我要的是葫蘆(優(yōu)質(zhì)教案)

我要的是葫蘆(優(yōu)質(zhì)教案)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)關(guān)于葫蘆的小故事《我要的是葫蘆》。在引入課題時(shí)，教師通過(guò)謎語(yǔ)激趣，讓學(xué)生猜出故事主題。在識(shí)字解詞環(huán)節(jié)中，學(xué)生自讀課文，提出要求并檢查自學(xué)情況。在整體感知環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)討論交流了解了課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。最后，在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)中，學(xué)生記憶生字并進(jìn)行書寫練習(xí)。（1）加一加：在漢字中，加上不同的部首，就可以組成不同的漢字。比如，“木”加“果”就是“棵”，“讠”加“射”就是“謝”，“相”加“心”就是“想”，“忄”加“圣”就是“怪”。（2）換一換：在漢字中，減去或替換掉某個(gè)部首，就可以得到不同的漢字。比如，“釘”減去“钅”，再加上“目”，就成了“盯”；“領(lǐng)”減去“頁(yè)”，再加上“阝”，就成了“鄰”；“抬”減去“扌”，再加上“氵”，就成了“治”。（3）減一減：在漢字中，減去某個(gè)部首，就可以得到不同的漢字。比如，“信”減去“亻”，就成了“言”。2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。比如，“謝”可以和“謝謝”組成詞語(yǔ)，“言”可以和“語(yǔ)言”組成詞語(yǔ)，“想”可以和“想象”組成詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“謝、言、想”并講述：（板書：謝言想）出示生字田字格課件：“謝、言、想”?！爸x”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“身”要站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線，三個(gè)部分都要寫得狹長(zhǎng)一些?！把浴保哼@個(gè)字的橫較多，注意不一樣長(zhǎng)，最上面的一橫最長(zhǎng)，口要寫扁一些?！跋搿钡南旅娴摹靶摹币獙懞?，第二筆是臥鉤，一定要臥倒，三個(gè)點(diǎn)的位置排放好：第一點(diǎn)不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點(diǎn)在臥鉤上面，最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四．總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多生字，還學(xué)會(huì)了如何正確書寫它們。下次課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的漢字，讓我們一起努力吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。小朋友們，你們還記得上節(jié)課學(xué)的生字嗎？請(qǐng)大聲叫出它們的名字，叫兩遍。孩子們積極回答，老師接著引導(dǎo)他們用生字組成詞語(yǔ)，并展示葫蘆圖片。老師還通過(guò)讀音提示，讓孩子們猜測(cè)生字并正確讀出來(lái)。二、初讀課文，整體感知老師請(qǐng)孩子們輕聲讀課文，注意準(zhǔn)確的發(fā)音和流暢的語(yǔ)調(diào)。接著，老師讓四個(gè)小朋友站起來(lái)讀課文，并讓其他同學(xué)糾正他們的錯(cuò)誤。最后，老師讓孩子們思考課文講了什么故事，并讓他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括和流暢地復(fù)述課文。三、逐字理解，注音標(biāo)注老師請(qǐng)孩子們跟隨老師的指示，一起逐字理解課文，標(biāo)注注音。在這個(gè)過(guò)程中，老師不斷解釋生字的意義和用法，并提醒孩子們注意書寫規(guī)范和姿勢(shì)。四、詞語(yǔ)解析，句子分析老師請(qǐng)孩子們分析課文中的詞語(yǔ)和句子，理解它們的意義和用法。在這個(gè)過(guò)程中，老師還引導(dǎo)孩子們思考課文中的情節(jié)和主題，并讓他們用自己的話復(fù)述課文。五、綜合運(yùn)用，語(yǔ)文拓展老師請(qǐng)孩子們?cè)谡n文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)寫一篇短文。在寫作過(guò)程中，老師不斷提醒孩子們注意語(yǔ)法和用詞準(zhǔn)確性，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文拓展中提高自己的寫作能力。六、總結(jié)交流小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的課文，并通過(guò)逐字理解、詞語(yǔ)解析和綜合運(yùn)用等多種方式，提高了自己的語(yǔ)文能力。希望大家能夠繼續(xù)努力，成為優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。這棵葫蘆最初長(zhǎng)得很好。你們是從哪里知道答案的呢？自由地輕聲讀讀課文第一自然段，用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子，然后匯報(bào)成果。孩子們找到的句子和老師找到的一樣。一起來(lái)讀讀這些句子。這是一棵可愛(ài)的葫蘆，它長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白的小花?；ㄖx之后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛(ài)的小葫蘆??！風(fēng)一吹，它們和我們打招呼呢！讓我們一起來(lái)讀讀，把葫蘆的可愛(ài)讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。老師從孩子們的朗讀聲中覺(jué)得葫蘆太可愛(ài)了。請(qǐng)孩子們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你好像看到了什么？想不想去看看這棵可愛(ài)的小葫蘆？觀察圖片，欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白的小花，花謝之后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆，多么可愛(ài)的小葫蘆?。『⒆觽?，這么可愛(ài)的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂(lè)一起把這棵可愛(ài)的葫蘆記在心里吧！如果這棵可愛(ài)的葫蘆繼續(xù)健健康康地生長(zhǎng)，它會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢？