小學英語-Unit5ThereisabigbedALetsspell教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP五年級上冊Unit5ThereisabigbedALet’sspell教學設計教學文本一、教學內容分析本節(jié)課內容是PEP五年級上冊Unit5Thereisabigbed.第三課時ALet’sspell語音課，本課時主要分為（1）Read，listenandchant（2）Listen，readandcircle（3）Look，listenandwrite三部分，學習了字母組合ai和ay在單詞中的發(fā)音/ei/，以及發(fā)音規(guī)律。Read,listenandchant部分呈現(xiàn)了常見的字母組合ai和ay在單詞中發(fā)/ei/的規(guī)律，并通過吟唱歌謠強化記憶。Listen，readandcircle部分活動，強化了ai和ay的音與形對應關系，培養(yǎng)學生聽音辯形的能力。Look，listenandwrite部分則是對學生進行了寫的要求，考察聽音能寫的能力，并在單線上完成句子抄寫活動。通過在單線上完成抄寫句子的活動，鍛煉學生在無四線三格的情況下書寫規(guī)范與美觀。二、學生學情分析學生通過兩年的學習，已經初步掌握了輔音字母、元音字母和一些常見元音字母及輔音字母組合的發(fā)音，同時學生在學習發(fā)音的過程中具備了初步的聽音辨音、聽音拼詞、聽音寫詞的基本能力，具有一定的拼讀意識和能力。本節(jié)課主要學習ai和ay的發(fā)音/ei/，所涉及的單詞有很多都是學生學習過的，這為語言學習和拼讀教學提供了一定的基礎，這些已有的知識都成為了本節(jié)課學生學習的知識基礎，本課也將融合學生的已有知識展開語音教學。同時，學生對自然拼讀比較感興趣，這也有利于促進學生對本課的知識的掌握。但是，學生缺乏自覺拼讀的意識和較好的拼讀能力，雖然學生已經學過了26個字母音素，但是他們的拼讀意識和習慣還沒有得到很好的提升，在遇到生詞時還不能自覺主動地借助音素進行拼讀。三、教學目標1.語言能力目標（1）學生能夠感知并歸納字母組合ai和ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則。（2）學生能夠逐步讀出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞，并能初步根據(jù)單詞讀音拼寫出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞。2.學習能力目標（1）學生能夠逐步做到見到符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞并能拼讀，聽到ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞能拼寫。（2）能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。3.思維品質、策略目標：（1）學生通過閱讀故事，理解朋友的含義，能夠在生活中樂于交友，善于表達自己的情感。（2）學生通過Mindmap形式，能夠輸出本節(jié)課的重難點，自主形成歸納和發(fā)散思維的能力。4.文化意識目標：（1）通過小組活動，學生能夠形成合作意識和團隊意識。（2）通過兩篇繪本故事，學生在學習中體驗、認識“朋友”的真正含義。四、教學重難點1.重點：能夠掌握字母組合ai和ay的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出并拼寫符合ai和ay的發(fā)音規(guī)則的單詞。2.難點：能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞。能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。五、教學理念設計本節(jié)課設計上主要以Aimee的朋友來參加她的生日聚會為主線，從語篇到詞匯，再到語音，然后再回歸語篇，融語音教學于繪本閱讀之中。老師利用自然拼讀在故事中引導學生自主學習，通過師生交流、生生交流和小組合作等形式，總結出ai和ay的發(fā)音和規(guī)律，最終學生能夠讀出含有ai和ay的單詞和語篇。同時，在故事中滲透了在生活中要樂于交友，善于表達自己情感的思維品質。六、教學用具：PPT，教師和學生的拼詞板，自制的單詞卡等七、教學過程Beforeclass：1.Enjoyasong.T:Boysandgirls,abeautifulsongforyou.2.Grouping.T:Today,I’myournewteacher.Youcancallme“Rain”.T:Beforeclass，Wehave6groups.Group1…T:Ifyoudowell,Youcangetacardfromthebox.So,comeon.Boysandgirls!Step1Preparation1.GreetingT:Now,Areyoureadyforclass?Classbegins!T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Rain.T:Sitdown,please!2.Freetalk（2生）師走到一生面前T:Hello,boy!Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Whatdayisittoday?Ss:It’sMonday/Tuesday/Wednesday.T:Great!師走到另一生面前T:Hello,girl!Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:What’stheweatherliketoday?Ss:It’ssunny/cloudy/rainy….T:Wonderful!Today,It’sMonday/Tuesday/Wednesday,It’ssunny/cloudy/rainy….3.LeadinT:Today,Let'stalkabout"ai"and"ay".（PPT課件出示ai和ay。）T:First,Let’ssingasong.Showmeyouhands.T:What’sthesongabout?Ss:It’saboutfriends.（設計意圖：輕松地歌曲和課前交流可以緩解學生課前的緊張情緒，拉進學生與老師之間的距離，營造和諧的英語學習氛圍，同時為學習字母組合ai和ay的發(fā)音做鋪墊。）Step2Presentation=1\*ROMANI.學習ai發(fā)音1.引入話題（1）引入繪本故事《Aimee'sfriends》T:Todaywehaveanewfriend.Herfriendsarecoming.Look!Whoarethey?（師生一起認識5個小動物。）WhatcantheydoforAimee?Doyouwanttoknow?Ss:Yes.（2）Watch,listenandanswer.（出示四個含有ai的單詞：rainy,rainbow,paint,wait）T:Now,Let'sgointothestory------“Aimee'sfriends”.=1\*GB3①rainyT:Now,Let’slisten.（生先聽錄音Todayismybirthday.）T:Guess,What’stheweatherlikeinthestory?Whocan?3---4生猜：T:Now,let’shavealook.T:Oh!It’s…（rainy）.師貼圖卡rainy。Whataboutherfriends?=2\*GB3②rainbow和paintT:Look！Beariscoming.（先不出字）T:Listen.WhatcanhedoforAimee？（PPT出字聽錄音）Whocan？You，please.S1:paintarainbow.T:（學生回答出來時）Yes,yougotit,givemefive.Hecanpaintarainbow.然后師示范刷墻動作，T:Icanpaintthewall.師停頓貼圖卡paint，然后師拿出畫筆示范畫彩虹的動作。T:AndIcanpaintarainbow.Canyoupaintarainbow?師貼圖卡rainbow。=3\*GB3③waitT：Look！Whoiscoming?Let’slisten.Whatdoeshesay?（生聽錄音）T:Together.S:生讀T:Great!Youreadverywell.（師動作）Ican’twait.Ican’twait.Followme,please.（帶讀2遍）師貼圖卡wait。出示人們等公交車的圖片PPT，理解wait的含義。T:Look!Theywaitforabus.Theywaitforatrain.（設計意圖：英語教學離不開真實有效的情景，利用學生感興趣的繪本故事創(chuàng)設情景，構建有意義的整體語境，呈現(xiàn)含有ai組合的單詞rainy,rainbow,paint,wait引導學生在語境中進行發(fā)現(xiàn)式的學習。）2.探究學習ai的發(fā)音T:Boysandgirls，Lookhere,Whatcanyoufind？Together.Ss:生讀單詞。T:What’sthesame?（課件出示:What’sthesame?）Whocan?Ss:生舉手說都有aiT:That’sgood.Theyallhavethesameletters“ai”.師拿ai卡片并貼到黑板上。然后畫好四條思維導圖線。T:What'sthesoundofai？Let’slisten.（1）播放錄音生聽錄音T:Whocan？S：a-isays/ei/T:Wonderful！You'vegotit！a-isays/ei/師貼/ei/卡片，然后師畫好思維導圖線。之后師示范發(fā)音Lookatmymouth./e/--/i/--/ei/（兩遍）Whocan?檢查2生（2）聽音正音（播放ai發(fā)音的chant）T:Now,Let’swatchthevideoandchanttogether.（設計意圖：學生通過朗讀、感知、比較，自主發(fā)現(xiàn)并總結出字母組合ai發(fā)/ei/的規(guī)則，并用動畫進一步強化字母組合ai的發(fā)音規(guī)則。）3.Trytospell（拆音拼讀）T:Myfriends,Let’strytospellthewords.Look!（課件，師示范分音讀詞，然后生讀。手勢動作！）T:（PPT分音節(jié)示范讀，先出音節(jié)，然后再讀）/r/--/e?/--/n/--/i//re?ni/T:Nextone.Together師PPT出示音節(jié)學生讀/r/--/e?