小學(xué)信息技術(shù)-神奇的花園教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《神奇的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)形式，學(xué)會(huì)繪制新角色的方法。2．通過(guò)交流、演示等形式，能夠?yàn)榧t色花瓣搭建腳本，理解圖章積木的作用。3．能夠?qū)D章積木與旋轉(zhuǎn)、造型等積木結(jié)合使用，實(shí)現(xiàn)想要的效果。4.通過(guò)設(shè)計(jì)神奇的花園，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)邏輯思維，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二、教學(xué)評(píng)價(jià)：1.通過(guò)環(huán)節(jié)二：提出任務(wù)，探索新知，為紅色花瓣繪制角色，并搭建腳本，達(dá)成目標(biāo)1、2。2.通過(guò)環(huán)節(jié)二中為黃色小花搭建腳本，環(huán)節(jié)三：自主創(chuàng)作，鞏固提升中為蝴蝶、孔雀搭建腳本，達(dá)成目標(biāo)3。3.通過(guò)環(huán)節(jié)二、三、四，由淺入深，理清編程思路，達(dá)成目標(biāo)4。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)繪制新角色；2.理解圖章的作用并學(xué)會(huì)使用圖章積木。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解圖章積木的作用，并能夠靈活將圖章積木與其他積木結(jié)合，實(shí)現(xiàn)想要的效果。五、教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.交流：這是一個(gè)寧?kù)o的花園，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？（課件展示）2.提問(wèn)：你看到了什么？3.學(xué)生交流。4.出示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】以一個(gè)寧?kù)o的花園頓時(shí)熱鬧起來(lái)作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。提出任務(wù)，探索新知：1.引導(dǎo)分析：我們?cè)賮?lái)看這片花瓣變?yōu)榛ǘ涞倪^(guò)程，仔細(xì)思考下，在這個(gè)案例中，你可以提出什么問(wèn)題？2.學(xué)生交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生將心中的疑惑大膽說(shuō)出來(lái)，便于教師了解學(xué)情，確定問(wèn)題化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)，提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，學(xué)生帶著問(wèn)題才能更有目的地進(jìn)行探索。任務(wù)一：繪制角色我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從角色庫(kù)中選擇角色和從本地文件中上傳角色的方法，今天的角色就由我們自己動(dòng)手繪制吧！1.出示任務(wù)任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)課本P52繪制紅色花瓣。2.生自學(xué)并操作。3.小老師演示如何繪制紅色花瓣。4.抽生演示如何設(shè)置花瓣的造型中心。5.師補(bǔ)充：我們可以同時(shí)選中兩個(gè)圖形，把他們組合成一個(gè)整體進(jìn)行調(diào)整。6.學(xué)生繼續(xù)繪制花瓣，設(shè)置造型中心，并把花瓣移到背景圖中的花莖頂端，做好準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】繪制角色是本課的重點(diǎn)，相對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，以畫(huà)圖軟件做基礎(chǔ)，學(xué)生很容易上手，對(duì)于造型中心的設(shè)置，學(xué)生在《幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)》一課已經(jīng)設(shè)置過(guò)，此處充分發(fā)揮小老師的作用。任務(wù)二：用“圖章”復(fù)制花瓣根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我們需要設(shè)定紅色花瓣的初始狀態(tài)。介紹印章1.一片花瓣如何變出好多花瓣，最后變成一朵花呢？2.引導(dǎo)：（課件）生活中的印章有復(fù)制圖像的功能，可以印出一個(gè)或多個(gè)和它一樣的圖案，那么在scraino中有沒(méi)有這樣的積木塊呢？教師演示添加“畫(huà)筆”模塊。3.將角色的造型“復(fù)印”在舞臺(tái)上，是哪個(gè)呢？引出。4.引導(dǎo)：把剛才繪制的花瓣作為一個(gè)印章，是不是就可以將這個(gè)造型復(fù)印在舞臺(tái)上呢？理清編程思路1.提問(wèn)：回想花瓣的自我復(fù)制是怎樣一個(gè)過(guò)程？2.預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)——復(fù)制——旋轉(zhuǎn)——復(fù)制……3.這個(gè)過(guò)程重復(fù)了幾次？每次的旋轉(zhuǎn)角度是多少？（課件展示）腳本設(shè)計(jì)1.出示任務(wù)二：請(qǐng)同學(xué)們編寫(xiě)腳本實(shí)現(xiàn)由一片花瓣變成一朵花。2.小老師演示腳本設(shè)計(jì)過(guò)程。3.補(bǔ)充：我們可以在圖章積木后等待0.5秒再旋轉(zhuǎn)，讓這個(gè)過(guò)程更清晰。腳本在執(zhí)行了一次之后，再次執(zhí)行，會(huì)發(fā)現(xiàn)保留了原來(lái)的印記，這時(shí)我們可以用“全部擦除”積木塊，清除上一次的印記。