2023年初二語文教學設計

2023年初二語文教學設計初二語文教學設計1

１、流利、有感情地朗讀課文，理解作者寵愛橋的緣由。

２、品嘗本文美麗而又富有意蘊的語言。

３、與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式。

４、學習從某一角度觀賞藝術作品的方法。

一、整體感知

１、導人新課

很早以前，橋就成為了人類生活中不行缺少的摯友。橋給我們的生活工作等方面帶來了很大的便利。不僅如此，橋還以她獨特的魅力吸引著我們。設想一下，假如沒有橋，就不會有唐朝杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的名句；假如沒有橋，張繼唯恐也寫不出《楓橋夜泊》這樣流傳千古的佳句；假如沒有橋，我們也就無法領會“小橋流水人家”的漂亮景象。橋之美早已深深的映入我們的心間。今日這節(jié)課就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。

２、聽flash朗讀課文。

（留意語氣、語速、語調及重音的把握）

３、學生自由朗讀課文，思索以下問題：

（多媒體或投影顯示問題組）

問題：

（1）在作者的眼中橋美在何處？

（2）為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？

（3）出示圖片，聯(lián)系課文說說你最喜愛的一幅畫，并說明你喜愛的理由？

四人小組探討明確：

（1）并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

（2）舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

（3）畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和四周的景物既形成比照又不失和諧。（只要言之成理即可）

二、研讀與賞析

（過渡）通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用美麗的語言描繪文中你最觀賞的一幅畫面嗎？

１、重點研讀第④小節(jié)。

（出示學生繪制的四幅圖畫，四人小組探討）

說說四幅圖中你最喜愛哪一幅，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜愛？

明確：

厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡潔顯明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓細心設計而和諧統(tǒng)一。

長橋一般建筑在比較寬敞的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)建力的體現(xiàn)。整個環(huán)境好像有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自由的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成比照。

２、美句賞析：

（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新諦視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們劇烈的感情上的共鳴。

（1）找出意蘊豐富的語句，體會句子的'情昧。

（2）先四人小組探討，再讓小組派代表發(fā)言。

重點賞析以下語句：

茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口安逸的氣。

早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

無論是木橋還是石橋，其身材的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌頌，他們尋橋，仿佛孩子們找尋喧鬧。

（過渡）我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢？

三、拓展延長

比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同？

明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些詳細的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

四、課堂小結

同學們，今日我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領會了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)覺、去鑒賞這大千世界吧！

五、作業(yè)布置

通過學習本文之后，選擇自己家鄉(xiāng)熟識的一座橋，并仿照課文第４段的寫法把它表述出來。

初二語文教學設計2

學問與技能

1、精確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。

2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。

3、重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯實力。

過程與方法

1、學習抓住特征描寫景物的方法。

2、引導學生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感。

情感看法價值觀

激發(fā)學生豐富的想象力，培育學生酷愛祖國大好河山的感情。

教學重點：

1、深化解讀文章內容，學習抓住特征描寫景物的方法。

2、激發(fā)學生的想象力，培育學生酷愛祖國壯麗山河的激情。

教學難點：

1、理解和駕馭大量的文言語匯。

2、圍繞課文內容綻開想象直至當堂成誦。

教學構思：

充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、探討、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘學生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)建力、求知欲；同時充分發(fā)揮老師的主導作用，通過老師的點評與小結，使學生完成由駕馭學問到發(fā)展實力，從而形成良好的人格品質的過渡。通過朗讀品嘗，培育學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、探討性學習及素養(yǎng)教化的思想融入課堂教學中。

教學過程：

一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡潔了解三峽學問。

作者介紹：酈道元，字善長，北魏聞名地理學家、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部具有重大的.科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。

(一)檢查預習

初讀課文,要求:讀準字音,駕馭字音。

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引

（二）運用競賽方式檢查學生對字詞句的駕馭。

1、疏通文意。

2、競賽辨明詞義

（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）

（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：假如）

（4）重點詞語

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂）哀轉久絕（絕：消逝）

三、再讀課文------體會文章情感。

老師范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學讀，學生評點。老師指引：在朗讀中學習處理語速、語調、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如其次節(jié)略快，讀出氣概；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

四、析讀課文------了解文章內容

1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水

2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。

三峽的水是盛大的、澄澈的、激蕩的、凄寒的……

五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。

1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內容來說，側重于寫什么？水

2、有一個依次嗎？

寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

3、請學生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學生展示，師生點評。

4、揣摩語言，品嘗作品獨特的語言魅力。

(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

明確：

1、正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結合，色調各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。

