小學(xué)語(yǔ)文-11晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《11、晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀音“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解主要內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)介故事背景，交流資料，導(dǎo)入新課。21、簡(jiǎn)介故事背景，為學(xué)文做好鋪墊。兩千多年前，我國(guó)歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)了一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。在春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)，齊景公訪問(wèn)晉國(guó)時(shí)態(tài)度狂妄，引起晉國(guó)不滿，幾次兵臨城下，齊景公害怕了，打算與楚國(guó)修好，共同抗擊晉國(guó)，在這種情況下，派使者訪問(wèn)楚國(guó)。這個(gè)使者就是晏嬰，人們尊稱(chēng)他為晏子，3、板書(shū)課題：晏子使楚，齊讀課題。你對(duì)晏子還有哪些了解？（齊國(guó)大夫（在國(guó)君之下有卿、大夫、士三等；各等中又分上中下三級(jí)。）能言善辯）二、初讀課文，整體感知10過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨晏子一起出使楚國(guó)，看看他會(huì)有一番怎樣的經(jīng)歷？1、自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（1）自由讀（2）出示生字詞指名讀1（每個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀一行）指導(dǎo)寫(xiě)：敝、臣3“敝”左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫(xiě)；“臣”字中間不能寫(xiě)成“口”?！案?、橘、枳”都是跟樹(shù)有關(guān)的字，所以都是木字旁，尋找規(guī)律是記字的好方法。（3）本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？22個(gè)同學(xué)說(shuō)。講了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。過(guò)渡：本文開(kāi)頭先寫(xiě)了楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是故事的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)了楚國(guó)不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。板書(shū)：本文主要寫(xiě)了：楚王晏子三、精讀課文，深入理解25讀文思考：晏子三次出使楚國(guó)，楚王三次想侮辱晏子。晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子說(shuō)的話用“—”畫(huà)下來(lái)，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪里？做批注。（一）、讀文畫(huà)線批注5（二）四人一組交流5(每一次斗智先讀晏子的話再談體會(huì)，其余同學(xué)補(bǔ)充。)（三）匯報(bào)交流151、第一次5過(guò)渡：同學(xué)們批注的很認(rèn)真，現(xiàn)在讓我們來(lái)交流一下第一次斗智時(shí)晏子語(yǔ)言的巧妙，匯報(bào)時(shí)先讀晏子的話再談體會(huì)，其余同學(xué)補(bǔ)充。（1）匯報(bào)出示：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？生1：他的話意思是說(shuō)楚王要承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó)，那他就鉆狗洞，楚王要說(shuō)自己的國(guó)家不是狗國(guó)，就應(yīng)打開(kāi)城門(mén)。楚王怎敢讓晏子鉆這個(gè)狗洞呢？所以只好大開(kāi)城門(mén)。生2：他讓楚王別無(wú)選擇。生3：未見(jiàn)楚王就給了楚王迎頭痛擊。生4：將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王。（2）能不能把你的體會(huì)讀出來(lái)？（沉著冷靜）2、第二次5過(guò)渡：楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，不肯罷休，于是一計(jì)不成又生一計(jì)，可是晏子又一次給予了有力回?fù)?，我們?lái)體會(huì)第二次斗智中晏子語(yǔ)言的巧妙。匯報(bào)時(shí)讀一處句子，談體會(huì)，其余補(bǔ)充。匯報(bào)：生1齊國(guó)人多的快裝不下了，怎能無(wú)人呢？生2夸張說(shuō)明人多生3為下文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。/生4裝著很為難，引出楚王許諾：不生氣，這樣楚王就不好出爾反爾了，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。/生5他將計(jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)浦?，按照楚王的說(shuō)法，有力地回?fù)袅顺?，貶損了楚國(guó)。生6不直接說(shuō)，讓楚王自己去套規(guī)矩，避免激怒楚王。規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。生7晏子說(shuō)自己無(wú)能，是下等人，他有資格訪問(wèn)的是下等國(guó)家。你能不能把自己的感受讀出來(lái)？（楚王的驕橫、傲慢、陰險(xiǎn)、窘迫；燕子的義正詞嚴(yán)、很為難、嘲笑戲耍）3、第三次5楚王前兩次針對(duì)晏子身材上的缺陷，第三次直指齊國(guó)，晏子又是如何反擊的？他的話妙在哪里？匯報(bào)：生1他的話形象地點(diǎn)明了齊國(guó)在楚為盜的原因生2他的意思是說(shuō)楚國(guó)治國(guó)無(wú)方，造成了楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，只是好人變成盜賊生3他說(shuō)也許是兩國(guó)水土不同，反駁強(qiáng)勁而又不失禮節(jié)。你能不能把你的感受讀出來(lái)？（詼諧反問(wèn)、嘲笑戲耍）四、理解晏子，感情朗讀1、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人？2、提出質(zhì)疑：晏子僅僅是靠自己的智慧和雄辯的口才為自己也為齊國(guó)贏得了尊重嗎？其實(shí)除此之外，晏子背后有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)作支撐，也是晏子為自己為齊國(guó)贏得尊重的重要原因。五：布置作業(yè)二選一推薦閱讀《晏子春秋》推薦《林海雪原》《沙家浜》片段板書(shū)設(shè)計(jì)：11、晏子使楚楚王（三次侮辱）晏子（巧妙回?fù)簦┠苎陨妻q善于維護(hù)尊嚴(yán)《晏子使楚》學(xué)情分析1、學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。

