初中地理-祖國的神圣領(lǐng)土-臺灣教學設計學情分析教材分析課后反思

第七章南方地區(qū)第四節(jié)祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省一、內(nèi)容分析:臺灣省是中國區(qū)域地理南方地區(qū)的最后一部分，是學習香港澳門的延伸，又為西北地區(qū)提供學習的方法，起到承上啟下的作用。作為典型的案例體現(xiàn)地理學區(qū)域性和綜合性的特點，強化區(qū)域?qū)W習的一般方法，為高中學習打基礎(chǔ)。二、學情分析:前幾章的學習讓學生掌握了中國地理概論的相關(guān)知識，而對區(qū)域地理特征，學生尚有較強的好奇心與積極性。另外，通過一個半學期的學習，學生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，這就需要老師抓住學生的心理特點，引導學生用自己已掌握的分析方法來思考問題。三、教學目標:1.知識目標：運用中國地圖等指出臺灣的位置和范圍，注明主要地理事物、能夠說出目前臺灣經(jīng)濟發(fā)展水平及經(jīng)濟發(fā)展特色。2.能力目標:運用地圖，學生能說出氣候、地形的特點，并簡單分析其資源與地理因素的關(guān)系。3.情感、態(tài)度與價值觀:明確臺灣是中國神圣不可分割的領(lǐng)土.教學重點：1.運用中國地圖等指出臺灣的位置和范圍，學生能說出氣候、地形的特點，并簡單分析其資源與地理因素的關(guān)系。2.明確臺灣是中國神圣不可分割的領(lǐng)土.教學難點：臺灣經(jīng)濟特點及主要出口產(chǎn)品特征.教學過程:導入:請同學們欣賞一組美圖導入臺灣模擬一次臺灣之旅去哪?怎么去?(解決怎么去的問題就要清楚臺灣的位置范圍)1.臺灣的位置范圍：投影“臺灣在中國的位置”圖，通過對地圖的觀察，完成臺灣省在中國的位置范圍。范圍:包括臺灣島及釣魚島和澎湖列島等島嶼。位置：（1）經(jīng)緯度位置：北回歸線穿過臺灣島的中南部，地跨熱帶、亞熱帶（2）海陸位置：北瀕東海、南臨南海、東臨太平洋、西隔臺灣海峽與福建省相望。（3）相對位置:位于我國東南部設計意圖:讓學生通過自主學習，掌握臺灣省的地理位置與范圍帶啥?準備啥?(要確定帶什么樣的衣服就要清楚臺灣的氣候)1、臺灣省的氣候氣候這個部分以提問形式引出：假如讓你去臺灣旅游，你會帶什么衣服？（中間穿插中國溫度帶,氣候類型,四大干濕地區(qū),臺灣降水分布圖引導，及北回歸線穿過臺灣?。┮环矫妫被貧w線穿過這個省，另一方面四面臨海；造就了臺灣省氣候的熱和濕這兩大特點。通過PPT來展示.（1）類型：亞熱帶熱帶季風氣候（2）特點：冬暖夏熱，雨量充沛夏秋多臺風和暴雨另外設計了一個問題，觀察臺灣降水特點為什么東多西少？與初一迎風坡降水多相結(jié)合。設計意圖:讓學生自學總結(jié)其氣候類型和特點，來達到教學目的，解決帶什么樣的行李的問題。玩哪?怎么玩?(要做出一個適合自己的旅游規(guī)劃就要對臺灣的地形河湖植被人口城市有所了解)2、臺灣省的地形投影“臺灣島地形分布圖”通過對地圖的觀察，完成下列問題（1）臺灣島主要地形？（2）說出臺灣島的主要地形分布格局（3）歸納臺灣島的地勢特征？讓學生通過小組討論掌握臺灣是一個多山的海島，全島2/3為山地，山脈縱貫南北，平原分布在西部。地勢一般認為是東高西低也可以總結(jié)為中部高四周低。3、臺灣省的河湖投影“臺灣島河流分布圖”通過對地圖的觀察，思考下列問題（1）臺灣最大的湖泊？最大的河流？（2）臺灣地勢特征對河流有何影響？（3）判斷臺灣河流水文特征。讓學生通過小組討論掌握臺灣最大的湖泊日月潭最大的河流濁水溪，河流受地勢影響從中部向四周流，具有短小流急，水量豐富，水能豐富，無結(jié)冰期，含沙量小等水文特征。4、臺灣省的植被投影“臺灣島植被垂直分布圖”通過對地圖的觀察，結(jié)合前面地形氣候的學習分析臺灣植被會有什么特點？通過小組討論掌握臺灣植被茂盛、森林覆蓋率高，植物種類豐富的特點設計意圖:通過自學小組討論掌握臺灣自然環(huán)境特征及相互影響，解決去哪玩的問題。5、臺灣的人口和城市投影“臺灣地形、人口、城市分布圖”通過對地圖的觀察，掌握（1）臺灣的人口和城市分布有什么特點？分析其形成原因特點：人口和城市主要分布在西部平原。原因：西部地形平坦，工農(nóng)業(yè)開發(fā)歷史悠久，交通便利。設計意圖:通過自主觀察思考和小組討論解決問題。6、臺灣的交通投影“臺灣交通分布圖”觀察思考（1）臺灣的交通線路呈現(xiàn)出什么樣的分布特點？沿沿海平原呈環(huán)島狀分布（2）為什么要呈現(xiàn)這樣分布？沿海地區(qū)地勢平坦，起伏小，施工容易，工程量小，節(jié)省建設投資；同時沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，運輸需求量大。