4.對(duì)比比較：如果沒(méi)有圖章積木會(huì)發(fā)生什么呢？5.學(xué)生觀察（僅僅進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，而旋轉(zhuǎn)所在的位置沒(méi)有任何印記）。6.學(xué)生繼續(xù)設(shè)計(jì)腳本，并嘗試改變旋轉(zhuǎn)角度和重復(fù)執(zhí)行次數(shù)。7.教師引導(dǎo)歸納旋轉(zhuǎn)的度數(shù)與重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)間的數(shù)學(xué)關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解圖章積木的作用是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此處重在引導(dǎo)學(xué)生先理清思路，再進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，符合先思而后行的做事思路。腳本設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師引導(dǎo)對(duì)比有無(wú)“圖章”積木的效果，旨在讓學(xué)生深刻理解圖章積木的作用，為后續(xù)黃花、蝴蝶、孔雀羽毛角色的腳本搭建奠定了基礎(chǔ)。任務(wù)三：用“圖章”復(fù)制黃花1.展示黃花呈現(xiàn)，你有什么想法？2.學(xué)生交流思路。（移到一個(gè)位置進(jìn)行復(fù)印，移到另一個(gè)位置又復(fù)?。?.出示任務(wù)三：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，復(fù)制并移動(dòng)位置，嘗試形成沿著山坡連續(xù)出現(xiàn)的黃色小花?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在理解了“圖章”積木的基礎(chǔ)上，采用小組學(xué)習(xí)的方式，將圖章積木和移動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，合作學(xué)習(xí)，互通有無(wú)。（三）自主創(chuàng)作，鞏固提高通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了圖章的作用，并能夠靈活使用圖章與旋轉(zhuǎn)、移到積木進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了紅花和黃花的復(fù)制。美麗的景色吸引了蝴蝶和孔雀，你能將他們搬上舞臺(tái)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握程度的最好反饋。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了這組練習(xí)，使學(xué)生繼續(xù)鞏固圖章積木的用法，并能夠靈活將圖章積木與其他積木結(jié)合使用，在創(chuàng)新作品的基礎(chǔ)上，能將源于生活的創(chuàng)意利用數(shù)字化方式加以描述。（四）作品展示，交流提高出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行作品展評(píng)。（五）總結(jié)：教師引導(dǎo)談收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲，使學(xué)生間互相補(bǔ)充，共同完善，有助于知識(shí)的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高?！渡衿娴幕▓@》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。通過(guò)前幾節(jié)課的案例制作，學(xué)生已經(jīng)掌握了“動(dòng)作”“外觀”“控制”等模塊的相關(guān)指令，了解了“移動(dòng)”“下一造型”“向左（右）”“重復(fù)執(zhí)行”等積木實(shí)現(xiàn)的效果，本節(jié)課的重點(diǎn)是繪制角色和圖章積木的學(xué)習(xí)和使用，有了四年級(jí)畫(huà)圖軟件的基礎(chǔ)，繪制角色不是難題，但學(xué)生需要適應(yīng)sraino的繪制工具；而對(duì)于圖章積木，學(xué)生很容易和印章聯(lián)系起來(lái)，教師充分利用生活遷移幫助學(xué)生理解圖章積木的作用。如何將圖章積木與之前學(xué)習(xí)的積木結(jié)合起來(lái)完成腳本的設(shè)計(jì)，是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以本課旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘更多模塊指令的用法，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)散思維，形成創(chuàng)新作品的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新?！渡衿娴幕▓@》效果分析年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：信息技術(shù)課型：新授設(shè)計(jì)者：編程的過(guò)程是將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題拆解為若干簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程就是思維的不斷運(yùn)用的過(guò)程。希望每一個(gè)學(xué)習(xí)編程的孩子都能收獲這份樂(lè)趣。通過(guò)課堂實(shí)施來(lái)看，使用“圖章”積木復(fù)制圖像是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在為紅色花瓣設(shè)計(jì)腳本時(shí)，教師首先以生活中的印章說(shuō)出去，順勢(shì)引出“圖章”積木，生活的遷移幫助學(xué)生很好理解了“圖章”積木的意義。