2023年《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用篇）

2023年《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用篇）《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。

3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培育學(xué)生的分析實(shí)力和概括實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)

教具打算：ppt課件

一、溝通調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀有的緣由。

1、今日，我們學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》。

西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀有（生接答），面對(duì)這樣的景象，他馬上綻開(kāi)了調(diào)查。昨天我們跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查探討，并且每一位同學(xué)都認(rèn)仔細(xì)真地填寫(xiě)了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的探討成果。哪些同學(xué)想來(lái)展示？

2、指名講解報(bào)告。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、用四個(gè)字來(lái)概括：天災(zāi)人禍。

5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？

迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，不能靠簡(jiǎn)潔地抓人、殺人，也不能用簡(jiǎn)潔的下吩咐的方法來(lái)解決，必需從思想根源上入手讓老百姓明白。

《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

西門(mén)豹奉命出任鄴郡太守，見(jiàn)百姓紛紛出走，遂頒律令，禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之。西門(mén)豹為解謎團(tuán)，喚醒百姓，暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì)，巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt

師：你讀懂了什么？

師：其實(shí)西門(mén)豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才變更策略，這樣奇妙第破除迷信，懲治惡人的。

師：所以“金鑰匙”告知我們：閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景，整體把握文章的意義。（ppt）看來(lái)學(xué)習(xí)課文，不要忽視時(shí)代背景，會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。

二、研讀言外之音，了解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。

1、西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，細(xì)致閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法奇妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)溝通。

3、學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)

4、溝通：西門(mén)豹的做法奇妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？

5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話(huà)來(lái)體會(huì)他做法的奇妙的。的確，西門(mén)豹是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話(huà)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的言外之音，話(huà)外之意。

6、這一天，漳河站滿(mǎn)了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感愛(ài)好的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、書(shū)生、老百姓、小孩）

三、西門(mén)豹奇妙地懲治了巫婆和官紳，教化了老百姓，老百姓呢不再信任迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最終一自然段。

四、升華拓展。

五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評(píng)比中國(guó)古代最佳公務(wù)員，大家覺(jué)得西門(mén)豹夠格嗎？請(qǐng)你為他寫(xiě)一封100字以?xún)?nèi)的舉薦信。

五、總結(jié)：

看來(lái)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智和他開(kāi)渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫(xiě)出這樣感人肺腑的舉薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門(mén)豹卓越功勛的贊美，大家請(qǐng)看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開(kāi)渠道引河水稻花飄香。

板書(shū)：

西門(mén)豹治鄴

施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開(kāi)渠道引河水稻花飄香。

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生分段、概括段意的實(shí)力。

四、教學(xué)方法

循序式。

五、教具運(yùn)用

生字卡片，小黑板或投影片。

六、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)言板書(shū)課題

1．今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門(mén)豹”。

板書(shū)課題：西門(mén)豹

2．解題：

“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門(mén)豹是干什么的？課文主要寫(xiě)了他的什么事……）

過(guò)渡語(yǔ)：

那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？

（二）自由朗讀課文

思索：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

（三）默讀課文：劃誕生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞

1．生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話(huà)。

2．理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀有、巫婆、官紳、徒弟、心驚膽戰(zhàn)、面無(wú)人色、開(kāi)鑿、澆灌。

（四）再讀課文：

根據(jù)“調(diào)查狀況—懲辦惡人—興修水利”的依次給課文分三段

第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為其次段，第16自然段為第三段。

（五）指名分段朗讀課文

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)言引人課題

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第14課，西門(mén)豹，板書(shū)課題。

指名讀第一段。

思索：

1．從課文哪句話(huà)可以看出西門(mén)豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？

（找老大爺問(wèn)怎么回事）

2．西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？

（①為什么田地荒蕪，人煙稀有？

②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？

③新娘從哪來(lái)？

④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到哪些狀況？

（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀有”的主要緣由。

②巫婆和官紳是首惡分子。

③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。

④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。

這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可*事實(shí)依據(jù)。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門(mén)豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯的確很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺瞞老百姓，西門(mén)豹講這句話(huà)時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話(huà)，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告知我一聲，我也去送送新娘?！闭f(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)依據(jù)了解到的狀況，想好了對(duì)策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。示意西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好方法。）

過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文其次段。

（二）自由讀其次段

1．前后探討、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫(xiě)的？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含義。

（1）西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿(mǎn)足的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去?！?/p>

（西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不美麗”，“河伯不會(huì)滿(mǎn)足的”，要“另外選一個(gè)美麗的”，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是有意裝著仔細(xì)給河伯娶媳婦，用這些話(huà)作借口?！奥闊笔潜砻嫔蠈?duì)巫婆說(shuō)的客氣話(huà)，事實(shí)上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?/p>

（“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。“還不回來(lái)”，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是有意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子?！奥闊?，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話(huà)，事實(shí)上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）