設計意圖:通過自主觀察思考和小組討論解決問題。買啥？淘點啥？（要確定淘點啥就要了解臺灣的物產(chǎn)跟經(jīng)濟）1、臺灣省的物產(chǎn)投影“臺灣農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖”通過對地圖的觀察，了解臺灣農(nóng)產(chǎn)品及森林大致分布?森林：中東部山地農(nóng)產(chǎn)品：西部平原礦產(chǎn)品：北部通過一組圖片介紹臺灣因物產(chǎn)豐富而得到許多美稱。設計意圖:通過觀察地圖自學掌握臺灣農(nóng)礦產(chǎn)品分布情況.2、臺灣的經(jīng)濟播放“臺灣快速發(fā)展的經(jīng)濟”微課,（1）了解臺灣經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？（2）主要的出口產(chǎn)品特征是什么？（3）依托當?shù)啬男﹥?yōu)勢條件？通過微課講解讓學生明白臺灣經(jīng)濟的快速發(fā)展依托豐富的高素質(zhì)勞動力、多優(yōu)良港口、積極吸收國外資金、政策扶持等條件,經(jīng)歷了出口初級產(chǎn)品、普通工業(yè)產(chǎn)品、高新技術(shù)產(chǎn)品三個階段的原料、勞動、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。經(jīng)濟技術(shù)水平越來越高產(chǎn)品附加值越來越高勞動力投入越來越少的出口導向型經(jīng)濟也稱為外向型經(jīng)濟。設計意圖:通過微課講解讓學生明白臺灣經(jīng)濟快速發(fā)展的特點及原因，解決買點啥的問題。5、播放感動中國視頻片段對于臺灣的歸屬權(quán)問題看看土生土長的臺灣人民是怎么認為的設計意圖:通過視頻對學生進行愛國主義教育小結(jié)：旅行去哪？怎么去？就要弄清位置和范圍。帶啥？準備啥？就要弄清氣候。玩哪？怎么玩？就要弄清地形河湖植被人口和城市。買啥？淘點啥？就要弄清物產(chǎn)和經(jīng)濟。板書：臺灣教學內(nèi)容分析臺灣省是中國區(qū)域地理南方地區(qū)的最后一部分，是學習香港澳門的延伸，又為西北地區(qū)提供學習的方法，起到承上啟下的作用。作為典型的案例體現(xiàn)地理學區(qū)域性和綜合性的特點，強化區(qū)域?qū)W習的一般方法，為高中學習打基礎(chǔ)。1、心理認知特點：七年級的學生，從思維發(fā)展特點上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進行想象，推理，闡述觀點。2、本校學生特點：本校農(nóng)村學生多，知識面狹窄，但學習積極性高，敢于表現(xiàn)自己。3、以往教學中存在的問題：對于區(qū)域地理的學習具備了一定的基礎(chǔ)和方法，但是運用學過的方法遷移到分析問題的具體應用當中，尤其是理解地理要素之間的相互影響和作用還有困難，教師在這方面應注意引導。4、如何解決：教師要關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)，在學生已有知識和目標知識之間搭建平臺，創(chuàng)設基于體驗的活動，設置有梯度的問題，遞進式的推進，順利實現(xiàn)新舊知識的過渡。思路清晰環(huán)節(jié)自然緊湊邏輯性強，重難點處理恰當。.整堂課主線貼近學生生活實用性強。知識傳授準確，學生掌握了基礎(chǔ)知識弄清了學習區(qū)域地理的一般方法。學生聽講認真積極動腦也說明了課件設計生動精美，能夠吸引學生注意力。恰到好處的完成重點內(nèi)容愛國主義教育。板書工整美觀，布局合理畫龍點睛。電化教學手段使用合理。一、填圖。A洋B海峽C海D海E省F山脈G（島嶼）二、選擇。1、臺灣樹種繁多，“亞洲天然植物園”之稱，造成臺灣樹種繁多的主要因素是（）A、地形因素B、海陸因素C、緯度因素D、人們善于保護植物2、臺灣的瓜果大量在大陸北方城市商場出現(xiàn)，下列水果最不可能來自臺灣的是(

)A、香蕉B、火龍果C、哈密瓜D、蓮霧3、如果臺灣的蔬菜也在大陸北方城市上市，最佳的銷售季節(jié)應是(

)A、春季B、夏季C、秋季D、冬季三、小明準備利用五一假期去一趟俄羅斯對于他的行程安排你有什么建議？我將本節(jié)課定位為探究式教學活動，通過對教材進行適當?shù)恼?。讓學生帶著原有的知識背景、生活體驗和理解走進學習活動，并通過自己的主動探索，與同學合作交流、反思等，構(gòu)建對知識的形成和運用。在整個教學過程中充分運用探究學習和合作學習。有學生之間的交流，也有師生之間的交流，在課堂