初中信息技術(shù)-使用EXCEL管理和分析數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：了解公式法、函數(shù)法計(jì)算；數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總。理解各種計(jì)算方法；理解數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總。掌握公式法、函數(shù)法計(jì)算；數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總。2．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用公式、常用函數(shù)，數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總。提高通過(guò)計(jì)算分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受使用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。排序、篩選、分類匯總等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探索精神和對(duì)未知領(lǐng)域的開(kāi)拓精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：使用公式、常用函數(shù)，數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總（2）教學(xué)難點(diǎn)：提高通過(guò)計(jì)算分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)過(guò)程教師精講指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)任務(wù)一、新課引入：視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)表”，對(duì)成績(jī)進(jìn)行處理，總分，平均分，最高分，班級(jí)名次等，所有的數(shù)據(jù)如果讓你找計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，你覺(jué)的麻煩嗎？二、明確任務(wù)：展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。任務(wù)一：計(jì)算生成新數(shù)據(jù)講解演示公式法、函數(shù)法計(jì)算數(shù)據(jù)。活動(dòng)一：計(jì)算同學(xué)的總分。1、運(yùn)用公式計(jì)算該年級(jí)各跑步項(xiàng)目的平均用時(shí)。2、運(yùn)用公式計(jì)算出各班的“跑步得分”的數(shù)值；并將該列數(shù)值復(fù)制到“成績(jī)”工作表的B3：B10區(qū)域?；顒?dòng)二：1、利用求和函數(shù)SUM（）求出“各班合計(jì)”。2、利用平均值函數(shù)AVERAGE()各班跳繩個(gè)數(shù)的平均值，不保留小數(shù)。填充柄的使用。根據(jù)所生的操作情況，個(gè)別加以指導(dǎo)，演示。出示鞏固運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)公式法、函數(shù)法的理解。任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)排序：快速準(zhǔn)確地讓數(shù)據(jù)重新按照相關(guān)字段進(jìn)行升序或降序排列。篩選：快速準(zhǔn)確地顯示滿足條件的記錄，將不滿足條件的記錄暫時(shí)隱藏起來(lái)。分類匯總：先將數(shù)據(jù)按分類字段進(jìn)行排序，再匯總出各類別的數(shù)據(jù)情況?；顒?dòng)一：1、按照“各班平均值”的升序排列數(shù)值；2、在“跳繩得分”輸入1---8；3、按照“班級(jí)”的升序排列數(shù)值；4、將“跳繩得分”數(shù)值復(fù)制到“成績(jī)”工作表的F3：F10區(qū)域?；顒?dòng)二：將踢毽子個(gè)數(shù)大于120、初二3班的隊(duì)員的名字改成紅色?；顒?dòng)三：利用分類匯總，按“班級(jí)”計(jì)算各班“踢毽子個(gè)數(shù)”的平均值。（先按“班級(jí)”升序排序）活動(dòng)四：求出各班“總得分”，“名次”（按總得分降序后排名次）出示鞏固運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)排序、篩選、分類匯總的理解。三、總結(jié)回顧四、作業(yè)學(xué)生已經(jīng)提前分成4個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)負(fù)責(zé)本組組員的學(xué)習(xí)。學(xué)生回顧：和、平均值、最大值、最小值等。學(xué)生積極思考，小組互助解決?？偨Y(jié)：公式計(jì)算過(guò)程選中目標(biāo)單元格輸入=構(gòu)造公式確認(rèn)函數(shù)計(jì)算過(guò)程選中目標(biāo)單元格選擇函數(shù)選擇運(yùn)算區(qū)域確認(rèn)小組合作，完成任務(wù)。通過(guò)學(xué)生自己的練習(xí)操作，學(xué)生感受到用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的奧妙。

學(xué)情分析：1、學(xué)生的知識(shí)能力本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)初步掌握了EXCEL的基本概念、工作表的基本操作。因而我們要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是一些純粹的技術(shù)。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中希望能通過(guò)學(xué)生自己的雙眼、雙手以及思考來(lái)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，一點(diǎn)一滴的分解知識(shí)點(diǎn)，從而減輕他們對(duì)新知識(shí)的畏懼、降低理解的難度。2、學(xué)生心理特點(diǎn)分析根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，抓住學(xué)生感興趣的問(wèn)題，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并充分給予鼓勵(lì)和肯定。