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生理清編程思路，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，能夠準(zhǔn)確的理清花瓣的復(fù)制過(guò)程，在接下來(lái)的操作實(shí)踐中，95%的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了花瓣腳本的設(shè)計(jì)。而黃花、蝴蝶、孔雀羽毛的復(fù)制過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，形成創(chuàng)新作品的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在每一個(gè)案例中，教師首先讓學(xué)生理清思路，同學(xué)之間通過(guò)交流，互通有無(wú)，有了思路之后再去編寫(xiě)腳本，培養(yǎng)學(xué)生先思而后行的做事思路，實(shí)踐證明90%的學(xué)生能夠?qū)ⅰ皥D章”積木與移動(dòng)、造型積木相結(jié)合，并能夠完成多角色的復(fù)制，順利達(dá)成了目標(biāo)。問(wèn)題化學(xué)習(xí)培養(yǎng)編程思維——《神奇的花園》教學(xué)反思通過(guò)前幾節(jié)課的案例制作，學(xué)生已經(jīng)掌握了“動(dòng)作”“外觀”“控制”等模塊的相關(guān)指令，了解了“移動(dòng)”“下一造型”“向左（右）”“重復(fù)執(zhí)行”等積木實(shí)現(xiàn)的效果，本節(jié)課的重點(diǎn)是繪制角色和圖章積木的學(xué)習(xí)和使用，有了四年級(jí)畫(huà)圖軟件的基礎(chǔ)，繪制角色不是難題，但學(xué)生需要適應(yīng)sraino的繪制工具；而對(duì)于圖章積木，學(xué)生很容易和印章聯(lián)系起來(lái)，教師充分利用生活遷移幫助學(xué)生理解圖章積木的作用。如何將圖章積木與之前學(xué)習(xí)的積木結(jié)合起來(lái)完成腳本的設(shè)計(jì)，是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以本課旨在引導(dǎo)學(xué)生挖掘更多模塊指令的用法，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)散思維，形成創(chuàng)新作品的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新?？v觀整節(jié)課，我認(rèn)為課堂上呈現(xiàn)出以下亮點(diǎn)：1、問(wèn)題化學(xué)習(xí)開(kāi)啟探索之旅本學(xué)期，我校信息技術(shù)課題研究是問(wèn)題化學(xué)習(xí)在編程中的應(yīng)用，為此我將注意力放在了問(wèn)題的提出、設(shè)計(jì)和解決上。課堂一開(kāi)始，教師以課件形式展示寧?kù)o的花園頓時(shí)熱鬧了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛舉手交流花園里出現(xiàn)了哪些角色，順勢(shì)引出了本節(jié)課課題。繼而教師以紅花為例，播放一個(gè)花瓣如何變?yōu)橐欢浠ǖ囊曨l，并提問(wèn)學(xué)生：你可以提出哪些編程方面的問(wèn)題？有的孩子問(wèn)角色是誰(shuí)；有的問(wèn)紅色花瓣進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)中心是誰(shuí)；還有的問(wèn)一個(gè)花瓣怎樣能變出很多花瓣，最后成為一朵花呢，問(wèn)題由學(xué)生提出來(lái)更加體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)思路。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽將心中的疑惑提出來(lái)，學(xué)生提出的問(wèn)題正是起點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)啟探索之旅。2、實(shí)踐操作，構(gòu)建程序腳本有問(wèn)題才會(huì)有思考，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。圖章積木的靈活使用是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)課堂實(shí)施來(lái)看，在為紅色花瓣設(shè)計(jì)腳本時(shí)，教師首先以生活中的印章說(shuō)出去，順勢(shì)引出“圖章”積木，生活的遷移幫助學(xué)生很好理解了“圖章”積木的意義。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生理清編程思路，學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，能夠準(zhǔn)確的理清花瓣的復(fù)制過(guò)程，在接下來(lái)的腳本設(shè)計(jì)中，個(gè)別學(xué)生能夠快速完成，大部分學(xué)生對(duì)于圖章的用法還不是很了解，教師請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)“小老師”上臺(tái)展示，其他學(xué)生通過(guò)觀看大體了解了圖章積木的用法，這時(shí)教師特意將圖章積木拖出來(lái)，再次執(zhí)行程序，學(xué)生能清晰地看到，紅色花瓣僅僅進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)，而在旋轉(zhuǎn)的位置上并沒(méi)有留下任何印記，學(xué)生頓時(shí)解除了心中疑惑,更深刻認(rèn)識(shí)到了圖章積木的作用，獲得了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為后續(xù)黃花、蝴蝶、孔雀羽毛角色的腳本搭建奠定了基礎(chǔ)。3、發(fā)散思維，形成創(chuàng)新作品的能力鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握程度的最好反饋。