3．那么西門(mén)豹為什么不干脆把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？

（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正相識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣闊百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教化，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參與河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的方法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從今“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教化了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。

（①西門(mén)豹參與河伯娶媳婦的儀式；

②③西門(mén)豹借口姑娘不美麗把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；

④⑤西門(mén)豹有意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；

⑥老百姓最終明白巫婆、官紳的騙局。）

（三）過(guò)渡語(yǔ)：

西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段

問(wèn)：

1．西門(mén)豹又做了些什么？（興修水利引水澆灌）

2．這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪，人煙稀有，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的看法是“連忙迎接”，后來(lái)“心驚膽戰(zhàn)，氣不敢出……”這是前后比照的句子。）

4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的改變？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參與河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)覺(jué)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以看法改變極大。）

（四）總結(jié)全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

2．全文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？

3．通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人？

（擅長(zhǎng)調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

西門(mén)豹

調(diào)查了解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

以事務(wù)為線(xiàn)索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、改變、結(jié)局的過(guò)程，起到駕馭事情來(lái)龍去脈和具體經(jīng)過(guò)的作用。

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培育學(xué)生的分析實(shí)力和概括實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感悟，抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的奇妙和過(guò)人的才智，體會(huì)其非凡的治理才能和敬重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)西門(mén)豹破除迷信的做法之妙。

教學(xué)方法：

探討法、談話(huà)法、批注法、多媒體展示法

教學(xué)手段：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》(板書(shū)課題)

看到題目，你想知道什么?

預(yù)設(shè)：

①西門(mén)豹是誰(shuí)?

②西門(mén)豹是如何治鄴的?

③鄴是什么地方?

④為什么要治鄴?

二、默讀課文整體感知：

師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速閱讀課文，看看本文介紹了一件什么事?

預(yù)設(shè)：西門(mén)豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最終率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。

預(yù)設(shè)：西門(mén)豹最終使老百姓過(guò)上安家立業(yè)的華蜜生活。

過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀有”(出示表格)

三、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。

2、學(xué)生匯報(bào)，填寫(xiě)表格

3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>

縱觀(guān)表格，我們發(fā)覺(jué)老大爺說(shuō)了兩句話(huà)都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話(huà)嗎?

師：由此可見(jiàn)，西門(mén)豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀有”的緣由：

(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;

(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。

通過(guò)調(diào)查，狀況已經(jīng)了解。假如你是西門(mén)豹，你將怎樣做?

(板書(shū)：調(diào)查了解)

過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門(mén)豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告知我一聲，我也去送送新娘。”

四、學(xué)習(xí)其次部分：

過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，非常氣派。這時(shí)，西門(mén)豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門(mén)豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)潔的批注。

2、學(xué)生們匯報(bào)、溝通批注所得：

誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門(mén)豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?

出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿(mǎn)足的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去?！?/p>

生：西門(mén)豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一箭雙雕、將計(jì)就計(jì)。

生：西門(mén)豹說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣堅(jiān)決，沒(méi)有回旋的余地。

問(wèn)：你能帶著自己的理解把西門(mén)豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?

出示課件②等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧?！?/p>

生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人信任，連西門(mén)豹也信任有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門(mén)豹說(shuō)這句話(huà)的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。

出示課件③西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都心驚膽戰(zhàn)，連氣也不敢出。西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙??！闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面無(wú)人色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ??！?/p>

生：西門(mén)豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教化官紳和百姓做打算。官紳們心驚膽戰(zhàn)，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們的確受到了教化，懲治首惡的確收到了成效。

問(wèn)：那假如你是其中一位官紳，你受到了什么教化，以后打算怎么做?

問(wèn)：看到此情此景，圍觀(guān)的老百姓有何反映?

假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

小結(jié)：西門(mén)豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教化其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的?！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。

3、回來(lái)文本，朗讀感悟

接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門(mén)豹做法之妙。

五、學(xué)習(xí)第三部分：

師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依舊存在，他又是怎么做的呢?

齊讀最終一自然段。(板書(shū)：興修水利)

六、評(píng)價(jià)人物：

學(xué)了本文，你確定受益匪淺，對(duì)西門(mén)豹又有了更深刻的相識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?

七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。

兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想非常愚昧。在人們普遍信任鬼神存在的狀況下，西門(mén)豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過(guò)人!今日，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍舊存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?

