，深深的期待，看到更多來自全國各地的一線優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)展示；希望在靜謐的這一抹綠色中沉淀，研修的碩果，如演繹著奧運(yùn)激情的盛夏收獲滿滿！喜歡單獨(dú)欣賞那一段段絕唱，眼眸中孩子們的笑臉與期盼！都說高處不勝寒，唯獨(dú)這雙對接研修專家們的高度，每一篇能都讓人心靈交融，暖涌遍。微閉雙目，總可以感覺聽到那一字一句的吟唱，感動(dòng)著，歡喜著。泛起層層漣漪，微笑總會(huì)綻放。報(bào)告的細(xì)致入微，視頻的課堂精彩，喜歡自己暢游在你們知識(shí)理論的海洋，細(xì)細(xì)的呼吸，默默的汲取。不知疲倦！淡淡的情懷如潺潺流淌的小溪，自然徜徉在大自然的懷抱，皆是研修的喜悅與期盼！如春風(fēng)送暖，花兒開放，朵朵艷艷！網(wǎng)絡(luò)研修為我們所有老師搭建了廣闊的交流平臺(tái)。在這里，我們珍惜時(shí)機(jī)，惜時(shí)如金，收獲知識(shí)，收獲快樂，收獲成長！老師研修總結(jié)篇3我有幸參加省優(yōu)秀青年老師助力研修物理培訓(xùn)，說實(shí)在的，對于“優(yōu)秀青年老師”我是不夠格的，我唯一符合標(biāo)準(zhǔn)的是我是一位“老師”。一直以來我都?jí)粝肱c名師交流、與高手為伍，參加這次研修培訓(xùn)給了我與名師交流的時(shí)機(jī)。一年來的培訓(xùn)有辛酸、有苦辣，但更多的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的器重、“格物致知”這個(gè)團(tuán)體的睿智以及自己的收獲喜悅。這次為期三年，志在幫助我們提升教學(xué)才能、研究才能和創(chuàng)新才能，促進(jìn)我們臺(tái)階式開展的國家級(jí)培訓(xùn)，時(shí)機(jī)難得，千載難逢，我有幸成為其中的一員倍感欣慰。“格物致知”這個(gè)群體高手如云、才子成群，通過一年的理解學(xué)習(xí)使我深深領(lǐng)略了授課專家們的博才多學(xué)，實(shí)在感受了這個(gè)研修團(tuán)體中每一位成員的勤勉和素養(yǎng)。山外青山樓外樓，通過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到真正的自己。一年來，我們培訓(xùn)的方式多種多樣，有理論講座，有案例討論，有同課異構(gòu)，有自我診斷、集體診斷。專家們、導(dǎo)師們的講座通過生動(dòng)的事例分析^p、理論實(shí)際相結(jié)合，讓我們學(xué)員們明白許多新的教學(xué)理念：認(rèn)識(shí)到理念統(tǒng)一行動(dòng)，只有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念才能有效指導(dǎo)課堂教學(xué)；要做到有效課堂教學(xué)，課堂問題就不能太寬太泛，要讓學(xué)生帶著明確的目的去探究有價(jià)值的、需要解決的問題；一個(gè)好學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不只是簡單的收獲結(jié)果，要讓他們知道經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，知道如何學(xué)習(xí)；一個(gè)老師好、壞的重要指標(biāo)不應(yīng)該只學(xué)生考取高分，應(yīng)該是通過老師的指導(dǎo)學(xué)生們是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是否可以利用課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題；老師們要想提升自己，必需要有理論的指導(dǎo)加上理論的支撐；教育有法、教無定法、貴在得法，“一支筆、一塊黑板”的教學(xué)形式同樣有讓人耳目一新的時(shí)候，教育方法是多元的，方法本身沒有優(yōu)劣對錯(cuò)之分，但老師們不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)藏是每種教育方法都必備的。這次參加國家級(jí)助力研修培訓(xùn)恰好可以填補(bǔ)我們學(xué)員們的理念空白。通過培訓(xùn)我們知道，如今全國各地的教育改革都在如火如荼的進(jìn)展，讓我理解到一些從未聽到的教育理念，比方：翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等等，一名老師假如僅限于對課本上知識(shí)的理解將是多么的可怕。面對如今日新月異的教育改革，我深化地感受到只有不斷努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度和自身素質(zhì)，做一名學(xué)習(xí)型的老師才能適應(yīng)如今教育的需要，才能立足于教壇。專家們、導(dǎo)師們經(jīng)常對我們學(xué)員說：“你們將來的開展目的是逐漸開展為一名專家型老師”。對此，我認(rèn)為要成為一名專家型老師必須不斷地深化鉆研教材教法，探究出一套合適于中學(xué)物理學(xué)科的新教法，創(chuàng)造出自己的教學(xué)特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格此外，還必須經(jīng)常地、不恥的向有經(jīng)歷的老師請教，聆聽他們的教學(xué)見解，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法并理論到自己的課堂上來。