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了這組練習(xí)，使學(xué)生繼續(xù)鞏固圖章積木的用法，并能夠靈活將圖章積木與其他積木結(jié)合使用。同學(xué)之間通過(guò)交流，互通有無(wú)，有了思路之后再去編寫(xiě)腳本，培養(yǎng)學(xué)生先思而后行的做事思路，實(shí)踐證明90%的學(xué)生能夠?qū)ⅰ皥D章”積木與移動(dòng)、造型積木相結(jié)合，并能夠完成多角色的復(fù)制，提升了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，孩子們都體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)！當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)不足課堂上也暴露出一些缺點(diǎn)：1、錯(cuò)失課堂生成在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的回答和反應(yīng)并不能完全按照我們?cè)瓉?lái)設(shè)計(jì)的，當(dāng)出現(xiàn)“意外”時(shí)，我總是擔(dān)心學(xué)生越走越遠(yuǎn)，往往是牽著學(xué)生回到教案中來(lái)，當(dāng)有價(jià)值的生成資源出現(xiàn)時(shí)，我卻錯(cuò)過(guò)了，我想應(yīng)該順著學(xué)生的思維，及時(shí)調(diào)整教案，用好生成資源，創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊發(fā)展空間。2、課堂語(yǔ)言有待瘦身課堂上，我生怕學(xué)生不能理解，語(yǔ)言重復(fù)啰嗦，編程語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，口語(yǔ)嚴(yán)重，而對(duì)于課堂上學(xué)生的坐姿和計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣卻又缺乏語(yǔ)言提示，尤其是對(duì)于教師廣播之后，學(xué)生仍繼續(xù)操作而耽誤聽(tīng)課的時(shí)候，我應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言給以溫馨提示，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，跟上課堂的節(jié)奏，才能在有限的時(shí)間內(nèi)高效率完成任務(wù)。對(duì)于scraino編程課，我會(huì)繼續(xù)探索，盡力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生，注重課堂生成，注重語(yǔ)言簡(jiǎn)明，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)高效達(dá)成。《神奇的花園》教材分析本課是山東教育出版社《小學(xué)信息技術(shù)》第四冊(cè)第12課內(nèi)容，在前面的章節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)了解了scraino部分模塊中積木的作用，并且具備了一定的計(jì)算思維和編程思維，尤其在11課學(xué)生已經(jīng)知道了如何添加“畫(huà)筆”模塊，可是對(duì)于畫(huà)筆模塊中的“圖章”積木卻不曾體驗(yàn)過(guò)。本課內(nèi)容重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手繪制角色，通過(guò)“一個(gè)花瓣變?yōu)橐欢浠ā钡陌咐?，讓學(xué)生了解“圖章”積木的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生在理解了圖章的作用后能發(fā)散思維，大膽嘗試，靈活使用圖章，設(shè)計(jì)出更多精彩的效果?！渡衿娴幕▓@》測(cè)評(píng)練習(xí)年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：信息技術(shù)課型：新授設(shè)計(jì)者：【測(cè)評(píng)練習(xí)】我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從角色庫(kù)中選擇角色和從本地文件中上傳角色的方法，今天的角色就由我們自己動(dòng)手繪制吧！請(qǐng)參考課本P52第一步，繪制紅色花瓣。根據(jù)剛剛理清的編程思路，編寫(xiě)腳本實(shí)現(xiàn)由一片花瓣變成一朵花的效果。趕快上傳第二個(gè)角色——黃花吧。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，編寫(xiě)腳本實(shí)現(xiàn)黃花移到一個(gè)位置進(jìn)行復(fù)印。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了圖章的作用，并能夠靈活使用圖章與旋轉(zhuǎn)、移到積木進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了紅花和黃花的復(fù)制。美麗的景色吸引了蝴蝶和孔雀，你能將他們搬上舞臺(tái)嗎？請(qǐng)各小組從中選擇一個(gè)或多個(gè)角色，觀看視頻效果，交流下編程思路并記錄下來(lái)，開(kāi)始你們的腳本設(shè)計(jì)吧！溫馨提示：我們知道印章可以印出一個(gè)或多個(gè)圖案，而要想印出不同的圖案，就要多準(zhǔn)備幾個(gè)造型了。由一個(gè)角色的復(fù)制到多個(gè)角色的復(fù)制?！渡衿娴幕▓@》課標(biāo)要求及解讀課標(biāo)要求：能夠發(fā)散思維，形成創(chuàng)新作品的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。能將源于生活的創(chuàng)意利用數(shù)字化方式加以描述。課標(biāo)解讀：《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中要求中小學(xué)生