八、布置作業(yè)：

以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

治調(diào)查了解將計(jì)就計(jì)

西門(mén)豹—————破除迷信妙假戲真做

鄴興修水利一箭雙雕

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材分析：

本文是依據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫(xiě)的《史記滑稽列傳》中相關(guān)章節(jié)改寫(xiě)，講解并描述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門(mén)豹管理鄴地時(shí)，懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。全文結(jié)構(gòu)清楚，按事情發(fā)展的依次可分為三個(gè)部分：摸清底細(xì)，懲治巫婆和官紳，興修水利。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)對(duì)人物言行的描寫(xiě)，表現(xiàn)了西門(mén)豹的才智，巫婆、官紳的奸詐。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

2、能借助第10～14自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子，說(shuō)出西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的方法好在哪里？感受他的才智。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能依據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

2、從西門(mén)豹的言行中，感受他的才智。

教學(xué)手段：

多媒體課件、才智課堂

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、課前檢測(cè)，檢查效果

出示檢測(cè)習(xí)題：（詳細(xì)見(jiàn)課件）

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、引出課題：同學(xué)們，上一節(jié)課我們和西門(mén)豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺?shù)目谥形覀冎懒肃掃@個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀有的緣由，誰(shuí)能向大家交代一下是什么緣由造成的？（請(qǐng)學(xué)生回答：a河伯娶媳婦給鬧的；b巫婆官紳騙錢(qián)害人；c有女兒又沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了；d年年鬧旱災(zāi)。板書(shū)：人禍天災(zāi)）看來(lái)同學(xué)們都明白了事情的真相，西門(mén)豹明白嗎？西門(mén)豹是如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣奇妙地懲治巫婆、官紳，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。

三、精讀課文，朗讀感悟

1、出示自讀提示：自由朗讀第10--14自然段，西門(mén)豹先后懲治了那些人？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹西門(mén)豹言行的句子。

（依據(jù)學(xué)生反饋，課件出示相關(guān)句子。）

(1)。懲治巫婆的奇妙之處：課件出示：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿(mǎn)足的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去”

首先：讓學(xué)生朗讀句子，潛心思索：西門(mén)豹為什么說(shuō)姑娘不美麗？預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出：這是西門(mén)豹救出姑娘的一個(gè)借口。

然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，假如你是西門(mén)豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：當(dāng)然不客氣。）

我再問(wèn)：那他為什么跟巫婆說(shuō)話(huà)的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？細(xì)致想一想，看誰(shuí)能想到西門(mén)豹的心里去。估計(jì)學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì)出來(lái)，我會(huì)提示：在平常的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生確定能說(shuō)出：是在懇求別人做某事的時(shí)候。對(duì)方也是可以拒絕的。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門(mén)豹是在懇求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門(mén)豹嗎？信任引到這兒，學(xué)生肯定茅塞頓開(kāi)，原來(lái)西門(mén)豹的話(huà)是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的奇妙所在。（板書(shū)：將計(jì)就計(jì)）

最終，演讀這句話(huà)：假如你就是西門(mén)豹，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話(huà)呢？（請(qǐng)生讀，評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，他把三個(gè)“不：讀得特殊堅(jiān)決）通過(guò)自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門(mén)豹看法強(qiáng)硬。不置分辯而沒(méi)有商議余地的語(yǔ)氣。

(2)。體會(huì)懲治官紳頭子的奇妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。

我是這樣引導(dǎo)的：西門(mén)豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，溝通，預(yù)料學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

（①他和巫婆勾結(jié)騙錢(qián)害人。

②不投官紳頭子，就不能恐嚇別的官紳，逼他們說(shuō)出真相。

③不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢(qián)害人。

老師小結(jié)：原來(lái)，西門(mén)豹叫官紳頭子去催一催，這樣事實(shí)上就特別奇妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的奇妙讀出來(lái)吧！朗讀體會(huì)懲治官紳頭子的奇妙。(老師指導(dǎo)：“巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀的再急一點(diǎn)，“麻煩”一詞還可以讀得更客氣些。西門(mén)豹原來(lái)就要嚴(yán)懲官紳頭子，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門(mén)豹做法的奇妙。生讀生評(píng)再齊讀。）

(3)。學(xué)習(xí)教化官紳和百姓，體會(huì)西門(mén)豹得饒人處且饒人：就這樣，西門(mén)豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡分子。作為縣官的西門(mén)豹的根本目的是要變更鄴地田地荒蕪、人煙稀有的狀況，僅僅這樣做夠不夠？（學(xué)生說(shuō)：不夠）對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門(mén)豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在面對(duì)漳何站了很久，此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?/p>

課件出示課文插圖并出示句子“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　笨磮D想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。西門(mén)豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，明確：

（①其他官紳不是首惡；

②這樣可以逼他們說(shuō)出真相；

③表現(xiàn)西門(mén)豹懲處有度，方法奇妙。）

看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的。）小結(jié)：西門(mén)豹就這樣奇妙地破除了迷信。（板書(shū)：破除迷信）

2、拓展延長(zhǎng)，感受“奇妙”

同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，西門(mén)豹不僅奇妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教化了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你感愛(ài)好的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。(官紳、鄉(xiāng)里的書(shū)生、老百姓、小孩，你可以寫(xiě)一句話(huà)，也可以寫(xiě)幾句話(huà)）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)大伙都在贊揚(yáng)西門(mén)豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。由此可見(jiàn)他的做法的確很奇妙?。?/p>

3、解決天災(zāi)

