小學英語-Unit5ThereisabigbedReadandwrite教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5ThereisabigbedBReadandwrite教學設計Step1:Pre-reading:Guessariddle.逐句讀出謎面，中間適時地問”What’sit?”最后猜出謎底”It’saclock.”【設計意圖】通過猜謎語的小游戲調動學生的學習熱情。Brainstorm.引導孩子回憶房間里其他的物品，快速地說出。【設計意圖】發(fā)散學生思維，調動孩子頭腦中已有的知識儲備，復習所學過的單詞，為下面句子輸出環(huán)節(jié)做準備。Findthedifference.出示兩組圖片，讓孩子仔細看然后同桌交流，找出”What’sthedifference?”并且用”Thereis/are...inPictureA.Butthereis/are...inPictureB.”句型來描述兩幅圖之間的不同之處。【設計意圖】復習Therebe句型，實現(xiàn)單元統(tǒng)整。Step2:While-reading:出示MrJones的照片，介紹情境。MrJonesisinfrontofthecomputer.1.Guess:Whatishedoing?引出”Heiswritingane-mail.”2.Readquickly.回答：”Whowillreceivethee-mail?”順勢引導孩子了解e-mail的格式：標題、地址、稱呼和日期。3.Whatelsedoyouwanttoknowaboutthee-mail?讓學生自由提問，并將學生提問的問題展示在課件上。What’sthee-mailabout?WhydoesMrJoneswritethee-mail?...【設計意圖】通過快讀，學生初步感知文本體材，理清e-mail的格式。3.Self-reading(1)帶著提出的問題，自讀e-mail的內容，獲取關鍵信息。=1\*GB3①Readthee-mailandunderlinethekeyinformation.=2\*GB3②Whenyoumeetthedifficulties,pleasemarkitwith”?”.引導學生展示所找到的信息，并在展示的過程中分享新單詞movedinto,everywhere,naturepark,live的讀音和意思，最后問：”WhydoesMr.Joneswritethee-mail?”【預設】對于新單詞的意思很多學生不懂，我們采用動畫加實際語境的方式來輔助孩子理解新單詞意思?！驹O計意圖】自讀并展示信息，為下面整理信息排除障礙，最后提問Why?幫學生理出文本主線。Cooperative-reading針對學生已找出的眾多信息，引導學生去整理信息，問：”Howtodealwiththeinformation?”【預設】學生會說思維導圖的方法。然后老師再展示集中其他的方式。每人選擇一種方法并將信息整理在紙上，【設計意圖】通過讓學生整理信息，理清文本脈絡，理解文本大意。小組內交流自己的整理結果，選擇或者集中最優(yōu)秀的整理結果選擇一位代表展示。3.Share-reading(1)引導上臺展示的同學用完整的句子來復述自己的導圖或者表格：”Iusethemindmap.Iknow...”在展示的過程中提問”dirty”的意思，提示學生用文本中的語句來解釋。【設計意圖】展示一種理解單詞意思的新方法，在文本語境理解新詞的意思。學生展示完后，面向全體學生提問：”Canyoutellme:WhydoesMrJoneswritethee-mail?”引導學生找出關鍵語句。并整理班帖，理出文章脈絡?！驹O計意圖】本部分以自主整理信息、小組交流的方式，進一步挖掘文本，讓學生理清思路，讓學生帶著探索的欲望去閱讀文本，激發(fā)學生的學習興趣，學會自主學習的方法。Doyouhaveproblems?學生自讀文本，進行質疑。引導學生用Shadowreading,伴隨錄音通讀全文，模仿語音語調。Step3Post-reading1.引導學生用2到3句話概括文本大意：”Trytosaytheemailwith2or3sentences.【設計意圖】在學生能夠復述文本的基礎上，用精煉的語言概括大意，是對孩子歸納總結能力的培養(yǎng)，同時也是對文本理解又上了一個更高的層次。出示課本53頁兩幅圖片，WhichisMrJones’room?Readandtick.追問”Why?”“Howdoyouknow?”