積極主動(dòng)承當(dāng)研究課，虛心聽取各位老師的評(píng)課意見，在教學(xué)中不斷改良，不斷進(jìn)步，使自己的業(yè)務(wù)程度躍上了一個(gè)的新臺(tái)階。要成為一名專家型老師我認(rèn)為除了備好上好每一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，積極參與教育教研活動(dòng)并獲得一定的教研成果是專家型老師必不可少的?！案裎镏轮边@個(gè)團(tuán)體的睿智、博學(xué)為我們完成這次培訓(xùn)目的提供了幫助。因此，這次參加優(yōu)秀青年老師研修培訓(xùn)就是不斷提升自己硬實(shí)力的最好的時(shí)機(jī)，我們要倍加珍惜。老師研修總結(jié)篇4感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了本次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，我非常珍惜本次提升自己的時(shí)機(jī)，認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。我覺得本次培訓(xùn)對我的教育教學(xué)理論的進(jìn)步，以及教學(xué)技能的進(jìn)步等方面都有很大的幫助，下面我匯報(bào)一下自己的一些培訓(xùn)體會(huì)，把自己參加此次研修活動(dòng)進(jìn)展如下總結(jié)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)本次研修活動(dòng)中的各項(xiàng)課程，做好自己的理論提升我認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上通識(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容，并完成了相應(yīng)的研討交流和理論反思工作。在培訓(xùn)活動(dòng)中我無論是必修課程還是選修課程，都抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，如《老師如何做校本研修》；《師愛的智慧》等等內(nèi)容都使我受益匪淺。尤其是進(jìn)步了我對教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，如教學(xué)反思包含教學(xué)目的的反思、教學(xué)策略的反思及教學(xué)效果的反思。在教學(xué)中我們要注意反思教學(xué)目的的設(shè)定是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，等等這些都對我有很大的啟發(fā)，進(jìn)步了我的理論修養(yǎng)。二、理論與理論相結(jié)合，注重校本培訓(xùn)與研究，結(jié)合自己的教學(xué)理論體會(huì)并催生自己。為了使本次培訓(xùn)活動(dòng)對自己的教學(xué)理論有更大的幫助，我參加了學(xué)校的多元化的校本培訓(xùn)與研究活動(dòng)：1、舉辦專題講座，我是學(xué)校的教學(xué)主任，我在老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)校組織新課改的理論學(xué)習(xí)、專題研討活動(dòng)。我參與講座并組織了關(guān)于教學(xué)反思，敘寫教育故事以及學(xué)習(xí)型組織建立的專題講座，同時(shí)進(jìn)展了課改的經(jīng)歷介紹。2、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證，通過教研，老師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以到達(dá)集思廣益，全面進(jìn)步。本學(xué)期我組織開展了同學(xué)科集體教研、錯(cuò)位備課的教研活動(dòng)，同一學(xué)科不同學(xué)年做到一起進(jìn)展研究、商討、交流，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在我的帶著下，老師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，根本摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的教學(xué)觀念。3、以課例為載體，進(jìn)展教學(xué)反思。老師新的教學(xué)觀念的來都是從其他老師那里學(xué)來的。我認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與詳細(xì)的教學(xué)理論結(jié)合起來，讓培訓(xùn)在詳細(xì)的教學(xué)情境中進(jìn)展。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的理論中，我發(fā)現(xiàn)，新的教育理念，要轉(zhuǎn)化為老師的個(gè)人教學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)需要一個(gè)過程，要縮短這個(gè)過程，最有效的方式就是進(jìn)展詳細(xì)的教學(xué)課例分析^p。