這以后為官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？請(qǐng)同學(xué)齊讀最終一個(gè)自然段。（板書(shū)：興修水利）

小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背井離鄉(xiāng)的人們接連回到這里安家立業(yè)、辛勤耕耘，人們漸漸過(guò)上了華蜜的生活。

四、感受人物形象

你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？

五、布置作業(yè)

1、依據(jù)提示，復(fù)述課文，把故事講給父母聽(tīng)。

2、去讀一讀與西門(mén)豹有關(guān)的故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

26、西門(mén)豹治鄴

奇妙

人禍——將計(jì)就計(jì)破除迷信

天災(zāi)——興修水利

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期盼

1、快速閱讀全文，想想課文講了什么內(nèi)容。

2、師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？

3、師：誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹為什么要治鄴？

出示課件：

西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，面對(duì)這里（）、（）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，在和老大爺?shù)慕徽勚?，他了解到了（），（），（），（）?/p>

師創(chuàng)設(shè)情境：在生活條件落后的年頭，科學(xué)還不發(fā)達(dá)，人們還不懂得用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明生活現(xiàn)象，所以人們信任迷信，聽(tīng)信巫婆和官紳頭子的話(huà)，給河伯送新娘，那么是西門(mén)豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題接著學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。

二、自主學(xué)習(xí)，敬重閱讀期盼

出示課件：

自學(xué)提示

1、默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門(mén)豹做法奇妙的句子或詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)潔批注。

2、在小組內(nèi)溝通。

三、對(duì)話(huà)溝通，挖掘閱讀期盼

1、結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)

（一）“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告知我一聲，我也去送送新娘?！保ㄕn件）

師：你怎樣從西門(mén)豹的這句話(huà)體會(huì)到了他方法的奇妙呢？

學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

師：此時(shí)，我們都是漳河邊的百姓，誰(shuí)來(lái)扮演西門(mén)豹，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。

生讀。

過(guò)渡：西門(mén)豹辦法已定，看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了。你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到西門(mén)豹方法的奇妙呢？

（二）“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿(mǎn)足的。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去。”（課件）

學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。

師：找一個(gè)美麗的借口，不干脆戳穿騙局，西門(mén)豹就這樣不動(dòng)聲色地把十惡不赦的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者最終受到了應(yīng)有的懲處，真是大快人心??！同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話(huà)。

（三）“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?/p>

師：你是怎么理解這句話(huà)的？

指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的表演家！西門(mén)豹的方法很奇妙，一箭雙雕，那么我們要怎樣讀好這句話(huà)呢？誰(shuí)能試試？

（四）“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

師：西門(mén)豹又是怎樣懲治其他官紳的？

“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？

學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。

（五）“起來(lái)吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>

學(xué)生談對(duì)這句話(huà)的體會(huì)。

師：提了西門(mén)豹的話(huà)，官紳們會(huì)怎么想？

生談。

師：老百姓們又會(huì)怎么想？

生談。

2、師：學(xué)到這里，有的同學(xué)心中可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：西門(mén)豹是魏王派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道吩咐不許再給河伯娶媳婦？為什么不干脆派兵把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)砍頭，繩之以法，還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢？

生談。

師：是呀，迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，有時(shí)不能用下吩咐的方法來(lái)解決。西門(mén)豹的作法奇妙在哪呢？

生談。

3、師：讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的這番話(huà)，體會(huì)他作法的奇妙吧！

師生合作讀。

4、師：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教化了百姓，假如你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？

（課件）請(qǐng)你選擇以下你感愛(ài)好的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的感受：

你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是一位一般老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……

你就是……生自由說(shuō)。

5、師：一心為民的西門(mén)豹還為百姓們做了什么呢？

生：自由讀第16自然段，引讀。敬重科學(xué)，開(kāi)鑿渠道，興修水利，年年豐收。

三、拓展延長(zhǎng)，回來(lái)主題

讀了課文，你覺(jué)得西門(mén)豹是個(gè)什么的`人？

生自由說(shuō)。

師：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“科學(xué)探討能破除迷信。因?yàn)樗?lì)人們依據(jù)因果關(guān)系來(lái)思索和視察事物?！?/p>

四、作業(yè)：

學(xué)問(wèn)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行奇妙的語(yǔ)句。

趣味性作業(yè)：

1、請(qǐng)你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

2、科學(xué)飛速發(fā)展的今日，迷信卻照舊存在，請(qǐng)把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，通過(guò)品嘗人物的品德，了解西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)西門(mén)豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的奇妙所在。

3．了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)。流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)悟西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的奇妙。使學(xué)生受到破除迷信，敬重科學(xué)的教化。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1．明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今日的新課：西門(mén)豹治鄴。簡(jiǎn)潔介紹一下鄴。

2．齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑。簡(jiǎn)潔的問(wèn)題依據(jù)預(yù)習(xí)狀況適時(shí)解決。

二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。

1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍。同時(shí)思索：西門(mén)豹是怎樣治理鄴的？