它會(huì)長(zhǎng)得很大很好，長(zhǎng)得塞過(guò)大南瓜，會(huì)結(jié)出很多很多的果實(shí)。（二）學(xué)習(xí)第四自然段結(jié)果并不像小朋友想的那樣，我們一起去看一看（課件出示15）。葫蘆變黃，一個(gè)一個(gè)的都落了（課件出示）。孩子們，你們看到了什么？這么多可愛(ài)的葫蘆最后一個(gè)一個(gè)都落了。有什么問(wèn)題嗎？為什么葫蘆都落了？它是因?yàn)槭裁丛蚵涞哪?？（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段這些答案都在課文的第二、三自然段中，你們有沒(méi)有信心把答案找出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。知道什么原因了嗎？葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，但他不治。鄰居勸他，但他也不治。蚜蟲是導(dǎo)致葫蘆落葉的原因。2.“那個(gè)人”對(duì)鄰居的話是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，找出“那個(gè)人”說(shuō)的話?！八f(shuō)：蚜蟲？沒(méi)關(guān)系，有幾只蟲子怕什么！”這句話中，“那個(gè)人”對(duì)蚜蟲的態(tài)度是什么？（不在乎，不怕）同學(xué)們，我們可以通過(guò)這個(gè)人對(duì)蚜蟲的態(tài)度，學(xué)到什么呢？（可以學(xué)到不要害怕困難，要有勇氣面對(duì)困難）3.“那個(gè)人”不怕蚜蟲，但是鄰居卻很著急，為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，找出鄰居著急的原因。鄰居著急是因?yàn)檠料x越來(lái)越多，會(huì)把葉子吃光的。同學(xué)們，我們可以通過(guò)這個(gè)故事學(xué)到什么呢？（要重視環(huán)境保護(hù)，保護(hù)植物和動(dòng)物的生態(tài)平衡，不能隨意破壞自然）誰(shuí)想來(lái)讀一下鄰居說(shuō)的話？還有誰(shuí)想來(lái)勸勸他呢？（生朗讀）“是啊，快治治吧，再不治就來(lái)不及了?！狈N葫蘆的人聽(tīng)了鄰居的勸告，他的反應(yīng)是什么？（奇怪）他心里頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！睘槭裁此X(jué)得奇怪？那個(gè)人心想，葉子上長(zhǎng)蟲子關(guān)葫蘆什么事，所以他認(rèn)為葉子上的蟲不用治，他要的是葫蘆。我請(qǐng)小朋友起來(lái)分角色朗讀一下（兩組）。（孩子們剛才朗讀得真好，像個(gè)小演員在拍電影似的。）（讀得真棒，我還以為那個(gè)鄰居和種葫蘆的人來(lái)到我們課堂上了呢。）我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀鄰居說(shuō)的話，男生讀種葫蘆的人說(shuō)的話。葉子上的蚜蟲不治，他能得到葫蘆嗎？（得不到）為什么得不到？（因?yàn)槿~子是來(lái)為葫蘆輸送營(yíng)養(yǎng)的）（孩子們就是你說(shuō)的這個(gè)道理）葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過(guò)太陽(yáng)公公的幫助，制造出營(yíng)養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長(zhǎng)大。那個(gè)人卻不明白這個(gè)道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個(gè)一個(gè)的變黃，都落了！孩子們，你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎？（用“因?yàn)椤浴苯Y(jié)合板書練習(xí)說(shuō)話，總結(jié)出原因）種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，他的心情會(huì)怎么樣？（難過(guò)，傷心，失望，后悔）他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)——地說(shuō)：”的句式想象說(shuō)一句話。同桌之間相互討論一下，老師下去指導(dǎo)。（生匯報(bào)。）①種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說(shuō)：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽(tīng)了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆?！雹诜N葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說(shuō)：“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢?！雹鄯N葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說(shuō)：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎。”那我們以后生活中做事情也應(yīng)該要怎樣？（多聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，注意不要只看事物的表面現(xiàn)象，只注重結(jié)果，要從現(xiàn)象看事物間的聯(lián)系，重視過(guò)程。）總結(jié)提高，課外拓展。學(xué)會(huì)了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛(ài)了。想想，如果第二年，那個(gè)人又種了一個(gè)葫蘆，結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)孩子們編一個(gè)小故事。學(xué)生想故事，編故事，說(shuō)一說(shuō)，寫下來(lái)。全班同學(xué)進(jìn)行了一次小故事的交流展示。展示中，有一個(gè)同學(xué)分享了關(guān)于葫蘆的故事。他說(shuō)他小時(shí)候非常喜歡看《葫蘆兄弟》，并且一直希望自己能夠擁有一個(gè)葫蘆。有一天，他在農(nóng)田里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)葫蘆，他非常高興地將它帶回家。但是，當(dāng)他打算打開(kāi)葫蘆時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)里面爬滿了蚜蟲，他十分失望。在展示中，還有一些同學(xué)分享了關(guān)于自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷的故事。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)他小時(shí)候非常膽小，害怕黑暗和孤獨(dú)。但是，他通過(guò)不斷的努力和鍛煉，最終克服了這些恐