考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、思維能力的差距、個(gè)性的差異，所以設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到強(qiáng)化，讓學(xué)生處于解決一個(gè)問(wèn)題后再拋出一個(gè)新的問(wèn)題，循序漸進(jìn)、螺旋上升的狀態(tài)，通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生不斷地積累知識(shí)技能，不斷地提高學(xué)習(xí)能力。效果分析數(shù)據(jù)的管理和分析是一節(jié)形散而本質(zhì)上又有相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過(guò)程中教師講解與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究相結(jié)合，對(duì)數(shù)據(jù)的公式法、函數(shù)法計(jì)算，數(shù)據(jù)的排序、篩選、分類匯總有較好的掌握。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，關(guān)關(guān)相扣，層層遞進(jìn)，自主探究，個(gè)別示范，全班交流。因?qū)W生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)人能力差異，課堂綜合任務(wù)應(yīng)分層設(shè)計(jì)，可選擇基本任務(wù)與附加任務(wù)并存，既能使每一個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)要求，還應(yīng)使有能力的同學(xué)得到特長(zhǎng)鍛煉機(jī)會(huì)。教材分析：“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。本節(jié)課是八年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第三單元微項(xiàng)目三微項(xiàng)目四的內(nèi)容，從內(nèi)容來(lái)看相當(dāng)?shù)默嵥?，它是Excel的技能提升，學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)，基于這種重要性，本節(jié)著重以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才能為學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。運(yùn)用公式計(jì)算、函數(shù)計(jì)算的內(nèi)容，在上節(jié)學(xué)生對(duì)Excel表格有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的公式、函數(shù)進(jìn)行引入，將公式、函數(shù)用Excel表格進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)Excel表格強(qiáng)大功能的基礎(chǔ)上提高對(duì)數(shù)據(jù)的計(jì)算。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選、分類匯總等操作，進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和分析。教學(xué)反思：本節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用了小組探究性學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，精講多練加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)印象，精講多練為學(xué)生增加了上機(jī)操作的時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行探求新知識(shí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。但由于學(xué)生之間有水平差異，教學(xué)難度控制有點(diǎn)難度，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來(lái)，應(yīng)該對(duì)于他們布置不同任務(wù)。課標(biāo)分析：本節(jié)課是對(duì)泰山版信息技術(shù)第二冊(cè)上，第三單元的微項(xiàng)目3微項(xiàng)目4的一個(gè)總體復(fù)習(xí)。很多情況下，通過(guò)收集、整理得到的原始數(shù)據(jù)，并不能直接反映數(shù)據(jù)的關(guān)系和規(guī)律，我們希望通過(guò)對(duì)某些原始數(shù)據(jù)的加工處理，得到新的數(shù)據(jù)資源，擴(kuò)大對(duì)數(shù)據(jù)的分析范圍，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中潛在的有用信息，提高數(shù)據(jù)的利用價(jià)值，Excel中強(qiáng)大的數(shù)據(jù)自動(dòng)處理和分析功能，可以幫助我們快速高效地完成對(duì)數(shù)據(jù)的加工，通過(guò)使用公式或函數(shù)計(jì)算產(chǎn)生新數(shù)據(jù)，深入探究數(shù)據(jù)背后的價(jià)值。本節(jié)課中會(huì)使用電子表格軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的需要，學(xué)會(huì)使用電子表格輸入或記錄數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類、成表。根據(jù)需要，學(xué)會(huì)用電子表格的公式和函數(shù)等功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的計(jì)算和處理。能通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)會(huì)使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和研究結(jié)論，增強(qiáng)研究結(jié)論和結(jié)果的說(shuō)服力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解