2．指名讀生詞，留意易錯(cuò)字。

3．說(shuō)一說(shuō)西門(mén)豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門(mén)豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，首先……接著……最終……。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，留意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理。

三、調(diào)查了解，從對(duì)話(huà)中了解真相。

1．鄴治理以前是什么樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的詞語(yǔ)。

2．鄴為什么會(huì)田地荒蕪，人煙稀有呢？請(qǐng)學(xué)生讀1---9自然段，讀完后，集體溝通，談自己從語(yǔ)句中所了解到的真相。

3．文中兩個(gè)“鬧”字，找出來(lái)讀一讀，從而看出兩方面緣由。

4．引導(dǎo)學(xué)生以管理者身份參加進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生談自己的的想法。

四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會(huì)奇妙所在。

1．讓學(xué)生默讀10到12自然段，看西門(mén)豹是怎么做的？讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹的做法怎么樣。

2．以此為主題引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)探討，并出示學(xué)習(xí)提示：

找一找，描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句；談一談，西門(mén)豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門(mén)豹當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的奇妙性。自學(xué)完后，小組內(nèi)溝通。

４．組織集體溝通，引導(dǎo)學(xué)生讀西門(mén)豹的句子，并能從中體會(huì)到他的用意。

５．西門(mén)豹在不動(dòng)聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是奇妙。讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下西門(mén)豹。

６．引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)角色激情想象，出示：你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……你就是一位一般老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……你就是……

五、略讀最終一自然段。

破除了迷信，懲治了惡人，西門(mén)豹接著做了什么呢？讓學(xué)生齊讀最終一段，概括出（開(kāi)鑿渠道，引水澆灌）此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次評(píng)價(jià)西門(mén)豹是一名怎樣的官員？

六、回來(lái)課題，了解布局

讓學(xué)生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導(dǎo)學(xué)生談一談這樣布局的用意。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)問(wèn)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行奇妙的語(yǔ)句。趣味性作業(yè)：替西門(mén)豹寫(xiě)一份治鄴的工作報(bào)告。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

西門(mén)豹治鄴

田地荒蕪人煙稀有天災(zāi)人禍

破除迷信懲治惡人奇妙機(jī)靈（祥）

開(kāi)鑿渠道（略）

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、裝扮、磕頭、求饒、渠道、澆灌”等詞語(yǔ)。

2、理清課文依次，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生明白世界上是沒(méi)有什么神的，從而受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教化。

教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“心驚膽戰(zhàn)”等詞語(yǔ)。

2、了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)

西門(mén)豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的方法妙在哪里。

教材說(shuō)明

《西門(mén)豹治鄴》講解并描述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)覺(jué)田地荒蕪，人煙稀有。通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地旺盛起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話(huà)，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。

對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地相識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過(guò)各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心視察四周生活并宣揚(yáng)破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，樂(lè)于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并留意“豹”字的寫(xiě)法），西門(mén)豹，姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上聞名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了很多好事，雖然他官職很小，卻始終被人稱(chēng)頌。這究竟是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)找尋答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后細(xì)致思索：課文講了怎樣的一件事？

（課文講解并描述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)覺(jué)田地荒蕪，人煙稀有，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地旺盛起來(lái)的故事。）

三、合作探究、美讀課文

（一）研讀課文第一部分

西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀有，原委是什么緣由呢？面對(duì)這樣的景象，他馬上綻開(kāi)調(diào)查。

1、小聲讀1－9自然段

（1）畫(huà)一畫(huà)：西門(mén)豹幾次問(wèn)話(huà)的內(nèi)容。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2、田地荒蕪，人煙稀有的緣由為：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)

（二）研讀課文其次部分

師：西門(mén)豹已經(jīng)知道了緣由，但是他卻有意說(shuō)——（生讀：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告知我一聲，我也去送送新娘?！保?/p>

西門(mén)豹究竟有何準(zhǔn)備呢？那么他此行的目的究竟是什么呢？

1、帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門(mén)豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法奇妙嗎？妙在哪里？

2、小組探討、溝通。

3、小組匯報(bào)探討結(jié)果，老師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì)。

a、他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿(mǎn)足的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去。”說(shuō)完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

奇妙之一：支配周密。西門(mén)豹先是以姑娘“不美麗”“河伯不會(huì)滿(mǎn)足”為由，救出了新娘，同時(shí)又派巫婆去跟河伯“說(shuō)一聲”，這樣做既愛(ài)護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（板書(shū)：救出新娘、懲治巫婆）

b、等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。

奇妙之二：不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說(shuō)一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。（板書(shū)：懲治官紳）

c、西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　闭f(shuō)完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面無(wú)人色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

奇妙之三：假戲真做。西門(mén)豹自始至終肅穆仔細(xì)地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲。西門(mén)豹很客氣地“請(qǐng)”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來(lái)時(shí)，官紳們一個(gè)個(gè)嚇得“面無(wú)人色，磕頭求饒”。西門(mén)豹等了很長(zhǎng)時(shí)間才讓他們回去，目的是要恐嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書(shū)：破除迷信）

d、西門(mén)豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒。”過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