為此在學(xué)科教研時(shí)間，我們選取了新課程理念表達(dá)較好的老師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體老師共同來評(píng)議。哪些課堂設(shè)計(jì)，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析^p深受老師們歡送，對老師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。4、通過敘寫自己的教育故事或總結(jié)一份教學(xué)案例、新課標(biāo)解讀、寫讀書筆記等方式使我在教學(xué)根本功方面得到了有力提升。三、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革為了使自己的課堂教學(xué)更加有效，也為了使自己可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科骨干老師作用，我?guī)еn題組老師開展構(gòu)建理想課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂即學(xué)堂，努力進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。通過常態(tài)聽評(píng)課、實(shí)驗(yàn)老師匯報(bào)課、同課異構(gòu)等等形式，我們積累進(jìn)步課堂有效性的方法，并形成了相應(yīng)的科研成果。同時(shí)，當(dāng)大家真正地投入一節(jié)課的討論時(shí)，在討論中，老師之間交換了各自的想法與意見，在交流的過程中老師們學(xué)到了很多關(guān)于細(xì)節(jié)處理的技巧，所謂“一人計(jì)短，眾人技長”。識(shí)別自身的缺點(diǎn)和缺乏，并虛心懇求別人的意見和建議，這是教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。這種課例研究既是一種經(jīng)歷，也是一種課程。讓我們在其中獲得實(shí)實(shí)在在的收獲的同時(shí)也實(shí)實(shí)在在地獲得了經(jīng)歷的積累。四、做好常規(guī)教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成，同時(shí)認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開展。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我堅(jiān)持每學(xué)期聽評(píng)課40節(jié)以上，并認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思等工作，我認(rèn)真修改作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。同時(shí)，培優(yōu)補(bǔ)差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。需要老師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。我重視對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好。我知道自己作為一名學(xué)科老師，尤其是學(xué)科骨干老師，在學(xué)習(xí)和理論工作中做的還很有限，我將進(jìn)一步努力做好自己。老師研修總結(jié)篇5一、不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為進(jìn)步自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名研究型老師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)形式在課改的課堂教學(xué)中，不斷探究合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)形式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在應(yīng)用題教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)歷，讓學(xué)生在朗讀中感悟，進(jìn)步閱讀才能。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來考慮的才能。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比擬急躁，在問題面前不知從哪兒下手答復(fù)，甚至沒有讀清問題的要求，就開場答復(fù)。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所進(jìn)步。擅長總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改良自己的教育方式。四、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步自己的教研才能。積極訂閱教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)歷，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。