2、文學(xué)是用文字塑造形象的，學(xué)生已有較好的形象思維能力，同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力，教師要很好的利用這類(lèi)具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀,把握重點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。《晏子使楚》效果分析1、量化分析：學(xué)生在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，在當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)能夠正確書(shū)寫(xiě)生字，并且根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂效果較好。2、定性分析：學(xué)生研讀文本，走進(jìn)課文，能根據(jù)重點(diǎn)句子，理解晏子回?fù)舫跽Z(yǔ)言的妙處，理解語(yǔ)言藝術(shù)在人際交往中的重要性，3、反饋分析：課堂氛圍和諧，寬松，學(xué)生會(huì)寫(xiě)本課的生字，能有感情地朗讀課文，通過(guò)表演課本劇再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，學(xué)生討論積極，互動(dòng)活躍。4、得失分析：本節(jié)課學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文。識(shí)記本課生字，理解主要內(nèi)容，并能抓住重點(diǎn)詞句理解晏子語(yǔ)言的妙處。只是個(gè)別學(xué)生在全班交流時(shí)表現(xiàn)不夠積極，需要老師提醒后才發(fā)言。以后在課堂上要多鼓勵(lì)這幾個(gè)學(xué)生?！蛾套邮钩方滩姆治觥蛾套邮钩烦鲎匀私贪嫖迥昙?jí)下冊(cè)第三組第二篇文章，本組課文圍繞“語(yǔ)言的藝術(shù)”展開(kāi)?！蛾套邮钩犯木幾浴蛾套哟呵铩罚v述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對(duì)晏子身材上的缺陷，“在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。”“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”言語(yǔ)中充滿了挑釁和嘲弄，對(duì)齊國(guó)的大夫直呼“你”，已是無(wú)理之極；后一次直指齊國(guó)，“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事?”嘲笑之語(yǔ)更是肆無(wú)忌憚。面對(duì)這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認(rèn)輸。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來(lái)塑造形象，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！蛾套邮钩吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、認(rèn)讀詞語(yǔ)：侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)二、自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、讀文思考：晏子三次出使楚國(guó)，楚王三次想侮辱晏子。晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子說(shuō)的話用“—”畫(huà)下來(lái)，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪里？做批注。四、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人？五、晏子僅僅是靠自己的智慧和雄辯的口才為自己也為齊國(guó)贏得了尊重嗎？其實(shí)除此之外，晏子背后有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)作支撐，也是晏子為自己為齊國(guó)贏得尊重的重要原因。《晏子使楚》教后反思結(jié)合這一單元的主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，教學(xué)中我在學(xué)生理清文章脈絡(luò)和晏子與楚王的三次斗智的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)晏子的語(yǔ)言巧妙之處。真正從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，提高他們的思辨能力，同時(shí)也提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，感受了語(yǔ)言的魅力。1、簡(jiǎn)介背景，激發(fā)興趣。2、初讀把握文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。3、細(xì)讀課文，感悟晏子。讀課文，找出晏子應(yīng)對(duì)的話語(yǔ)，體會(huì)巧妙，做出批注。分組交流，全部交流后后試著讀出感受，進(jìn)一步體會(huì)晏子的能言善辯和善于維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神。4、拓展延伸：提出晏子僅僅是靠自己的智慧和雄辯的口才為自己也為齊國(guó)贏得了尊重嗎？從而使學(xué)生明白其實(shí)除此之外，晏子背后有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)作支撐，也是晏子為自己為齊國(guó)贏得尊重的重要原因。我覺(jué)得這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。《晏子使楚》課標(biāo)分析《晏子使楚》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，并且搜集、積累用得精妙的語(yǔ)句，以不斷豐富我們的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)?！蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。本文展示了高度的語(yǔ)言藝術(shù)。晏子既要反駁楚王的侮辱，又不能激怒楚王，因此在