/--/n/--/b/--/??//re?nb??/T:That’sgreat!Nextone.T:Whocan?You,please.師PPT出示音節(jié)學生讀/w/--/e?/--/t/Howmanysounds?Ss:4T:Whocanspell?You,please./we?t/T:Agoodtry!Thelastone.Whocan?You,please.師PPT出示音節(jié)學生讀/p/--/e?/--/n/--/t//pe?nt/T:Nicework!（設計意圖：學生通過朗讀、感知、比較，自主發(fā)現(xiàn)并總結出字母組合ai發(fā)/ei/的規(guī)則，并用動畫進一步強化字母組合ai的發(fā)音規(guī)則。）3.Trytospell（拆音拼讀）T:Myfriends,Let’strytospellthewords.Look!PPT分音節(jié)示范讀，先出音節(jié)，然后生再讀T:Nicework!（設計意圖：通過“拼音”這一語音意識訓練活動，運用“phonics”教學法，指導學生在拼讀中學會自然拼讀的能力，學生一旦掌握了自然拼讀法，就會逐步形成“見詞能讀”的能力，從而為認讀單詞，提高閱讀能力奠定扎實的基礎。）4.TrytospellmorewordsT:Now,let’strytospellmorewordswith“ai”.Youcanspelllikethis.師示范拼T:Now,Boysandgirl,Pleasetakeoutyourboard.=2\*GB3②小組內拼字，師巡視指導。T:Finished?T:Boysandgirls,Youspellmanywords,butsomeofthemarenotreal.Maybeoneday,theywillcometrue.=3\*GB3③展示T:Whichgroupwanttoshowus?（設計意圖：學生利用字母貼學具，小組內合作快速拼出相應單詞，學會了含有字母組合ai單詞拼寫的方法，為后面的Look,listenandwrite活動做鋪墊。）=2\*ROMANII.學習ay發(fā)音1.故事出示四個含有字母組合ay的單詞（say，way，birthday，Monday）T:Now,boysandgirls,lookhere,Thestoryisgoingon.=1\*GB3①say和birthday課件T:Quack,quack!Theduckiscoming.Listen！T:WhatcanhesaytoAimee？師同時貼圖卡say和birthday。=2\*GB3②way課件T:Oh--Oh,afunnypig.Listen！Whatdoeshesay?Ss:生讀PPT出示圖幫學生理解way的含義：ThewaytoAimee'shome.師貼圖卡way。=3\*GB3③Monday課件T:Monkeyiscoming.Listen！T:WhenisAimee’sbirthday?Ss:Monday.師貼圖卡Monday.。（設計意圖：英語教學離不開真實有效的情景，利用學生感興趣的繪本故事創(chuàng)設情景，構建有意義的整體語境，呈現(xiàn)含有ay組合的單詞say,birthday,way,Monday引導學生在語境中進行發(fā)現(xiàn)式的學習。）2.探究學習ay的發(fā)音T:Lookhere.Whatcanyoufind？Together.Ss:生讀單詞。T:What’sthesame?（課件出示:What’sthesame?）Whocan?Ss:生舉手說都有ayT:That’sgood.Acardforyou.Theyallhavethesameletters“ay”.師拿ay卡片并貼到黑板上。然后畫好四條思維導圖線。T:What'sthesoundofay？Let’slisten.（1）課件播放錄音T:whocan？S:都發(fā)/ei/T:Goodjob！Clapyourhands！師畫好思維導圖線。（設計意圖：學生通過朗讀、感知、比較，自主發(fā)現(xiàn)并總結出字母組合ay發(fā)/ei/的規(guī)則，并用動畫進一步強化字母組合ay的發(fā)音規(guī)則。）3.Trytospell（拆音拼讀）T:Boysandgirls,Let’strytospellthewords.Look!PPT分音節(jié)示范讀，先出音節(jié)，然后生再讀T:Nicework!（設計意圖：通過“拼音”這一語音意識訓練活動，運用“phonics”教學法，指導學生在拼讀中學會自然拼讀的能力，學生一旦掌握了自然拼讀法，就會逐步形成“見詞能讀”的能力，從而為認讀單詞，提高閱讀能力奠定扎實的基礎。）4.Trytosaymorewords（3生）T:Now,let’strytosaymorewordswith“ay”.Whocan?學生自由說T:Nicework!Boysandgirls,Look!Welearnedsomanywordsaboutay.=3\*ROMANIII.總結1.ai和ay都發(fā)/e?/T:Lookhere！Inthisgroup,“ai”says/e?/,thisgroup,“ay”says/e?/too.Theyhavethesamesound.2.ai在詞中，ay在詞尾T:Pleasepayattentiontoai,pleasepayattentiontoay.What’sthedifference?