本學(xué)年進(jìn)展了教研講課2次,參與教學(xué)開放日活動(dòng)2次.外出學(xué)習(xí)4次,極大開拓了自己在教育教學(xué)中的視野,進(jìn)步了教育教學(xué)才能.承當(dāng)?shù)男ｎ}的研究,并已結(jié)題.通過研修，對我在實(shí)際教學(xué)有很大幫助。如：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展課堂教學(xué)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的進(jìn)步,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效益打下了良好的根底。每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法施行體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。擅長積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)歷，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。更新了自己的教育思想和課程理念。老師研修總結(jié)篇6“總有一種色彩屬于我”，盡管每天的學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)的是“紅”與“綠”兩種色彩的轉(zhuǎn)變，但我期待的那么是心中那一道色彩的出現(xiàn)。正如莎士比亞的名言所說：一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特。確實(shí)如此，每個(gè)人的創(chuàng)意，每個(gè)人的思路，就好似一道美麗的彩虹，七彩交織，絢麗多姿。在這里，不分年齡大小，不管教齡長短，人人都可以暢所欲言，人人都可以編織美麗的彩虹。導(dǎo)課環(huán)節(jié)是紅色，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的熱情；教學(xué)內(nèi)容是橙色，承載著知識(shí)的累累碩果；磨課交流是黃色，碰撞出思想的璀璨火花，評(píng)價(jià)語言是綠色，解除了心中焦急的疑惑；自主學(xué)習(xí)是青色，散發(fā)著學(xué)生活力的探究；師生交流是藍(lán)色，凝聚著海天相依的情懷；教學(xué)反思是紫色，反應(yīng)著老師點(diǎn)滴的成果。紅橙黃綠青藍(lán)紫，承載的是每一位參與研修的老師對于教學(xué)的不懈追求，對于學(xué)生的滿滿期待。在我看來，遠(yuǎn)程研修就如同夏天里的一場雨，盡管雨中前行不易，但心中卻透著一絲涼意。前行中，我們品讀專家的點(diǎn)評(píng)，碰撞交流的火花，執(zhí)筆隨心的感悟，每個(gè)人的心中都期待雨后的那道彩虹，期待天邊的那一抹色彩。“總有一種色彩屬于我”，愿我們在研修中，不畏風(fēng)雨，攜手同行，聞泥土的清新，品甜密的花汁，找到屬于自己的色彩，勾勒出最別樣的彩虹！常會(huì)聽到老師對開放課堂等教學(xué)經(jīng)歷用一個(gè)詞來形容，那就是——“磨課”。多么形象的比喻！一堂好的課往往是需要“磨”出來，相信很多的老師對此都深有體會(huì)。這中間不僅要“磨”教材、“磨”教案、“磨”教學(xué)還要“磨”老師，甚至“磨”學(xué)生。課堂教學(xué)的“磨課”過程如蝴蝶出蛹。好課，引領(lǐng)著教學(xué)時(shí)尚的風(fēng)向，它的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能給我們以啟迪，以思索，一堂好課經(jīng)歷了屢次的磨練蛻變而成的，這就是一種新的.教學(xué)理念、一種新的教學(xué)走向……“謝謝你給我的愛”，這一定是長大后麥克勞德回憶起自己的童年往事時(shí)會(huì)說的一句話。麥克勞德遇到了一位高明的校長，沒有嚴(yán)厲的呵斥，沒有嘲笑的譏諷，更沒有傷害的體罰，他給予的懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼構(gòu)造圖。這是一個(gè)包含著理解、寬容和藹待心懷的“懲罰”。老師研修總結(jié)篇7八月十三號(hào)，我有幸在開發(fā)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，參加了為期五天的“北京師范大學(xué)名師成長工程聊城市骨干老師高級(jí)研修班”的培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但卻給我?guī)砹藰O大的震撼。我感慨于專家們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、幽默幽默、侃侃而談的為師風(fēng)度以及他們對老師的專業(yè)成長提出的獨(dú)特的思想與合理化建議，這無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔，給我指明了航行的方向。如今，我將我的收益、感受與考慮作如下匯報(bào)，希望和大家一起交流學(xué)習(xí)。愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)，做有價(jià)值的老師。之前，我也曾迷茫，在這物欲橫流、紙醉金迷的年代，我們這些甘為人梯、甘做春蠶的老師價(jià)值何在？