奇妙之四：用事實(shí)來(lái)懲治首惡，教化百姓（板書(shū)：教化百姓）

總結(jié)：西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做。設(shè)想一下，假如不用這種方法，根據(jù)常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？

（這個(gè)故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多人都特別迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸告、吩咐不知好多少倍!）

5、指名分角色讀這部分。

6、表演“送新娘”這段故事。

（三）研讀課文第三部分

送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底變更鄴地田地荒蕪，人煙稀有的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？

引讀……“西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了澆灌，每年的收成都很好?！睆倪@里，你覺(jué)得西門(mén)豹還是一個(gè)怎樣的人？

四、深化專(zhuān)題，體驗(yàn)情感

1、小結(jié)提升：西門(mén)豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦方法來(lái)懲治他們。

2、補(bǔ)充題目：（）的西門(mén)豹

總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)恒久記住這個(gè)勝利治鄴的縣官——西門(mén)豹。

五、作業(yè)布置

學(xué)問(wèn)性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行奇妙的語(yǔ)句。

趣味性作業(yè)：以魏王身份寫(xiě)一份通報(bào)，表彰西門(mén)豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

西門(mén)豹治鄴

救出新娘懲治巫婆

懲治官紳破除迷信

教化百姓信任科學(xué)

其次課時(shí)

（一）回顧原文

1、西門(mén)豹是怎樣治鄴的？你怎樣評(píng)價(jià)他？

第一步，西門(mén)豹發(fā)覺(jué)問(wèn)題，調(diào)查了解，弄清真相。其次步，懲治壞人，教化百姓，破除迷信。最終是修修渠引水，澆灌莊稼。整個(gè)治鄴過(guò)程特別清楚，西門(mén)豹治鄴的策略是先懲治壞人，破除迷信，再開(kāi)鑿水渠，使這里年年獲得好收成。其治鄴方法科學(xué)合理。由此可以看出西門(mén)豹敬重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。從這件事可以看出西門(mén)豹具有非凡的才智和治理才能。

2、西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話(huà)在文中有什么作用？

西門(mén)豹與老大爺?shù)膶?duì)話(huà)是了解這兒狀況的前提，是治鄴的前提。假如不進(jìn)行對(duì)話(huà)，就不能精確了解當(dāng)?shù)氐臓顩r，在治理鄴地時(shí)就無(wú)法對(duì)癥下藥，就很難治理好鄴。他與老大爺?shù)膶?duì)話(huà)，徹底查清了“田地荒蕪、人煙稀有”的緣由，為后面的懲治罪犯、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了打算。

（三）鞏固生字

1、區(qū)分形近字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

（四）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中有特點(diǎn)的句子，讀一讀，抄在積累本上。

如：表現(xiàn)西門(mén)豹非凡才智的

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

西門(mén)豹治鄴

查因——懲治惡人

破除迷信——治水

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材分析：

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、敬重科學(xué)的品質(zhì)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生正處于思維快速發(fā)展的階段，對(duì)全部新穎 的事物都充溢新奇心，探究性強(qiáng)，有打破砂鍋問(wèn)究竟的特性體現(xiàn)，對(duì)于本課西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們肯定會(huì)感愛(ài)好。

教學(xué)建議：

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，駕馭敘述故事的表達(dá)依次，可設(shè)計(jì)“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主子公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主子公言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組溝通來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主子公的言行奇妙之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

3.理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采納從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙方法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一樣的詞;二是找表面看好像多余的詞;三是找描寫(xiě)人物異樣表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景。

受到破除迷信的教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

理解和體會(huì)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)打算：

老師：制作多媒體課件。

學(xué)生：了解西門(mén)豹的為人、搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

讀中感悟，讀中質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程：

一、課文題目導(dǎo)入

1.(出示題目)同學(xué)們，我們今日來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》。

2.老師解題：“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

3.讀了題目，你們想知道什么?(西門(mén)豹是干什么的?課文主要寫(xiě)了他的什么事?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.出示自學(xué)提示。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，留意漢字的書(shū)寫(xiě)。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。

(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問(wèn)題：西門(mén)豹是干什么的?

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.匯報(bào)自學(xué)成果。

(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。

留意：

①“撲騰”在句中讀輕聲。

②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。

(2)認(rèn)清字形。

三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1.默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)

2.文章著重講西門(mén)豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話(huà)，調(diào)查鄴田地荒蕪緣由。其次件：西門(mén)豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門(mén)豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)

3.你能把西門(mén)豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)

4.自由讀課文，依據(jù)事務(wù)的發(fā)展依次，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過(guò)：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)

5.分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清晰，摸清了狀況，才有了西門(mén)豹奇妙破除迷信的方法。)

四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

西門(mén)豹如何摸清底細(xì)，采納什么方法破除迷信將是我們下節(jié)課探討的重點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

西門(mén)豹治鄴

摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道西門(mén)豹破除迷信方法的奇妙之處。

2.了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理解西門(mén)豹是如何奇妙破除迷信的。

難點(diǎn)

了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，受到破除迷信的教化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫(xiě)作思路。今日我們來(lái)深化地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門(mén)豹這個(gè)人物。

2.通過(guò)初讀課文，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人呢?