學生說ai在單詞的中間，ay在單詞的末尾。T:That’sgreat!Inthisgroup,aiisinthemiddle,butthesewordsendwithay.3.復習a-e發(fā)音T:Now,Thinkitover,whichotherlettersalsomakethesound/e?/?Canyou?Letmehelpyou.Lookatthewords.Let’sread.Ss:生讀單詞（name,face,cake,save）T:a-esays…？Ss:/e?/T:Yougotit.（設計意圖：通過對知識的總結，幫助學生將本課所學信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。）=5\*ROMANV.Let’schantT:Boysandgirls,let’shavearest！let’schant！Step3Practice1.Listenandrepeat.跟讀錄音（課本Let’sspell的單詞錄音）T:Now,It’stimetolistenandread.Pleasetakeoutthispaper.Followit,please.課件播放錄音生跟讀。2.Magicgame魔術出示單詞T:Youreadverywell.So,Let’splayamagicgame.（出示課件，單詞快速閃現(xiàn)。）（設計意圖：鞏固發(fā)音并練習拼讀單詞。）3.Listenandcircle（課本P50第三部分）（1）ListenandcircleT:Boysandgirls,Let'slistenandcircle.（師手勢）（2）檢查T:Haveyoufinished?Whocan?You,please.No.1Whichword?verynice!…師生逐題校對后T:Now,Checkinpairs.4.Look,listenandwrite（課本P50第三部分）（1）聽音填空T:Now,listenandfillintheblacks.（生聽錄音）T:Finished？whocanshowus？You,please.NO.1NO.2NO.3T:Right？T:Checkinpairs.（2）選寫一個句子T:Boysandgirls,youshouldchooseonesentencefromhereandwrite.（3）展示師評價T:Whatabouttheletter…？Wecanwritethisbemorebeautiful！T:So,boysandgirls,whataboutyou？Checkinpairs.（設計意圖：進一步訓練學生見詞能讀、聽詞能拼和獨立在單線上書寫句子的能力。）Step4Production.T:Boysandgirls，Doyourememberthefunnypig？Thepigcan'tfindthewaytoAimee'shome.Whatwillhappen?Let’sreadthestory,“Thelittlepig”.Listentothestory.T:First,listen.Groupwork.T:Now,Trytoreadthestoryinyourgroup.Beforethestory,tipsforyou.（①Numberthepicturesandmakeabook.給圖片排序并裝訂成書。②Readthestoryandunderlinethewordswithai/ay.讀故事，并劃出含有ai或ay的單詞。）Pleasetakeoutyourpicturebook.Let’sbegin!生自由讀繪本，排序，并把圖片裝訂成繪本書，然后找出含有ai和ay的單詞。師巡視指導。T:Stop,Whichgroupwanttoshare?Thisgroup,please.（學生讀師指導并及時評價。）T:Nicework！Clapyourhands,boysandgirls.（設計意圖：學生閱讀關于littlepig的故事。在這個故事中有一些含有ai和ay的生詞，先讓學生欣賞故事，感知意義，通過小組合作制作出繪本故事書，然后利用新學的發(fā)音規(guī)則，嘗試自己朗讀繪本，達到了在語篇中見詞能讀的目標，同時培養(yǎng)了學生的合作能力。）3.情感滲透生讀完最后一張所有小動物給Aimee過生日的場景“wearefriends.”時，T:Now,wearefriends,too.情感滲透：Weshouldmakemorefriendsinourfuturelife.Step5Progress1.總結T:Now，Boysandgirls，tellme，whathaveyoulearnedtoday？2.評價T:Boysandgirls,thisclassIthinkyoualldidagoodjob!Clapyourhands!3.HomeworkT:Homeworkforyou.（1）Readthestoryaboutthelittlepig.（2）Playlettergameswithyourfriends.T:So,Let’ssaygoodbye!Goodbye,boysandgirls.Ss:Goodbye!T:Thankyou!Saygoodbyetoalltheteachers.