六、讀——嘗試單堂背誦（可采納小組競賽的形式）

七、延長閱讀——培育酷愛祖國的激情

請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么改變？如：

大壩建成以后，在肯定流域內水位會有所上升，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所改變，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖；

大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的狀況就不會出現(xiàn)了，有大壩來限制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響；

大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染；

大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消逝了。

問：三峽即將發(fā)生很多改變，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？

結語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神奇的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯麗的三峽。雖然，漂亮不會恒久，但文明總要進步，當眷戀之手告辭千年的風彩，留下的依舊是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些學問，能有機會干脆參加到對三峽的建設和管理中去，將三峽裝扮得更漂亮。

作業(yè)設計

正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，假如他們去游三峽。假設你是一個導游，請結合課文內容和網(wǎng)上資料，寫一篇《三峽自然風光導游詞》。

板書設計：

兩岸連山

地貌特征（山）奇妙險峻

群峰對峙

大水猛漲

三峽

夏

江流湍急

回清倒影

四季改變（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

清榮峻茂

林寒澗肅

秋哀猿凄清

有形有色、有聲有情

初二語文教學設計3

教學目標

初中語文新課標要求重視三維目標，并要達成“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，它要求我們在情感，看法、價值觀方面，對學生多些引導，讓他們獲得更多裨益。結合本單元和此文特點，我制定本節(jié)課的教學目標如下：

1、學問與實力目標：訓練概括實力，了解故事情節(jié)。

2、過程與方法目標：合作探究、朗讀法體會細微環(huán)節(jié)力氣，感知父親勤勞、節(jié)儉、要強等優(yōu)秀品質。

3、情感、看法和價值觀目標：培育學生理解父輩、敬重父輩的情感。

教學重難點

重點：訓練概括實力，感知父親形象特點，解讀小說主題。

難點：體驗細微環(huán)節(jié)描寫的力氣，學以致用。

課時支配

1課時

教學過程

一、歌詞導入，明確目標。

多媒體播放劉和剛的《父親》音樂視頻，請生談感受，師相機導入。（板書課題、作者）

（屏幕顯示，生齊讀學習目標）

說情節(jié)——了解故事內容。

評人物——理解父親形象。

表真情——體會細微環(huán)節(jié)力氣。

（設計意圖：音樂視頻導入為本課學習營造了教學情境，伴隨著老師深情的陳述學生走進文本，從而激發(fā)了學生的閱讀愛好。上課伊始，導出目標，讓學生對本課學習心中有數(shù)，明確學習任務。）

二、自主探學，感知形象。

1、字詞學習

同學們預習了課文，覺得文中哪些字詞值得我們留意？（請生上臺書寫）師追問：你為什么把這些詞寫出來呢？并對生的回答做出點評，最終從同音、形似、多音等方面進行小結。）

ɡānɡàxiándànɡ

尷尬涎水凹凼

（設計意圖：經(jīng)過七年級的學習，學生基本上能把握好字詞學習的留意點，學生可以自學少量的生字詞或易錯字、音，因此，可以訓練他們的自學實力。）

2、你能用最簡潔的語言概括文章的主要內容嗎？

明確：父親造高臺階的房屋。（板書）

（設計意圖：此題目的在于培育孩子感知課文并概括情節(jié)的實力，并傳授給他們最簡練概括情節(jié)的方法：人物+事務）

3、父親為什么要建一座高臺階的房屋？用文中語句回答。

明確：“臺階高，屋主子的地位就高。”

（設計意圖：意在訓練學生把握文意和快速篩選信息的實力）

小結過渡：高臺階就意味著高地位，由此可見，父親追求的不僅僅是一座高臺階的房屋，他追求的是一種有地位的、受人敬重的生活。（板書：有地位，受敬重）那么，在你的心目中，他還是一位怎樣的父親呢？請同學們再讀課文，用下面句式說話。

4、這是一位的父親，因為（用文中句子）。

（分析后，依次板書父親的`特點）

方法指導：圈點批注法。（屏幕顯示）

（設計意圖：教學中主要采納圈點批注的方法，學生通過朗讀、品嘗，探究，在文中找到詳細的句子，歸結父親的性格特征。）

三、合作研學，解讀主題。

1、剛才從一些細微環(huán)節(jié)里我們讀到了一位勤勞、節(jié)儉、謙卑、要強的父親，那么，在造臺階過程中他會有怎樣的內心世界呢？請同學們放聲朗讀19—21自然段，思索：

“我從，讀出了父親的心理。（屏幕顯示）

師拋磚引玉：我從“等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好?！弊x出了父親激烈的心情。

（引導學生朗讀體會）

追問：造好臺階后的父親真的能興奮起來嗎？從哪里看出？

（設計意圖：小說沒有干脆描寫父親的心理活動，因此要引導學生通過品讀細微環(huán)節(jié)描寫來挖掘人物的心理活動。品讀細微環(huán)節(jié)，不僅了解作者的構思技巧，還學會解讀小說的方法，以期收到較好的效果）