出示MrJones臟亂的房間，”Robinhasreceivedthee-mail.Hewillcleantheroom.Let’shelphimwiththesentences:Putthe...on/in...the...展示整理前和整理后的MrJones的房間圖片，問：”Whichroomdoyoulike?”“Why?”“Whatshouldwedo?”情感滲透：Weshouldkeepourroomscleanandniceindailylife.【設計意圖】通過兩個房間的對比，讓孩子自己選擇自己喜歡的房間，追問為什么，我們應該怎么做，讓自主思考從而自然的進行情感滲透。展示自己的房間圖片讓孩子同桌討論并用”Thereis/are...”句型描述老師的房間并展示。出示教師自述房間的文本，讓學生齊讀。Thisismyroom.Thereisabednearthewindow.Thereisachairbesidethedesk.Therearemanybooksabovethedesk.Ilovemyroom.Talkaboutyourroomswithyourpartner.Writeaboutyourrooms.MyroomThisismyroom.Thereis______________________.Thereare__________________.Ilovemyroom.(1)Writingtips.(2)學生展示，其他學生評價。StepⅣSummaryWhathaveyougotinthisclass?StepⅤHomework1.Listenandimitatetheemail2times.2.Describeyourroomtoyourparents.StepⅥBlackboarddesign

Unit5ThereisabigbedBReadandwrite

學情分析五年級的學生已經有了一定的英語學習基礎，大部分學生已經養(yǎng)成了良好的英語學習習慣，學生從進入五年級開始我們就引導他們進行自主閱讀，培養(yǎng)學生小組合作、探究及分享的能力，現(xiàn)在絕大部分學生已經適應了這種模式的讀寫課。效果分析本節(jié)課的教學過程很順利，師生之間的配合也很默契。在老師的一步步引領下，學生通過自主思考、小組合作及探究分享等方法對文章進行了充分的理解，絕大部分學生能說出MrJones寫這封電子郵件的原因，能夠提煉出文章的主旨大意，并根據閱讀所獲取的信息進行口頭復述。同時，大部分學生在老師的引導下掌握了“Therebe...”句型，并能熟練運用該句型來描述并寫出房間里的物品。本節(jié)課學生還懂得了我們應該保持房間干凈整潔，基本上達到了預期的效果。。教材分析本節(jié)課是人教版PEP三年級起點五年級上冊第五單元的一節(jié)讀寫課，內容是通過MrJones搬進一所老房子，房間很臟，他寫了一封email向Robin求助。本節(jié)課分為讀、寫兩部分：第一部分要求學生先完成讀前活動，然后讀文段，看圖片完成讀后閱讀檢測任務；第二部分為有意義的書寫活動：運用核心句型Therebe...來描述自己房間里的物品。評測練習1.Readandtick.2.Whatisinyourroom?Writethreesentences.課后反思本節(jié)課我重點關注了學生思維品質的培養(yǎng)和學習方法的指導。在培養(yǎng)思維品質方面，我通過幾個開放性的問題,Whatdoyouwanttoknowabouttheemial?WhatdoyouthinkofMrJonesroom?Whatshouldwedo?等讓學生進行深入思考，提出自己的看法，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。通過這一連串的思考和引導，在意識水平上，學生會更自信、更獨立、更敢于說出自己的想法。在閱讀技巧方面，我通過讓孩子通過上下文語境理解新單詞和詞組，讓孩子通過抓關鍵信息來理解文章，以及在整理信息環(huán)節(jié)引導孩子通過思維導圖、表格等不同形式來整理信息，在整理的過程中理出文章的脈絡大意。本節(jié)課還有一些不足之處，比如說我對學生的觀點預設不夠，不能作出合適的應對；對教材的挖掘也可以更深入。課標分析一、知識與技能目標：1.全體學生能夠在圖片的幫助下讀懂郵件內容，完成選出正確圖片的活動。2.絕大部分學生能用正確的語音語調朗讀對話；3.部分學生能夠在真實的情境中正確的運用所學語言做到學以致用；4.部分學生能夠運用核心句型