八、板書設計PEP五年級上冊Unit5ThereisabigbedALet’sspell學情分析學生通過兩年的學習，已經初步掌握了輔音字母、元音字母和一些常見元音字母及輔音字母組合的發(fā)音，同時學生在學習發(fā)音的過程中具備了初步的聽音辨音、聽音拼詞、聽音寫詞的基本能力，具有一定的拼讀意識和能力。本節(jié)課主要學習ai和ay的發(fā)音/ei/，所涉及的單詞有很多都是學生學習過的，這為語言學習和拼讀教學提供了一定的基礎，這些已有的知識都成為了本節(jié)課學生學習的知識基礎，本課也將融合學生的已有知識展開語音教學。同時，學生對自然拼讀比較感興趣，這也有利于促進學生對本課的知識的掌握。但是，學生缺乏自覺拼讀的意識和較好的拼讀能力，雖然學生已經學過了26個字母音素，但是他們的拼讀意識和習慣還沒有得到很好的提升，在遇到生詞時還不能自覺主動地借助音素進行拼讀。學生良好語音習慣的養(yǎng)成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程。一個良好語音習慣的形成，通過一兩次的訓練是不夠的。在學生的語音學習過程中，經常會有反復，我們老師應有耐心和恒心，抓反復、反復抓，不斷地培養(yǎng)與強化，才能取得良好的效果。PEP五年級上冊Unit5ThereisabigbedALet’sspell效果分析本節(jié)課設計上主要以Aimee的朋友來參加她的生日聚會為主線，從語篇到詞匯，再到語音，然后再回歸語篇，融語音教學于繪本閱讀之中，容量大、節(jié)奏快、效率高。老師利用自然拼讀在故事中引導學生自主學習，通過師生交流、生生交流和小組合作等形式，總結出ai和ay的發(fā)音和規(guī)律，最終學生能夠讀出含有ai和ay的單詞和語篇。同時，在故事中滲透了在生活中要樂于交友，善于表達自己情感的思維品質。首先，對于本節(jié)語音課的教學，激發(fā)了學生學習英語的興趣，通過準備活動的歌謠以及練習活動的chant鞏固，師生通過拍手吟唱歌謠活躍了課堂氣氛，同時，學生對自創(chuàng)繪本興趣濃厚，極大的提高了學習英語的積極性，激發(fā)學生小組合作的團結精神。其次，活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。課堂教學中，善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。我認為本節(jié)課已經達到我所預期的效果。在今后的教學中，我會加強語音訓練，平時注重積累，落實語音要求，逐步改進課堂教學，以此來提高自己的教學水平。PEP五年級上冊Unit5ThereisabigbedALet’sspell教材分析教材以學生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本，在為學生學習英語打好基礎的同時，提高學生的語言運用能力，加強對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生良好的意志品格、正確的價值觀、自主學習意識與能力，以及良好的學習習慣，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。經過三、四年級的學習，學生掌握了26個英文字母的發(fā)音和大小寫的書寫形式，也知道了輔音字母的發(fā)音規(guī)則和五個元音字母長、短音的發(fā)音規(guī)則以及一些常見元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。本節(jié)課內容是PEP五年級上冊Unit5Thereisabigbed.第三課時ALet’sspell語音課，本課時主要分為（1）Read，listenandchant（2）Listen，readandcircle（3）Look，listenandwrite三部分，學習了字母組合ai和ay在單詞中的發(fā)音/ei/，以及發(fā)音規(guī)律。Read,listenandchant部分呈現(xiàn)了常見的字母組合ai和ay在單詞中發(fā)/ei/的規(guī)律，并通過吟唱歌謠強化記憶。Listen，readandcircle部分活動，強化了ai和ay的音與形對應關系，培養(yǎng)學生聽音辯形的能力。Look，listenandwrite部分則是對學生進行了寫的要求，考察聽音能寫的能力，并在單線上完成句子抄寫活動。通過在單線上完成抄寫句子的活動，鍛煉學生在無四線三格的情況下書寫規(guī)范與美觀。PEP五年級上冊Unit5ThereisabigbedALet’sspell評測練習一、Listen，readandcircle.二、Look,listenandwrite.PEP五年級上冊Unit5ThereisabigbedALet’sspell課后反思本節(jié)課的教學內容是小學英語PEP五年級上冊Unit5ThereisabigbedA部分中的Let’sspell。整節(jié)課以繪本故事貫穿，我想通過本節(jié)課的教學使學生能夠感知并歸納字母組合ai和ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠逐步讀出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞，并能初步根據(jù)單詞讀音拼寫出符合ai和ay發(fā)音規(guī)則的單詞。通過本課的實際教學，我深有感觸：