2、作者塑造父親這一形象用意何在？

（小組溝通，師引導）

明確：贊美父輩精神，憐憫父輩艱辛，關注父輩命運。（板書：贊美憐憫關注）

（設計意圖：這兩個問題對學生來說有肯定難度，可通過小組合作溝通，深刻解讀父親形象，了解作者寫作意圖。）

3、小結：

文中寫了一個父親，可他又是許很多多個父親的代表。他們耗盡一生的心血只為了蓋一座新屋。或許，父親們的愿望在兒女們看來并不刺眼，但卻是實實在在的。父親們血管中流淌的那份堅忍不拔、舍命硬干的生命因子，正是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，老苦了一生的父輩，能盡享這份收貨與喜悅！

四、檢測評學，進行微寫作。

通過剛才的閱讀，大家讀懂了故事和人物，我們還要有自己的體驗與感悟。父親之所以給我們留下深刻的印象，功勞在于李森祥對人物的什么描寫？

（板書：細微環(huán)節(jié)）生活中感動你的細微環(huán)節(jié)確定許多，請用以下提示寫一段話。

（屏幕顯示）最難忘的是父親（或其他成員）的時候，記得（細微環(huán)節(jié)描寫）。面對父親（或他人），我要說。

（生展示后，點評。）

（設計意圖：“語文學習的外延等于生活的外延”，潛移默化的引導學生學會視察并體驗生活，養(yǎng)成收集生活素材的習慣，培育他們通過人物細微環(huán)節(jié)表現(xiàn)人物特點的寫作意識。同時，訓練學生的口頭表達實力，使他們能夠完整流暢自信的表達。點評環(huán)節(jié)也能提升學生們的寫作實力。）

五、課堂小結

（屏幕顯示特級老師語，學生齊讀，強化對細微環(huán)節(jié)描寫的感悟）

生活是由一個個細微環(huán)節(jié)組成的，在這些細微環(huán)節(jié)的背后是人生，是情感。作者用他的敏感和才情捕獲了許多的細微環(huán)節(jié)，這些細微環(huán)節(jié)雖然平凡，但令人長久感動。

——特級老師語

（設計意圖：進一步感受細微環(huán)節(jié)描寫的力氣，讓本課的教學難點突破的更徹底。）

六、布置作業(yè)

1、蘇童《父愛》

2、梁實秋《代溝》

3、周國平《妞妞——一個父親的札記》

（設計意圖：借本課學習激發(fā)孩子們閱讀的愛好，進一步走近名家作品。）

附：板書設計

臺階

李森祥

有地位受敬重父親

要強贊美造

高

謙卑農(nóng)夫憐憫臺

階

節(jié)儉關注新

屋

勤勞

初二語文教學設計4

教材分析：

《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些詳細的事例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。

學習目標：

1、學問與實力目標：

駕馭本文生字詞語，了解文章內容。

2、過程與方法目標：

A、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

B、體會本文語言古樸高雅、美麗生動的特點。

3、情感看法與價值觀目標：

積累有關橋的常識，審美的一般常識，提高藝術觀賞水平。

教學重難點：

學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

學情分析：

學生初步駕馭了說明文的一些學問，須要進一步嫻熟鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要細致領悟。

教法及學法：

自主學習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

課前打算：

學生打算：搜集各種橋的圖片及資料。

老師打算：

錄音機。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們，上一節(jié)課我們領會了我國石拱橋形式美麗、結構堅實的特點，那么橋的美都在哪里呢？這節(jié)課，我們來學習聞名畫家吳冠中的《橋之美》。

（二）出示本課的教學目標。

（三）檢查預習狀況：

1、本文作者：

2、給加點的字注音：

點綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風景前瞻（）后顧險峻（）

3、說明詞語：

銷魂：形容極度哀痛愁苦或極度的快樂。

史詩：敘述英雄傳聞或重大歷史事務的敘事長詩。

失之毫厘，差之千里：起先略微差一點兒，而結果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文，整體感知。

播放課文錄音，讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的也許內容及思路。老師提出以下問題：

1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結構來觀賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學生生發(fā)開去，談自己的看法。

2、學生拿出打算的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度，自由的表達。

三、精讀課文，深化探究。

（一）老師指導學生朗讀重點段落——第四段，采納小組齊讀、男女分讀等形式，探討回答以下問題：

1、本段為了說橋的構圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋）

2、本段運用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）

3、本段文字說明的主要內容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用）

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真