西門(mén)豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位擅長(zhǎng)視察、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭(zhēng)的人……)。

3.現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后，你們對(duì)他又會(huì)有哪些相識(shí)。

二、自主探究，感悟人物品質(zhì)

1.探究調(diào)查摸底。

(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門(mén)豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?

(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深化思索。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門(mén)豹是一個(gè)擅長(zhǎng)調(diào)查探討的人。他向老大爺進(jìn)行了細(xì)心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，心中有數(shù)地想出了好方法。)

(4)追問(wèn)：西門(mén)豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組探討)

小組一：西門(mén)豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：

①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀有?(河伯娶媳婦鬧的。)

②誰(shuí)要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)

③新娘從哪兒來(lái)的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒(méi)錢(qián)的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來(lái)越少。)

④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有?(漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)

小組二：西門(mén)豹的調(diào)查弄清晰了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀有的緣由。主要的緣由有兩個(gè)：

①巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢(qián)財(cái)，使得有女沒(méi)錢(qián)的人家都逃到外地去了;

②鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己駕馭的狀況，西門(mén)豹并沒(méi)有立刻揭穿事情的真相，也沒(méi)有馬上實(shí)行措施，他是如何說(shuō)的，如何想的，如何做的呢?(他說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告知我一聲，我也去送送新娘?！蔽鏖T(mén)豹表面上贊同給河伯娶媳婦，事實(shí)上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢(qián)財(cái)?shù)年幹\。)

(6)小組朗讀西門(mén)豹的話(huà)，感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)西門(mén)豹嗎?(將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪(fǎng))

質(zhì)疑：西門(mén)豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不干脆把他們抓起來(lái)殺掉，而要參與“婚禮”呢?

過(guò)渡：下面就讓我們深化了解西門(mén)豹用什么方法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。

2.探究破除迷信。

(1)出示自學(xué)要求。

①默讀第10～15自然段，想想西門(mén)豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。

②找到描寫(xiě)他是怎么說(shuō)的句子，你能體會(huì)出什么呢?

③你認(rèn)為他的方法妙在哪里?是否還有更妙的方法?

(2)學(xué)生間探討溝通。

(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

小組一：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河神不會(huì)滿(mǎn)足的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)美麗的，過(guò)幾天就送去?！?西門(mén)豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說(shuō)是有意裝著仔細(xì)的樣子，用這些話(huà)作為懲治巫婆的借口。)

小組二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！?“還不回來(lái)”并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是有意這樣說(shuō)?！奥闊北砻嫔鲜强蜌庠?huà)，事實(shí)上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)

質(zhì)疑：官紳們見(jiàn)巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái)，西門(mén)豹又說(shuō)讓他們?nèi)ゴ叽?。他們磕頭求饒，西門(mén)豹沒(méi)有立即放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì)兒”。這是什么意思?莫非真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì)兒”，對(duì)官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)

小組三：西門(mén)豹利用假戲真做的方法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很奇妙，奇妙之一，支配周密;奇妙之二，不動(dòng)聲色;奇妙之三，假戲真做;奇妙之四，講究策略，區(qū)分對(duì)待。

3.西門(mén)豹一起先調(diào)查摸清底細(xì)，并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉，而采納這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的方法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。奇妙地懲辦，深刻地教化，這才是西門(mén)豹真正的目的所在。)

4.自由朗讀最終一個(gè)自然段，看老百姓們有什么改變。(老百姓在西門(mén)豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)

5.在西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程中，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?(機(jī)靈過(guò)人，心中有數(shù)，不露聲色……)

三、總結(jié)全文，整體理解

1.在西門(mén)豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過(guò)程中，西門(mén)豹心中有數(shù)、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教化百姓、破除迷信的預(yù)定安排，表現(xiàn)出了過(guò)人的才智和謀略。

2.你此時(shí)最想對(duì)西門(mén)豹說(shuō)什么?(你的方法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略?！?