今天，在高金英專家的報(bào)告里我找到了答案。高老師在報(bào)告的開頭講了海波老師的一個(gè)故事：某日，我上街買菜，見街上圍了一大堆人，趕緊上前一看，原來是一名精神病患者正在發(fā)瘋。瘋子手握一塊磚頭，正與怕他鬧事而要拉他回家的父親對峙著。其父好言相勸，他卻好似不認(rèn)識(shí)父親似的呆著不動(dòng)；其父厲言呵斥，他就舉起磚頭要砸人。周圍有人喝彩，也有人驚叫，卻沒有人敢站出來相幫。此時(shí)，一位年過花甲的老太太分開人群，徑直走到瘋子跟前，對他大吼了一聲：“回去！趕快跟你父親回家去！”瘋子轉(zhuǎn)過身來，瞪著一雙大眼睛望著那位老太太，手中揚(yáng)起的磚頭漸漸地落下了，并自言自語地說：“李老師的話不能不聽，李老師的話不能不聽！”然后，扔了磚頭跟著父親孩子似的回家去了。圍觀者都鼓起掌來。掌聲過后，才聽見那位老太太對身邊的人說：“他是我二十多年前的學(xué)生?！边@件親眼目睹的小事使我感動(dòng)不已。在內(nèi)心深處，每個(gè)學(xué)生都會(huì)給自己的老師留一個(gè)永遠(yuǎn)溫馨美妙的位置，即便一個(gè)精神病患者，也是如此。老師的話，比任何人的話都管用，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中的地位是至高無上的，這就是老師的價(jià)值，假如我是這位老師，我將會(huì)是多么的欣慰、驕傲和榮幸。曾經(jīng)讀過一篇感人至深的文章，說的是一位歷經(jīng)滄桑的中年人，有一天突然得知自己崇敬的一位小學(xué)老師也住在自己生活的那個(gè)小城里，便立即前去探望老師。叩開老師家門后，他所見到的老人怎么也不能和自己印象中的老師重疊起來。歲月啊，竟這樣殘酷地消磨掉了一個(gè)人身上那些燦爛的東西，比方風(fēng)度，比方活力！他為此感慨不已。年逾古稀的老師用顫抖的雙手扶著眼鏡，依著門框凝視了他半分鐘，不，也許只有十來秒或幾秒鐘，然后竟然一口叫出了他的名字！他一下子驚呆了，自己上小學(xué)時(shí)在班上并非什么“風(fēng)云人物”，數(shù)十年后老師居然還記得自己的名字，難道老師的眼睛有洗去時(shí)間痕跡的才能？更讓他感到吃驚的是，老師轉(zhuǎn)身走進(jìn)書房，在一排排書架前巡視了片刻，然后從一疊疊本子中抽出一本來遞給他。天啊，竟然是自己小學(xué)時(shí)的作文本！三十多年來，別說見面，連信也沒給老師寫過一封，沒想到老師還在心目中給自己留有一個(gè)溫馨美妙的位置。他禁不住淚水漣漣，同時(shí)感到一種深深的內(nèi)疚！老師們頭上戴有好多頂美麗的高帽子，諸如“太陽底下最光芒的事業(yè)”、“人類靈魂的工程師”之類，卻沒有哪一頂有這兩個(gè)故事實(shí)在，也沒有這兩個(gè)故事深化。紅塵擾攘，歲月倥傯。穿越漫長的時(shí)空，老師對學(xué)生的威嚴(yán)猶在，學(xué)生對老師的仰慕猶存。老師的人生價(jià)值是什么？永久！除此之外，或許找不到更恰當(dāng)?shù)脑~語了。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名老師，讓我更深化領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們老師在平時(shí)的工作中細(xì)心，擅長捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股宏大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。除此之外，打造高效課堂也是老師專業(yè)成長的重中之重。如何打造高效課堂？只學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念是不夠的，還要把先進(jìn)的教育理念一個(gè)用的自己的課堂之中，每周精心打造一堂課，假如有條件的最好自己錄下來，然后自己或者和同事一起研究一下課堂中存在的缺乏之處，再拿自己的課和名師的課進(jìn)展比擬，在比擬中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，挖出其背后的教育思想、教育理念。假如這樣堅(jiān)持下去，老師們，我們的專業(yè)成長速度會(huì)令人“迅雷不及掩耳”。最后，學(xué)校有效的教研活動(dòng)對老師的專業(yè)成長亦有著不可無視的作用?！矮@得過程”乃“研修過程”“老師需求”乃“研修內(nèi)容”。教研活動(dòng)要針對老師的需求而教研，怎樣診斷老師的需求？走近課堂走近老師——走近學(xué)生——關(guān)注老師的教——關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)——關(guān)注課堂里發(fā)生的故事。課堂中一個(gè)小小的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、老師教學(xué)中存在的缺乏之處等等，都可以作為研修內(nèi)容來集體會(huì)診，拿出對策，對癥下藥。研修完后并不是算完，老師還要把會(huì)診后的課堂重新再上一次，再次發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，再次集體會(huì)診，知道這堂課讓大家沒有問題和疑惑。至此，教研活動(dòng)也就真正起到了作用。當(dāng)我們腳踏實(shí)地的做好有效課堂時(shí)，老師的專業(yè)就已經(jīng)成長了一大步。雖然五天的培訓(xùn)時(shí)間