四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)

1.西門(mén)豹破除迷信的方法很奇妙，但并不是唯一的方法，你還能想出其他的方法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索。)

2.進(jìn)行角色表演。

(1)以課文為主要內(nèi)容，留意要有層次。

(2)可以綻開(kāi)合理的想象，如給文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(如官紳等)加上語(yǔ)言。

(3)留意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

3.小組表演。

4.小組匯報(bào)演出。

5.小組間評(píng)議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)……

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

依據(jù)課文的特點(diǎn)，我把西門(mén)豹是怎樣利用送新娘的方法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，并以西門(mén)豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深化研讀。西門(mén)豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門(mén)豹的語(yǔ)言非常重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自依據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助精確、有感情地朗讀把各自探討學(xué)習(xí)的收獲告知大家。

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)課時(shí)：

本課用2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。

(2)積累本文重點(diǎn)文言虛實(shí)詞;

(3)學(xué)習(xí)在尖銳的沖突沖突中，展示人物性格的方法;

(4)培育學(xué)生兩種實(shí)力：一是用才智辨真假善惡的實(shí)力，二是樹(shù)立一種科學(xué)的世界觀(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

文章寓褒貶于敬重史實(shí)的敘事當(dāng)中的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導(dǎo)入新課。

二、整體感知課文：

本文故事生動(dòng)好玩，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，?fù)述故事情節(jié)。

三、問(wèn)題探討：

1.西門(mén)豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯?(學(xué)生探討)

通過(guò)探討讓學(xué)生明白：西門(mén)豹是一個(gè)有勇有謀，有民本思想，又有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的封建時(shí)代官吏;

2.西門(mén)豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的方法奇妙在哪里?(主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個(gè)故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。)

3.感悟文章的寫(xiě)作特色。(這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn))。

讓學(xué)生通過(guò)讀、找出人物之探討來(lái)解決這一問(wèn)題，先讓學(xué)生找出人物之間的沖突沖突，明確本文在逼真的場(chǎng)景、尖銳的沖突沖突中綻開(kāi)故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。

四、引導(dǎo)學(xué)生駕馭本文重點(diǎn)實(shí)虛詞。

1.三個(gè)通假字：趣、娶、傍

2.兩個(gè)詞類(lèi)活用：浮，使動(dòng)用法。樂(lè)，意動(dòng)用法。

3.古今意義不同的詞語(yǔ)：好顧

4.虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個(gè)意項(xiàng)。

五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

〔教材分析〕

㈠、教學(xué)內(nèi)容要求：

⒈學(xué)習(xí)課文，了解西門(mén)豹是怎樣破除迷信的，并受到敬重事實(shí)，敬重科學(xué)的教化。

⒉讀懂每個(gè)自然段，接著練習(xí)給課文分段，歸納段意

⒊學(xué)會(huì)本課的生字，理解重點(diǎn)詞，句。

⒋流利，正確地朗讀課文。

㈡、內(nèi)容組成：根據(jù)事情發(fā)展的依次由三大部分組成：

⒈、了解狀況

⒉、懲治惡人

⒊、興修水利

㈢、地位和作用：迷信，是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，是人們對(duì)某些自然和社會(huì)現(xiàn)象缺乏相識(shí)而進(jìn)行的錯(cuò)誤會(huì)釋和盲目的崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻照舊存在。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在思想上得到啟迪，從小樹(shù)立科學(xué)觀(guān)念，信任科學(xué)，破除迷信，用科學(xué)的思想來(lái)相識(shí)世界，改造世界，創(chuàng)建將來(lái)。

〔學(xué)情分析〕

學(xué)生是發(fā)展中的學(xué)生，學(xué)生五年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在前四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上接著滾動(dòng)前進(jìn)，螺旋上升，字、詞、句學(xué)生自學(xué)為主，課文要學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，品嘗語(yǔ)言的同時(shí)又要駕馭閱讀方法，發(fā)展思維，培育語(yǔ)感，陶冶情操，學(xué)生可能對(duì)課文中的人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情會(huì)表面讀讀，老師要指導(dǎo)學(xué)生深化理解，透過(guò)這些更好的學(xué)習(xí)文章。

﹝教學(xué)目標(biāo)﹞

學(xué)問(wèn)與實(shí)力

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，豐富學(xué)生的詞匯積累。

2.理解課文內(nèi)容，能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

方法與過(guò)程

1.搜集圖片，讓學(xué)生置身于鄴地的荒蕪環(huán)境之中，感受當(dāng)?shù)乩习傩盏钠D難生活。

2.朗讀課文，融入當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)主子公的境況。

3.梳理全文，理解課文內(nèi)容。

4.聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛约哼€看過(guò)哪些像西門(mén)豹這樣的清官及其事跡，學(xué)習(xí)他們的機(jī)靈、果敢，為民辦事的精神。

情感、看法與價(jià)值觀(guān)

了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其奇妙之處，學(xué)習(xí)與壞人壞事作斗爭(zhēng)的方法。

《西門(mén)豹治鄴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

板書(shū)課題，師：今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門(mén)豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門(mén)豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門(mén)豹是歷史上聞名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了很多好事，雖然他官職很小，卻始終被人稱(chēng)頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。

二、初讀課文，預(yù)習(xí)探究。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思索：西門(mén)豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書(shū)：查因懲惡開(kāi)渠)

三、合作探究、品讀感悟。

(一)研讀課文第一部分

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——9自然